第一篇:《影子》第二课时教学设计
1、认识前、后、左、右四个方位词,优等生能通过各种途径出带有四个方位词的考题,中等生能在句子中正确使用这四个方位词,学困生能认识并判断出正确的方位。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系,培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思考感情。
【教学过程】
一、复习检查
1、划线找朋友
月 工 ナ
又 月 口
2、组词:同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右、朋友)
3、说话:看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式:我的左边是(),右边是(),他们都是我们的好朋友。
4、你的影子也是你的好朋友。想想,你还在什么时候看过它?(开灯、散步、早上、中午、放学&&)
照顾差异策略:复习由字到词,由词到句,循序渐进,层层深入。学生全体总动员,既动笔又动口,师充分了解学情,对不同层次的学习兴趣及学习需要做到心中有数,为在教学过程中更好的实施异步教学工作做铺垫。
二、学习课文第一节
1、看图说说:这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在他的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)
2、动手实践:用你们手中的手电筒与娃娃照看看,是不是像图上所画的?再试试,说说你有什么新发现?(太阳在小朋友后面,影子就在前面。)
照顾差异策略:充分考虑到绝大多数一年级学生以形象思维为主的特点,为他们提供手电筒。娃娃的直观材料,让他们在动手实践中认识光源和物体、影子之间三者的关系。
3、指导读句:影子│在│前,影子│在│后。
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式:我的前面是(),后面是()。
或()在我的前面,()在我的后面
照顾差异策略:把说话贯穿于整个教学中,并为不同层次的学生提供说话句式,符合初入学儿童的训练特点,易于说话,做到保底又不封底。
4、看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想?
5、指导读句:小朋友心中很快活,我们读这些句子时,就该用喜欢的语气来读。(范读、仿读、自由读──影子是个小黑狗,常常跟着我。)
6、谈话:说影子是个小花狗行不行?为什么?(影子是黑的)
7、背诵(学生看图,练习背诵,教师引背、学生自由背、指名背、齐背。)
三、自学课文第二节
1、小组讨论用自己喜欢的方法来自学第二节内容。
2、交流
3、汇报
组1:我们运用动手操作方法来理解课文。当手电筒从左边照过去,影子就在娃娃的右边;当手电筒从右边照过去,影子就在娃娃的左边。
(许多采用同样方法学习课文的小组都点头表示认可。)
组2:我们通过联系生活实际来理解课文。晚上跟妈妈出去散步时,路灯在我左边,影子就在我的右边;路灯在我右边,影子就在我的左边。
组3:我们也是运用联系生活实际的方法来理解。在月亮很亮的时候,影子有时在左,有时在右。
组4:我们也是运用联系生活实际的方法。晚上,我一开台灯,发现台灯在我的左边,手的影子就在右边。我换个方向,台灯在右,手的影子就在左。
照顾差异策略:前后两节语文句型相同,内容相近,教师较好的运用心理学的迁移原理,引导学生小组合作自学。学生自由选择不同的学习方法学习。教学中让动手能力强的动手操作,让那些口头表达强,思维清晰的同学来表述,让他们互相补充和配合,从而相得益彰。
4、指导朗读:
根据节奏提示练读句:影子︳在︳左,影子︳在︳右,影子︳常常︳陪着我︳,它是︳我的好朋友。︳
5、背诵(配乐齐背──加上动作表演背)
四、综合练习
1、学生在位置上转变方向,说说自己的前面是(),后面是(),右面是(),左面是()。
2、学生互出考题互考。
照顾差异策略:改变以往的★、★★、★★★作业练习方式,让学生互出考题互考,能力强的出难的,能力弱的出易的,在考与答互动中,相互促进。
五、小结全文
影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你,影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到哪里,只要有光源,就有影子。这就是形影不离。
六、活动实践
同学们现在跟老师到操场上走走,看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?
七、课外拓展
1、交流有关影子的知识。
2、推荐阅读北师大版第三册《我的影子》一文。
【教学反思】
我在此课例中,努力转变学生的角色及学习方式,关注每位学生,在教学目标、各教学环节、教学方法的采用、教学评价中实施异步教学的策略,努力为层次不同的学生构建学习、发展的平台。遗憾的是,一年级学生由于入学时间短,还没学会小组合作学习,真正做到在合作中的互相帮助与促进、发展。合作学习,异步发展 是我今后努力的方向。我将时时警醒自己:每个儿童都是一个珍贵的生命,每个学生都是一副生动的画卷,教师的责任与使命就是体会儿童生命最大丰富性和主动性,关注每一位学生的成长与发展,让人人在学习中得到发展,在学习中体验 幸福、快乐。
第二篇:最新:《影子》教学设计第二课时-文档资料
《影子》教学设计第二课时
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。下面是小编整理的该课文教学设计,一起看看吧!
教学要求: 能正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”,会正确书写“飞、马、鸟”。认识新笔画“竖折折勾”和4个新偏旁“三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头”。
激发学生课外继续探究的热情。
教学过程
(一)朗读课文
(二)认读生字
各种形式认读词语。分开词语,各种形式认读生字。
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
偏旁显红,看看哪些字的偏旁,你已经认识了。
学习新偏旁:三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
找偏旁游戏
将字的偏旁和字分开,进行组合游戏。
(三)课间操
拍手歌:师:我们大家来拍手,上面拍拍。
生:下面拍拍。
师:前面拍拍。
生:后面拍拍。
(四)小组认字比赛
以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。
如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟……
如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说的又快又对。
(五)写字练习教学新笔画“竖折折钩”。
学生根据书上的笔顺自学笔顺。交流自学成果,并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。写字练习,提醒学生写字姿势要正确。
(六)继续激趣,引导探究 激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?
(预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?
什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?
什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?……)引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。
第三篇:《影子》教学设计(第二课时)
《影子》教学设计(第二时)
【前准备】 1.彩色生字片卡。2.游戏:送礼物。
3.有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
4.小物品、手电筒若干只。【教学过程】
一、复习字词
(一)看拼音读字
上节我们学习了《影子》这的字词,现在来复习一下。(出现的生字有:影前后常跟着黑狗它朋友。)1.齐读卡片。2.去拼音读生字。3.开火车读。4.男女学生比赛读。
(二)读词
同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!(游戏:送礼物。)出现的词语有:
影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它(动画:出示森林中的许多小动物,请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物,就会出现一个词语,全体认读。)
过渡:这节,我们就来朗读文,认识里面更多的字宝宝。
二、学习朗读文
(一)学生自由读文
要求:自由读,不认识的字多拼读几遍,想想你觉得哪一行最难读。
(二)反馈
哪一行你认为最难读? 1.学生回答。2.个别学生帮助读。
3.个别学生读(教师注意听学生发音,适时指点)。4.齐读本行。.师生齐读。
(三)再读文
1.你觉得影子有趣吗?有趣在哪儿?找找你认为影子有趣的句子,读一读。2.朗读训练:(1)个别学生读。(2)学生评议。
(3)男女学生比赛读(比比谁读得有趣)。(4)齐读。
3.你能说说影子有趣在哪儿吗?(1)同桌互相说。(2)指名说。
学生可能觉得有趣的是:
影子一会儿在前,一会儿在后、在左、在右。影子像一条小黑狗。影子是我的好朋友。……
(四)质疑解惑
对这些有趣的现象,你有什么不明白地方吗? 学生可能会问:
影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?影子为什么像小黑狗?
过渡:同学们真会动脑筋,有这么多问题。今天我带来了动画片,我们去仔细看看太阳、影子和小朋友,看谁最聪明能发现他们的秘密。
(介绍动画:有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳而变化。)1.展示。
(1)反馈:你发现了什么? ①同桌学生交流。②个别学生说。③学生补充。
(2)教师在学生交流中可结合文点拨:你还发现了什么。学生可能会说: 影子是黑的 影子紧紧跟着人 影子的方向会变化 ……
过渡:老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。
(3)再看动画,教师边放动画边旁白: 太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。
影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常 常陪着我。
过渡:看完了动画,我们来做个影子游戏好吗? 2.同桌游戏。(1)游戏要求:
同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品:一人拿电筒,一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳,把小瓶当作自己。做做游戏,你又发现了什么?比一比,谁能发现更多、更有趣的现象。
(2)同桌实验、研究、发现。
一人拿电筒,一人拿小瓶子,一起做影子实验。
(3)教师一个组一个组地巡视,微笑启发他们好奇心和求知欲。
(4)指名回答,你发现了什么? 学生可能会说:
随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏……
()教师小结:我们通过看动画片、做游戏,都知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们用喜欢的心情再读读文吧!①齐读。
②大组与大组比赛读。
③配乐读:大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读读!
四、外延伸
你们真了不起!通过朗读自己发现、了解了这么多知识,下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!(下列两项可根据执教当天天气情况,进行选择。)A.看今天阳光很强,过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化,再做做踩影子的游戏,好吗?
B.今天没太阳,那我们回到家,在灯下照照自己的影子,看看有什么变化? 板书设计:
【设计意图】
学生是认知的主体,但作为一年级学生,其主体意识、主体能力还不是很强,必须创设发挥学生主体性的情境,引导学生用“心”去思考语言文字,体味文语境,在交流中增进理解,丰富体会。
一、引发兴趣,感受乐趣
语文程标准把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多媒体动画,把学生带入向往的情境,再谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到文中来,以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节中,我还运用多种游戏的方式来营造本教学的良好氛围,充分调动起学生的兴趣。例如,我利用动画,引导学生让学生在读、想、说的过程中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读,并在阅读中体验成功带来的喜悦。
师:今天我带来了动画片,我们去仔细看看太阳、影子和小朋友,看谁最聪明能发现他们的秘密。
教师播放动画:在明快优美的音乐声中,一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后……影子就像可爱的小黑狗,跟着主人;也像好朋友一样,常常伴在人的左右。
对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说,借助电教媒体,感受文意境,其实打开的是学生心灵的小窗,睁大的是学生智慧的眼睛,从而激发他们的学习兴趣,主动参与到教学中来。
二、加深体验,强化朗读
作为起始阶段的阅读教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径,也是进一步感受所蕴涵的情感的常用方法。本以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。中我创设了多种读的途径,进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发,个别读,评议读,男女生比读,范读,讨论读,大组比读,用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、引导体验,主动探究
“主动探究型”阅读教学,就是从尊重学生的精神需要出发,充分调动学生学习的主动性,积极启发学生独立思考,使学生能够主动地参与学习。积极创造条,引导学生动脑、动口、动手,主动探索知识,发展自我认识、自我教育和自我管理的能力,实现个性的自主发展。1.质疑问难,转变学生。
学生读书必然有疑问,“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如,在《影子》一中我先请学生说说影子有趣在哪里,然后引导他们思考:对这些有趣的现象,你有什么不明白的地方吗?使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。于是,很多学生提出了自己的疑问:
影子为什么一会儿在前?在后、在左、在右? 影子为什么像小黑狗? 影子为什么常常跟着我? ……
如此,学生的学习兴趣浓厚,注意力高度集中,能积极主动地参与学习的全过程。2.合作互助,理解感悟。
“主动探究”型阅读教学注重学生之间的交流,每个学生既是老师,又是学生,既是提问者,又是答疑者,他们不断地转换角色,相互启发,在无拘无束的活动中流露情感,发展语言,迸发出智慧的火花。如在教学本难点时,我请学生先看完动画片,再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养,他们自主发现、自主实践,激发了探求知识的热情。学生回答除了文中的内容外,还说道“太阳升高时,影子变小;太阳下山时,影子变大”“太阳落山时,影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月亮也有影子”……并且在接下来的学生用手电筒、小物小组合作的“影子游戏”中,进一步扩展体验,理解影子现象,为学生的思维、语言表达发挥了重要作用,让他们真正成为堂中的主人。
第四篇:9影子(第二课时)教学设计(简案)
影子(第二课时)教学设计
一、教学目标
1、复习8个生字,随文识记“它”“朋”“友”3个字。认识1个笔画“横斜勾”和1个偏旁“宝盖头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解“朋友”的含义,感受人和影子如朋友般相随,不分离。
二、教学重点:根据自己的体验有感情地朗读课文、背诵课文。
三、教学难点:感受人和影子如朋友般相随,不分离。
四、教学过程
(一)复习导入
1、开火车读词。
2、指名拼读字,同时复习方位。
3、复习反义词。
(二)再读课文,深入理解。
1.自读课文。
2、自悟交流。
3、学习“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”(1)个读指导。
(2)换词比较(换成“小花狗”、“小黑熊)—
(3)句式拓展:是啊,打比方要准确。你能试着说一说吗?(仿写训练)(5)图片渲染:都说狗是人类最忠诚的朋友,这里把影子比作小黑狗,多么贴切呀!我们再来读一读这句话。
4、学习“影子常常陪着我,它是我的好朋友”。
(1)齐读过渡。
(2)随文识字“它”,比较:他、她。
(3)个读指导:这里说影子是我的好朋友。班上谁是你的好朋友?他常常陪着你做什么? 想象一下你的好朋友,你来读一读这句话。(4)生活拓展,随文识字“朋友”。
5、看图背诵。
(四)写字指导
1、引出生字
2、组词
3、学新笔画
4、观察
5、书空
6、书写练习
7、点评
五、板书设计:
9、影子
黑狗
朋友
第五篇:《影子》第一课时教学设计
《影子》第一课时教学设计
石云
教学简述:人教版小学语文一年级上册 教学目标:
1、2、认识11个生字,会写“飞”1个字,认识偏旁“三撇儿”“反犬旁”和笔画“横斜钩” 正确、流利地朗读课文。背诵课文
教学重、难点:
理解课文内容及认识生字。教学准备: 多媒体课件 教学过程:
一、手影游戏,激情导入
1、师:小朋友,今天老师在上课前要先给大家表演个节目,睁大眼睛看仔细了!(在幻灯屏幕前进行手影展示:老鹰、孔雀、小狗)你们看到了什么?
2、师:你们可真能干,都猜对了。可是你们知道这些可爱的小动物其实就是老师手的``````(生:影子)你们看手还能做出各种影子呢!(出示PPT中的图片)
3、师:手在灯光的照射下产生了各种各样的影子,你们知道还有什么情况下会出现影子吗?(预设生:阳光下``````)
4、5、小结:对,只要有光照的地方就会有影子。
师:这节课我们就来学习“影子”。(课前板书课题拼音)。谁来读读课题?(生:`````)(要求要把课题读完整强调“影”读准后鼻音;“子”要读轻声。)
6、7、师:我们一起来读准它。(全班读课题)
随机识字,有个小朋友编了一首儿歌来记影子:太阳当空照,(板书:日)京京眯眯笑,(板书:京)影子跟着跑,(板书:三撇儿)一起上学校。“影”的右边部分就是我们今天要认识的新偏旁叫做“三撇儿”跟我读(```开一列小火车—全班一起读)影子可有趣了,有位小朋友还为影子写了一首小诗呢,想听吗?(师范读)(看大屏幕)
8、小朋友下面我们就打开书本第81页来读读这首有趣的儿歌吧。轻声读读课文,遇到不认识的字用借助拼音读准它。再圈出我们这一课需要认识的字。
9、师:影子可好玩了,它能变成许多不同的动物形状。今天老师还找来了好多的动物。每个动物的背后都藏了生字宝宝,请你挑出你喜欢的小动物,大声的读出藏在里面的生字宝宝。(出示课件,带有拼音的生字)个别读
10、当读到“狗”字时,狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”(开小火车—全班齐读)所有反犬旁的字一般都跟动物有关。
11、师:谁愿意当当小老师带我们小朋友读准这些生字音。(全班读)
12、师:读准了生字谁有本领把课文读给我们听一听呢?(指名2个)——(全班齐读)
(二)引导看图,讲读结合,理解内容,朗读成诵
1、师:影子不仅非常有趣,它还非常淘气呢。(出示课件)瞧,当太阳在小朋友的后面影子在哪里了呢(预设生:前面)(再出示‘影子在前’的句子)全班一起来读一读。(出示图片)当太阳照在小朋友的前面影子就到小朋友的(生:后面)(再读一读)
2、出示多媒体。师:现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了?(右边),淘气的影子也跟着换了方向到了(左边),(出示影子在左)当太阳转到小朋友的(左边),影子又跑到了(右边)
前后左右是表示位置的词语。现在请自己说说你的前面,后面,左边,右边是谁呢?(2-3位)
3、(出示:影子在前影子在后)师:影子在前影子在后影子多有趣啊,它常常跟着我们就像一条(预设生:小黑狗)师:为什么说影子是小黑狗而不是小白狗、小花狗?(预设生:因为我们看到的影子是黑色的)
师:因为影子是黑色的,所以才把影子说成了小黑狗。影子还会像什么呢?(~~~~~)(你们想象力真丰富!)是啊小黑狗常常跟着我。
出示课件:影子常常跟着我(常常用另一种颜色)。师:常常还可以说成什么呢?就是我们平常说的?(请一至两个同学说)常常就是经常的意思。(预设:每天,天天出现。是每天吗?影子只有在光的照射下才会出现,如果没有阳光和灯光的时候就不会出现,所以常常和每天的意思不一样)(预设:总是,恩差不多)(出示课件:影子常常跟我跑。)谁能照着样子说说谁常常干什么事?
小结,师:这一节告诉我们影子就像一条小黑狗,总是跟在我们,一会在前一会在后甩也甩不掉,影子是那么调皮,可是小朋友们还是那么喜欢的喜欢它。谁能读出喜欢的语气来?(谁跟这位同学比一比?或者听听老师是怎么读出喜欢的语气来的)女生来读一读;男生来读一读。
师:恩读得真好,当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的?(好朋友)是啊,他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗4、5、6、师:那么我们也一起高兴地来读一读这一节吧。(全班读)
师:读得真不错,那么现在你能读好整首儿歌吗?自己试一试。谁愿意读给大家听。(出示四幅图片)谁更有本领看着图片加上动作表演给大家看。(小朋友我们也来学着他的样表演给大家看,全体起立)
(三)学习生字
师:学完课文你们还记学过的生字宝宝吗?(出示卡片读一个贴一个)你能给它们拉拉手找到新朋友吗?(预设:朋友,黑狗,跟着,黑影,跟前,后跟,常常,后影)师:恩,真不错,那生字宝宝们藏进了一首儿歌中,你能读好它吗?出示儿歌:找影子 太阳后,影子前; 太阳前,影子后。小狗跑,跟着跑; 小兔跳,跟着跳。月儿一走, 天一黑, 影子常常找不着!(注上读音)师:这是一个多音字在这里读成着。
(四)学写生字
1、师:这节课我们还要学写一个生字“飞”(出示课件)你们觉得这个“飞”像什么呢?(预设生:像小鸟、蝴蝶``````)哪里像呢?(飞的两点就像两个翅膀)是的,你们可真聪明飞的两点就像飞行动物的翅膀,它的身子就是我们今天要认识的新笔画“横斜勾”,出示横斜勾,开小火车来读一读这个笔画。请伸出手指跟老师书空“横斜勾”。
2、师在黑板上范写(飞在田字格中的位置是怎么样的呢从坐上半格起笔,写斜钩的时候要靠近竖中线,出钩的时候在右下半格),请大家学着老师的样子在书中描一个写两个(写字过程中提醒写字姿势对口诀)结束:
学了课文大家一定很喜欢跟影子交朋友,下节课我们一起去操场上找找影子好吗?