《童年的影子》第二课时教案

第一篇：《童年的影子》第二课时教案

《童年的影子》第二时教案

教

学

目

标

知识与技能目标：使学生了解摄影的基本构图法则和用光技巧，学习用主体表现视觉中心与突出主题的方法。

过程与方法目标：使学生能够运用取景构图拍摄出有趣的摄影作品，获得敏锐的发现力和观察力、敏捷快速的操作能力与大胆的想象力的发展。

情感态度与价值观目标：使学生能感受摄影瞬间的精彩与光影的魅力，体验摄影学习的快乐，通过照片欣赏，感悟童年生活的美，对生活的热爱。

教学重难

点

学习摄影的构图和光的练习。

认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感

教

法

学

法

欣赏导入、分析探究、方法学习、讨论交流

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、谈话导入、在每个人的心,灵深处都珍藏着许多童年的美好往事……摄影技术给了我们更好的记录让精彩的瞬间得以永恒!

2、欣赏《童年的影子》，引导讨论作品中的光与影。导出题：今天就让我们来探究摄影艺术的用光级构图。

二、认识光源，尝试体验

、了解光源方向

顺光、前测光、正侧光、顶光、正逆光、侧逆光

2、观察图片，判断光源方向。

3、尝试体验用光，比较不同用光的人物脸部光影效果。

三、用光分析，方法探讨、引导学生选择合适的用光方案充分表达意图和需要。

用光效果你最喜欢哪一种？你是喜欢强烈还是平和的光影效果？

2、比较逆光、侧逆光、顶光的光影效果对表达意图所具有的优势。

四、把握构图、突出主体、基本构图，就是将拍摄对象以最恰当的比例安排在画面中。

2、斜线构图会给人两种不同的感觉，从左往右上升的线条给人的感觉是上升，从右往左上升的线条给人的感觉是下降，上升意味着成长、前进或是光明、希望，而下降则有赋归。

3、三角构图也有几种不同的解读意义，正向三角给人的感觉是希望或是目标，倒三角给人的感觉是朝气或是焕发，而交叉三角给人的感觉是满足或是成功。

4、十字形构图，十字形是一条竖线与一条水平横线的垂直交叉。它给人以平稳、庄重、严肃感，表现成熟而神秘，健康而向上。

五、优秀摄影作品欣赏

教师大屏出示图片。

学生欣赏摄影作品，并发表自己的看法。

、解光源方向

2、互动探讨各种用光的光影效果。

1、比较各种用光方案的优势。

2、学生比较分析，所处自己的感受。

学生学习掌握摄影构图的基本方法。

学生分析照片的构图。说说自己喜欢的构图形式。

教学

反思

第二篇：《影子桥》第二课时教案

《影子桥》第二时教案

《影子桥》第二时教学设计

一、教学目标：

正确、流利、有感情朗读文。借助文插图指导学生朗读，从而感受文洋溢的童真童趣。

结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，在阅读中积累词句。

培养学生合作意识，提高学生合作能力。

激发学生对大自然的热爱及增强保护环境的意识。

二、教学重点|：

正确、流利、有感情朗读文。借助文插图指导学生朗读，从而感受文洋溢的童真童趣。

结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，在阅读中积累词句。

三、教学难点|：

培养学生合作意识，提高学生合作能力。

激发学生对大自然的热爱及增强保护环境的意识。

四、教学准备：教学、图片、词语卡片

五、教学过程：、复习引入，细读感悟：

出示丁丁图片，学生打招呼

师：昨天丁丁带我们远远的欣赏了一座与众不同的桥。今天，就让我们再次

追随着丁丁的脚步，走进那神奇美丽的影子桥吧！（多媒体文背影图片）

生齐读文。要求：读准字音，读通句子。（配乐）

师：读的真好。掌声送给你们。能用一个字说说你对这影子桥的感受吗？

生：美

师：影子桥究竟美在哪里呢？请孩子们用心去读文，边读边用喜欢的符号勾画出描写影子桥美的句子，勾画完毕后，小声地读一读。

师：好东西要与同伴分享。请同桌的宝宝贝贝们把自己找到的句子读给对方听听。如果读得有感情的，就请你夸夸她。如果有困难，就请你帮帮她。

同桌学习

师：得到同桌夸奖的和我招招手，帮助了同学的也和我招招手。我喜欢帮助人的孩子。

师：谁愿意来汇报你的收获呢？

生汇报

生：我喜欢“站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，还有好多好多的小鱼游来游去。”

师：你从哪里找到这句话的呢？

生：我从第二段找到的这句话。

师：你能读给大家听听吗？

生读

师引读

生有感情齐读

同上

生汇报

师指导朗读

师：我们的好朋友丁丁喜欢这美丽的影子桥，即使是炎热的夏天，他也会坐在桥边欣赏那美丽的风光。

他都看见了什么呢？六人小组合作学习

出示合作学习要求：

、一切听从组长指挥。

2、别人发言的时候认真仔细的倾听。

3、默读第五自然段，边读边用喜欢的符号勾画自己觉得这段用得好的词语，并思考：这些词语好在哪里？

生合作学习，教师巡视。

分组汇报

智慧组汇报员：我们小组认为‘你追我逐’这个词用得好，因为它说明了鱼儿很快乐。

师：你能把鱼儿的快乐心情读出来吗？

生有感情读

师：我们在平时在什么情况下会‘你追我逐’？

生：我们在平时在做游戏时会‘你追我逐’。

师：这就是我们的操场，谁愿意来“你追我逐’？

请生表演，并采访他们表演后的心情

师：那就让我们把鱼儿的快乐告诉给大家吧！

生齐读这句

开心组汇报员：我们这组觉得‘一忽儿’这个词语用得好，因为我们组的文润洲说‘一忽儿’可以换成‘一会儿’。

师：你们真聪明，会用换词语的方法理解‘一忽儿’的意思，我真佩服你们这组的学习能力。那这个词语好在哪里？

生：它说明鱼游的很快，很调皮，师：把你们的感受带进去，小组一起读。生评

师：和他们小组想的一样的孩子们就站起来读。

聪明组汇报员：我们觉得‘快乐’这个词语用得好，因为它说明了鱼儿很快乐。

师：那4条小鱼儿，我们一起把快乐的心情与别人分享吧！

运动组汇报员：我们组觉得‘藏猫猫’这个词语用得好，因为‘藏猫猫’是人做的，而这里把小鱼写成了人，说明它很快乐。

师：你们小组真是团结合作的小组。那你们喜欢藏猫猫这个游戏吗？

生：喜欢。

师：做这个游戏时快乐吗？

生：快乐。

师：是啊，小鱼也和你们一样，在水里做着藏猫猫的游戏。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿跳进水里。多么快乐啊！就让我感受你们的快乐吧！

生齐读

师：读得太好了，我真为你们喝彩！在文中也有一个用‘喝’字组的词是？

生：吆喝。

师：谁在吆喝？

生：丁丁在吆喝。

师：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？

生：小鱼快跑，有人来抓你们了。

师：你好像在和别人说话了，能用吆喝的语气说说吗？

生再试。

师：你吆喝的很好，还有谁想吆喝吆喝？

指明生汇报

师：丁丁为什么要吆喝呢？

生：因为丁丁要保护影子桥，不想人家破坏它。

生：因为丁丁爱桥，所以他要吆喝，吓走那些破坏影子桥的人。

生汇报

师：是啊，丁丁爱这美丽的影子桥，也要用自己的行动去保护这美丽的影子桥，你们愿意像丁丁那样做一个爱桥、护桥的好学生吗？

生：愿意。

师：愿意的孩子，你们知道吗？白天的影子桥很美丽，晚上的影子桥更美丽，请你们闭上眼睛，用心去看看这座晚上的影子桥。

配乐：夜幕降临。四周静悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫着，小虫子在草丛你低声唱着歌，一轮圆月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一层薄薄的纱，水里的鱼儿也安静地睡着了，这时，一群萤火虫提着灯笼远远地飞过来了„„

师：你们看到了吗？

生：看到了。

师：看到什么了呢？

生汇报

师：还看到什么？

生汇报

师：带着这些美景，让我们字字入目、句句入心地再去欣赏那美丽迷人的风光吧！（配乐读）

师：在我们身边有许多像影子桥那样有着迷人风光的景色，那我们又应该怎样去保护他们呢？

生：我们应该欣赏这些美丽的景色，不去破坏它。

生：我们应该爱护环境、保护环境。

„„

师：爱它就不要伤害它，婷婷姐姐希望我们班的孩子们能从身边小事做起，做一个爱护环境、保护环境的好学生。

第三篇：《影子桥》第二课时教案

阴影桥教学设计在第二类

一，教学目标：

正确，流畅，情感地阅读文本。用文字插图来引导学生朗读，以感受到文字充满无辜。2.结合语境和生活来理解文本中词语的实际含义，在阅读词汇和短语的积累。3.培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。4.激发学生对大自然的爱，增强保护环境的意识。

二，教学重点|：

正确，流畅，情感地阅读文本。用文字插图来引导学生朗读，以感受到文字充满无辜。2.结合语境和生活来理解文本中词语的实际含义，在阅读词汇和短语的积累。

三，教学难点|：

1.培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。2.激发学生对自然的爱，增强保护环境的意识。

四，教学准备：教学课件，图片，单词卡

五，教学过程：

1，评论介绍，阅读理解：

显示丁丁照片，学生说你好

老师：昨天丁丁带我们远远欣赏一个不同的桥梁。今天，让我们再来

按照丁丁的步伐，进入那个神奇的美丽的影子桥！（多媒体文本回图片）

学生阅读文本。要求：阅读准发音，通读句。（原声带）

老师：读好。掌声对你。你能谈谈你在这个影子桥上的感觉吗？

健康：美容

老师：阴影桥的美丽在哪里？要求孩子们仔细阅读文章，同时阅读符号，并用大纲描述美国桥梁的阴影，在大纲之后，低声说读。

老师：好东西要与同行分享。请同一张宝贝宝贝自己的句子来找对方听对方。如果你读的感觉，请自夸她。如果你有困难，请帮助她。

在同一张桌子上学习

老师：得到同样的表格赞美，我挥手，帮助学生和我挥手。我喜欢帮助有孩子的人。

老师：谁想报告你的收获？

健康报告

健康：我喜欢站在桥下看看，清澈的水，有许多五彩缤纷的石头在水中，有很多小鱼游泳游泳。

老师：你在哪里找到这句话？

健康：我发现这句话从第二段。

老师：你能为大家读吗？

学生阅读

老师引导学生有感情读书

同上 健康记者朗读

老师：我们的好朋友丁丁喜欢这个美丽的影子桥，即使是炎热的夏天，他会坐在桥上享受美丽的风景。

他看到了什么？六人团队研究

课件制作合作学习要求： 1，全部听命令的指挥官。2，当别人仔细仔细倾听。

3，沉默读第五自然节，同时用自己喜欢的符号阅读自己的轮廓，认为这个好话，思考：这些话好在哪里？

学生合作学习，教师检查。

组报告 Wise Group招聘官：我们的团队认为“你跟我”这个词是好的，因为它表明鱼是快乐的。

老师：你能看看鱼的快乐吗？

有感觉读

老师：我们通常会在什么情况下“你追我”？

健康：我们通常在游戏中会是'你追我的'。

老师：这是我们的操场，谁愿意你追我请演出，并在演出后采访他们的感觉

老师：让我们让鱼快乐告诉你！

学生阅读这句话

快乐集团记者：我们认为这个小组“一刻”这个词有一个好，因为我们集团温润州说“一会儿”可以换成“一会儿”。

老师：你真的很聪明，会用这个词来理解“一刻”的意思，我真的很佩服你的学习能力。这个词在哪里？

健康：它显示鱼游游很快，很淘气，老师：把你的感受放进小组，一起阅读。健康评估

老师：喜欢他们团体的孩子想站起来读书。

智能团体招聘官：我们觉得“幸福”这个词好，因为它表明鱼是非常快乐的。

老师：那54条小鱼，我们和快乐的心情一起分享给别人！

运动团体招聘人员：我们的团队认为“猫”这个词是好的，因为“猫”是由人制作的，鱼是在这里写的，表示它很高兴。

老师：你的团队真的是一个团结合作的团队。你喜欢隐藏猫这个游戏吗？

健康：喜欢。

老师：做这个游戏快乐吗？

健康：快乐。

老师：是啊，小鱼和你一样，在水里做猫游戏。他们在桥上跳起来，突然跳进水里。多高兴啊！让我感受你的幸福！

学生阅读

老师：读得太好 我真的为你欢呼！在文本中还有一个词用'drink' 健康：哭泣。

老师：谁在喊？

健康：丁丁大喊。

老师：丁丁大喊什么？插上思想的翅膀想想，丁丁喊什么？

健康：小鱼跑，有人赶上你。

老师：你似乎和别人说话，你能用喊声说话吗？

重试。

老师：你喊得很好，谁想喊叫？

指示健康报告

老师：丁丁为什么要哭？

健康：因为丁丁保护影子桥，不想让人毁灭它。

健康：因为丁丁喜欢桥，所以他想喊和吓唬那些摧毁影子桥的人。

健康报告 老师：是啊，Tinting爱这个美丽的影子桥，还用自己的行动保护这个美丽的影子桥，你想喜欢丁丁做爱桥，桥梁好学生吗？

健康：是的。

老师：愿意的孩子，你知道吗？一天的阴影桥是美丽的，阴影桥在晚上更漂亮，请闭上你的眼睛，看看晚上的影子桥。

原声：夜幕降临。被青蛙包围，青蛙在田野里哭泣，小草原上的小昆虫悄悄地唱着，月亮慢慢地上升到天空，在地图下的月光下，河流像一层薄薄的纱线，鱼的水也安静地睡着了，然后，一群萤火虫携带灯笼远远过去了...老师：你看到了吗？

健康：看它。

老师：你看到了什么？

健康报告

老师：你看到什么？

健康报告

老师：随着这些美丽的风景，让我们的话变成字，句子去欣赏那美丽迷人的风景吧！（音乐阅读）

老师：我们周围有很多场景像一座影子桥，那么我们应该如何保护他们呢？

健康：我们应该欣赏这些美丽的风景，不要摧毁它。

健康：我们应该关心环境和保护环境。......老师：爱它不伤害它，婷姊妹希望我们的班级孩子可以从小事情开始，做一个护理环境，保护环境好学生。

第四篇：《影子》第二课时 教案 改后

教学过程：

一、复习，教授读轻音的字：

1、同学们，这节课我们来继续学习课文《影子》，请同学们齐读课题。（板书：影子）

2、上节课我们已经认识了很多生字朋友，下面我们来做闯关游戏，第一关：我是火眼金睛。听老师说要求：以最快的速度读出飞出来气球上的字。

3、恭喜大家，顺利通关。来打起精神，看第二关：读词语闯迷宫。我们要到达迷宫的最里面，夺取一面小红旗，有信心吗？那就大声的读出出现的词语。

4、还是难不倒你们，你们真厉害。那我们来看这两个词语（影子、跟着）怎么读呢，尤其是带点的字？谁来试试？读的可真准确，大家发现了什么吗？对，加点的字都读（轻音）。我们把它们带到句子中再去读读看吧。谁坐得端？

5、又来了两个加点的词，我看谁最聪明？谁来试试？读的真好听，我们也像她一样来读读吧。再带到句子中去试试，齐读。

二、正确、流利的读课文。

1、刚才啊，我们读了那么多的字和词语，老师把它们放到课文中，看看同学们还认不认识。自由读课文，注意读准字音，不丢字不加字，把句子读通顺。<齐读>

2、停，你现在要做到脚不离地，手不离桌，头正身直，嗯。这样真精神，如果没有拼音朋友的帮助，你还能读准确吗？老师来找一位同学来读读，谁愿意来展现一下自己？其余同学仔细听。<指名读>

3、你觉得他读得好吗？哪里读的比较好？

4、同学们都认真听了，恭喜你们也都有了新的收获，有了这些收获我们一定能把课文读的准确对不对？那请同学们齐读课文，注意坐姿。脚不离地，手不离桌，头正身直。

5、读的很不错，既正确又流利，读书能力真是增强了不少，继续加油会更棒。

三、分析课文，识别四个方位。

(一)分析学习第一小节

1、同学们，有一天啊，小冬开开心心地出去玩，他在路上发现了一个很有趣的现象，是什么呢？仔细观察图片，看看，你如果是小冬你会发现什么？ <注意训练孩子把话说完整。>

2、我们发现了，这个时候太阳在小冬_____(前面)，那影子呢？（影子在小冬后面。）谁能照着再说说。

那如果太阳在小冬后面，那小冬的影子在哪里？ 善于思考的孩子，你真棒。谁可以像他一样说说。

3、那课文中是怎么写的呢？我们快去看看吧。请同学们大声齐读这一小节。<第一小节>

4、读的可真流利，那你们知道为什么影子像一只小黑狗吗？（你们可真聪明呀！）

5、同学们，影子是怎么形成的呢？想知道吗？老师今天给大家带来了一个小动画，它会告诉我们影子是怎么形成的，注意听，注意看，老师一会可是会有小提问的。

6、我们知道，因为不透明物体遮挡住了直线传播的光，所以形成了影子。

(二)分析学习第二小节

1、影子还有可能出现在小冬的哪边呢？快来看看这张图。谁来说说？

（预设）生：影子还有可能出现在小冬的右边。

师：那当影子出现在小冬右边，太阳在小冬的哪边？

生：左边

师：谁来帮同学们把刚才说的来归纳一下。

生说：（当影子出现在小冬右边，太阳在小冬的左边。）师:影子很调皮，他还会跑到小冬的哪边？ 生：左边。

师：此时，太阳在小冬的哪边？

生：右边。

师：谁来完整的归纳一下？

2、说的可真好。那课文中是怎么写的呢？我们赶紧去看看。请同学们大声齐读这一小节。<第二小节>

3、文中为什么说影子是我的好朋友? 谁想来跟大家分享一下你的想法。

4、影子是你的好朋友，它却喜欢跟太阳捉迷藏，跟太阳的方位是怎么样的？（相反的）。你们可真聪明，我们文中还有像这样相反的词呢。看看你们能不能找出来。（前-后；左-右）果真是火眼金睛的呀，你还能说出哪些反义词？说的可真棒，同学们的词语积累可真丰富，继续加油，你们会更出色。

5、下面我们就发挥聪明才智，试着结合图和图下的文字，来背诵课文。脚、手、头、身，找到他们的位置。好，开始。

四、课中操

这是我的左手我挥挥手，这是我的右脚我跺跺脚。这是我的右手我挥挥手，这是我的左脚我跺跺脚。这是我的前面我弯弯腰，这是我的后面我快做好！

五、写字

1、做完操之后，同学们显得可真精神呀，来看，这两个字（马、鸟）谁来读读，那这两个字的写法上有什么区别吗？<三处>

2、上节课，我们已经学写了马字，也认识马里的新笔画，是什么呀？（竖折折勾）同学们可真棒，记得真准确，那你发现鸟和马笔画相同的地方了吗？我们知道了这些，写起鸟来一定会容易很多。

3、我们先来看看鸟字的笔画和笔顺。谁来说说？ 说的可真好。谁再来说说，其余的同学举起右手书空。

好，坐的端正的一定写字也会很漂亮，嗯，你们都会写的很漂亮的。

4、把鸟放在田字格里那个地方最漂亮呢？请同学们仔细观察，要求：、看每一笔画在田字格中的位置（出示投影）。（时间允许找同学汇报）你们观察的可真仔细呀。

5、现在眼睛看老师范写，看的仔细的同学一定会比老师写的还漂亮。嗯，注意书空，并说出笔顺。

6、生描红，仿写。<注意提示书写姿势，脚平放，抬起头，一拳远>

六、总结

同学们，这节课我们又去认识了影子，不仅学会了识别“前、后、左、右”四个方位，还知道了影子的特点，还学会了正确书写 鸟字，收获可真不小。

第五篇：4《影子》第二课时-教学教案

1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2．学会6个生字；认识一个偏旁。

3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

教学时间： 两课时。

教学过程：

一、复习检查。

1．划线找朋友：

月 工 十

又 月 口

2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右 朋友)

3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。

4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1．学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式：我常常()。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)

2．学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业练习。

1．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)

2．同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

[总评]

影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。