影子第一课时教学设计

第一篇：影子第一课时教学设计

一年级语文教学设计《影子》

（第一课时）

教学目标：

1、认识11个生字，认识三个新偏旁，学会正确书写“马”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。教学重点：认识11个生字，熟悉课文内容。

一、激趣导入。

猜谜：上课之前老师带给大家一个谜语，一起来猜一猜。（课件出示：谜语。）我请一个小朋友读一读这个谜语。

（指名读谜语后请生猜一猜。）谁来告诉老师谜底是什么？ 师：这节课，我们就一起来学习一篇和影子有关的儿歌《影子》 板书课题：

9、影子

yǐng zi

出示影子的相关图片，了解影子是什么东西 提醒学生注意：“影”后鼻音；“子”读轻声。

二、初读课文

1、范读课文

过渡语：请小朋友把书轻轻地翻到81页，听老师范读课文，注意听清字音。

2、自读课文

过渡语：听老师读完课文，我相信大家已经迫不及待的想自己读读课文了。

现在请小朋友用你们喜欢的方式自由地读一读课文，注意：读准字音，读通句子，读完以后，把预习时圈出的生字再多读几遍。

3、这首儿歌一共有几节呢？现在我请两个小组的同学分别来读一读它。

三、学习生字

过渡语：现在呀！生字宝宝要离开课文单独出现了，你还能认识它们吗？ 1﹑出示生字。请同学自己读一读这些生字宝宝。

2、请小老师带读，师正音。学习新偏旁：反犬旁，宝盖头和女字旁。

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？

4、小组交流识字方法。

5、汇报、交流。

6、游戏巩固生字

四、再读课文。

过渡：这么多的生字小朋友都认识了，我相信你们一定会把课文读得更棒！现在大家一起来读一读课文。①齐读课文

②提问:想一想,课文这两个小节分别写了课文中的哪一幅图? ③认识前后，左右两组反义词。了解为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。

游戏“说一说”：按照学生的座位，请个别学生说说自己的前后左右分别是

谁？

④连线辨析“他”“她”“它”的使用。

⑤充分了解“就像一条小黑狗”和“它是我的好朋友”两句话的含义，让学生深刻体会到小动物是我们的好朋友。⑥看图，全班尝试背诵课文

五、知识扩展

1、说说影子的形成。

2、游戏：老师手里拿着小太阳的卡片,看图片上小朋友出现的影子位置，请个别小朋友把太阳卡片正确地贴到相应的位置。

3、小手真好玩：扩展手影知识。播放相应的视频。

六、总结。

第二篇：《影子》第一课时教学设计

《影子》第一课时教学设计

石云

教学简述：人教版小学语文一年级上册 教学目标：

1、2、认识11个生字，会写“飞”1个字，认识偏旁“三撇儿”“反犬旁”和笔画“横斜钩” 正确、流利地朗读课文。背诵课文

教学重、难点：

理解课文内容及认识生字。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、手影游戏，激情导入

1、师：小朋友，今天老师在上课前要先给大家表演个节目，睁大眼睛看仔细了！（在幻灯屏幕前进行手影展示：老鹰、孔雀、小狗）你们看到了什么？

2、师：你们可真能干，都猜对了。可是你们知道这些可爱的小动物其实就是老师手的``````（生：影子）你们看手还能做出各种影子呢！（出示PPT中的图片）

3、师：手在灯光的照射下产生了各种各样的影子，你们知道还有什么情况下会出现影子吗？（预设生：阳光下``````）

4、5、小结：对，只要有光照的地方就会有影子。

师：这节课我们就来学习“影子”。（课前板书课题拼音）。谁来读读课题？（生：`````）（要求要把课题读完整强调“影”读准后鼻音；“子”要读轻声。）

6、7、师：我们一起来读准它。（全班读课题）

随机识字，有个小朋友编了一首儿歌来记影子：太阳当空照，（板书：日）京京眯眯笑，（板书：京）影子跟着跑，（板书：三撇儿）一起上学校。“影”的右边部分就是我们今天要认识的新偏旁叫做“三撇儿”跟我读（```开一列小火车—全班一起读）影子可有趣了，有位小朋友还为影子写了一首小诗呢，想听吗？（师范读）（看大屏幕）

8、小朋友下面我们就打开书本第81页来读读这首有趣的儿歌吧。轻声读读课文，遇到不认识的字用借助拼音读准它。再圈出我们这一课需要认识的字。

9、师：影子可好玩了，它能变成许多不同的动物形状。今天老师还找来了好多的动物。每个动物的背后都藏了生字宝宝，请你挑出你喜欢的小动物，大声的读出藏在里面的生字宝宝。（出示课件，带有拼音的生字）个别读

10、当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”（开小火车—全班齐读）所有反犬旁的字一般都跟动物有关。

11、师：谁愿意当当小老师带我们小朋友读准这些生字音。（全班读）

12、师：读准了生字谁有本领把课文读给我们听一听呢？（指名2个）——（全班齐读）

（二）引导看图，讲读结合，理解内容，朗读成诵

1、师：影子不仅非常有趣，它还非常淘气呢。（出示课件）瞧，当太阳在小朋友的后面影子在哪里了呢（预设生：前面）（再出示‘影子在前’的句子）全班一起来读一读。（出示图片）当太阳照在小朋友的前面影子就到小朋友的（生：后面）（再读一读）

2、出示多媒体。师：现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了？（右边），淘气的影子也跟着换了方向到了（左边），（出示影子在左）当太阳转到小朋友的（左边），影子又跑到了（右边）

前后左右是表示位置的词语。现在请自己说说你的前面，后面，左边，右边是谁呢？（2－3位）

3、（出示：影子在前影子在后）师：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟着我们就像一条（预设生：小黑狗）师：为什么说影子是小黑狗而不是小白狗、小花狗？（预设生：因为我们看到的影子是黑色的）

师：因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。影子还会像什么呢？（～～～～～）（你们想象力真丰富！）是啊小黑狗常常跟着我。

出示课件：影子常常跟着我（常常用另一种颜色）。师：常常还可以说成什么呢？就是我们平常说的？（请一至两个同学说）常常就是经常的意思。（预设：每天，天天出现。是每天吗？影子只有在光的照射下才会出现，如果没有阳光和灯光的时候就不会出现，所以常常和每天的意思不一样）（预设：总是，恩差不多）（出示课件：影子常常跟我跑。）谁能照着样子说说谁常常干什么事？

小结，师：这一节告诉我们影子就像一条小黑狗，总是跟在我们，一会在前一会在后甩也甩不掉，影子是那么调皮，可是小朋友们还是那么喜欢的喜欢它。谁能读出喜欢的语气来？（谁跟这位同学比一比？或者听听老师是怎么读出喜欢的语气来的）女生来读一读；男生来读一读。

师：恩读得真好，当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的？（好朋友）是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗4、5、6、师：那么我们也一起高兴地来读一读这一节吧。（全班读）

师：读得真不错，那么现在你能读好整首儿歌吗？自己试一试。谁愿意读给大家听。（出示四幅图片）谁更有本领看着图片加上动作表演给大家看。（小朋友我们也来学着他的样表演给大家看，全体起立）

（三）学习生字

师：学完课文你们还记学过的生字宝宝吗？（出示卡片读一个贴一个）你能给它们拉拉手找到新朋友吗？（预设：朋友，黑狗，跟着，黑影，跟前，后跟，常常，后影）师：恩，真不错，那生字宝宝们藏进了一首儿歌中，你能读好它吗？出示儿歌：找影子 太阳后，影子前； 太阳前，影子后。小狗跑，跟着跑； 小兔跳，跟着跳。月儿一走, 天一黑, 影子常常找不着！（注上读音）师：这是一个多音字在这里读成着。

（四）学写生字

1、师：这节课我们还要学写一个生字“飞”（出示课件）你们觉得这个“飞”像什么呢？（预设生：像小鸟、蝴蝶``````）哪里像呢？（飞的两点就像两个翅膀）是的，你们可真聪明飞的两点就像飞行动物的翅膀，它的身子就是我们今天要认识的新笔画“横斜勾”，出示横斜勾，开小火车来读一读这个笔画。请伸出手指跟老师书空“横斜勾”。

2、师在黑板上范写（飞在田字格中的位置是怎么样的呢从坐上半格起笔，写斜钩的时候要靠近竖中线，出钩的时候在右下半格），请大家学着老师的样子在书中描一个写两个（写字过程中提醒写字姿势对口诀）结束：

学了课文大家一定很喜欢跟影子交朋友，下节课我们一起去操场上找找影子好吗？

第三篇：《影子》第一课时教学设计

影子（第一课时）

【教材分析】

《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。

课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩滑轮的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。【学情分析】

本班学生思维活跃，表现欲望强，已养成课前预习和同桌合作学习的好习惯，初步具备“质疑问难”的问题意识。【教学目标】

1、认识“影、前”等10个生字和“女字旁”、“月字旁”两个新偏旁，会写“在、后”两个生字。

2、正确流利地朗读课文，了解有关影子的一些现象。

3、学会识别前、后、左、右四个方位。【教学重点、难点】

重点：学习生字词。正确、流利地朗读课文。难点：了解四个方位。【教学准备】

课件、生字卡片、词语卡片 【教学过程】

课前准备活动：对对子

黑对（）

上对（）远对（）

有对（）来对（）

东对（）长对（）

开对（）大对（）

多对（）

一、谜语导入，揭示课题。

1、出示谜语，引出“影子”。

有个好朋友，天天跟我走。有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。

2、今天我们就来学习一篇写影子的儿歌，题目就是《影子》。指导把课题读准确（读好“影”的后鼻音与“子”的轻声）。

3、学习生字：影

（1）说说有什么好办法记住这个“影”字？（2）拆字编儿歌，识记新字：日头当空照，（课件：日）京京眯眯笑，（课件：京）影子跟着跑，（课件：三撇儿）一起上学校。

4、出示图片帮助学生理解“影”的意思。小结：影子的形成离不开——光。

5、让我们再亲热地跟它打声招呼：影子。

三、检查预习，随机教学生字。

1、我会读轻声词：跟着我、陪着我、好朋友 教学“好”（学习“女字旁”，加一加识记生字）； “朋”（出示甲骨文，教师讲解：古代以贝壳为货币，五个为一串，两串为一朋。学习“月”字旁。）

“友”（通常情况均读第三声，“朋友”一词读作轻声。）

2、我会读句子：

试读——指生读（纠正错误）——小老师领读——齐读 教学“黑”（想象：就像一只小黑狗眯着眼睛，伸着四只爪子蹲在那里。组词。）

“狗”（复习“反犬旁”，说说自己知道的其它反犬旁的字。）

3、我会读课文：

同桌互读，纠正读音——指生读课文，评议——齐读

4、释疑：为什么说影子“像条小黑狗”，“是我的好朋友”呢？（生初步理解即可。）

四、认读“前、后、左、右”4个生字。

1、回顾课前“对对子”游戏，圈出儿歌中的两对反义词。

2、贴字卡，指名读（读准“左”的平舌音）

辨析“左”和“右”的字形。利用口诀：左下有个工，右下有个口。

3、理解、运用4个方位词：（1）借助图片说说：小猫的前面是（），后面是（）；（）在小猫的左边，（）在小猫的右边。

（2）结合课后第二题，引导学生介绍自己前后左右的同学。（3）课中游戏：拍拍手

游戏规则：老师把同学们的位置分成四个方块：前后左右。老师说：”前面的朋友拍拍手。”说完之后，就请前面部分的同学来拍手，节奏是——嗒，嗒，嗒嗒嗒。

五、巩固生字，指导书写。

1、认读新词：前天、好朋友、左耳、后来、友好、右手、小狗、黑影、前后

2、学写“在、后”：

（1）引导学生说说书写时需要注意什么：关键笔画的位置。（2）教师范写，生说笔顺书空（强调撇的变化与写法）。（3）学生试写，教师巡视指导。

（4）反馈评价（一星：卷面干净；二星：占位正确；三星：书写美观。）（5）学生再次练写。【板书设计】

后

好（女字旁）黑

左

影子

右

朋（月字旁）狗（反犬旁）

前

友

在 后

第四篇：《影子》教学设计(第一课时)

《影子》教学设计（第一时）

一、游戏引入，做好铺垫

前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

［点评：前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

二、引发话题，鼓励交流

1．激发兴趣：我们在体育一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？

［点评：体育里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］ 2．揭示题：

①读题，注意读好ǐng后鼻韵母，“子”读轻声。②随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字？ 学生回答后，播放多媒体帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1．鼓励学生自由地、大声地朗读文，多读几遍。（提示学生读文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

2．创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

3．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！4．同桌合作再读书，互相学习。

［点评：《全日制义务教育语文程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］

四、细读文，指导朗读

1．播放多媒体：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

2．播放多媒体：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

［点评：通过音像手段拉进文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。] 3．想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？ 4．听读：听听电脑老师是怎样读的？ ．评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？ 6尝试读：自己在座位上试一试，把文读得有感情。7．比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？ ［点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求“新解”，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。］

五、感情诵读，实践运用

1．请你们自己带上表情和动作把文读一读，背一背！2．配乐唱歌，情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？ ③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

3．动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。4．分享作品：

①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。［点评：让学生将本节所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。]

六、扩展活动

读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

第五篇：《影子》第一课时教学设计

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写飞、马、鸟３个字。认识１个笔画竖折折钩和５个偏旁三撇儿、反犬旁、足字旁、宝盖头、目字底。

２、正确、流利地朗读课文。

【课前准备】生字卡

【教学要求】

第一教时：１、习课文，让学生认识方向。

２、学会本课生字。

第二教时：１、认识有关影子的一些现象。

２、背诵课文。

【教学过程】

一、揭题，学习生字影

１、(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)读准影的后鼻音。

２、谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住影字呢

３、(用红笔勾画影中的彡)这个新偏旁叫三撇儿，多像这地上的影子啊

二、初读课文，学习生字

１、你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，读读拼音，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。

２、检查自学情况，正音。读准前、跟、影、常、朋的前、后鼻音，读准常、着的翘舌音。

３、交流讨论，记生字的好方法。

黑就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。狗、跟都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如着、朋等字。

４、这些字去掉拼音你还会念吗？指名读，开火车读，齐读。

５、这些字放在课文中你还会念吗？试一试，不看拼音读一读。

三、学习写字

１、认识新笔画竖折折钩，可利用一截彩色电线，由竖弯折成竖折折钩，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

２、出示生字，学生认读，找找哪个字的第几笔是竖折折钩。

３、帮助学生分辨鸟与马的区别：撇就像鸟头上的羽毛，丶就像鸟的眼睛。写飞时注意横折弯钩的写法与九字里的写法不同。

４、仔细观察生字在田字格里的位置，指导写字。

飞：横折弯钩在竖中线，撇和点分别在横中线两边。

马：竖折折钩中横的一部分在横中线。

鸟：撇从竖中线起笔，横折钩在横中线收笔。

四、课堂练习

１、认读课后的生字。

２、读课文。