第一篇：指挥海龟起步走 教学设计 范俊东
第七课 指挥海龟起步走
【教材分析】：
《指挥海龟起步走》是电子工业版小学《信息技术》第七册第7课的内容，从本课开始，学生第一次接触PC Logo软件。主要知识内容有：PC Logo软件的运行方法和界面组成；通过运用“fd（前进）”、“bk（后退）”、“rt（右转）”、“lt（左转）”等命令，指挥海龟画图。【教学目标】：
熟悉PC Logo软件环境，认识PC Logo软件的窗口； 掌握并能够用fd、bk、lt、rt命令指挥小海龟画图； 初步尝试使用程序设计命令；体验程序设计的一般思路。
【教学重难点】：
小海龟的前进、转向等基本命令的使用。
灵活运用各种基本命令绘图，初步感知程序设计方法。【课时安排】：1课时
【教学准备】：网络教室，PC Logo软件，海龟卡片。【教学过程】
一、初识LOGO软件
师：老师想测试一下同学能不能听老师的指挥（板书），大家推选以为勇敢的同学来试一试。（老师命令同学左右转，前进后退），希望这节课同学们能听老师的指挥认真学习。聪明的同学们，能不能让可爱的小海龟听指挥呢？这儿给出了小海龟的路径图。（由同学说出命令，老师板书）师：任务，启动Logo软件，并认识其窗口组成。
师演示并说明：双击PC Logo快捷方式图标启动软件，并结合课件介绍PC Logo窗口组成:绘图窗口、命令窗口、原点、提示符等。学生活动：认识PC Logo软件窗口。
三、命令的学习
师：（展示小海龟路径图）要想帮助小海画正方形，咱们得先学会小海龟的语言——PC Logo语言（板书）（1）小海龟起步走（FD）（对照路径图）师带领学生分析路径图第一步：前进（FD）老师板书格式（FD 100）加强学生对命令使用格式的记忆。
教师演示板书RT 90，前进100步可让学生说命令老师输入，老师可以输错步数，引出命令输错后可以用CS清除屏幕内容并回到原点，然后我们再重新输入。（3）小海龟继续走(RT)RT 90 FD 100 学生说出并解释命令。
（师强调在指挥小海龟绘图的时候，要注意观察小海龟的头的方向，头朝哪就朝哪方向前进。
（4）小海龟回家（BK）
LT 90 BK 100 这里用到左转和后退命令，回到家。
我们可以用后退命令（BK）来让小海龟快速返回（贴上“BK”小海龟卡片），小海龟该后退多少步呢？（100步）。再左转90度
LT 90 同学们，赶紧去帮助你们电脑中的小海龟吧。学生自主合作完成指挥小海龟画正方形。老师巡回指导，答疑释难。
四、及时巩固
师: 同学们在帮助小海龟的同时，你们有没有什么收获呢？谁来说一说？引导学生回答所学命令（根据学生回答，翻开黑板上的小海龟卡片，其背面分别贴有“fd”、“bk”、“lt”、“rt”命令），此时师可强调“fd”、“bk”命令后跟步数，“lt”、“rt”命令后跟度数，但不能直接跟步（度）数，要在步（度）数前加空格，另外“lt”、“rt”命令后跟的度数并不一定都要是90度，可以是其他的角度，这要根据你所要画的图形来定。
五、创意图形我来画
出示几幅小海龟绘制好的图形。（旗帜图）
师：要求学生自由设计指挥小海龟绘制图形，学生上机操作。展示学生作品，给予适当点评。
师演示讲解LOGO软件退出方法：输入BYE命令或直接单击关闭按纽退出LOGO软件。
六、小结
Logo语言 [回车 执行命令] 前进命令的格式：fd空格 步数 右转命令的格式: rt空格 角度 左转命令的格式：lt空格 角度 后退命令的格式：back空格 步数 清屏命令的格式：cs 退出命令的格式：bye 可以连续输入命令，一下执行。
这节课我们指挥海龟齐步走（板书），其实小海龟不仅会画画，它还会变“魔术”，想要看小海龟的魔术表演吗？那下节课咱们再见。
附板书设计：
指挥小海龟起步走
PC Logo
绘图窗口 命令窗口 起
点
1.前进100步
2.右转90度
FD 100
RT 90
3.前进 100步
4.右转90度
FD 100
RT 90
5.前进100步
6.左转90度
FD 100
LT 90
7.后退100步
8.左转90度
BK 100
LT 90
第二篇：《小海龟起步走》教学设计
《小海龟起步走》教学设计
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《小海龟起步走》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
知识目标
1、熟悉Logo环境，认识PC Logo系统的窗口。
2、掌握PC Logo系统的启动和退出。
3、掌握fd、bk、lt、rt、cs、home命令的用法。
能力目标
1、能够用fd、bk、lt、rt命令指挥小海龟的画图。
2、初步尝试使用程序设计命令。
情感态度价值观
体验用程序设计解决问题的过程。
教学重点：
1、认识Logo语言并提高兴趣。
2、小海龟的前进、转向等基本命令的.使用。
3、通过例题的练习，培养学生的创作能力。
教学难点：
1、提高学生学习电脑知识的兴趣。
2、学习各种基本绘图命令，并灵活运用。
课 时：课时
教学流程
1、一起回忆从三年级来学过的软件。
2、师：今天我们要学习新的计算机知识。
人类有人类的语言，计算机也有计算机的语言，只不过人类不能够很容易地看懂计算机语言。计算机语言也分为好几类，包括机器语言、汇编语言、高级语言。
Logo语言是高级语言的一种，它使用了人类能够看得懂的语言来控制计算机，因此适合人类学习和使用。又因为它是一种绘图语言（小海龟作图），所以有很大的趣味性，更适合于小学生学习。
计算机只懂得机器语言，要想让它也明白Logo语言，就要有一种软件充当翻译官，这就需借助PC Logo窗口。
二、认识 PC Logo窗口
1、教师指导学生打开PC Logo窗口。
2、请同学们说说PC Logo窗口和画图软件的区别。
3、教师教学生认识PC Logo窗口各部分名称。
Logo语言的窗口由绘图窗口和命令窗口组成。
绘图窗口：小海龟在此区域画图和表演。
命令窗口：在这里输入命令，告诉小海龟做什么。
原点：绘图的起点，又被称为小海龟的“家”。
提示符：提示在其右边输入小海龟命令。
1、学习英语单词
forward（前进）——FD
back（后退）——BK
left（左转）——LT
right（右转）——RT
clear screen（清屏并回家）——CS
home（回家）
2、学习logo语言的格式
（1）让小海龟前进50步，应该怎么下达命令呢？FD 50
（2）和学生学习其它命令格式。
小结：前进命令中的数字是步数，右转命令中的数字是角度。小海龟的头朝哪儿，就会朝哪个方向走。
（3）小练习
教师任意让学生给小海龟下达命令，画图形。巩固logo语言的格式。学生自由练习。
1、教师出示阶梯图。和学生一起分析并完成。
2、教学清屏命令
师：大家顺利的完成了任务，还想绘图吗？首先清除屏幕内容。
同时提示学生：画错了，也可以用CS命令来清屏。
3、练习：
①教师出示书中75页的内容，让同学们快速地把命令的结果画在右边的方框内。
②教师出示书中75页的内容，让同学们利用所学命令，画出练习图。
1、我们今天和小海龟玩了很长时间了，小海龟累了，我们让他休息吧，该对他说什么？
2、输入BYE命令或直接点击关闭按纽退出LOGO软件。
六、拓展延伸：阅读课后“知识窗”。
教师：老师也该和大家说再见了，在再见之前咱们再回头看看今天我们学习了什么新知识？
课本第76页“知识窗”中介绍了PC Logo语言的一些知识，有兴趣的同学可以在课后阅读
走一步再走一步教学设计
第三篇：范俊胜：《学弈》教学设计(小学语文)
《学弈》教学设计
范俊胜 【教材内容】
人教版小学语文第十二册第一组第１课《文言文两则》。
【教材简析】
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋，由于学习态度不同，导致结果大不相同的故事，说明了学习、做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
《课程标准》中强调“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，而文言文是我国传统文化的宝贵遗产，是古代文明传承的重要媒介。因此，本组课文安排文言文，让学生进一步接触文言文，感知其语言特点，有益于了解祖国悠久灿烂的文化，从而培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。选编本文的目的，一是因为它篇幅短小，文字较为浅显，适合学生学习；二是因为它强调了学习要专心致志，有利于培养学生专心学习的良好习惯。
【设计理念】
由于学生对文言文接触不多，所以在设计教学时，以激发学生学习文言文的兴趣为前提，以引导学生反复诵读为主线，让学生在读中感悟，掌握学习方法，领悟作者所表达的道理，为今后文言文的学习打下了基础。
本课教学还力求凸显“学习语言文字运用”这一核心任务，努力让学生将读与思、读与悟、学与用有效融合，不断在研读、探究的过程中，培养对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。
【学习目标】
1、根据注释理解文章内容，并反复诵读，力争达到“熟读成诵”。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、从中体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文成语故事，提高语文综合素养。
【教学重点、难点】
让学生熟读成诵，能结合注释，读懂课文内容，明白课文所揭示的道理。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1、回顾旧知。
师：同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。你们还记得以前学过的文言文吗？
出示《杨氏之子》《伯牙绝弦》句段，指名读，齐读。师：通过朗读，我知道大家一定还记得这两个小故事。那么，在学习这两篇文言文的时候，你感到最有意思的是什么？
【设计意图：引导学生回顾过去所学，从旧知入手，一是为了激发学生的学习热情，二是为接下来文言文的朗读做好铺垫。】
2、揭示课题
师：文言文语言简炼、含义深刻，是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文，它虽然只有5句话，70个字，但其中蕴含着警示世人的道理。
师（板书课题）：“弈”是指什么？“学弈”是什么意思？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在所说的“对弈”，就是下棋的意思，已经不限于下围棋了。）
【设计意图：现代认知心理学研究证明，如果学习者了解到新的学习任务同自己后续的学习、生活有着密切的联系，就会积极参与到学习过程中来。】
二、初读感知，读通句子
（一）检测预习情况。出示：
1、要求认读的字词：弈秋、诲、鸿鹄、弓缴、弗。（指名读，纠错，齐读。）
2、要求会写的字词：弈秋、惟、鸿鹄、援、弓缴、弗。听写，反馈。根据学情，指导书写。
（二）朗读课文。
1、范读课文，学生评价。
归纳出朗读文言文的要点：一是语速要放慢，二是停顿要得当。
2、自由练读，读准字音，体会停顿与节奏。
3、出示，再次练读。（给学生充裕的时间反复朗读，读通读顺。）
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
4、同桌互读课文，互相正误。
5、运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读、带动作读等，直到读熟为止。
【设计意图：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。因此，朗读要有时和量的保证，让学生在教师的点拨下，读通、读顺、读出滋味，感受诵读文言文的乐趣，感悟文言文的特点。】
三、精读品悟，体会寓意
（一）回顾旧知，归纳学法。
师：我们过去在学习古诗文的时候，用哪些方法可以帮助我们理解句子的意思？（引导学生回顾，小结。）
板书：
借助注释 联系上下文 查阅辞典 展开联想 „„
（二）自主学习，理解句意。
1、运用板书中所罗列的方法，默读全文，想一想每句话的意思。
2、小组合作学习，解决学习难点。
3、学生质疑小组学习中没有解决的问题。
4、指名说说这个故事，其余学生补充纠正。
【设计意图：理解文言文意思，不仅要“授人以鱼”，更要“授 人以渔”，让学生自觉迁移并运用习得的方法来理解文言文的意思。】
（三）自读思考，体会道理。
1、师：这篇课文的题目是《学弈》，如果学习期满，让这两人在全国大赛中对弈，结果会是怎样的呢？（找出相关的句子，读一读。）
出示：虽/与之/俱学，弗若之矣。
2、师：你认为前一个人会取胜的原因是什么呢？（找出相关的句子，课件出示，读一读。）
预设一：他学弈时十分专心。
出示：其一人专心致志，惟弈秋之为听。预设二：他有最好的老师。出示：弈秋，通国之善弈者也。预设三：他很聪明。
出示：为是其智弗若与？曰：非然也。
3、师：后一个人同样跟随弈秋学习，也很聪明，为什么却“弗若之矣”？（找出相关的句子，课件出示，读一读。）
出示：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、师：你能简单概括出两人的学习态度吗？（分别板书：专心致志、三心二意。）
师：如果他们随伯牙学琴，会怎么样呢？
（其一人专心致志，惟伯牙之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。）
师：如果他们跟随古代著名思想家、教育家孟子学习，会怎么样呢？
师：如果他们在我们中间，和我们一起学习，又会怎么样呢？
5、师：是啊，第一个人无论学什么、做什么，都会——（专心致志），而第二个人，却——（三心二意），即使不是在想着天鹅，也会在想着别的事物。
师：你能联系自己的学习、生活，说说学习本文的体会吗？（小组合作交流后发言）【设计意图：一是“书读百遍，其义自见”，要多读精讲，让学生在读中感知，读中感悟，逐步丰富积累，培养语感，发展思维。二是通过师生互动交流，启发学生从不同的角度、不同的层面去体验，感悟寓意。】
四、反复诵读，熟读成诵
1、课件出示，将全文按竖行排列，齐读。
2、课件出示，将全文隐去标点，齐读。
3、背诵全文。
【设计意图：通过不同形式的呈现，激发学生的朗读兴趣，同时将古代文化的渊源及内涵渗透给学生，从而逐步达成“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”这一目标。】
五、课外阅读，拓展延伸
师：“专心致志”这个成语，就源自《学弈》这篇文言文。在浩如烟海的古代文学作品中，还有许多这样短小精悍、寓意深刻的有关成语的小故事，感兴趣的同学可以找来原文读一读，相信你们能读得懂，也一定会喜欢读。
【设计意图：通过推荐，引导学生进行课外阅读，拓宽视野，加强积累，感受文言文的魅力，全面提高学生语文综合素养。】
（作者单位：湖南长沙市雨花区教科中心）
第四篇：教学设计：海龟作动画
小学信息技术六年级下册 第6课 海龟作动画 教学设计
教学目标：
1．会用setpc命令设置画笔颜色。
2．会用setbg命令设置背景颜色。
3．会用clean命令清除图形窗口中的内容显示。4．会用wait命令让海龟等待若干单位时间。
5．会用pe命令将海龟的合画图状态转变为笔擦。
6．能运用Wait、clean命令组合及Wait、pe命令组合进行图形动画的绘制。7．知道clean命令和pe命令在参与图形动画制作过程中作用的区别。
教学重点：
能运用wait、clean命令组合及wait、pe命令组合进行图形动画的制作。
教学难点：
知道clean命令和pe命令在参与图形动画制作过程中作用的区别。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导课。
1．运行logo图形动画“边旋转边放大的风车”，引导学生观察：动画中风车运动变化有什么特点？
2．引导学生汇报观察结果，教师适时评价。
3．运动logo图形动画“交通信号灯”，引导学生观察：动画中的红、黄、绿信号灯是怎么变换的？ 4．引导学生汇报观察结果，教师适时评价。5．出示课题：第6课 海龟作动画。
二、画笔及背景颜色的设置 1．讲授setpc及setbg命令格式：
设置画笔颜色：setpc 颜色代码
设置背景颜色：setbg 颜色代码
2．ppt出示颜色代码表，引导学生选择自己喜欢的颜色分别改变背景及画笔颜色，并画一个自己会画的几何图形。
3．引导学生说一说教材P33图6—3中背景和五角星分别是什么颜色，颜色代码分别是多少。
4．布置任务：
（1）五角星的边长为40。
（2）尽量不看教材提供的命令，根据刚才的分析自主完成图6—3图形的绘制。（3）实在无法自主完成可参考教材提供的命令。5．引导学生交流实践心得，适时评价及总结。
三、圆的运动动画
1．引导学生说一说draw、cs命令清除图形窗口显示内容时，海龟的位置及画图状态的改变情况，教师适时板书。
2．展示小圆运动动画（小球非常缓慢地从左向右运动），引导学生思考小圆运动动画可能是怎么实现的。
3．引导学生说一说：
（1）动画运行过程中，海龟画圆的起始位置的变化情况。（2）小圆动画可能是怎么实现的。4．教师评价和总结：
（1）海龟画圆的起始位置沿同一水平线从左向右缓运动。
（2）画完一个圆，经过短暂的停留清除该圆，并移动海龟到新的位置重新画圆如此循环。
5．提出问题：如何让海龟清除图形后仍留在原位不动以及如何让海龟暂停呢？接下来我们就一起学习clean和wait命令。
6．讲授clean命令格式。格式：clean 功能：清除图形窗口中的图形，但不改变海龟的方位和画图状态。7．引导学生执行以下命令，观察图形窗口及海龟的变化情况。Draw rt 45 fd 50 Clean 8．引导学生得出观察结果，教师适时评价及总结。
9．引导学生执行P34小圆运动动画命令，观察小圆运动过程。10．引导学生结合阅读P34第4自然段及再次观察小圆运动动画，分析第三行命令功能。
11．PPT出示第三行命令，并请学生分析各划线处命令的功能，适时评价。12．讲授Wait命令格式： 格式：wait n 功能：暂停n个百分之一秒
13．PPT出示命令“draw fd 100 wait 100 pu fd 10 pd fd 100”，引导学生执行该命令并体验海龟的暂停。
14．引导学生根据课文提示修改小圆运动动画命令，再次体验海龟的暂停。
四、海龟画秒表
1．引导学生说一说前面已学过的两种画图状态，教师适时板书。Pu 抬笔，只移动事画线 Pd 落笔，用画笔颜色画线。
2．讲授擦除命令格式 格式：pe 功能：将海龟的画图状态转变为笔擦，海龟移动时，将它所经过的图线擦除。3．引导学生执行命令，体验海龟笔擦的作用并说一说此时的背景色和画笔颜色分别是什么。
4．引导学生执行命令，再次观察当时背景色和画笔颜色分别是什么。
5．引导学生说一说海龟笔擦其实是用什么颜色来擦除所经过的图线，教师适时板书： Pe 笔擦，用背景色覆盖海龟所经过的图线。6．总结海龟三种画图状态的区别及应用场合。
7．运行“秒表”动画，引导学生观察秒针怎么动以及动画中秒针的整个运动过程。8．引导学生交流对各行命令功能的理解，重点交流最后一行命令中哪些命令是指挥着秒针一秒移动一次的，老师适时评价。
五、创新活动
1．展示24秒计时钟运行效果。
2．引导学生交流动画制作思路，重点交流两条刻度之间所夹圆心角的大小以及海龟移动指针一次所需要的时间间隔，教师适时评价。
3．引导学生自主或是与同学合作完成命令的编写及调试。4．展示部分学生作品及命令，教材适时表扬及评价。
六、总结与评价
1．引导学生交流本课所学知识
2．引导依据P36活动评价内容进行自我评价并将评价结果反馈给老师。
教学反思：
第五篇：三年级起步作文教学设计
“总分结构片段”教学设计
教学目标：
1.通过阅读课文片段，明确总分结构段落所具有的特点和作用。2.掌握总分结构片段的写法,练习写一个片段。教学重点：
掌握总分结构片段的写法。教学难点：
用适当的方法和恰当的词语，学习用总分结构写一段话，围绕中心句把内容写具体。
教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
1、老师讲故事 ：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教写作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈慢慢围绕中心编织。”
2、原来，我们要写作文就要像蜘蛛织网一样先确定一个中心，写好一个中心句，再围绕中心去写几句话，像这样，后面的几句话都围绕第一句話写，我们就称这一段的构段方式为总分，今天我们就来学习用总分的构段方式写一个片段。板书;学写总分结构片段
二、复习课文段落，领会总分结构片段的特点及作用
1、孩子们，还记得我们学过的这段话吗？
出示1：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（1）学生齐读，这段話的构段方式是什么？总分结构的段落都要先写一个中心句，谁来找出这段话的中心句？ 读一读。板书：中心句
（2）中心句里一般有中心词，你能找出来吗？（鲜艳）
（3）作者是如何围绕中心句把翠鸟写具体的呢？引读：老师读中心句，同学们读具体描写的句子。看来，有了中心句，我们就要围绕中心句具体写。板书：具体写
（4）作者写了翠鸟头上的羽毛像什么？背上的羽毛像什么？腹部的羽毛像什么？这是作者抓住了翠鸟外形的什么来写？板书：抓特点
每一种事物都有它的特点，抓住特点才能写出事物的与众不同，老虎的特点是凶猛，兔子的特点是可爱，翠鸟的特点是什么？ 作者写后面的几句话都是围绕鲜艳这个特点来写的。
（5）这是运用了什么修辞手法？（比喻）我们以前还学过哪些修辞手法？（拟人、排比、夸张等），恰当地运用修辞手法可以让写的事物更加生动形象。板书：巧修辞 除了运用修辞方法，我们写作时还要用上平时积累的好词，才能把事物写具体 板书：：用好词
(6)作者能把翠鸟的特点写得如此具体生动，除了运用这些方法外，更重要的在于作者在观察翠鸟是做到了什么？（板书：仔细观察）在具体写的时候大胆地想象。板书：大胆想象
（7）小结：同学们，刚才我们用找中心句中心词、抓翠鸟特点，找修辞的方法学习了这个总分的段落，学习了作者仔细观察、大胆想象的方法。
2、我们再来看这段話，请同学们用我们刚才学习的方法，快速默读这段话，看看谁能发现这一段的写作秘密。
出示2：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。
指名一人交流：这段话的中心句和中心词是什么？ 作者是如何围绕中心句具体写出天气热的？ 作者围绕中心句写了哪几种动物？ 这些动物的特点是什么？写法上有什么不同？
小结：两段话有所不同的是：第一段是围绕中心写了翠鸟的几个方面，而第二段是围绕中心写了不同的三种事物。这些方法都值得我们学习。
3、总结：同学们，刚才我们学习的两段话都是典型的总分构段方式。这样的构段方式很常用，作者围绕中心句、中心词，抓住事物特点，巧用修辞手法和运用恰当的词语，把内容写具体了。
三、拓宽思维，运用总分结构进行片段练习
1、孩子们，老师带你们去果园一饱眼福，出示果园图。
2、请同学们边走边仔细观察，看看果园里有哪些水果？观察他们的颜色、形状、气味。观察的方法很多，可以看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝，然后发挥你的想象说一说。
3、果园里有苹果、梨子、香蕉、石榴、柚子、橘子等水果，果园的水果的特点是什么？（多）请同学们在介绍的时候一定要突出水果“多”的特点。
4、全班交流，介绍橘子、梨子、石榴、葡萄，相机引导学生把话说具体。
5、小班内交流：以“果园里的水果真多啊！”为中心句说一段话。
果园里的水果真多啊！
5、小班推选代表展示交流。
6、动笔写话，任选一个中心句来写：“果园里的水果真多！”“天上的云千姿百态。”“公园里的花真美！”
要求：
用总分构段方式，语句通顺，内容较具体，尽量不写错别字。
四、展示学生写的片段，其他同学评议、修改。
你觉得哪些地方符合要求？你最欣赏哪个句子？你认为应该在哪些地方划上波浪线？哪些地方还需要修改？
五、总结：
1、同学们，通过本节习作课的学习，你有收获吗？
2、今天我们学习了总分结构的片断练习,总分结构在习作当中很有用，希望大家在以后的作文里多运用总分结构，去描写各种事物，景物，使写出的文章结构完整，条理清楚，语句通顺，内容更具体、生动，给读者留下深刻的印象。
点击咨询 