一年级下学期写话教学设计

第一篇：一年级下学期写话教学设计

《看图说话写话》教学设计

一年级下册

一、教学目标：

1、仔细观察图画，看懂图意。

2、看图说几句意思连贯的话。

3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。

二、教学重难点：

1、写一句（或几句）意思完整、通顺的话。

2、初步感受标点符号的使用。

三、教学时间：一课时

四、教具准备：多媒体课件、写话纸

五、教学过程：

（一）激趣导入

同学们，今天老师要带大家到一个地方去看一看。

（二）观察看图，小结观察方法。

1、课件出示晨炼图，初步观察图画。

认真观察图画，记住图上的景物。

游戏：同桌两个孩子共同拼图

总结：你是怎样观察记住这幅图的？说说自己的观察方法。

2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。

（1）指导学生观察图上画的是什么时间，从哪些景物看出来的？

（2）指导学生观察图上画的是什么地方？（3）指导学生观察图上有哪些人物，在干什么？

（4）指导学生用一句话说清图意。（什么时间、什么地方、谁在干什么。）

（5）指导学生将人物的活动说具体。练拳练剑、唱戏拉琴、跑步比赛

全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。

（6）想象你和他们一起活动，心情会怎样？练习说话。（7）用一段话把图意说清楚。

①自己练习说话。

②指名说。同桌互相说。

（三）看图写话

1、出示写话纸，指名读。

2、指导学生按提示写一段通顺、完整的话。

3、把自己写好的话读给别人听。

（四）总结谈话。

《看图说话写话》教学设计

说课稿

一、教材分析

这次看图写话训练的素材（图画），我选取的是一年级语文图画，这是一幅美丽的有关小朋友晨练的图画，这幅图很让人富有想象，也富有儿童情趣，是一幅感情丰富的图画。

二、说教学重难点

针对一年级学生的身心特点，本节课设计了说话和写话两个教学目标，一年级的学生注意力时间短，我通过多提问，让学生参与到整一课，从而达到学生能够用自己的语言说完整的一句话。以及通过优秀的作品展示达到学生能运用好词好句的能力，来完成自己的写话。达到本节课的教学的让学生喜欢写话的教学目标。

三、说教法、学法

基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。其中还提到“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。儿童说话总是和自己的生活世界相联系，和他们的兴趣、惊奇感相联系，主要是一种个体经验、感受的自由表达。他们在儿童群体里表述的“伙伴语言”，“虽然幼稚，但富于儿童情趣”。不仅有许多生动活泼的词语，还有不少独特的表达方式。《语文课程标准》强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。著名作家王旭峰说：“儿童写的东西，可以说是天使在说话。”所以我们在教学时要尊重学生的表达习惯，肯定、欣赏他们的“童话”，鼓励儿童把原汁原味的儿童话语写到作文中去。对他们在学习和运用语言中所犯的错误，要持宽容的态度。儿童在学习、运用语言的过程中，会形成一套只属于他们的话语系统，来表达自己的所见所闻、所思所感。这套话语系统独特而富有情趣，词汇虽然不丰富但很生动，不够规范但有创意，表达不精确但足以描述他们的生活。

同时，让学生用自己的语言作文，也是小学作文教学语言文字训练的关键要求。也只有训练和发展儿童自己的语言，作文教学才有价值，儿童才有可能对作文产生兴趣。我们要鼓励儿童用自己的语言写自己的真实生活，不要让生动的“童言”变成常见的成人话语的粗糙复制品。只有这样，儿童作文才能多姿多彩，才有活力，才有灵性。

四、说教学过程

（1）导入部分，我采用春天的图片欣赏，直接带学生进入到本次写话的主题。

（2）说话部分，我在整一节课中抛出了各种各样的问题，让学生在思考中参与到整一节课的学习中。逐步的引导学生看图说话时能运用自己所学的好词好句把话说连贯。

（3)写话部分，我出示了部分的范文和标点符号的占格要求。学生根据我的要求发挥自己的想象把自己看到的写下来。

《看图说话写话》课后反思

1、本节课的教学目标是“学习有序的观察图画。”和“能用1句（或几句）话说清图意。”教学目标的设计合格，就尊重了一年级孩子的年龄特征和个体差异。孩子的观察方法是不同的，只要是自己喜欢的，自己认为是有效的就好。孩子的语言发展也是不同的，最低限度是让孩子能用1句话说清图意。对于语言发展好的孩子可以引导他们说得更具体，更生动。

2、本节课的训练层次清晰。看——说——写。训练的内容逐步加深，而要求逐步降低，特别是在写话时，给予学生提示语言，帮助学生将话写完整，写通顺。

3、充分考虑一年级学生的注意力集中时间较短的特点，设计了一个拼图游戏，孩子们非常感兴趣。

4、需要改进的是

〈1〉 在观察图画前应提出观察要求，按一定的顺序观察图画，记住图画的内容：都是谁在干什么。以增强孩子观察的目的性。〈2〉 在指导学生说清人物的活动时，应该指导孩子仔细的观察人物的表情，体会人物的内心情感，并联系学生自己的生活实际，把自己想象成图中的人物，这样，学生的语言表达会更生动。

第二篇：一年级看图写话教学设计

一年级看图写话教学设计

教学目标：

1、能够看懂图意，知道图画所表达的意思，写出一两句话。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过，培养

学生说完整话的能力。

3、能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标

教学重、难点：结合图画写一两句话。展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事

情经过。

教学过程：

一、导入：今天，我们来一起学习看图写话（板书）

二、复习句式：（课件）

1、①小牛吃草。问：谁在干什么？ ②小牛在草地上吃草。问：和上一句比，多了什么？

谁在哪干什么？

③牛在（）吃着（）的草。问：谁会填空?

这是什么句子形式？

2、①晚上，全家人都在看电视。

问：什么时间？说的是谁？在干什么？

这是什么句子形式？

②（），（）在（）

问：谁会填空，说一说。说说句式。

3、我们说话时，要说完整的话，说清楚：时间、地点、任务、干什么。

三、新授：

1、出示图片：你看到什么了？

2、我们观察图片应该要注意什么？（按顺序观察，抓重点、看全图）

3、谁在干什么？

4、自己按顺序试着说一说。同桌互相说，指名说。

5、大家再看图，图上主要画的是什么？能给他们起个名字吗？

6、谁来说一说，图中的人在干什么？心情怎么样？互相说一说把。

四、你能连起来说一说整幅图的意思？

提示：先说谁和谁在哪干什么；最后说他们的心情怎么样。

要求：合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容。

五、写一写：

1、先讲格式要求：开头空两格，下一行顶格写。正确使用标点符号。

2、动笔写一写。

3、指名读一读，评一评哪些的好？

六、总结：

师小结：看图写话要注意：能够看懂图意，知道图所表达的意思。展开合理的想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，说完整话。能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确

板书设计： 看图写话：保护环境

方法：看 说 想 写

第三篇：一年级看图写话教学设计（精选）

一年级看图写话教学设计

山神庙小学：樊月辉 教学目标：

1.培养写话的兴趣。

2.学会按一定的顺序观察图画。教学重难点

学会观察图画，把句子写完整。教具准备

多媒体、课件、实物投影。课时安排

一课时 教学过程：

一、导入

今天我们都来当小话家，比比谁说得好，写得棒。

二、指导看图写话。

（1）,练写（明确，常见的几种基本句式）第一种句式：谁 在哪儿 干什么

第二种句式：：什么时间 谁 在哪儿 干什么

第三种句式：什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心情如何

（2）,看图，学习写话。自由练习另外几个场景，用同样的方法练习说话----个别交流-----评价修改

（3）学会按一定的顺序来观察图画。

1、图上有那么多的小朋友在做不同的活动，你能按照顺序一起说说他们在干什么吗？提示：按一定的顺序来观察。

2、按照从上到下、从左到右的顺序完整说一说图上的小朋友分别在干什么？自由练习。小组交流。推荐组员交流，全班评价修改。

三、自由写话。

1、过渡：大家说得可真好！接下来我们就来挑战一下吧。

2、学生练习写话，注意书写格式：（1）段首空两格。（2）正确使用标点符号，如 “。

：”等，每个标点符号占一个格。

（3）书写工整。

4、教师巡视指导。

四、修改写话。

1、过渡：有一位“小精灵”也看了这幅图，他是这样说的： 下课了，同学们在操场上高高兴兴地进行大课间活动。操场上可热闹了，有的小朋友在打乒乓球，球一会儿高一会儿低，可紧张了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一会儿跑东，一会儿跑西，小朋友累得满头大汗；还有的小朋友在跳绳，一个个小朋友像小鱼一样从绳子间穿过，看得我眼睛都花了。（指名读，集体读）

2、说说你觉得他写得好吗？好在哪里？点评，用红笔圈出值得学习的词句。

3、可以适当修改自己的写话。然后大声读一读，自己发现问题并努力解决。

五、教师小结。

第四篇：二年级下学期写话教学设计一则

二年级下学期写话教学设计一则

教学理念：

本课以激发学生的写话兴趣，增加学生的习作动力为先导，以丰富学生的习作内容，提高学生的表达能力为宗旨，并以减轻学生过重负担，全面促进学生的个性发展为目标。根本宗旨是让学生进行细致入微的观察，并展开想象的翅膀，进行合理的想象。

教学目标：

1.教育学生团结友爱，互相帮助，遇到困难多动脑筋。

2.指导学生认真观察，能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。

3.能完整、连贯的讲故事，并写下来，说话声音响亮，态度大方，培养良好的说话习惯。

教学重点：指导学生借助拼图过程，对故事进行补充想象。

教学难点：指导学生完整连贯的讲故事，并写下来。

教具准备：课件、学生自备小图片。

教学过程:

一、进入童话乐园，激发学生兴趣和热情。

1.小朋友，你喜欢小红帽吗？你想和七个小矮人做朋友吗？你想看到青蛙王子吗？让我们到五彩缤纷的童话乐园里去吧，尽情地玩一玩。（播放课件：童话王国）

小天使：各位尊贵的客人，欢迎来到童话乐园，我们主人先请你们吃一顿童话大餐。

2.看课件播放，听童话故事：《丑小鸭》。最后了解作者以及作者的其他作品。

3.小朋友，你们也一定想变成一名小小的童话家吧，像安徒生、格林爷爷一样，编出好多好多很好听的童话故事吧。

4.（课件出示：小熊的帽子图）今天，我们就来根据这幅图编写一片童话故事，好吗？

【低年级小朋友最喜欢童话故事了，以此导入，定能激发他们的热情。】

二、指导看图，排列顺序。

1.这里一共有六幅图。可是，老师不小心把这些图片的顺序弄乱了，你们能帮帮老师，把它们重新摆好吗？

【老师请学生来帮忙，学生最乐意了，兴趣高了，排列图的顺序更专注了。】

2.请小组合作讨论，拿出你们的小图片试着排一排，最好能说出理由。

3.小组合作后，全班交流。

①说说这六幅图大体表达的是什么意思？

②根据图要表达的大意，按照正确顺序重新摆好。（课件重组）

三、逐幅练说，入情入境。

（一）出示图一，指导观察说话。

1.点击课件出示讨论问题，进行交流。

①图上是谁？

②它头上戴着什么？你能描述一下吗？

③小熊正在干什么？

④它的神情如何？用些什么词语来形容？

2.指名回答，根据学生的回答在课件中出示下列词语：小熊、帽子、开开心心、高高兴兴、乐滋滋、美滋滋。

3.图上有些内容没有表达出来，我们来想象一下：

①小熊为什么这么开心？②小熊的帽子哪儿来的？

4.指名用一句话把这些内容概括起来说一说。

过渡：小熊戴着心爱的帽子开心地走在路上，突然，发生了一件事情，请看：

（二）出示图二，指导观察说话。

1.指名说说发生了什么事情？（帽子被风吹跑了）

2.小熊是什么反应？（跟在后面追）

3.怎么追的？如果是你，你怎么追？能学一学吗？

4.指名表演，相机小结出：跟在帽子后面边跑边追，还一个劲儿地跳起来够帽子，嘴里还喊着：“„„”

【由一个动作联想到前前后后可能发生的一连串的动作。提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。】

5.指名完整的说说这幅图。

过渡：结果怎么样呢？想不想知道？请看下一幅。

（三）出示图三、四，指导观察说话。

1.指名说说：小熊有没有追到帽子。

2.帽子被风刮到哪里去了？（大树上）

3.看看图四，大树对于小熊来说高不高？（高）帽子挂在哪儿？（最高的树枝上）

4.想象一下，小熊这时怎么办呢？（爬树、找竹竿„„）

5.办法虽然有，可对于小熊来说，都行不通。最后，小熊急了，急得哭了，你看它的眼泪像断了线的珍珠掉了下来。（在课件上动画演示眼泪的掉落，并出示比喻句）

过渡：小熊的声音越哭越大，哭声被谁听到了？

（四）出示图五，指导观察说话。

1.集体回答：谁听到了声音？

2.小鸟对小熊说了什么？（别哭别哭，我来帮你！）

3.小鸟怎么做的？（小鸟飞上枝头，叼起帽子飞下来，交给小熊。）

4.点击出示“叼”字，帮助学生记忆运用。

过渡：小鸟帮了小熊，小熊该怎么办呢？（对小鸟表示感谢）

（五）出示图六，指导观察说话。

1.小熊又得到自己心爱的帽子，还哭吗？（不哭了，反而笑了）

2.刚才哭了，现在又开心的笑了，我们可以用一个成语来形容：破涕为笑。

（在图上显示出：破涕为笑）

3.小熊怎么谢谢小鸟的？小鸟怎么说的呢？请同桌分角色演一演。

4.指名同桌上前表演，其他同学给意见。

5.指名描述这一情景。

【把六幅图表达的内容说写出来，并不是件容易的事。逐幅逐幅的引导学生去观察说话就犹如涓涓细流，滔滔的江河就源于这涓涓细流。】

四、编说故事，鼓励创新。

1.引导学生将六幅图连起来，把整个故事说出来。

2.学生自由练习。

3.请二三名学生从头到尾把故事完整、连贯地说一遍。

4.众人评议。

5.以《小熊的帽子》为题目，把故事完整、连贯的写下来。

五、课外延伸、分享成果。

今天我们为小熊编出了这么精彩的童话故事，回家以后可以在图片下面写下来，订成一本小人书，也可以把讲的故事用录音机录下来，再把小人书或磁带送给你的朋友，让大家都来分享你的成果。

【鼓励学生用多种形式展示自己编故事的成果，培养成就感。】

评改过程：

1.选取有代表性的学生习作，分层点评。

（1）(示学生习作）今天我们来开个讨论会，请大家读一读××的作品，看看他的这篇看图写话怎么样。大家一定要畅所欲言啊！

【老师和蔼可亲，总是喜欢蹲下身子与孩子们平等和谐的对话，身上的民主细胞“泛滥成灾”】

（2）全班讨论、交流。教师小结。

2.学生自由修改。

优秀例文：

小熊的帽子

一天，小熊戴着妈妈给他买的草帽出去玩。路上，它得意洋洋，大摇大摆地朝前走着。

忽然，刮起了一阵大风，风像一只无形的大手，把小熊的帽子吹向天空，像只飞舞的蝴蝶，慢悠悠地落到了一棵高高的树枝上。

小熊忙跑过去，踮起脚尖，甚至跳了几下，也没够到帽子，它急得眼泪就像断了线的珍珠似的流落下来。心想：帽子拿不下来怎么办？回家一定被妈妈骂。相到这儿，它哭得更厉害了。

哭声惊动了正在树上休息的小鸟，它连忙飞到小熊身边，关心地问：“小熊，你为什么哭呀？”小熊用手指了指树枝，呜咽着说：“我的帽子被风刮到了树上。”

“别急，别急！”小鸟一边帮小熊檫眼泪，一边说：“我来帮你拿。”说完，便飞了过去用尖尖的嘴把帽子衔下来，送给了小熊。

小熊立刻破涕为笑，对小鸟说：“谢谢你小鸟。”小鸟说：“不用谢，朋友之间要互相帮助。”说完，小鸟挥着翅膀飞向天空，小熊又高兴地戴上帽子找小伙伴去玩了。

第五篇：二年级下学期写话教学设计

二年级下册语文园地五写话训练《可爱的小动物》

教学设计

教学目标：

1、通过唤醒学生对词语的记忆，打通词语积累与运用的通道，引导学生不断积累并运用词语，提高学生的写话水平。

2、激发学生对身边小动物的兴趣，引导学生留心观察，使学生初步掌握按一定顺序把喜欢的动物具体的方法，写出自己对他们的认识和感想。

3、引导学生在习作中表达对动物的情感，在写话中流露真情实感。

教学重点： 通过唤醒学生学生词语的记忆，打通词语积累与习作运用的通道，引导学生不断积累病运用词语，提高学生的写话水平。

教学难点： 激发学生对身边小动物的兴趣，引导学生留心观察，使学生初步掌握一定顺序把喜欢的动物具体的方法，写出自己对它的认识和感想。

教学时间：一课时

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生准备自己喜欢的小动物

教学过程：

一、情境导入，激发学生对动物的兴趣 同学们喜欢动物吗？看过“动物世界”这个电视节目吗？让我们近距离的走进动物世界。

1、播放老虎、狮子、兔子、响尾蛇等动物视频。

2、画面有哪些动物？

3、这些动物怎么样？

4、相机揭示课题并板书：可爱的小动物

二、游戏激趣，唤醒学生对词语的记忆

【游戏一】 同学们，我们一起来做一个词语游戏吧。

出示词语，让学生联想动物 课件展示：机灵、蹦蹦跳跳、胖乎乎、圆鼓鼓、高大、灵敏、懒洋洋、毛茸茸

1、让学生随机说一说词语所联想动物。

2、试着把话说完整。

【游戏二】 认真读一读下列词语，请给下面的词语或短语归类：

课件出示：毛茸茸、温顺、呱呱叫、一摇一摆、乖巧、绿衣裳、爱吃箩卜、雪白雪白

跟动物的外形特征有关的是：______________ 跟动物的生活习性有关的是：______________ 跟动物的性格特点有关的是：______________

二、案例引路，学习表达方法

1、（课件出示）小白兔图，请学生按图介绍小白兔的外形特征 让学生整体感知小白兔的外形特征。（课件出示词语：雪白雪白的又大又长

红红的三瓣形

短短的）

2、根据学生回答，引导学生“按一定的顺序”介绍并板书：按顺序

三、学习生活习性和性格特征

同学们有没有养过小白兔，小白兔的生活是怎样的？

1、请学生试着说一说小白兔的生活习性或者性格特点

2、师生交流。

四、学习表达对动物的情感。

1、请学生试着说一说对小白兔的情感

2、请学生试着完整的介绍小白兔，师生共同评议。

五、迁移经验，写话实践。

1、说一说自己喜欢的动物。

2、写一写自己喜欢的小动物。

（让学生打开课本92页朗读“写一写”的要求）

1、出示写话提示与帮助。（课件出示）

2、配乐写话，教师巡视指导。（音频课件）

六、分享自己的作品，共同评议。

1、同桌分享

2、展示学生作品，师生共同评议。

七、拓展延伸，布置作业。

1、回去完善自己的作品，读给爸爸妈妈听。

2、总结：同学们，动物和我们息息相关，我们要好好爱护它，从小争做保护动物的小卫士，保持生态平衡。

二年级下册语文园地五写话训练《可爱的小动物》

说课

《可爱的小动物》是人教版小学语文第三册《语文园地五》“口语交际”中“写一写”的内容。

这次口语交际安排了说和写两项内容，说与写内容相同、要求相近，体现说 与写结合的思想。通过交际的形式练说，与以往单纯的看图说话等不同，可以通 过交流使“说”的内容更具体，更准确，更丰富。写后再读给同学听，听听同学的意见，实际有进行口语交际。学生在交流、写话、在交流的过程中逐渐进步，使说与写的能力不断提高。

二年级学生年龄小，由于受方言的影响，对词语积累比较少，表达年力相关较差，通过帮助孩子唤醒对词语的记忆与分类，激发学生的表达兴趣，减轻学生表达的困难，使学生乐于表达，善于表达。

教学重点： 通过唤醒学生学生词语的记忆，打通词语积累与习作运用的通道，引导学生不断积累病运用词语，提高学生的写话水平。教学难点： 激发学生对身边小动物的兴趣，引导学生留心观察，使学生初步掌握一定顺序把喜欢的动物具体的方法，写出自己对它的认识和感想。

二年级下册语文园地五写话训练《可爱的小动物》

教学反思

通过上这节写作课，我感到习作指导课要取得成功，教师在教学设计中必须全面考虑到各种教学因素，才能产生好的教学效果。这节课中我觉得有几点做的比较到位

首先，在这节课，我通过让学生猜谜语，小鸭子图片，激起学生们的学习兴趣，学生积极发言。并教给学生写作方法，让学生有规律可循。

其次，通过本节课的学习，学生学会了按一定的顺序观察动物，那就是从头写到脚，先写小动物的头、身子、四肢和尾。在指名让学生完整的说小鸭子的可爱样子时，学生领会的非常好，综合了前面几个同学的优点，一下子抓住了小兔子的特点，并概括出了要按照一定的顺序写。

第三，生活习性方面的特点指导细致到位，让学生知道从哪入手。教师出示下水文对学生是一种激励。第四，师生评价，生生评价、修改有助于让孩子将作文写得更生动。让学生们拿出笔写写自己喜欢的小动物的外形，学生基本能把自己喜欢的小动物写的比较具体，能把小动物可爱的样子一一呈现出来，达到了预期的效果。

本课还存在一些不足之处：

1.在一些小的细节处理上不够合理，例如我问学生谁能完整的把小鸭子可爱的样子说说，我应该找几个好的孩子说一说，这样效果会更好。

2.教师语言组织比较琐碎，不够精炼，需要进一步改进提高，预设环节少，以至于有点前紧后松的感觉。

3.本单元的习作应该对学生有更高的要求。4.给孩子留出一定的时间去写。

5.教师多用一点心思,就能创造出不同的课堂.我会在今后的教学中不断地改进自己的不足，不断地提高自己。