课题：眼睛与眼镜（精选5篇）

第一篇：课题：眼睛与眼镜

第三章 第四节 眼睛和眼镜

教学内容分析

本节内容是人教版第三章第四节，这节内容是利用凸透镜成像基础知识认识人类的眼睛，利用物理知识分析人的生理问题，实现了学科渗透。体现了从物理走到生活。为了让学生了解眼睛的结构、并知道如何保护和矫正视力等问题，教材首先通过图片向学生简介眼睛的构造、正常眼睛视物的原理和远视眼、近视眼视物的情况，达到爱护眼睛、热爱知识的目的。

学生学习情况分析

学生虽然经过前三章的锻炼，学生对物理探究课的教学形式还有些不适应，脉络不是特别清淅，特别在设计、分析、评估、交流等方面不够熟练，不够大胆，还有从物理到生活的思维，这需要教师的鼓励与培养。教师在实验探究过程中引导学生正确处理，鼓励他们大胆尝试。总之，培养学生尽快适应探究课的教学，既需要让学生在实际操作中逐渐提高，自己分析、归纳、创新，更需要教师在实验过程中给予恰当指导。教学设计: 本节采用学生探究、教师引导的方法，突出体现学生是学习的主人，把主动权交给学生。在复习回忆凸透镜成像的基础上，引入眼睛的知识。学习眼睛知识时，用与照相机类比的方法。本节课安排模拟眼睛和矫正视力的实验。课程理念的渗透和学生个性的培养：

本节课在教师的引导下，培养学生与人合作交流的能力，能发表独立的见解。能与其它同学合作探究验证，并注意学科渗透，关注科技发展。培养学生多种学习方式。教学目标：

1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2.了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。

3.通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。

4.透镜的成像模拟实验，尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。5.强化眼保健意识。体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。

重点：让学生了解人眼看到物体的光学原理，视力的纠正方法 难点：视力的纠正

教学方法：讨论法、实验探究法 教学过程： 1.课题的引出

师：请同学们闭上眼睛，能看到什么（若学生看到了，接着问还有没有其它画面，要求教师，前后出现。）

师：我们看到这图片靠什么？对，人获取外界信息，靠人的视觉、触觉、嗅觉、听觉、味觉等，眼睛是人的重要感觉器官之一，据悉人的信息80%以上是通过眼睛接收，它是唯一能感受地球以外信息的感受器。眼睛的功能主要是感受可见光，如果失去眼睛、或者降低了这种功能都将是一种重大缺陷。至今人们认为眼睛的功能缺陷，80%是眼睛的屈光因素所致，师：为了我们的光明，保护我们的眼睛，同学们想不想学习有关眼睛的知识？ 师：对于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么问题)生甲：我想知道眼睛是怎么看见物体的? 生乙：我想知道眼睛的构造。

生丙：我想知道眼睛变成近视眼、远视眼的原因。

生丁：我想知道近视眼镜，老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的。

师：为了了解人眼是如何看到物体及跟眼睛保健的知识，我们先来了解眼睛的结构。2．人眼的构造

（1）（出示幻灯片，教师指着幻灯片）这就是眼睛的剖面图，师：请同学们翻开60页，用30秒时间阅读P62第一、二段，看完后请同学回答它的构造，看那些同学的记性好。

（2）出示幻灯片，请学生逐一指出其结构名称 3.人眼的成像原理（1）出示幻灯片

师：人的眼球中角膜和晶状体共同作用相当于凸透镜，视网膜相当于光屏，人眼把外界物

体的像成在视网膜上。（图示）这成像过程相当于我们所学的照相机、投影仪、放大镜中的那一个？（2）类比

师：为什么想到是照相机？

生：物体放在两倍焦距以外成倒立、缩小的实像。（出示凸透镜成像图，便于对比）师：同样的，我们之所以看到高大的建筑物，是因为它在我们眼里成缩小的像。（3）人眼看远近不同的物体的原理

师：凸透镜成像规律中，当物体前后位置发生改变时，要得到清晰的像，怎么办？（利用实物示意，如变远）。

生：这时要得到清晰的像，光屏要靠近凸透镜。直到光屏上出现清晰的像。

师：即：物距变大像距变小、物距变小像距变大。当物距变化时，像距也发生变化，因而要得到清晰的像，必须改变光屏的位置才能得到清晰的像。

师：同学们再想想，如果使得物与像的位置都不变，物体远离凸透镜，要在光屏上得到清晰的像，你有什么办法？请一位同学上来，演示给同学看。生：（实物操作）可使透镜向远离物体方向移动。

师：照相机就是通过伸缩镜头，移动凸透镜的位置，在光屏上得到清晰的像的。（出示幻灯）

师：显然我们正常眼睛都能看清远近不同的物体？那么人眼是如何看清远近不同的物体呢？显然视网膜、晶状体不能移动，同学们猜一下，人眼是如何看清远近不同的物体呢？ 生：只能通过改变晶状体的厚薄。

师：对，唯一的途径是通过调节晶状体的厚薄。那同学们猜一下：当物体在较远的位置时，晶状体要变厚还是要变薄？并告诉同学你是怎么想的？

生：通过调节晶状体的厚薄，改变它的焦距，从而改变其折光能力。当物体较近时，晶状体变厚，焦距变短，折光能力变强（出示幻灯片）：当物体较远时，晶状体变厚，焦距变长，像刚好成在视网膜上。

师：说得很好，（指着幻灯片）晶状体的厚薄由睫状体来调节

4.近视眼的成因及矫正（1）近视眼的成因：

师：同学们想知道近视眼的怎么回事，我想请近视眼的同学先说说他眼睛为什么近视？ 师：对，大部分人近视是由屈光因素造成的，像有的同学说是由于长期近距离看书等原因。同学们分析一下长期近距离看物体的后果？对，前面我们分析了，（指着图）人眼看近处物体时，晶状体变厚，如果长时间近距离看东西，晶状体调节能力变弱，调节范围变小，那么他就只能看清远处物体，（出示幻灯片）当物体在远处时，晶状体难以调节到足以让它看清物体的厚度。这时像将成在视网膜的前面，视网膜上只有模糊的光斑。（2）近视眼的矫正

师：下面我们就来研究近视眼矫正，首先我们要用我们这里现有的器材来模仿近视眼的情况，模仿的关键是什么？同学们能想出办法吗？ 学生上实验台讲出其方法。（3）总结：

师：对，关键是让像成在视网膜前，即凸透镜前，那我们也可采取如下方法：把物体移到较近的位置，移动光屏，成清晰的像，然后把物体移到远处，本来晶状体要随着变薄，但由于晶状体调节能力变弱，使得像成在视网膜前。这就成了近视眼的模型。

师：下面我们猜一下如何矫正近视眼？即如何使得像成在视网膜上？你为什么这样想？ 师：（出示幻灯）对，要使得像成在视网膜上，就必须使像后退。我们可以在晶状体前放一块凹透镜，让光线先行发散，像就可能退到视网膜上。

师：是不是这样，我们必须用实验来验证（往凸透镜前放一块合适的凹透镜，确实如此）5．远视眼的成因及矫正 远视眼的成因：

师：每个戴眼镜的人都因为是近视眼吗？镜片都是凹透镜吗？

师：对，有些上了年纪的人由于器官老化，晶状体的调节能力变弱，晶状体变薄，晶状体的折光能力变弱，当物体在近处时，把像成在视网膜后。

师：现在相信同学们能通过实验模仿远视眼的成因及其探究它的纠正方法吗？给同学们十分钟时间，做得快同学，也可把矫正近视眼的实验做一下。6．交流与讨论 知识与技能

师：同学们：今天学到哪些知识？（幻灯片）师：为了掌握这些知识，我们采用了哪些方法？

生：发现问题、提出问题、猜想与假设、理论分析、实验验证、交流评估

7、作业：学案 教学反思

本节成功之处在于（1）选择精美的图片，展示人眼的结构，更贴近学生的生活，也感到有趣味。（2）教学过程注意引导，使得教学过程比较流畅，学生能顺利完成模拟实验。本节不足之处在于（1）设计的实验不够直观，跟人眼的结构联系不够贴切，造成教学需要大量时间引导。（2）条理不够清晰，语言组织还要推敲。

第二篇：课题：眼睛与眼镜

课题：眼睛与眼镜

一、教学目标

1、知识与技能（1）、概述人体通过眼获得外界环境信息的情况。（2）、了解眼睛的结构与功能，并知道视觉功能形成的机理。（3）、认识近视眼和远视眼，了解矫正视力的方法，懂得如何防近视，保护视力。

2、过程与方法

（1）通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际、实事求是、求真务实的科学态度。

（2）培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。

3、情感、态度与价值观

（1）使学生具有眼保健意识。

（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事，了解义务捐献眼角膜的“光明行动”。

二、教学重点

1、眼球的结构，并知道视觉形成的机理。

2、近视眼和远视眼的成像机理。

三、教学难点

理解眼睛结构与功能的统一。

四、教具: 眼球模型、气球、挂图。

五、教学过程

（一）新课导入

用海伦.凯勒的名著《假如我有三天光明》来引入课题。

“假如上帝愿赐给我光明，哪怕是短短的三天，我会尽力去看那些平日极想看的事物……”通过这段话，大家有什么感想。

（二）新课教学

1、眼球的结构和功能

展示眼球的结构挂图

提问：你们知道眼球由那些“零件”构成吗？

各个“零件”有什么主要功能? 学生活动：组织两个学生一组，互相观察对方的眼睛。学生通过眼睛的观察并对照挂图说明对眼睛结构的认识。

教师总结：

（1）眼球由眼球壁和内容物组成。

（2）眼球壁从外向内依次为外膜、中膜、内膜。

（3）外膜:前面为无色透明的角膜，其余为白色坚韧的巩膜，俗称“眼白”，角膜可以让光线进入眼球，发生折射。可讲一个小故事：接受角膜移植的盲眼女孩14年后重见光明。引出角膜移植的话题，让学生了解义务捐献角膜的“光明行动”。

（4）中膜：包括虹膜、睫状体和脉络膜三部分。有辐射状皱褶纹理的虹膜

中央有一个圆孔，成为瞳孔，可以调节孔的大小从而控制进光量。

（5）内膜：就是视网膜，可以感受光刺激，呈现物体的像。

（6）内容物：由房水、晶状体和玻璃体组成。晶状体对光线有折射作用，通过睫状体对其调节厚度而改变焦距。

在眼睛的结构中，角膜和晶状体的共同作用相当于凸透镜。视网膜相当于光屏。

2、视觉的形成

外界物体反射来的光线，经角膜、瞳孔、晶状体，并经过晶状体等的折射作用，最后落在视网膜上，形成一个物像，视网膜上对光敏感的细胞，将图像信息通过视神经传给大脑的视觉中枢，形成视觉。

3、正常眼睛的调节

展示正常眼睛看近处或远处物体的光路图。并用气球演示晶状体厚度的变化。

学生观察并讨论光线通过变化的晶状体后会聚的情况。

当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力强，近处物体射来的光会聚在视网膜上。

当睫状体放松时，晶状体变薄，对光的偏折能力弱，远处物体射来的光会聚在视网膜上。

4、近视的原理及矫正

有人看远处的物体相当吃力，他们要把物体放在离眼睛较近的位置才看的清楚，这种现象在青少年中常见，成为近视眼。展示近视眼的成像原理图。

让学生讨论近视眼是如何成像的。

提问：矫正近视应配戴什么透镜，利用什么原理？

教师展示挂图并总结：需配戴凹透镜，是光线在进入眼睛之前先发散一些，在经过晶状体较强的会聚后正好成像在视网膜上。

5、远视的原理及矫正

有人看物体，要把物体放在离眼睛较远的位置才看的清楚，这种现象在老年人中常见，称为远视眼，又称老花眼。展示远视眼的成像原理图。

让学生讨论远视眼是如何成像的。

提问：矫正远视应配戴什么透镜，利用什么原理？

教师展示挂图并总结：需配戴凸透镜，使光线在进入眼睛之前先会聚一些，在经过晶状体较弱的会聚后正好成像在视网膜上。

6、眼睛的保护

如果眼睛过度使用，就会影响睫状体的调节能力，这时晶状体的焦距变化范围缩小，那么远处或近处物体的光通过晶状体后将不能成像在视网膜上。

让学生保护好自己的眼睛，注意劳逸结合。

（三）课堂小结

（四）课堂练习

（五）布置作业

板书设计

眼睛与眼镜

1、眼球的结构和功能

外膜：前 为透明角膜，后 为白色巩膜

2、视觉的形成 虹膜：中间有一个可以调节大小的瞳孔

3、正常眼睛的调节

眼球壁 眼球

内容物 中膜 脉络膜、睫状体 4内膜：即视网膜，可以感受光刺激 房水 晶状体：折射光线

玻璃体

见挂图、近视的原理及矫正 原理：见挂图 矫正：需配戴凹透镜

5、原始的原理及矫正

原理：见挂图

矫正：需配戴凸透镜

第三篇：《眼睛与眼镜》演讲稿

大约两千年前，罗马帝国有个名叫温纷的暴君，他很凶残，特别喜欢拿奴隶们在角斗场里的互相残杀来开心。可是他眼神不好，坐在看台上看不清那些凶暴残忍的场面。他命令工匠为他磨一副可以看清楚远处的眼镜。有位灵巧的工匠用绿宝石为他磨出一片凹透镜片，虽然粗糙一些，把它贴近眼睛，看远处的东西却清楚多了。这片罗马皇帝专用的单片眼镜，要算是近视镜的祖先了。

后来，在我国和外国，都陆续出现了用天然水晶磨制成的近视眼镜和远视眼镜。英国学者何康，在13世纪中叶曾专门撰写了有关水晶眼镜的著作，说明过去很长时期是利用天然水晶磨制镜片的。

那么，是谁发明了玻璃眼镜？发明家没有把他们的名字留在人间。

目前，我们知道最早出售眼镜的地方是意大利的威尼斯，时间大概是在六七百年前。那时候，尽管玻璃价格不高，但由于十分稀缺，一副玻璃眼镜价值千金，只能供少数王公贵族、官僚富商们享用。

那时候的眼镜不是架在鼻梁上的。有的眼镜装在帽沿上，有的眼镜装在木框、骨架或铁环里，看东西的时候要用手举着；也有人把眼镜镶在一根皮带上，看东西的时候把皮带系在头上。

大约到了16世纪末，才出现了今天这样的可以架在鼻梁上的眼镜。眼镜和眼睛究竟是一种什么关系呢？

过去，人们配眼镜就上眼镜店去挑，戴上哪一副看得清楚些，就挑选哪一副。工匠们凭他们的经验磨制镜片，没有什么严格的规定。

16世纪末，天文学家开普勒揭开了眼睛的秘密，他发现眼睑里的黑眼球是个凸起来的透明水晶体，能调节射进去的光线。水晶体的边缘肌肉有吸缩和弛张的能力，随着所观看物体的远近，水晶体能变得凸起一些或扁平一些，使物体的像正好落在眼球后面的视网膜上，这样，人才能看到清晰的物体。

可是，眼球的这种收缩和弛张有一定的限度。有的水晶体已经变得很凸出，就成了近视，要配戴凹透镜才能看清远处的东西。有的水晶体因为过于扁平就成了远视，需要配戴凸透镜才能看清近处的东西。

本世纪初，出现了科学的检查眼睛视力的方法，叫做“验光”。经过验光，查出合适的度数，就能配到最合适的眼镜。

第四篇：感悟眼睛与眼镜

感悟眼睛与眼镜

眼镜是眼睛的好兄弟，他们每时每刻都在一起，从不分离。其实他们并不是从小就在一起。眼镜在眼睛感到周围的世界好模糊时帮了他一把。眼睛也正在那时找到了依靠，从此不愿离开眼镜，也离不开眼镜了。

有一天，眼睛与眼镜手拉着手在街上游玩。可是突然从人群中冲出一辆奔驰的车子。撞散了眼睛与眼镜这对好兄弟。眼镜躺在一个孤僻的角落里呼唤着眼睛。眼睛也正着急的寻找着眼镜。但失去了眼镜的眼睛，对世界已经模糊了。不但没有找到眼镜，也不清楚回家的路了„„

现在很多家长对孩子就眼镜跟眼睛一样。

孩子在家长的眼中就是天上的太阳。没了他，自己也就没法活了。所以很多家长都很溺爱自己的孩子。孩子在家庭中就是王子，就是公主，自己什么都不用做，只需等待着他们的佣人自己的父母，为他们准备好一切，并与他们一路同行。

这样虽然对孩子起到了有效的保护作用，但这就像中国清朝实行的“闭关政策”一样是弊大于利的。家长们，你们有没有想过孩子的未来。未来的世界里，孩子离开你们去寻求自己的天时地时。没有了你们他能行吗？能追到自己的梦想吗？我就是在上述中长大的孩子，离开你们，就像近视眼离开了眼镜一样。眼前一片模糊，分不清东南西北，不知道自己追求的路是哪一条，也感受不到要降临的危险，这样的一个人，他怎能够完成自己的理想，怎能够打造自己的未来，怎能够在未来里造就新的自我。

家长们，不要往孩子的“眼睛”上加上他的“兄弟”。放开您那双温暖的大手，让孩子在生活中自我锻炼。未来是孩子们的天地。未来是孩子们打造的，未来需要有能力的人来打造。

家长们，给孩子一些自己的空间，让孩子自己去打造自己的生活。在生活中锻炼出一个适合时代发展的人才。

第五篇：《眼睛与眼镜》练习

弄懂眼睛之理 应对眼镜考题

江苏沛县张街中学 张振楼

从近几年全国中考试题来看，由于眼睛和眼镜这部分内容和我们的生活息息相关，且中学生视力情况备受社会关注，所以成为中考的热点、重点。这部分知识主要考查眼睛结构及其成像原理和近视眼、远视眼成因及矫正。

例（09年成都）图1所示的四幅图，有的能够说明近视眼或远视眼的成像原理，有的给出了近视眼或远视眼的矫正方法。下列判断正确的是（）

A．图①能够说明远视眼的成像原理，图③给出了远视眼的矫正方法

B．图②能够说明远视眼的成像原理，图④给出了远视眼的矫正方法

C．图①能够说明近视眼的成像原理，图③给出了近视眼的矫正方法

D．图②能够说明近视眼的成像原理，图④给出了近视眼的矫正方法

精析：此题多次出现在各地中考试卷中形式各异，但要正确解答此题，必须掌握以下知识：

1．正常眼成像原理

人眼看清远近物体的原理主要是靠晶状体的调节作用。当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体，如图2。

2．近视眼成因及其矫正

现象：看不清远处的景物，是因为经过调节晶状体的厚薄后，远处物体的像仍落在视网膜的前方，如图3。

成因：

矫正：配戴用凹透镜做成的近视眼镜，适当的将光发散，如图4。

（3）远视眼成因及其矫正

现象：看不清近处的物体，是因为经过调节晶状体的厚薄后，近处物体的像仍落在视网膜的后面，如图5。

成因：

矫正：配戴用凸透镜做成的远视眼镜（老花眼镜），如图6。

经过以上分析，我们来看每幅图对应的物理意义。图①说的是远视眼的成像原理，图②说的是近视眼的成像原理，图③给的是远视眼的矫正方法，图④说的是近视眼的矫正方法。

答案：A、D

点拨：给“眼睛”配“眼镜”类考题，弄懂成因是解题法宝，搞清凸透镜、凹透镜对光线的作用是关键。，变式一：明理类

（09年河南七地市联考）如果长期不注意用眼卫生，会导致近视。有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得__________些（选填“强”或“弱”）。

解析：人们发现佩戴眼镜在舒适性、方便性等方面的缺点，于是，近视的人们期待的“一劳永逸”解决近视的方法应声而出──激光手术。我们知道近视眼是指光线进到眼睛后不能恰好落在视网膜上，而是落在视网膜前面，因此看到的物像模糊不清。所以通过激光来“消融”凸起的角膜，也就是说让“晶状体和角膜构成的”透镜系统变薄些，使它们对光的偏折能力减弱。

答案：弱

变式二：探究类

（09年衢州）同学们用盛水的矿泉水瓶模拟眼球中的晶状体，来比较正常眼睛、近视眼睛和远视眼睛的焦距大小。如图甲所示，他们将盛水的矿泉水瓶正对太阳，上下移动白纸，直到白纸上出现最细的亮线，估测亮线到瓶子侧壁的距离约为8厘米；把水瓶挤压成如图乙所示后测得测得 为5厘米。则以下判断正确的是（）

。正常水瓶做实验时，为13厘米；把水瓶挤压成如图丙所示后

A．乙模拟的是远视眼，实验可得远视眼的焦距比正常时大

B．乙模拟的是近视眼，实验可得近视眼的焦距比正常时大

C．丙模拟的是远视眼，实验可得远视眼的焦距比正常时小

D．丙模拟的是近视眼，实验可得近视眼的焦距比正常时大

解析：亮线到瓶子侧壁的距离可以看作是焦距，从前面的分析可知近视眼的焦距较短，远视眼的焦距较长。

答案：A

巩固练习：

1．（09年雅安）小莉看不清黑板上的字，她向黑板靠近几步就看清了，说明她是 眼（选填“近视”或“远视”）。如果小莉仍坐在原位，为了使物体的像刚好落在小莉的视网膜上，她应该配戴适当度数的 透镜制作的眼镜来矫正视力。

2．如图8所示，当物体在凸透镜的二倍焦距外时，在光屏上会得到一个倒立、缩小的实像。小明为了探究近视眼视力的矫正方法，在凸透镜与物体之间放上一个近视眼镜，若此时要在光屏上呈现清晰的像，则光屏应该向____ 移动（选填“左”或“右”）。

3．隐形眼镜是一种直接贴在角膜表面的超薄镜片，可随着眼球的运动而运动，目前使用的软质隐形眼镜是由加醛丙烯酸（HEMA）制成的，中心厚度只有0．05mm。近视眼患者戴的HEMA超薄镜片的边缘厚___________0．05mm（选填“小于”、“等于”或“大于”），此镜片对光有 作用（填“会聚”或“发散”）

习题答案：1．近视眼 凹；2．右；3．大于 发散。