眼睛与眼镜的课后作业

第一篇：眼睛与眼镜的课后作业

一、选择题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)

1.人眼是一个高度精密的光学系统,下列围绕人眼的讨论,错误的是()A.视网膜相当于光屏

B.物体在视网膜上成的像的像距大于2倍焦距 C.晶状体相当于一个凸透镜

D.外界物体在视网膜上成的像是倒立的

2.(2013·桂林中考)如图所示是一副“近视运动眼镜”,它起到矫正近视和防止运动时脱落的作用,这种眼镜镜片的种类是()

A.凸面镜

B.凹面镜 C.凸透镜

D.凹透镜 3.如图所示是李明同学眼睛的成像示意图,关于他的眼睛说法正确的是()A.李明的眼睛正常 B.李明是远视眼

C.李明应佩戴凹透镜做成的眼镜 D.李明应佩戴凸透镜做成的眼镜 4.(2012·武汉中考)如图所示,将凸透镜看作是眼睛的晶状体,光屏看作是眼睛的视网膜,烛焰看作是被眼睛观察的物体。拿一副近视眼镜给“眼睛”戴上,光屏上出现烛焰清晰的像,而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊。拿走近视眼镜后,为了能在光屏上重新得到清晰的像,下列操作正确的是()A.将蜡烛远离凸透镜 B.将光屏远离凸透镜 C.将光屏靠近凸透镜

D.将光屏和蜡烛同时远离凸透镜

二、填空题(本大题共3小题,每空2分,共16分)5.童话世界里也有很多物理知识。图甲是鱼眼与人眼的结构示意图,我们观察发现：鱼眼晶状体的形状比人眼更加

(选填“平”或“凸”)一些。像鱼这样的眼睛如果到陆地上观察物体,像将成在视网膜的(选填“前面”或“后面”),因此童话世界中生活在水里的美人鱼上岸后,若要看清远处的物体,应该佩戴

(选填“近视眼镜”或“远视眼镜”)。图中

(选填“甲”或“乙”)为远视眼镜。

6.(2014·江苏靖州期末)如图所示,来自物点A的光线经过眼睛的晶状体成像在视网膜后面的B点。要使像靠近视网膜,物点A应该向

(选填“左”或“右”)移动;要使像成在视网膜上,应佩戴一个合适的 透镜制成的眼镜。

7.隐形眼镜是一种直接贴在角膜表面的超薄镜片,可随着眼球的运动而运动,目前使用的软质隐形眼镜是由甲醛丙烯酸(HEMA)制成的,中心厚度只有0.05 mm。近视眼患者戴的HEMA超薄镜片的边缘厚度

(选填“小于”“等于”或“大于”)0.05 mm,近视眼对光的会聚能力比正常眼

(选填“强”或“弱”)。

三、作图题(4分)8.(2013·鄂州中考)请根据近视眼的成因和矫正方法,在如图所示的方框内画出矫正所需的透镜并完成光路图。

四、实验探究题(8分)9.(2013·宜昌中考)小明用薄膜充水后制成水透镜模拟眼球中的晶状体,来比较正常眼、近视眼和远视眼的焦距大小。实验中测得甲图焦距为10cm,再将甲分别挤压成乙图、丙图的形状,并分别测量焦距,如图所示。

(1)测得焦距小于10cm的是图

,模拟近视眼的是图。

(2)在同一位置,用甲、乙、丙透镜分别对着远处的某一物体,移动光屏得到清晰的像,其中像距较大的是

图。【培优训练】

物理研究小组案例：课题一：用一组焦距不同的凸透镜、一个平行光光源、一个装有牛奶和水混合溶液的烧瓶制作的眼睛模型,来研究视力矫正的办法,在下面横线上完成填空：

(1)模型中的凸透镜相当于人眼的 ,烧瓶后壁相当于人眼的;(2)

(选填“a”“b”或“c”)图是远视眼模型,应当用

(选填“凹”或“凸”)透镜进行矫正。

第二篇：眼睛与眼镜的课后反思

《眼睛与眼镜》教后反思

欧林芝

这学期学校进行了课改，我讲的是八年级物理第三章第四节《眼睛与眼镜》。在这节课中教材深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、近视眼、远视眼的原因及矫正方法，同时在教学中注意引导学生注意用眼卫生和保护视力。

在设计这节课时努力把握学生为主体，以学生现有的知识水平创设情境、设计问题、力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。对于本节课，学生在生物课上已经有了一定的基础，不过仍然在感性认识的基础上，所以我将本节的重点定位在近视眼与远视眼的成因及矫正。对于眼镜度数的计算有一些困难，但不是初中物理的教学重点，所以这部分知识留在课下学生讨论。我还结合课程内容对学生进行了保护眼睛，热爱生活的思想教育，因为中学生是近视眼高发人群。

1、由于备课不太充分，对眼睛看物体的工作原理没有具体讲解，学生对眼睛的工作原理一知半解。

2、课堂气氛不活跃，学生参与面少，有的学生子回答问题的时候声音小，老师没有及时纠正。

3、学生的主体地位体现不够。

第三篇：《眼睛与眼镜》演讲稿

大约两千年前，罗马帝国有个名叫温纷的暴君，他很凶残，特别喜欢拿奴隶们在角斗场里的互相残杀来开心。可是他眼神不好，坐在看台上看不清那些凶暴残忍的场面。他命令工匠为他磨一副可以看清楚远处的眼镜。有位灵巧的工匠用绿宝石为他磨出一片凹透镜片，虽然粗糙一些，把它贴近眼睛，看远处的东西却清楚多了。这片罗马皇帝专用的单片眼镜，要算是近视镜的祖先了。

后来，在我国和外国，都陆续出现了用天然水晶磨制成的近视眼镜和远视眼镜。英国学者何康，在13世纪中叶曾专门撰写了有关水晶眼镜的著作，说明过去很长时期是利用天然水晶磨制镜片的。

那么，是谁发明了玻璃眼镜？发明家没有把他们的名字留在人间。

目前，我们知道最早出售眼镜的地方是意大利的威尼斯，时间大概是在六七百年前。那时候，尽管玻璃价格不高，但由于十分稀缺，一副玻璃眼镜价值千金，只能供少数王公贵族、官僚富商们享用。

那时候的眼镜不是架在鼻梁上的。有的眼镜装在帽沿上，有的眼镜装在木框、骨架或铁环里，看东西的时候要用手举着；也有人把眼镜镶在一根皮带上，看东西的时候把皮带系在头上。

大约到了16世纪末，才出现了今天这样的可以架在鼻梁上的眼镜。眼镜和眼睛究竟是一种什么关系呢？

过去，人们配眼镜就上眼镜店去挑，戴上哪一副看得清楚些，就挑选哪一副。工匠们凭他们的经验磨制镜片，没有什么严格的规定。

16世纪末，天文学家开普勒揭开了眼睛的秘密，他发现眼睑里的黑眼球是个凸起来的透明水晶体，能调节射进去的光线。水晶体的边缘肌肉有吸缩和弛张的能力，随着所观看物体的远近，水晶体能变得凸起一些或扁平一些，使物体的像正好落在眼球后面的视网膜上，这样，人才能看到清晰的物体。

可是，眼球的这种收缩和弛张有一定的限度。有的水晶体已经变得很凸出，就成了近视，要配戴凹透镜才能看清远处的东西。有的水晶体因为过于扁平就成了远视，需要配戴凸透镜才能看清近处的东西。

本世纪初，出现了科学的检查眼睛视力的方法，叫做“验光”。经过验光，查出合适的度数，就能配到最合适的眼镜。

第四篇：感悟眼睛与眼镜

感悟眼睛与眼镜

眼镜是眼睛的好兄弟，他们每时每刻都在一起，从不分离。其实他们并不是从小就在一起。眼镜在眼睛感到周围的世界好模糊时帮了他一把。眼睛也正在那时找到了依靠，从此不愿离开眼镜，也离不开眼镜了。

有一天，眼睛与眼镜手拉着手在街上游玩。可是突然从人群中冲出一辆奔驰的车子。撞散了眼睛与眼镜这对好兄弟。眼镜躺在一个孤僻的角落里呼唤着眼睛。眼睛也正着急的寻找着眼镜。但失去了眼镜的眼睛，对世界已经模糊了。不但没有找到眼镜，也不清楚回家的路了„„

现在很多家长对孩子就眼镜跟眼睛一样。

孩子在家长的眼中就是天上的太阳。没了他，自己也就没法活了。所以很多家长都很溺爱自己的孩子。孩子在家庭中就是王子，就是公主，自己什么都不用做，只需等待着他们的佣人自己的父母，为他们准备好一切，并与他们一路同行。

这样虽然对孩子起到了有效的保护作用，但这就像中国清朝实行的“闭关政策”一样是弊大于利的。家长们，你们有没有想过孩子的未来。未来的世界里，孩子离开你们去寻求自己的天时地时。没有了你们他能行吗？能追到自己的梦想吗？我就是在上述中长大的孩子，离开你们，就像近视眼离开了眼镜一样。眼前一片模糊，分不清东南西北，不知道自己追求的路是哪一条，也感受不到要降临的危险，这样的一个人，他怎能够完成自己的理想，怎能够打造自己的未来，怎能够在未来里造就新的自我。

家长们，不要往孩子的“眼睛”上加上他的“兄弟”。放开您那双温暖的大手，让孩子在生活中自我锻炼。未来是孩子们的天地。未来是孩子们打造的，未来需要有能力的人来打造。

家长们，给孩子一些自己的空间，让孩子自己去打造自己的生活。在生活中锻炼出一个适合时代发展的人才。

第五篇：课题：眼睛与眼镜

课题：眼睛与眼镜

一、教学目标

1、知识与技能（1）、概述人体通过眼获得外界环境信息的情况。（2）、了解眼睛的结构与功能，并知道视觉功能形成的机理。（3）、认识近视眼和远视眼，了解矫正视力的方法，懂得如何防近视，保护视力。

2、过程与方法

（1）通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际、实事求是、求真务实的科学态度。

（2）培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。

3、情感、态度与价值观

（1）使学生具有眼保健意识。

（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事，了解义务捐献眼角膜的“光明行动”。

二、教学重点

1、眼球的结构，并知道视觉形成的机理。

2、近视眼和远视眼的成像机理。

三、教学难点

理解眼睛结构与功能的统一。

四、教具: 眼球模型、气球、挂图。

五、教学过程

（一）新课导入

用海伦.凯勒的名著《假如我有三天光明》来引入课题。

“假如上帝愿赐给我光明，哪怕是短短的三天，我会尽力去看那些平日极想看的事物……”通过这段话，大家有什么感想。

（二）新课教学

1、眼球的结构和功能

展示眼球的结构挂图

提问：你们知道眼球由那些“零件”构成吗？

各个“零件”有什么主要功能? 学生活动：组织两个学生一组，互相观察对方的眼睛。学生通过眼睛的观察并对照挂图说明对眼睛结构的认识。

教师总结：

（1）眼球由眼球壁和内容物组成。

（2）眼球壁从外向内依次为外膜、中膜、内膜。

（3）外膜:前面为无色透明的角膜，其余为白色坚韧的巩膜，俗称“眼白”，角膜可以让光线进入眼球，发生折射。可讲一个小故事：接受角膜移植的盲眼女孩14年后重见光明。引出角膜移植的话题，让学生了解义务捐献角膜的“光明行动”。

（4）中膜：包括虹膜、睫状体和脉络膜三部分。有辐射状皱褶纹理的虹膜

中央有一个圆孔，成为瞳孔，可以调节孔的大小从而控制进光量。

（5）内膜：就是视网膜，可以感受光刺激，呈现物体的像。

（6）内容物：由房水、晶状体和玻璃体组成。晶状体对光线有折射作用，通过睫状体对其调节厚度而改变焦距。

在眼睛的结构中，角膜和晶状体的共同作用相当于凸透镜。视网膜相当于光屏。

2、视觉的形成

外界物体反射来的光线，经角膜、瞳孔、晶状体，并经过晶状体等的折射作用，最后落在视网膜上，形成一个物像，视网膜上对光敏感的细胞，将图像信息通过视神经传给大脑的视觉中枢，形成视觉。

3、正常眼睛的调节

展示正常眼睛看近处或远处物体的光路图。并用气球演示晶状体厚度的变化。

学生观察并讨论光线通过变化的晶状体后会聚的情况。

当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力强，近处物体射来的光会聚在视网膜上。

当睫状体放松时，晶状体变薄，对光的偏折能力弱，远处物体射来的光会聚在视网膜上。

4、近视的原理及矫正

有人看远处的物体相当吃力，他们要把物体放在离眼睛较近的位置才看的清楚，这种现象在青少年中常见，成为近视眼。展示近视眼的成像原理图。

让学生讨论近视眼是如何成像的。

提问：矫正近视应配戴什么透镜，利用什么原理？

教师展示挂图并总结：需配戴凹透镜，是光线在进入眼睛之前先发散一些，在经过晶状体较强的会聚后正好成像在视网膜上。

5、远视的原理及矫正

有人看物体，要把物体放在离眼睛较远的位置才看的清楚，这种现象在老年人中常见，称为远视眼，又称老花眼。展示远视眼的成像原理图。

让学生讨论远视眼是如何成像的。

提问：矫正远视应配戴什么透镜，利用什么原理？

教师展示挂图并总结：需配戴凸透镜，使光线在进入眼睛之前先会聚一些，在经过晶状体较弱的会聚后正好成像在视网膜上。

6、眼睛的保护

如果眼睛过度使用，就会影响睫状体的调节能力，这时晶状体的焦距变化范围缩小，那么远处或近处物体的光通过晶状体后将不能成像在视网膜上。

让学生保护好自己的眼睛，注意劳逸结合。

（三）课堂小结

（四）课堂练习

（五）布置作业

板书设计

眼睛与眼镜

1、眼球的结构和功能

外膜：前 为透明角膜，后 为白色巩膜

2、视觉的形成 虹膜：中间有一个可以调节大小的瞳孔

3、正常眼睛的调节

眼球壁 眼球

内容物 中膜 脉络膜、睫状体 4内膜：即视网膜，可以感受光刺激 房水 晶状体：折射光线

玻璃体

见挂图、近视的原理及矫正 原理：见挂图 矫正：需配戴凹透镜

5、原始的原理及矫正

原理：见挂图

矫正：需配戴凸透镜