梦江南教案

第一篇：梦江南教案

25.词五首 望江南（梳洗罢）

温庭筠

学习目标：

1.训练朗读，培养学生的诵读能力。

2.知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。3.会初步赏析诗词 教学目标：

知识能力目标：

a 引导学生反复诵读，掌握适当的停顿，节奏与语气

b 鼓励学生从语言的角度欣赏诗词，逐步培养学生整体感悟作品的能力

c 培养学生比较阅读的能力

情感态度与价值观

a.体会词所表现出来的情感与思想

b.在感悟中同古人心灵交融，多份情感经历

教学重点难点

重点：欣赏古典诗词凝练的语言、优美的意境

难点：培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力

教学方法：引导法

赏析法

比较法 学法指导：

诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。

讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。

描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。学习步骤：

首先：作者介绍（交流作者风格、流派），其次是：朗读感知（表达作者思想感情），第三是：佳句赏析（把握作者写作方法：借景抒情和直接抒情），最后是：提高积累

课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课，讲明学习目标（从词的介绍入手）

二、资料助读：关于温庭筠和花间词派。小组合作学习师：首先交流作者的资料：哪位同学把你搜集的资料交流一下？

温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。他精通音乐，文思敏捷，诗词兼工，是“花间词派” 的重要作家之一，花间词派尊他为“花间鼻祖”。

花间词派：五代西蜀的一个词派。内容多写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。

三、师生共同赏读《望江南》

朗读比赛：注意节奏和重音“独”、“ 尽”、“皆”、“断”

梳洗罢，独倚/望江楼。过尽千帆/皆不是，斜晖脉脉/水悠悠。肠断/白蘋洲。

学习问题1：朗读后这首词表达了主人公怎样的感情？读中解意 表达了女子孤独寂寞的生活感情和盼望心上人归来的殷切心情师：

学习问题2：你喜欢哪个句子？为什么喜欢说说看。读中赏句

我喜欢“过尽千帆皆不是”表达主人公盼望心上人的殷切心情和失望心情

我喜欢“肠断白蘋洲”这句表达了主人公的绝望之情，尤其是“断”字表达了女子的绝望„„

学习问题3：你能背出这首词吗？

四、合作交流 解读探究

学习问题4：一首词要品出意味，必须把握全词的情感核心，从那些词句可以看出女子的思念？ 这首词哪句可以表现主人公从希望到失望的心里变换过程与内心的痛苦？（表明时间的推移，从早到晚，失望后内心的凄凉的痛苦由“肠断”体现）（过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠）

学习问题5：这首词是怎样刻画人物、描写景物、抒发情感、安排结构、表达中心的？

每组一个角度，自觉分析品评。

教师小结：这首小词,只有二十七个字.却容纳了很多内容：就时间而言，从 清晨

写到

黄昏

；就景物而言，从

楼头、千帆

写到

斜晖、江水，又写到

白蘋洲 ；就人物内心情感而言，从 希望

到 失望

以至最后

“断肠”的。

五、延伸拓展 提高能力

自主选择学习

1、比较阅读《梦江南》

2、读中创段，散文化词句 提示：注意从选择一定的角度入手赏析或创新。

六、小结收获

反思学习（）

七、作业布置

1、散文化的形式改写《梦江南》。

2、收集整理五条愁思的诗词句，标清作者和出处。

3、预习《武陵春》和《渔家傲 秋思》。板书：

望江南

教后记：

望江南

温庭筠

独依望江楼---------希望 千帆皆不是---------失望

肠断白频洲--------绝望

思妇的失望惆怅之情 3

第二篇：梦江南诗歌

一

不生在江南，但在心里，她就是魂牵梦萦的故乡。

大地绵延，如雪白的竹宣铺展，单就这无字的留白，便让你浮想联翩，更何况，还有天工巧夺的大师，在这竹宣上，层层浸染。

江南的山，不失伟岸，又秀美俊俏。江南的水，随着这山亦步亦趋，万种风情。

风起波涌，吹皱一湖春水，深深的绿，如闪亮的墨汁滴在那生宣上，悄然的洇渍开来，是这翠绿冒然地闯入，还是春水畅开怀抱的吸纳？

云卷云舒，尽游万里苍穹，湛湛的蓝，挥洒如大气的中国写意，画的是景，动的是心，寓的是情。

登临滕王阁，俯瞰赣江水，醉卧岳阳楼，笑谈摘星魁。

二

没到过江南，却无数次梦回江南，因为她是我梦萦魂牵的情人

不曾谋面，你那倾城的容颜已是烙印深深，不曾相遇，你那绰约的身姿已是风景永存，不曾亲近，你那涌动的暗香已是袭人心神。

窄窄小雨巷，曲曲青石路，袅袅油纸伞，伞下的花旗袍，粉白黛绿，从容的俏佳人，步步生莲，生脆的脚步声，珠落玉盘，淡淡龙井茶，霏霏梅时雨，浅浅女儿红，苏堤的垂金柳，长颦减翠，乌镇的水中阁，乘风起舞，周庄的双飞桥，携手相伴，我的江南哟，你如绝世的青花瓷，真的是因为前世的路过而惹恼了你，你便从翠山绿水中隐去？

第三篇：《梦江南》、《渔家傲》说课稿

作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《梦江南》、《渔家傲》说课稿，希望能够帮助到大家。

（一课时）

《梦江南》（梳流罢）与《渔家傲》（塞下秋来风景异）这两首词。我将安排一课时来完成对这两首词的教学。下面从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五方面谈谈本课的教学设想。

一、说教材

《梦江南》与《渔家傲》是九年义务教育人教版初中《语文》第五册的讲读篇目。《梦江南》写了一女子登楼远望，盼望归人而未得的惆怅悲伤的情怀。《渔家傲》写了边塞苍凉而沉郁的景象，抒发了边塞将士们的思乡之情、报国之心。两词分别安排在第五单元与第六单元。我把它们放在一起讲，是因为它们有着值得比较的地方。这两单元对诗词的学习要求都是以“了解体会诗词的情志与意趣并能背诵”为主。根据这个学习要求以及“诗词是讲究形象与意境的”这个特点，我确定本课的教学目标为：

1、学会如何体会词的意境，使学生在此过程中得到美的享受与熏陶，提高审美水平。

2、朗读背诵古词。

3、通过对比、了解两首词的异同。

重点是：目标1.2

难点是：目标1

二、说教法

“教”是为学服务的，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，收到好的学习效果。根据教学内容的特征与我的学生的能力水平，我准备采用以下几种主要的教法：

1、以读代讲法：这两首词都描绘了色彩鲜明的图景，抒发了强烈的感情，要让学生反复朗读，通过多读，加深理解和记忆，得到美的享受，受到情的感染。这也适应《大纲》里“诵读古代诗词”的要求。

2、提问法：向学生提出一些启发性的问题，可打开学生的思维大门。在本课，我设计了一些思考题，以让学生更深地领会词的意境。

3、迁移法：一位学者说：教学是教师试图借以尽快摆脱学生的一个过程。遵循教学理论中由“扶”到“放”的途径，在教学第一首词时，我教给学生“领会词的意境的方法”，之后，让他们用学到的方法来分析第二首词。

4、幻灯演示法：声像演示能突破认识对象的时空限制。本课中的主要内容及问题，我都将用幻灯演示。

此外，我还用了“讲授法”、“练习法”等作为辅助。

三、说学法，主要的学习方法有：

1、读悟法，通过多读，领悟词的内涵意趣；

2、讨论法：让学生分组讨论，互相启发，互相帮助，共同解决学习中遇到的问题。

3、迁移法：学习第二首词时，可用此法。

4、问题法：“不愤不启、不悱不发”，学习第二首词时，让学生独立探究，质疑、析疑、解疑。这样可发挥学生的智慧潜力，使他们有效地获取知识。

此外，还有对比法。

四、说教学过程。

基本思路：①初读两词、整体感知（会文）

②细读词一、领会意境（探路）

③自学词二、领会意境（运用）

④两词比较、求同寻异（概识）

⑤总结归纳、领悟方法（悟理）

（一）揭题、简介作者、作品、背景；

（二）字、词积累；

（三）初步指导朗诵。分以下几个步骤进行：

1、教师范读词一。

2、指导学生划分节奏，判定重读音（技巧指导：按词义划分节奏，勿读破句；感情色彩强烈的词可重读）。

3、自由有节奏地朗诵一遍。

4、请一生有节奏地朗诵。

5、全班一起有节奏地朗诵。

6、以同样的方法、形式朗诵词二。

设想意图：多种朗诵形式，既激活课堂气氛，培养正确的朗诵习惯，又可使学生在反复诵读中加深对内容的理解和记忆，领悟词的意境。落实了教学目标2。

（四）指导学生领会《梦江南》的意境，分以下几个步骤进行：

1、复习什么叫做意境（思想感情与生活图景融为一体的艺术境界）

2、方法指导：“情”与“景”是古词意境的主要要素，根据这点，鉴赏古词可从两方面入手；

①景：是作者在诗词中选取的融铸作者思想感情的事物。

②情：诗词中带感情色彩的词句。

例：

给这样的方法指导，使学生明确方向，避免理解词境时的盲目性。

3、以上面所讲的方法为指导，设计几个问题，让学生分组讨论，通过解决这些问题来领会词的意境。

我设计的问题如下：

①把这首词的景语与情语找出来。

（景语：千帆、斜晖、水、白蘋洲）

（情语：独、肠断）

②“梳洗罢，独倚望江楼”这句动作描写暗示了一个怎样的形象？（孤独落寞而又充满希望的思妇形象）

③请分析“过尽千帆皆不是”、“斜晖脉脉水悠悠”这些场面景色描写中融合了思妇怎样的情感。（失望、惆怅、思念）

④请归纳思妇的心情从始至终是怎样变化的。（充满希望 失望惆怅 悲伤至极）

这些思考题由浅入深，由表及里，都是针对词的“景”与“情”来问的。学生能解决这些问题也就领会了词的意境。

4、让学生在解决了以上问题的基础上归纳此词的意境。我可根据回答作如下板书：

在茫茫的江水让矗立着一座望江楼，一思妇独倚其上等待亲人的归来。可是她望穿秋水，千帆过尽，却不见亲人。她不禁惆怅万分。思念正如那脉脉的斜阳、悠悠的江水，浓烈而绵长，这时都偏又见到当年分别之所，更是肝肠寸断。

5、请一学生背诵此词（要求：有节奏、有感情）

6、齐诵（要求：同上）

（五）让学生运用学到的'方法，分组共同讨论、分析《渔家傲》的意境。

步骤： 1、出示前词

2、学生运用学《梦江南》时学到的方法，先找出词的情语、景语，然后小组成员设计问题、互相提问、共同解决，以更深地领会那情景交融的图画。

3、让若干组学生派一代表把他们找出的景语、情语读出来，并归纳词的意境。（这样可使学生得到更广的交流，互相取长补短）

4、学生有领会不到或领会不深的地方，我将作点拨、补充，最后总结归纳：

景语：雁去、边声、长烟、落日、孤城

浊酒、羌管、霜、白发

情语：无留意、归无计、不寐、泪

意境：秋天的边塞上，大雁南飞，边声四起。层峦叠里，落日余晖中一座孤城于长烟之下，紧闭城门。战功未立，不欲回乡。将士们的思乡之苦只能借酒排遣。寒月如霜，那撩人思乡的羌笛声，又让人无法成眠。那守边守得头发都变白了的将士，只有把思乡之泪往肚里咽。

（六）思考：比较这两词的内容有何异同、风格有何不同（设计这样一个问题，目的是让学生通过求同寻异，达至全面，深刻的认识）

学生思考、讨论后、不难得出这样的结论：

内容之同：都以“思亲”为题材

异：《梦》——盼人归

《渔》——人盼归，报国心

风格之异：《梦》——清新倚丽（婉约）

《渔》——苍凉悲壮（豪放）

（七）练习：找出下面这首词的情语、景语，领略那情境交融的图画。（设计这个练习，目的是为了巩固学到的知识，提高审美水平）。

（八）作业：课后收集课外古词若干首，与同学交流你从中领会到的意境。（作业设计的目的是为了拓展阅读、巩固知识）

（九）小结：指名学生作课堂小结。

梦江南

温庭筠

梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆一是，斜晕脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。

渔家傲

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声边角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

【《梦江南》、《渔家傲》说课稿】相关文章：

1.梦江南诗歌

2.梦江南散文

3.温庭筠梦江南

4.梦江南高二作文

5.梦江南高中作文

6.温庭筠 梦江南

7.寻梦江南心情日记

8.名家点评：梦江南

9.梦江南 温庭筠

第四篇：烟雨梦江南作文800字

烟雨梦江南作文800字

烟雨梦江南作文800字 江南的烟雨中，淡淡的清韵总会不显山，不露水地显现出来。这样的江南很美，处处流露着款款柔情。而更美的是烟雨梦中的江南，丝丝写意着指尖琴韵。

清风飘，细雨遥。一荏清风一生漂泊，一丝烟雨一世摇落。夜闻雨声眠，烟雨梦江南。

塞北寒冬雪，江南春日花。怎能让人不流连，最是令人难消歇。丝丝江南雨，滴滴梨花泪„„

世人眼中的江南有最为常见的两种意象：一是富饶繁华，鱼米之乡的水韵江南；二则是细雨如丝，淡雅幽香的烟雨江南。

江南，自古以来便是大多数诗人过客所尤为喜爱的地方。这里蕴涵着他们梦里才有的美景，承载着他们心中无限的情思。所以，江南始终都携刻着水墨无痕的淡韵，烟雨若梦般的朦胧。也正因如此，江南在文人墨客的的眼中便有了极为特殊的含义。

花开花落有时尽，雨落无情人无意。落雨无情乱红尘，一蓑烟雨梦江南。烟雨江南并非遥不可及的梦境，但却是现实所难以比及的。某种程度上来说，江南的美并不是在于如诗如画的现实景象，而是在于烟雨江南，清韵重重的朦胧意境。更深层次地说，江南的景色确实很美，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”般真切的独美。但更美的是“春水碧于天，画船听雨眠”般悠然的绝美。烟雨梦江南，为的无非是心中所求最美的江南韵味。因为，最美的不是羡煞世人的诗画江南，而是折转梦中所忆的烟雨江南。

江南是文墨书香，过客流连之地。烟雨将文人过客置身于江南最美的意境中，隔绝于繁花似锦，凡尘俗世的江南。独留在梦中的烟雨江南，纵是孤芳自赏，也是最美的。

江南的烟雨世世代代都未曾停歇，也正因如此，才有了江南无尽的美，但对于文人过客来说，这是远远不够的，所以，他们便将最美的烟雨江南铭刻在了记忆中，纵是远离江南，也能在夜中听雨眠，在烟雨之中梦江南。

江南因烟雨而美，烟雨江南因文人墨客而有意韵。这便是烟雨江南的绝美之处，正是水墨无痕的清韵美绝了江南。

烟雨，极尽了江南的美，若为了烟雨江南，就此断送一生，也甘愿，为的是，还能守住梦中的烟雨江南。

烟雨梦江南，江南梦中忆烟雨„„

第五篇：《梦江南》诗词阅读答案

梦江南

唐·皇甫松

兰烬①落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。人语驿边桥。

①兰烬：烛火的灰烬。

(1)兰烬落，屏上暗红蕉营造了怎样的氛围，请简析。(3分)

(2)诗中闲字值得玩味，妙在何处?(3分)

参考答案：

6.(1)更深、烛尽、光微，屏上的红蕉(美人蕉)昏暗模糊。这样的景物(环境)描写营造了一种孤寂、冷清的氛围，为下文寂寞难耐的思乡做了很好的铺垫。

(2)答案一：闲字本为悠闲之意，在此表现的却是身闲心不闲。闲暇之余，寂寞难捱的思乡之情不时涌上心头。闲时而无闲情，身与心的矛盾越发突出了思恋之苦，一个闲字，让思乡欲罢不能。

答案二：明明对江南(家乡、恋人)思得苦，恋得深，以至于频频入梦，却偏偏以闲字遮掩，愈是轻描淡写的掩饰，愈是貌似不经意的真情流露，就愈浓烈地表达了一种刻骨铭心的牵挂。闲字之妙，妙在欲盖弥彰。