第3节 测量小灯泡的电功率 教学设计 教案

第一篇：第3节 测量小灯泡的电功率 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能。3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。

2.教学重点/难点

1.会测定小灯泡的功率。2.对实际功率和额定功率的理解。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、引入新课

［师］同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻。还记得是怎么测的吗？ ［生］利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律的变形公式算出了小灯泡的电阻。

［生］为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值。

［师］同学们对学过的知识掌握得很好。我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说？ ［生］电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，用电器在1 s内消耗的电能叫用电器的电功率。

［师］电功率能测吗？怎么测？ ［生］可以利用电能表和钟表测。

［生］也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率。［师］如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？ ［生］小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测。

二、进行新课

［想想议议］

［师］同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？

（同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能）［师］大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率。如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？

［投影］测量要求

分别测量以下三种情况下的实际功率。（1）使小灯泡在额定电压下发光。

（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度。（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。［师］同学们现在可以设计实验，并做好记录。

（学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可）

［投影］ ［设计实验］ 1.实验原理： 2.实验电路：

3.实验器材：（注明使用器材规格）4.实验数据（记录）表格：

(教师巡视，及时指导，设计完成后，可以进行实验)［进行实验］ 1.实验操作步骤： 2.实验现象观察： 3.实验数据记录： 4.实验中存在什么问题：

（教师提醒学生做第（2）个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡.在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导）

［分析和论证］ ［评估］

［交流］（实验报告）

实验结束，选择2~3组同学利用投影和大家交流。（要求同学配合投影上台讲解）［投影］ 实验报告

［题目］测量小灯泡的电功率

［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。

［实验原理］根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。

［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路。

［说明］用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压。

［实验器材］：1．小灯泡：额定电压________，4．滑动变阻器：最大阻值___________Ω，允许通过最大电流___________A。5．电源___________V；6．开关；7．导线

［说明］电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的1.2倍，但不能过大。

实验数据（记录）表格：

［实验步骤］

1．按电路图连接实物电路。

2．合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。

3．调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。

4．调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录。5．断开开关，整理实验器材。［说明］

1．按电路图连接实物电路时注意：（1）连接过程中开关应始终处于断开状态。

（2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。

（3）连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确。2．合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。

3．调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。

［实验结论］

由公式P=IU计算小灯泡的功率。（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）［结论］

（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大。（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。［评估］

能想到问题，我们都考虑，基本上没有什么错误。

［师］我们这组同学非常自信。大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？

［生］我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小。合上开关就容易使电表偏转过激。

［生］电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的。［生］实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易。

［生］实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大。测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错？

［生］在不是额定电压下工作时，用电器的功率不是额定功率，该叫什么呢？ ［师］同学们非常认真，非常棒.谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢？ ［生］（同学讨论）不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以。［生］我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以，但是先测额定电压更好，这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分，容易观察。

……

［师］不知道那组同学对他们的解释满不满意，下去以后可以参照以前实验继续探讨。［生］老师，我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样。

［师］（教师表现很在意）是吗？还有什么？

［生］测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流。［生］实验过程中的要求和注意的问题也基本一样…… ［师］有不一样吗？

［生］两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率。［生］从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻。［师］可以的话，大家算一下电阻。

［生］三次测量算出的电阻值基本相同，但有小的差别，将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了。

［师］大家都求出电阻了吗？有没有新的发现？ ［生］电阻可以求平均值，今天测的功率不能求平均值。

［生］上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况。

［师］同学们分析的非常好，请同学们比较计算电阻的公式R=和计算电功率的公式：P=IU，式中的电流和电压相同吗？

［生］如果是同一次测量，就是同一个电流值和电压值。

［师］大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流，看有什么结果。学生板演： P=IU=I2R=（R==)［师］同学们看变形出来的公式，有什么发现吗？

［生］额定电压下的功率就是额定功率，电灯铭牌上一般标的都有，就可以利用它们直接求小灯泡的电阻。

［生］如果知道小灯泡不是在额定电压下，而是在实际电压下工作时的实际功率。……

［师］现在请同学们观察你手中的小灯泡上的额定值，求出小灯泡的电阻，再求出实际电压下电流值和功率值，和你测量的结果进行比较。如有误差，分析原因。（也可留在课后完成）

哪组同学认为你们的实验非常有特色，可以展示给大家，共同交流。

课堂小结

通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识。

板书

［测量原理］P=IU ［结论］小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光。

第二篇：第3节《测量小灯泡的电功率》的教案设计

二、探究过程

实验目的和原理

设计实验

1、设计电路图

2、设计记录表格

3、实验步骤

进行实验

1、连接电路

小组合作分工，认真连接电路，对出现的错误能够及时发现和改正，然后组间展示，加强实验操作能力。

附件2：课堂检测

1.如图所示的电路中，电源电压保持不变。闭合开关S后，当滑动变阻器的滑片P向左移动时，下列判断正确的是（）

A．电流表示数变大，电压表示数变小

B．电流表示数变大，电压表示数变大

C．电流表示数变小，电压表示数变大

D．电流表示数变小，电压表示数变小

2、一只灯泡标有“220V 100W”字样，把它接入110V电路路中，它的实际功率是_____。

3、某电度表盘上标有“3000revs/(Wh)”，单独开动某一用电器时，电度表的转盘在100秒内转5转，由此可知，该用电器的功率为______。

4.小华通过学习得到以下结论，你能帮他填写完整吗？

（1）测量小灯泡的电功率的实验中，依据的原理是。

（2）在测小灯泡电功率的实验中，除了需要电源、开关和导线外，还需要、、和。可先将小灯泡与 和 串联，再与 并联接在电路中。

（3）在测小灯泡电功率的实验中，连接电路时，应注意：①开关必须

是 的；②闭合开关前，滑动变阻器的滑片滑到 位置。

（4）如图所示，是晓亮同学测小灯泡功率的实验电路图。

①请在甲、乙、丙三处填上合适的元件符号；②在实验开始前，滑片应置 端，当滑片P滑至中点时，小灯泡正常发光，若要求小灯泡的亮度增强，滑片P应移向 端。

5.（湖北省黄冈市)在用电流表、电压表测小灯泡功率的实验时，灯泡上标有“3.4V” 字样。小红设计了实验电路图，如图甲所示，并连接了部分实验电路，如图乙所示。

（1）请帮助小红完成实验电路的连接。

（2）连接完实验电路后，小红闭合开关，发现灯泡不亮、电流表无示数、电压表有示数且接近于电源电压，请帮助小红分析电路出现故障的原因：___________________________。

（3）排除故障后，小红调节滑动变阻器，使灯泡正常发光，此时电流表的示数如图丙所示，读数为_________A，则小灯泡的额定功率为_____________W。

（4）假若电压表15V量程损坏，3V量程能正常使用，电源电压为6V且稳定不变，仍利用现有的器材完成试验，你认为如何操作：_____________________

参考答案：

1、C 2、25 W 3、500 W

4、（1）P=UI（2）电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡；滑动变阻器、电流表、电压表（3）断开、阻值最大处（4）甲电流表、乙电压表、丙小灯泡

5、（1）略（2）小灯泡断路（3）0.3A 1.02W（4）电压表测量滑动变阻器两端的电压，调节滑动变阻器使电压表示数为2.6V。

附件2：布置作业

1、我们学习了电能表的有关知识，现在又学习了电功率的有关知识，同学们能否利用电能表和停表测算出同学们家中电视机的电功率。

2.请走访你所在的小区居民，一天当中什么时候达到用电高峰，用电高峰期电灯的亮度有什么变化，请你利用所学的知识来帮助居民分析原因。

参考答案：

1、（1）只让电视机工作，用停表记下在时间t内电能表所转动的转数n。

（2）观察电能表的转动参数求出电能表转动n圈所做的功W；

（3）根据公式P=W/t求出用电器的电功率P。

2、略

第三篇：测量小灯泡电功率教案

测量小灯泡的电功率

（一）教学目的

1．掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。

2．加深对额定功率、实际功率的理解。

3．进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。

（二）实验器材

磁性黑板，电路元件卡片一套。

学生分组实验器材：每组配备干电池二节（或低压学生电源），电压表、电流表、滑动变阻器、开关各一只，“1.5伏”的小灯泡及灯座各一只，导线若干。

（三）教学过程

1．师生共同讨论实验预习题1～7题（在教师启发下，教师问，学生答），边讨论边板书：实验目的、原理、器材、实验电路图、数据表格。

当讨论到实验器材时学生回答一个器材，教师在磁性黑板上贴上相应的器材卡片。学生回答完，磁性黑板上贴有如图1所示的器材卡片。然后让学生观察自己实验桌上的器材，再回答下列问题：（下列问题在课前就写在黑板上相应的“器材”位置处）

小灯泡的额定电压是_____伏；

滑动变阻器：最大电阻值是______欧；

最大允许电流是_______安；

电压表量程选_______伏；

电流表量程选_______安；

电源________用。

开关一个，导线若干。

当讨论到5、6两题，先后请三位同学上黑板，第一位同学画出自己设计的实验电路图，第二位同学按照第一位同学的电路图把磁性黑板上的图9梍4连接起来，第三位同学把自己设计的数据表格写到黑板上。

2．教师讲述实验注意事项（把下面（1）、（2）两点课前写在黑板上）（1）连接电路时，开关应_____，滑动变阻器的滑片应置于______位置。（可对照图9一4讲述）

（2）使U=1.2U额时，要小心移动滑动变阻器，以免因实际电压超过额定电压过大，烧坏灯泡。

3．学生实验，教师巡回指导。

实验步骤：

（1）按照电路图连接实物，并认真检查各部分接线是否正确，是否符合要求，若没有把握，可请老师检查。

（2）使小灯泡两端电压等于额定电压，观察小灯泡的发光情况，在数据表格中记下U、I，算出P额。

（3）使小灯泡两端电压约为额定电压的1.2倍，记录和计算。

（4）使小灯泡两端的电压低于额定电压，记录和计算。

4．实验数据分析和小结

（l）实验完毕，请几组同学汇报实验结果，选一实验做得好的同学将数据填入黑板上的表中。

（2）讨论

①从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下小灯泡比正常情况更亮？这样做好不好？在什么情况下小灯泡比正常情况下暗？

②使用用电器时，为什么应该让它在额定电压下工作？

③若为了测定小灯泡的额定功率，实验中发现电压表的示数是2伏，那么滑动变阻器的滑片P应向哪个方向移动？若电压表的示数是1.2伏，又如何？（对照图9梍4分析。）

④两只额定电压都是1.5伏的相同的小灯泡，如何连接才能正常发光？（串联，电源电压是3伏；并联，电源电压是1.5伏。）

（3）教师小结P实与P额的三种关系和用电器只有在额定电压下使用才能正常工作。

（四）说明

l．使用磁性黑板，可以激发学生学习兴趣，而对于学习一般或较差，能力不够的同学，还可帮助他们顺利连接线路，做好实验。如无磁性黑板可用绒布板（或其他）代替。

2．器材卡片的制作是这样：找一张较硬的白纸（如挂历纸），裁成一个长约13厘米、宽12厘米的长方形，在白纸上画出图形，如要制作灯泡卡片，就在白纸上画出如图9梍5所示的灯泡图形，用水彩笔涂上色彩，然后在纸上订上订书针或别上三四个圆形针，这样灯泡卡片就做好了，就可以往磁性黑板上贴。如用薄铁皮做也是一样。

3．实验前，要向学生强调注意事项（2），在U=1.2U额的时间不要过长，尽量少损坏小灯泡。电源最好用干电池，也是为了少损坏灯泡。

4．对于基础好的学生，完成实验较快，可再发给他们一个“2.5V”的小灯泡，共用电池。把“1.5V”“2.5V”两个小灯泡串联起来，观察谁亮？为什么？若并联呢？

第四篇：测量小灯泡的电功率教学设计

第八章 电功率

第三节

测量小灯泡的电功率

第三节 测量小灯泡的电功率

●教学目标 1．知识与技能

〃会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。〃理解额定功率与实际功率。2.过程和方法

通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律

3．情感、态度与价值观

认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识和合作学习的意识和态度。●教学重点

会测定小灯泡的功率.对实际功率和额定功率的理解.●教学难点

电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.学生自己设计实验电路和实验步骤 ●教学方法

自主合作学习实验探究 ●教具准备

电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、教学课件 ●课时安排 1课时 ●教材分析

安排这个实验，是为了巩固电功率的概念，加深学生对额定功率、实际功率的理解。同时，也是为了进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。教材通过“想想议议”提出问题，引导学生去思考。再根据上一节所讲的测定功率的方法以及上一章测定小灯泡的电阻的方法，分析要测定小灯泡的电功率，需要测出那些物理量？需要那些器材？学生很容易想出应测定电压、电流，进一步得出应该用电压表、电流表进行测量。教材还安排了在额定电压、1.2倍的额定电压、低于额定电压的三种情况下，来测定小灯泡的功率。其目的是让同学们通过自己动手操作、亲眼观察，从灯泡的明暗程度的变化，体会用电器的实际功率与额定功率不一定相等，实际功率的大小取决于加在用电器两端的实际电压。在老师的指导下，通过学生设计实验、进行实验、分析数据、得出结论，几个步骤，进一步熟悉电压表、电流表及滑动变阻器的使用培养学生的实验能力。●教学过程

（一）引入新课

［师］同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻.还记得是怎么测的吗？

［生］利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的UU电压，然后利用欧姆定律I=R的变形公式R=I算出了小灯泡的电阻.［生］为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值.百度搜索http://wenku.baidu.com/view/11813c34b90d6c85ec3ac693.html（伏安法测小灯泡电阻）

［师］同学们对学过的知识掌握得很好.我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说什么是电功率？

［生］电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量.用电器在1 s内消耗的电能叫用电器的电功率.百度搜索（电功率概念）http://baike.baidu.com/view/127731.htm

［师］电功率能测吗？怎么测？ ［生］可以利用电能表和钟表测.［生］也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率.［师］如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？ ［生］小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测.百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html（伏安法测小灯泡电功率的方法）

（二）进行新课 ［想想议议］

［师］同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？

［师］大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率。如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？

百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html（测量小灯泡的电功率）

分别测量以下三种情况下的实际功率.（1）使小灯泡在额定电压下发光.（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度.（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度.［师］同学们现在可以设计实验，并做好记录.（学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用课件提醒学生即可）

［设计实验］百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html

●设计思想（实验原理）：百度搜索http://zhidao.baidu.com/question/94373958.html ●实验电路：

●实验器材：（注明使用器材规格）●实验数据（记录）表格：

(教师巡视，及时指导.设计完成后，可以进行实验)［进行实验］ ●实验操作步骤： ●实验现象观察： ●实验数据记录： ●实验中存在什么问题：

（教师提醒学生做第（2）个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡.在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导）

百度搜索http://wenku.baidu.com/view/0cc49718c281e53a5802ff9e.html ［实验现象及原因分析］ 课件展示［评估和交流］）

实验结束，选择1---2组同学和大家交流.实验数据（记录）表格：

［实验步骤］

1.按电路图连接实物电路.2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数.3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数.4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录.5.断开开关，整理实验器材.［说明］（课件展示）

1.按电路图连接实物电路时注意：（1）连接过程中开关应始终处于断开状态.（2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法.（3）连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确.2.合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整.3.调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小.［实验结论］

由公式P=IU计算小灯泡的功率.（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）［结论］

（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.；实际电压越大，小灯泡功率越大.（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮.［评估］

能想到问题，我们都考虑，基本上没有什么错误.<结束> ［师］我们这组同学非常自信.大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？

［生］我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置易错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小.合上开关就容易使电表偏转过激.［生］电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的.［生］实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易.［生］实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错。

［生］在不是额定电压下工作时，用电器的功率不是额定功率，该叫什么呢？ ［师］同学们非常认真，非常棒.谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢？ ［生］（同学讨论）不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以.［生］我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以，但是先测额定电压更好.这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分，容易观察.［师］不知道同学们对他们的解释满不满意，下去以后可以参照以前实验继续探讨.［生］老师，我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样.［师］是吗？还有什么？

［生］测量的内容也一样，都是测灯泡两端电压和通过小灯泡的电流.［生］实验过程中的要求和注意的问题也基本一样… ［师］有不一样吗？

［生］两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率.［生］从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻.［师］可以的话，大家算一下电阻.［生］三次测量算出的电阻值基本相同，但有小的差别.将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了.［师］大家都求出电阻了吗？有没有新的发现？ ［生］电阻可以求平均值，今天测的功率不能求平均值.［生］上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况.U［师］同学们分析的非常好，请同学们比较计算电阻的公式R=I和计算电功率的公式：P=IU，式中的电流和电压相同吗？

［生］如果是同一次测量，就是同一个电流值和电压值.［师］哪组同学认为你们的实验非常有特色，可以展示给大家，共同交流.（三）小结

通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识.（四）课堂练习（课件展示：练习题1、2）

（五）课堂达标检测（1、2题）

（六）板书设计

课题：测量小灯泡的电功率

UU 公式：I=R 导出：R=I

公式：P=IU 教学反思： 测量小灯泡的电功率是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。

本节重点：用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。本节实验与前面做过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程及实验过程中应思考的问题。通过实验加深了学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际功率。

本课成功之处：

1． 在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。2．

2．实验结束后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率？在用伏安法测电阻时能否计算出平均电阻值进行比较，通过对比实验，使学生能更好的理解电功率的意义。3． 通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。

本课不足之处：

有的小组在做实验时没有严格按照规定去做，损坏了小灯泡，以至没有得出实验数据。在今后的教学中，要加强管理。

第五篇：《测量小灯泡的电功率》教学设计

《测量小灯泡的电功率》教学设计

教学目标

一、知识与技能

1．会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率．

2．理解额定功率和实际功率．

二、过程与方法

通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。

三、情感态度与价值观

认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电 器的意识以及节约用电的意识。教学重点：

1、会用伏安法测量小灯泡的电功率。

2、理解额定功率和实际功率的区别。教学难点：

学生自己设计实验步骤。

教学方法：实验法，自主探究、合作交流。课型：新授实验课

教学用品： 电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干 教学过程：

一、复习旧知，引入新课

通过复习伏安法测电阻的原理、器材等相关知识，再由电功率大小与电压、电流的关系，引导学生思考，如何测量小灯泡的电功率呢？

二、学习新课

1、设计实验

（1）

学生独立思考，完成学案自研自探环节。

本环节内容针对学生来讲，比较简单，学生独立完成，完成后同桌两个可以相互订正答案，教师可展示一位同学的电路图。在此可提问，需不需要使用滑动变阻器，有什么作用？（2）阅读课本47页相关内容，完成学案合作交流环节。

本环节同样是为了下面的学生实验做准备，通过学生的阅读课本，思考设计实验步骤，设计实验记录表格，提高学生的实验能力，加强同学之间的交流和合作，共同完成此实验的前提准备工作。

其中，实验步骤的设计需要同学间的合作交流，锻炼学生们的语言表达能力。利用学案让学生思考注意事项时，可以再提出还有那些需要注意的事情。（滑动变阻器的接法，电压表、电流表量程的选择）

2、进行实验

完成以上准备工作后，然后让学生分组进行实验，强调小组长负好责任合理分工。教师巡回指导，及时发现并解决学生实验时出现的问题。

3、分析论证。

学生完成实验后，找几组同学代表到黑板展示实验记录，并完成学案上分析论证的几个问题。

4、评估交流

让学生反思实验时有没有出现错误，那些环节可能出现错误，出现这些错误后会出现什么后果？以及实验过程中有没有发现新的问题？

三、拓展与提升

在学生完成实验的基础上，提出了如下问题，让学生思考：

1、三次实验中哪一次测量的是小灯泡的额定功率？若实验中只要求测出小灯泡的额定功率，你应该怎样做？此时滑动变阻器的作用是什么？

2、实验中需对小灯泡的电功率至少进行三次测量，能否根据三次测量数据计算出小灯泡的平均电功率，为什么？

学生独立思考后同组间互相交流，看看有没有不同的意见，并让学生展示结果。

板书设计：

测量小灯泡的电功率

原理：P=UI

器材： 电路图： 实验步骤： 分析论证:

小灯泡的实际功率随两端电压的升高而增大，小灯泡的亮度取决于它的实际电功率