ang eng ing ong公开课教案

第一篇：ang eng ing ong公开课教案

ang eng ing ong第一课时

教材简析：

ang eng ing ong 是拼音教学的最后一课，这四个韵母是后鼻韵母，由于孩子年龄较低，孩子们容易与前鼻韵母混淆。特别是对鼻音尾音的了解，孩子容易对后鼻尾音的g误以为是声母。在发音上，en与eng，in与ing，孩子常常发音不能清晰地区别。根据以上情况，特将本课的教学目标设为：

教学目标：

通过情境说话，初步认识后鼻韵母的构成：单韵母加上后鼻尾音。2.通过各种游戏练习，能读会后鼻韵母的四声调，能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。

3.练习写后鼻韵母，感受在写的时候每个字母之间要紧凑的特点。1.重点与难点：

重点：通过各种游戏练习，能读会后鼻韵母的四声调，练习写后鼻韵母。

难点：能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、复习巩固：

师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了，老朋友们打个招呼吧：出示an en in un vn

预设：你好：an,天安门的an(依次如下)

2.师：y最喜欢帮忙了，因此我们还认识了几个整体认读音节

出示

yuan yin yun

生齐读

二、学习认识ang eng ing ong 1.师：今天啊拼音王国又来了4个小朋友，他们来到了郊外，大家看一看，图上有谁，他 们在干什么?（指导学生试说一段话）2.出示：儿歌： 星期天，天气晴，1.小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰

3师：这幅画的内容老师把它编成了一首儿歌：跟老师读.第二遍：拍手读。第三遍，拍着手生自己齐读。

4师：这首儿歌中也包含着这四声新的韵母，出示

ang eng ing ong，你们发现了什么？

预示：都是由单韵母和后面的ng组成的。

5指导发音：

师：这里它不发n g,它是后鼻尾音，读的时候舌头要放在下面的后面，声音从鼻子里出来。听老师读，一起读。开火车读。这四个新的韵母因为都有鼻音尾音，因此他们有一个共同的名字，叫做“后鼻韵母”

6师：我们先来认认第一个后鼻韵母，谁认识？生读，师：真不错，先摆出“a”的口型，再读ng，跟老师读，读两遍。

如果给“ɑng”带上帽子，又该怎么读呢？。生读——跟他读

7出示四幅图，音节中少ang 的四声调。师：这里有四幅图，他们分别画了什么？（手枪 房子 大象 奖状）

师：这四幅图下面都有拼音，可是都少了一部分，ang的四声调很想帮忙，可是他们不知道自己分别该在什么位置，谁来帮助他们。全班齐读ang的四声调

8出示“ong”，师：第二个后鼻韵母也忍不住跑出来。这个后鼻韵母怎么读呢？生读，再跟老师读，读两遍。

如果给“ong”加声调帽子，又该怎么读，我们一起来读一遍。生齐读。

老师这里也有四声调，现在我们来做个小游戏，我请四位同学上来。老师说一个词语，如老师说“空，天空的空，他的韵母在哪里？拿第一声的同学就要走到前面来，然后说：“空，空,它在韵母在这里。”

师：

1、种，种，种地的种，它的韵母在哪里？

2、虫，虫，青虫的虫，它的韵母在哪里？

3、钟，钟，闹钟的钟，它的韵母在哪里？

4、董，董，古董的董，它的韵母在哪里？

全班齐读ong的四声调。

师：这下子最后两位后鼻韵母再也忍不住了，它们就一下子出来了。它们是出示“eng”和“ing”，跟老师读，每个读两遍。

它们说：我们也有四个声调，出示四声调，谁来读读看。师：你真棒，跟老师读：（读eng四声调）

生读ing的四声调。师范读，生跟读。

9、师：可是这两个后鼻韵母特别容易和 “ing”，“eng”和前鼻韵母混淆，出示﹝出示en—eng,in--ing同学们在读的时候，会不会那它们混淆起来呢？让我们来做一个游戏检查一下。﹞

老师这里出示了两组拼音，老师指到哪一组就看到哪一组，如果老师读的是前鼻韵母，同学们就拍手拍三下，如果老师读的是后鼻韵母，同学们就把小手抓三下。好，游戏开始。﹝练耳游戏﹞

三、教学整体认读音节：ying

1.现在啊后鼻韵母ing也想给汉字单独标单，怎么办呢？猜猜看，谁会来帮忙。那就是整体记读音节“ying”。出示

2.整体记读音节ying和 后鼻韵母ing读起来是一样的，同学们给它也带上帽子读，试试看哪！﹝读一读﹞

3.师：能给ying的四个声调组组词吗？

出示：ying老鹰的ying

(设计意图，通过给整体认读音节ying四声调组词的方法，进一步强调记忆整体认读音节ying)

4游戏练习：

5师：今天我们又学了四个后鼻韵母与一个整体认读音节。现在老师把它们打乱看大家还认不认得。

抽取卡片，开火车朗读。

6接下来我们来做个小游戏，有一只小蜜蜂小小心闯进了一个含有机关的回廊里，回廊里障碍重重，只有每层读准确三个拼音，小蜜蜂飞到下一层回廊里。谁愿意来帮帮小蜜蜂出示：an eng ying áng ǐng ōng yīn ěn yǔn in

Íng

说话格式：，前鼻韵母an

7、采蘑菇游戏

出示PPT ,图片上有各种蘑菇，上面有前鼻音，也有后鼻音，还有复韵母，让孩子们分别采到不同的蓝子里。

(设计意图：通过游戏方式，让孩子前后知识进一步连贯巩固，也巩固今天所学的后鼻韵母)

四指导书写

1现在我们来写写这些拼音宝宝，小朋友打开硬笔习册，孩子们先写

2出示典型有问题的作业本，让学生来评价强调韵母的每个字母大小胖瘦要差不多，很均匀。

（设计意图：孩子们前面已经知道写字的注意点，因此，这节课完全可以让孩子先写，写完后孩子们自己去发现问题，发现这后鼻韵母在写的时间与前面的韵母不同的地方。从而让孩子们的写字练习落在实处，知道写字里应注意的地方。扎扎实实地写好每个字。）

板书：

ang eng ing ong

第二篇：angengingong教案

14.拼音ang eng ing ong 教学目标：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

教学时间：2-3课时

第一课时

教学目标：

1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1.看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2.出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3.学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④直到发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习ing、ong。a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6.巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7.学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。教学反思：

在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。第二课时 教学目标：

1.学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2.学会儿歌《彩虹》。

3.识记生字“两天桥” 教学过程：

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1.学习拼读zh sh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hïng，zhǎng，qīng，chéng，yîng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 教学反思：

学习的目的在于运用。鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

复习4

第三篇：angengingong教案教学设计

第一课时

教学目标 学会后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。重点难点 后鼻韵母的发音方法

课前准备 挂图,情境图，字母卡片，多媒体课件

一、复习、情境导入。

（一）复习检查

1、抽读前鼻韵母卡片：ɑn en in un ün。

2、指名说说前鼻韵母发音要领。

（二）看情境图，教学语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图。

师：春天到了，图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？小朋友们放的是哪种风筝？

（一群小朋友在田野里放风筝，他们放的风筝种类可多了，有老鹰，有长龙，还有蜜蜂。）

2、听语境歌。

星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

在以上两个过程中，相机出现ɑng eng ing ong。告诉学生：这些是我们本课要学的内容。

二、认读字母

1、教学韵母ɑng（1）教学ɑng的读音。

①师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。②出示ɑng，告诉学生ɑng的读音就和“放”的韵母相似。

③讲述发音方法。（先发ɑ音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）

④范读，领读，指名读，反复练习。

⑤将ɑng与ɑn的读音比较，告诉学生ɑng叫后鼻韵母。（2）教学ɑng的四声。

出示：āng áng ǎng àng，学生自由练读。

2、教学韵母eng。

（1）教学eng的读音。

①指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。

②出示eng，告诉学生eng的读音和“蜂”的韵母相似。③教师范读，领读，指名读。告诉学生eng也是后鼻韵母。（2）教学eng的四声 学生自由读eng的四声。

3、教学韵母ing。

（1）ing也是后鼻韵母，读时也要把舌根顶上去。老师用动作演示，学生联系试读。

（2）指名读，集体读。（3）练读ing的四声。

4、教学韵母ong（1）根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。（2）教师注意辅导发音有困难的学生。（3）练读ong的四声。

5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同。（1）出示：ɑn en in un ün ɑng eng ing ong（2）指名说说前鼻韵母和后鼻韵母的发音分别要注意什么。（3）注意它们的字形特点。

前鼻韵母的尾巴是n，后鼻韵母的尾巴是ng。

6、教学整体认读音节ying。

（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。

（2）学生练读。

（3）自学ying的四声。yīng英雄 老鹰 yíng晶莹 yǐng电影 yìng硬板子

三、巩固练习

1、指认字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又准又快。

2、将单韵母ɑ e o i u ü和尾巴n ng的字母卡片发给学生，老师发音，学生做组合游戏。

3、听音节，说说声韵母各是什么。gāng dōng dīng dēng fang

第二课时

教学目标 能正确认读声母和ɑng eng ing ong组成的音节；会读拼音词和拼音句。

重点难点 能正确认读声母和ɑng eng ing ong组成的音节；会读拼音词和拼音句。

课前准备 拼音卡片、情境图

一、复习导入。

1、齐读卡片：ɑng eng ing ong

2、指名读卡片：yīng yíng yǐng yìng

3、对比读练习：ɑn-ɑng、en-eng、in-ing、un-ong。听音，指出下面音节的韵母和声调：

忙帮的“忙”、蹲下的“蹲”、冠军的“冠”、一定的“定”、同学的“同”。

二、学习拼读

1、看图读拼音词。

（1）出示图一。图上画的是什么？（房屋）

①出示：f-áng——fáng，指名拼读，提醒学生读准第二声。

②出示：fáng wū，指名说说是什么音节，学生自由练读拼音词。（2）出示图二。图上画的是什么？（花生）①出示：sh—ēng——shēng。②学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。③自由练读：huā shēng。（huɑ是三拼音节）（3）用上述方法自学：shuǐ píng hóng qí。

2、读短句，猜谜语。（1）出示短句：

téng shɑng jiē ge guā，guā li kāi hóng huā。（2）自由练拼。

用“——”画出后鼻韵母音节。用“﹋”画出三拼音节。用“。”画出轻声音节。

（3）指名读短句，师生共同评议。（4）看图说说谜底是什么。待学生猜出后提问：

“藤”指的是什么？“瓜”指的是什么？“花”指的是什么？

3、读拼音句子。

（1）先指导看插图。问：图上画的是谁？在干什么？（小朋友正在向窗外看）她看到窗外有些什么呢？（有几只小蜜蜂在飞，它们飞到西，飞到东，飞到了花丛中）（2）引导学生诵读拼音句子。

（3）反馈指导。指导读准后鼻韵母的发音以及说出前后鼻韵母的区别。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、比一比，读一读。ɑn—ɑng en—eng in—ing

3、看谁听得清，说得对。

听老师读音节，说出声韵母。（区别平、翘舌音，前、后鼻音）

第四篇：angengingong教案

教案一

【教材分析】

《ang eng ing ong》这课有五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tài yáng的书写格式。

第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。【教学策略与设计说明】

本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得扎实。【教学目标】

1．学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。【教学重、难点】

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。【课时设计】

三课时 【教学过程】

第一课时

一、复习旧知，谈话导入

1．复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？（1）课件出示：an、en、in、un、ün。（2）指名读、开火车读、齐读。

2．谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！

二、借助插图，学习后鼻韵母 1．学习后鼻韵母ang：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。2．学习后鼻韵母eng：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。3．学习后鼻韵母ing：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。4．学习前鼻韵母ong：

(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。5．明确概念：

(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)

[设计意图：教师在教学过程中注意引导学生去发现，让学生自己去观察、去思考、去比较，在发现中找到规律，拥有的自信与成就感。](2)用连续的方法练读ang eng ing ong。

(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。

三、学习ang eng ing ong的书写

1．老师范写，指导观察(课件出示)：写的时候注意什么？(在书写时注意把字母靠近些。)2．学生书写。

第二课时

一、学习整体认读音节

1．明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！2．认识ying ：(1)板书ying(课件出示)。

(2)师范读，你发现了什么？(发音与ing一样。)(3)生仿读、指名读、开火车读。(4)练读四声(课件出示)。

二、运用方法，练习拼读 1．练习拼读三拼音节：

(1)板书(课件出示)：zhuang shuang qiong xiong(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)

①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)②自由练读，指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。④练习带调的音节拼读。

2．学习ang eng ing ong与声母的拼读：

(1)板书出示(课件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

ting cong chong

(2)自由练读，指名拼读，相机正音。(3)开火车读，齐读。

(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

三、学习音节的书写

1．观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？ 2．学生交流，教师范写。(重点提醒：①每个音节的字母要靠拢；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③根据前面学过的格式写正确。)

3．学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

第三课时

一、读懂短文，学习生字

1．(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。2．检查试读情况：指名读、男女读、齐读。3．指导朗读短文，提醒读出标点符号的停顿。

4．认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？

二、学习儿歌，认识生字

1．自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

4．摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。

5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？ 6．自由练读儿歌。7．指名朗读。

8．熟读儿歌。

【板书设计】

汉语拼音

ang

eng ing ong

ying

第五篇：angengingong教案

angengingong教案

2011-10-19 22:41:51| 分类： 教学资源|举报|字号 订阅

教材分析：

“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

学生分析：

班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。

设计理念：

关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点：

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、课前复习

1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

2、开火车认读an、en、in、un、ün。

师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。

【富于童趣的导语设计，激起了学生的学习兴趣。】

二、教学ang、eng、ing。

1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。】

2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。

7、对比读“ng”和“n”。

8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？

9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

10、指名读，开火车读。小组读。

11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”

【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

三、教学“ying”

1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么

2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。

3、巩固练习

(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。

(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小

教学目的：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

2、能准确认读yáng dēng yīng zhōng四个音节，以及整体认读音节yìng的四声。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）（利用字母卡片出示5个前鼻韵母。）今天我们要一起来认识韵母家族里面的最后4个朋友，这四个韵母在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。（出示an-ang en-eng in-ing几组韵母进行对比，引出后鼻韵尾“ng”。

2、后鼻韵尾“ng”的学习。

（1）老师示范发音，说发音要领。（把舌根顶住上颚后部，颤动声带，从鼻孔出气出声。）

（2）老师教读，教读3遍。（小朋友跟着老师来比这个韵尾读准了。）（3）检查反馈：指名读，开小火车读，全班小朋友齐读。

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图和音节，问：这是什么？

2．教师示范读yáng，学生随读。（我们来教教这只小动物的名字吧！）

3．教师范读ang，说发音要领。（先把嘴巴张大发“a”的音，紧接着发“ng”的音，就成了后鼻韵母“ang”的音。）

4．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

5、记忆ang的形：有什么方法记住它呢？（小朋友说说自己识记韵母的方法。）

（二）学习韵母eng的音形

1．出示第二幅图和音节dēng，说说图的内容。

2．教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？ 6．采取多种形式读音节的四声，巩固读音。yīng:英雄、英国、英语、老鹰 yíng:经营、军营、夏令营

yǐng：电影、树影、阴影、影子 yìng：倒映、反映、坚硬、硬块

（四）学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。

3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

三、巩固练习

1、连线题

（1）出示音节，学生认读。（2）出示图片，师生共同连线。

四、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写课堂作业本上韵母。（书写时，老师巡视课堂，强调学生的写字姿势。）

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。