新课标人教版三年级数学下册笔算除法教学设计(德融)

第一篇：新课标人教版三年级数学下册笔算除法教学设计(德融)

三年级数学下册《笔算除法》教学设计

一、教材分析：

教材选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，意在培养学生的环保意识，使。教学中可让学生在分小棒的过程中理解算理，学会两位数除以一位数的竖式写法。

二、学情分析

学生已经在二年级学习过简单的除法计算。

三、教学目标 知识与技能

让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法。过程与方法

使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，感受数学与生活的密切联系。

情感态度价值观

经历与他人算法的过程，体验学习数学的乐趣，获得成功的体验。培养学生的环保意识。

四、教具、学具准备

多煤体课件，实物展示台、小棒

五、教学过程

一、创设情境，提出问题

师：同学们，你们知道现在是几月份吗？对，三月份不仅有学习雷锋的日子，还有什么日子？ 生：植树节

师：那植树节，你们知道是几号吗？ 生：3月12号

师：每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动，那谁知道，植树有什么好处？

生：防止沙尘暴，绿化环境，净化空气，防止水土流失等

师：同学们说的可真好，植树有那么多的好处，我们应该怎么做？对，作为一名小学生，我们应该积极参与植树活动，共同保护环境，所以今年的植树节，学校根据情况给每个班级布置了任务，要求必须种植多少棵。想不想知道？我们一起来看大屏幕。

二、讲授新课

师：通过观察，你都获得了哪些信息？根据这些信息可以提出什么数学问题？

生：三年级和四年级一共种植多少棵树？ 师：这个问题谁能解决？还有不同的问题吗？ 生：三（1）班和三（2）班平均植树多少颗？

师：这个问题真好，老师赶紧把它记下来，怎样列式呢？ 生：42除以2 师：同学们同意吗？为什么用除法计算呢？ 生：有平均

师：那除了能求出三年级平均每个班种多少棵树，还能算出什么？ 生：四年级平均每个班种多少颗树？ 师：想一想这个问题怎样列算式？说的不错，请坐。这节课我们主要来解决咱们三年级的问题。现在我们一起来看42/2该怎样计算？

二、小组合作，探究笔算方法

师：下面在以小组为单位交流讨论共同解决问题。这里老师给大家一个善意的提醒，可以用以前学过的方法，也可以分一分小棒，开始行动吧。

（学生小组合作交流，摆一摆，写一写）

师：想好的同学请坐好了。哪个同学愿意说一说你们小组的办法？ 生：我们组是利用了口算的办法，先用40/2等于20，再用2/2等于1，最后20+1=21.师：你们小组能做到活学活用，真棒，请坐。还有哪位同学想说？ 生：我们组是用了分小棒的方法 师：你能上来分一分吗？

生：42根小棒，先拿出40根小棒，平均分成2份，每一份是20根，再拿2根平均分成2份，每份是1根，所以42/2=21根。师：太棒了，你们看明白没有？还有没有同学有其他的方法？ 生：我们用的笔算方法（学生讲列竖式计算的过程）

师：你们小组真爱动脑，想到了列竖式这种好方法，掌声送给他们 师：刚才同学们用不同的方法计算出了42/2的结果，有的同学用口算求出42/2=21，有的分小棒知道了结果，我们一起来看看。师：这里42根小棒平均分成2份，每一份先分得了2捆，也就是20根，然后把剩下的2根平均分成两份，每分得1根，最后每一份是21根

师：那还有的小组用以前学过的竖式解决这个问题，那么今天我们就一起来研究笔算除法，也就是如何用竖式来进行计算。

师：刚才有的小组已经写出了竖式，那么下面，同学们一起帮助老师把这个竖式完成，好么？

在写竖式的时候，我们应该先写被除数42，再写除号，然后是除数2。我们前面分小棒，我们先分得40根小棒，也就是4捆。那么在计算时，我们就先用十位上的4除以2，4除以2得多少？那么这个2应该写在哪里？ 生：十位

师：为什么写在十位？ 生：因为它是4/2得到的 师：2表示什么？ 生：2代表2个10 师：很好，那么2乘2个10等于4个10，40也就是我们刚分走的4捆小棒，那么在这里为了简便，后面的0就不写了 师：然后应该怎样计算

生：画一条横线，做减法，十位上没有剩余，0可以省略不写，把个位上的2落下来 师：这个2表示什么啊？ 生：分完了4捆小棒，还剩2根 师：接下来应该怎样计算？ 生：在2后面写1，一二得二，在2下面写2，再画一条横线做减法，下面写0 师：1表示什么？为什么写在2的上面？

生：1表示把2根小棒平均分成2份，每份还是1根，1根是1个1，所以写在各位上面

师：那这个2和0又分别表示什么？

生2表示第二次分掉的两根小棒，0表示都分完了，没有剩余 师：所以42/2就等于21，说明三年级平均每个班种了21棵树，同学们你们觉得三年级两个班总共种42棵树怎么样？ 生：太少啦。

师：不愧是勤劳热心的三年级一班，那你们想种多少棵 ？好，那假设现在我们两个班一共种64棵，这下你能算出三年级平均每个班种多少棵树吗？请拿出练习本试着用竖式解决这个问题吧。

（学生在练习本上完成竖式计算，然后与同桌相互检查指一名学生板演，教师及时纠正）小结：

师：我们一起来观察下这两个竖式，它们在计算时都是从哪一位开始除起的？为什么？ 生：都是从十位开始除起

师：对因为我们在分小棒的时候是先分整十数，所以要先从被除数的十位上除起，先用被除数的十位除以一位数，商写在十位的上面，再用个位上的数除以一位数，商写在个位的上面。对不对？

三、实践与应用

师：同学们刚才学习得很认真，经过自己动手动脑，学会了笔算除法，现在用我们学到的知识去帮小兔子闯关吧！

1、帮小兔子闯关。（出示课件）

师：小兔子很想吃上面的萝卜可是它们又不会做笔算除法，哪两位同学能帮忙？

指名两位同学在黑板上算题，再让他们一一汇报结果。师：这两位同学，表现得很出色，恭喜你们过关，小兔子可以吃到萝卜了。

2、帮助小动物检查对错。

师：刚才，还有几只小动物，在观看我们帮助小兔子算题，对我们今天的学习也产生了兴趣，它们也做了几道题，想请你们帮忙检查一下。（课件显示以下屏幕）

学生独立进行检查纠正，然后指定学生汇报检查结果。师：我们班的同学真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误，通过这些活动你想提醒小动物们在笔算除法时应注意些什么呢？

生1：做题时，要细心，不要粗心。生2：不要忘记写余数。

生3：数位要对齐，特别是商和被除数的的数位对齐。生4：要看清楚被除数，在第一次商后，十位上还有没有余数，如果忘记了，就会像小鸭子一样，把题算错。

生5：横式不要忘记写得数。

3、设计活动（教材练习四第3题）

师：同学们真的很细心，能提出这么多宝贵的意见，我想，我们在提醒别人注意的同时，我们自己也要注意这些问题，现在请同学们欣赏一幅美丽的图画,美吗?生活中,人们都喜欢用鲜花来装扮我们的生活,今天工人师傅给我们送来了一批盛开的牡丹,装扮我们的校园,你看到了什么?你能提出哪些数学问题?

生1：上面有96盆牡丹,有两种图案,一种图案用了6盆,另一种图案用了8盆花.生2：我想知道，96盆，每组图案用6盆花,这些花可以摆几组? 师：谁来解决这个问题？ 生：96÷6=16组 师：还可以提问题吗？

生：我想知道每组8盆花，这些花能够摆几组？

师：不错，现在请同学们发挥自己的聪明才智，用符号代表鲜花，设计出更美的图案，用这些花来摆，可以摆成几组？可以独立设计，也可以两、三个人在一起共同设计。

设计完后，让学生在展示台上展示自己的作品和计算算式。

那四年级每班种多少颗你们会算了嘛？下面请拿出练习本试着用竖式计算出结果。也可以用分小棒的方法再写竖式。

哪位同学起来说一说你是怎么算的呢？你来吧，说一说用竖式计算的过程

真不错，你们算的根他算的一样吗？那么老师也算了算，你们看跟你们的一样吗？

52根小棒平均分成2份，每一份先分得2捆，也就是先用十位上的5除以2，商是2，写在十位上面，这个2表示分得的两捆，那么一共分走了济困？分走了4捆，也就是2乘10得40，在5下面写4，还剩下几捆呢？

5捆减去4捆还剩下1捆，怎么办呢？把个位上的2合在一起也就是12,12/2，每一份分几根？所以我们在个位上写6,2乘6得12,12减12得0。也就是说四年级平均 每班种了16根，那哪位同学愿意帮助老师把竖式写在黑板上？

好，你来给大家说一说这里的4是怎么得到的，这里的1是怎么得到的？表示什么？

横线下面这12是怎么得到的？表示什么？ 下面的12又是怎么得到的？

请同学们会议一下，42/2和52/2这个过程中有什么地方不太一样呢？

计算42/2时十位上没有余数，而52/2时十位有余数 计算52除2时，十位上的这个1表示什么？ 表示4 这里我们一定要注意一下

第二篇：人教新课标三年级下册数学教案_笔算除法教学设计

三年级笔算除法集体备课教案

北师大乌海附校 张茹兰

教学目标： 1.知识目标：

使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。2.能力目标：

进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3.情感目标：

感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。

教学重点与难点：

重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教学过程：

一、沟通旧知，建立联系 1.口算

600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2.笔算 9÷3 37÷9

二、创设情景，导入新课

1．出示P19植树情境图,让学生说图意。

2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？1（根据学生的回答师板演）42÷2 52÷2

3.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？

（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。

三、自主探索，领悟算法 1．教学例1 42÷2=21

（1）用竖式计算，你们会吗？试试看 学生独立计算后，反馈

（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）

师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。

（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4）让学生质疑

（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2 2．教学例2 ：52÷2(1)学生独立计算后反馈。

(2)你们同意哪一种算法？

学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26

师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？ 指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。

(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）

(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？(6)指导看书质疑

3．练习反馈 P20 做一做 1 4．引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？

第三篇：三年级数学下册 笔算除法教案4 人教

笔算除法

教学内容：

人教版三年级下册第19页—20页例

1、例2及练习素质教学目标： 【知识教学点】

使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。【能力教学点】

进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。【德育教学点】

培养学生良好的书写习惯。教学重点：

理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教具准备： 小棒、投影仪、课件 教学过程：

一 创设情景，导入新课，提出问题 1．谈话引入

师：同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?说说美在哪里? 生：我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫„„ 师：生活在这样美的环境里你感到幸福吗?（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）

师：这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。你看这些小朋友在干什么?（电脑出示图片：我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：我们不仅爱护校园环境，还利用“护绿小队”开展为社区添一分绿活动。这是我们三年级同学3月12日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。

电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）。2．引出实际问题

（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。）

（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。

（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演

三年级平均每班种多少棵树？

四年级平均每班种多少棵树？ 42÷2=

52÷2=

二、动手操作，领悟算法，重现口算过程

（一）教学例1 42÷2= 1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

生：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。2．揭示课题

师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。（板书课题：一位数除两位数）3．明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）

教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

4．师：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（同桌讨论，指生回答）

5．课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第一排）

（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）要求：订正说出笔算的过程“先算什么„„再算什么„„最后算什么„„（通过练习，重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个数表示的意义）。6．师生共同总结算法

笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

（二）教学例2

52÷2= 1．学生独立计算，请不同算法的同学板演 2．你们同意哪一种算法？

学生讨论后得出：第一种是先口算出得数26的，应该用第二种方法才正确。3．师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26 师：第二个竖式中被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？商个位上的“6”是怎样得来的？（同桌互相说一说。）

4．再用课件演示计算过程，加深学生对算理的理解。

谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指生叙述计算过程）5．比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（指生说一说）6．课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第二排）

（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）7．引导学生概括总结：计算时从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（指生说一说）

三、运用新知，解决问题

1、找规律，算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成）

60÷3

30÷5

80÷4

（）÷2

9÷3

5÷5

8÷4

（）÷2 69÷3

35÷5（）÷4

24÷2 你发现了什么？

2、给小鸟找家（连线）

36÷3 68÷2 84÷4

92÷4

78÷2

51÷3 21

3、课本第21页第3题

先让学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？ 生交流解题思路，独立完成，集体订正。

四、课堂总结

同学们，这节课我们学习了什么内容？计算时要注意什么？（强调每次除后的余数必须比除数小）。我们一起总结一下笔算的方法：

1、紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十位上有余数要与个位落下来的数合起来继续除。

2、明确每求一位商要经过除、乘、减三步，并根据余数来决定商是否合适。

3、强调计算要仔细、认真，书写格式要正确。

第四篇：三年级数学下册 除数是一位数的笔算除法教学反思 人教新课标版

除数是一位数的笔算除法

除数是一位数的笔算除法，在这个单元教学中是相当重要的一个内容，它特别的不好教，学生也是相当的不好学。

如何突破这个重难点，我在教学中首先在前一阶段就加强口算练习，使学生能熟练地运用表内除法口诀进行最简单的多位数除法，二是有意识的复习上学期学过的除法竖式，使学生记住竖式除法的三点要求（数位要对齐，余数要比除数小，一次商要经历三个过程，即商、乘、减），三是在教学中充分运用例题过渡办法进行过度，（例题安排的是计算与摆小棒计算对比）使学生明白两者的结果一样，四是充分利用学校现有的多媒体进行教学，学生一看就懂。四是多给学生练习时间，边练边讲，边讲边练。六是做好课堂最后五分钟的课堂小结，在课堂小对结中明确的给学生提出计算除法的四点要求，简言之对位、看位、试商、计算。

通过课前的精心准备、设计教学思路，课中有条不稳的按照备课思路进行教学，基本上达到教学要求和预计的目标。

用心爱心专心 1

第五篇：新课标数学四年级上册《笔算除法》教学设计

新课标数学四年级上册《笔算除法》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：经历分小棒的过程，理解和掌握一位数除两位数的计算顺序和商的定位方法。

2、过程与方法：学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）的计算方法，并能正确计算。

3、情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点：

学会进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。教学难点：

帮助学生理解商的定位方法。教学方法：

观察法、讲解法、指导法、讨论法、交流法等 教学准备：小黑板、口算题等 教学过程：

一、复习引入

在（）里填上正确地数。

1、想：603=（）93=（）

2、想：802=（）62=（）所以：693= 所以：862=（）

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二、新授

1、出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？ 422=（棵）

2、说说你是怎样算的。

3、如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）

4、让学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替数，分一分。看看他这样计算与思考对吗？

5、有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。）

6、教师边板演边讲解：

三、巩固练习

教科书第20页做一做第1题前3小题。363= 682= 844= 教科书第20页做一做第2题第一排4小题。462= 633= 555= 484=

四、小结

今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？

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