苏教版二下语文22猴子种果树教学设计

第一篇：苏教版二下语文22猴子种果树教学设计

《猴子种果树》第二课时教学设计

沭阳县贤官中心小学 杨九洋

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

教学重点：引导学生读懂课文，并能有感情地朗读课文。

教学难点：通过对问题“为什么猴子什么树也没种成”的思考和讨论，使学生明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成，并从中受到教育。教学准备：课件、生字卡片 教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了猴子种果树，老师想了解一下大家的词语掌握情况，请大家拿出听写本，听写这几个词语。1.听写词语:浇水 施肥 拔掉 改种 出示词语。（写好的同学请你用姿势告诉老师，我们来检查一下，请大家对照大屏幕检查一下自己默写的词语，如果写错了，请你把正确的字书写二遍。2.读着这些词语，你想到了课文的哪些内容？指生汇报，是啊这只猴子出示幻灯片（猴子种果树，先天天（浇水）、（施肥），后来轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断（改种）果树，他总是种了拔，拔了种，结果（什么树也没有种成）。这节课让我们继续学习猴子种果树。

二、细读第1自然段

1.出示第1自然段，指名读。

2.梨树苗的成长是不需要天天浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？ 是啊，小猴子多么想早一点儿吃到梨子啊，你能把他这样急切的心情读出来吗？指名读。（读得真好，听了你的朗读我感受到了小猴子急切的心情。真是一只猴急的小猴子呀！）

三、精读课文2-3自然段 学习2、3自然段。

1.过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？ 请大家自由读2—3自然段。2.学生交流。

(1)这时哪只小鸟飞来了？贴乌鸦。乌鸦是怎么说的？指名读

(2)乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦的担心吗？指名读。（你读出了乌鸦的担心）

（3）“你有这个耐心吗？”意思就是说--（你没有这个耐心。）

因为梨子要等五年才能结果，而杏树四年就能结果，这就是农谚“梨五杏四”的意思。（板书：梨五杏四））

“农谚”就是农民从长期生产实践中总结出来的经验。

(4)听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？谁来读一读猴子的话？谁来说一说，从他的朗读中你听出这是一只怎样的猴子？你是怎么知道的？（从“一想”“五年太长”、“我可等不及”能看出猴子没有耐心。）(5)让我们一起读一读猴子的想法。（齐读）(6)那猴子又是怎么做的？（拔掉梨树，改种杏树）板书：拔（7）分角色读一读，乌鸦的话谁来读？小猴子的话谁来读？

四、半扶半放，合作学习第四～五自然段

过渡：拔掉了梨树，猴子种了杏树，又发生了什么？请你和同桌一起来学习4-5自然段。还记得老师是怎么做记号的吗？（用直线划出鸟儿说的话，用波浪线划出猴子的想法和做法。）“书读百遍，其义自见。”再加上你们讨论的智慧，相信你们一定能学得很好。1.我们来交流一下，这时谁飞来了？板书：喜鹊 读读喜鹊说的话？注意读出喜鹊的特点。（叽叽喳喳，语速要快）

2．喜鹊也很了解猴子，“你能等得及吗？”就是在说——（你等不及的。）因为板书：杏四桃三，谁来说一说杏四桃三是什么意思？喜鹊担心猴子等不及，3.哪只小喜鹊来问一问？（指名读，齐读）4.猴子是怎么想的？

5.猴子是怎么想的？谁来读一读？又是怎么做的？板书：拔 7.相互练习读，指名分角色读。

五、学法迁移，自主学习第六～八自然段

1．拔掉了杏树，猴子改种了桃树，种得怎么样？请你就用刚才学到的方法，自己学习第六～八自然段。2．学生交流。（1）杜鹃的话（用谚语“桃三樱二”来劝告猴子，谁来说一说桃三樱二的意思？“你不着急吗？”换种说法“你会着急的。”）板书：着急

（2）猴子的想法（三年太长 还是等不及）怎么做？板书：拔

（3）谁来读一读猴子的三次想法。下面的同学边听边想，三次想法有什么相同的地方？（时间太长，等不及。）你觉得这是一只怎样的猴子？板书：没耐心（4）我们再来看看猴子的三次做法？谁来读一读？下面的同学边听边想：三次做法有相同的地方吗？（拔掉 改种）指着板书复述：猴子听乌鸦说‘梨五杏四’，于是就拔掉梨树种杏树。听喜鹊说‘杏四桃三’就拔掉杏树种桃树。听杜鹃说‘桃三樱二’就拔掉桃树种樱桃树。你觉得这是一只怎样的猴子？听别人怎么说，他就怎么做，你觉得这是一只什么样的猴子？（板书：没主见）

3.猴子一次次改变了主意，最后选择了种樱桃树。可是这只猴子哪里知道，还有一句农谚——“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。就这样——（猴子什么树也没种成。）

六、学习第九自然段

1．出示第九自然段，齐读

就这样，这只猴子什么也没种成。“就这样”指怎么样？引导学生总结。

为什么这只猴子什么树也没种成吗？（学生自由练说。）因为他没耐心，没主见，所以做什么事都---板书：不成功。2.对啊，老师送小朋友一句话：欲速则不达 3.读了这个故事，你有什么话想对猴子说呀!

七、演故事

故事到这儿已经读完了，想把这个故事演一演吗？

八、课堂小结： 这个童话故事中的猴子因为没有耐心，不断改种果树，最终一事无成，告诉我们做事要有耐心，有主见，不能急于求成。本课中我们还积累一些农谚，如“梨五杏四”“ 杏四桃三”、“桃三樱二”，老师还有一些农谚送给大家，齐读。

22.猴子种果树 乌鸦 梨五杏四 拔 喜鹊 杏四桃三 拔 杜鹃 桃三樱二 拔 “樱桃好吃树难栽” 没有耐心，不成功

第二篇：《22 猴子种果树》

《22 猴子种果树》

【教学要求】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

【教学重难点、关键】

1．图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】 第一课时

【教学目的】

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字。

3．初步理解课文内容。

【教具准备】

教学挂图或投影片。

【教学过程】

一、导入。

1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

2．再读课文，画出生字词和小节号。

3． ke jiao shi ge nai ba

（出示）一棵 浇水 施肥 哥哥 耐心 拔掉

gai duan yan que juan ying

改变 短 谚语 喜鹊 杜鹃 樱桃

1.自读生字词。

2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

3学生汇报、交流。

字音：

“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。

“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。

字形：

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

字义：

“颗”：指的是比较圆润、小的东西。“棵”：专指修饰从地里长出植物。

4带读，指读，开火车读。

5去掉拼音指读，齐读词语。

4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。

5．（出示）你能把这些问句读好吗？

“你有这个耐心吗？”

“你能等得及吗？”

“你不着急吗？” 1自读。

2指读，齐读。

6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

7．再指名分段朗读课文。

三、初步了解课文大意。

1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

2．有些词语我们放到第二节课去解决。

3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？

4．生读、交流。

5．这篇课文主要写了一件什么事？

6．齐读全文

四．教学生字。

1．分析字形。

“猴”：中间没有一竖。

“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

2．指导写字。

“浇”：最后一笔要舒展放纵。

“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

“哥”：第六笔横要写长点。

“功”左边的“工”略微往上写一点。

3．生描红，师巡视指导。

第一课时作业设计

一．画去不正确的读音。

梨（li ni)树 耐（lai nai)心

施(si shi)肥 樱（ying yin桃

二．看拼音写词。

hou zi jiao shui shi fei gai zheng()()()()

ba diao ge ge li shu cheng gong()()()()

三、正确、流利地朗读课文。

第二课时

【教学目的】

1．有感情地朗读课文。

2．图文结合，理解课文内容。3．读懂反问句并能感悟文中的寓意。

【教具准备】

教学挂图、生字卡片。

【教学过程】

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．课文主要讲了一件什么事? 二．新授。

1．指明分段朗读课文。

2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

3．学生互相交流、讨论。

4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）

5．有感情地朗读课文。

三、指导表演。

1．自由组合来表演课本剧。

2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

四、小结。

1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？

2．你从小猴身上知道了什么？

第二课时作业设计

一、比一比，组词。

拨（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）颗（）

二、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦 咕咕 梨树 四年结果

喜鹊 哇哇 杏树 三年结果

杜鹃 喳喳 桃树 五年结果

三、照样子，写句子。

例：你有这个耐心吗？

你没有这个耐心。

1．你不着急吗？

2．你能等得及吗？

三、请你把想对小猴说的话写下来。

附：板书设计：

22．猴子种果树

乌鸦 梨五杏四 拔

喜鹊 杏四桃三 拔

杜鹃 桃三樱二 拔

“樱桃好吃树难栽”

没有耐心，不能成功

第三篇：苏教版二下《猴子种果树》教学设计

苏教版二下《猴子种果树》教学设计

教学内容：

苏教版小学语文二年级下册第22课《猴子种果树》。

教材解读：

《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。设计理念：

1、注重朗读感悟

“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。

2、先扶后放，合作学习

关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近、叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段，再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段，然后全班交流评议。在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学准备：

头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃；习字册、小黑板 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时

一、揭题质疑

1、小朋友们，今天我们来学习一篇童话故事《猴子种果树》。板书课题

2、教学生字“猴”：

你怎样记住“猴”字？ 指名答 描红

3、齐读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？

二、初读课文

1、过渡：小朋友们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧!

2、学生各自练读课文。

要求：(1)、借助拼音，读准字音，读通句子。(2)、标出自然段序号。

3、指名分自然段读课文。

根据学生读的实际情况板书不易读准的词语，师生共同正音，并指导读通句子。

4、以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。

三、整体感知

1、小朋友们，现在你们能回答开始提出的问题吗？ 学生交流

2、引导学生归纳填空，出示：猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。

四、自主识字

1、学生各自认读课文后的生字，不熟的字借拼音多读几遍。

2、四人小组交流识记字形的方法。

3、全班交流。把你的好方法说给大家听。描红

4、学生在《习字册》上练写，教师巡视指导。第二课时

一、复习检查：

1、听写词语：浇水、施肥、耐心、成活、拔掉、改种、等不及、不着急

2、一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗？

二、过渡

上节课，我们知道猴子先种梨树，后来等不及，改种杏树，又等不及，便改种桃树、樱桃树，结果什么树也没种成。这究竟是怎么回事呢？让我们继续学习《猴子种果树》。

板书：梨—杏—桃—樱桃—什么树也没种成

三、精读课文

1、学习第1自然段。

(1)、各自读，思考：这一自然段写了什么？(指名回答)(2)、师：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？(指名回答)(3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(各自读、指名读、评议、齐读)

2、学习2、3自然段。

(1)、过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？(2)、出示2、3自然段内容，各自轻读。

(3)、指名答：结合学生的回答理解“农谚”、“梨五杏四”的意思。师讲“农谚”。

学生自读乌鸦的话，思考“梨五杏四”的意思。板书：五 四

(4)、教师扮演乌鸦，范读乌鸦的话。小朋友，乌鸦的话是什么意思？(5)、指名答

你现在就是这只乌鸦，请你对猴子说说这段话，注意把你的意思读出来。师生评议

(6)、听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？怎么做的？ 指名答 板书：等不及

请你读出猴子的心急来。师生评议(7)、分角色朗读2、3自然段

同桌练读，指名几桌戴头饰赛读，师相机进一步指点。

(8)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。

3、学习4、5自然段

(1)、请小朋友自己读读4、5自然段，你有什么发现？(与2、3自然段结构相似)(2)、你能读懂吗？

4人小组互相交流交流，你读懂了什么？(3)、全班交流：说说猴子为什么杏树又没种成。板书：三 也等不及

(4)、练读课文。(4人小组内练习分角色朗读，指名几组试读，师生评议。)

4、学习6、7自然段。(1)、各自读

(2)、读懂了吗？请把你读懂的通过朗读告诉大家。评议

(3)、师小结：桃树要等三年才结果，猴子还是等不及，于是他拔掉桃树，种两年结果的樱桃树。板书：还是等不及 二

5、学习第8自然段

引读，猴子哪里知道__________，一年几年___________。板书：难栽

6、学习第9自然段

(1)、引读：就这样，这只猴子_____________。(2)、可以用什么词来形容？ 板书：一事无成。

三、总结全文：

1、小朋友，现在谁能联系全文，说说为什么这只猴子什么树也没种成？

2、送小朋友一句话：欲速则不达

3、读了这个故事，你有什么话想对猴子说呀!

四、作业

熟读课文后，同学习小组的同学一起演一演这个故事。

五、板书设计 22 猴子种果树

梨------杏------桃------樱桃------什么树也没种成 五 四 三 二

等不及 也等不及 还是等不及 难栽

第四篇：22《猴子种果树》教学设计

苏教版国标本教材小学语文二下22课《猴子种果树》教学设计

备课者：长安镇中心小学

夏勤祥

教材分析：

《猴子种果树》是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事。写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3．图文结合，理解课文内容，感悟寓意。明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重难点：

1．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2．图文结合，理解课文内容，感悟寓意。明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识多音字“着”。2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3．初步感知猴子什么树也没种成的原因。教学重点：

1．会读生字词，重点指导书写“种、浇、施、肥”。2．正确、流利地朗读课文。教学难点：

1．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2．初步感知猴子什么树也没种成的原因。教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1.小朋友们，今天老师给大家带来了一只爱吃水果的猴子，你能把它的名字读准吗？（出示：猴子）（指名读，齐读）2.我们把它的名字写到白板上好吗？会学习的小朋友啊，会在老师的身后举起小手和老师一起写。“猴”，反犬旁，中间是一个单人，右边最后一笔是——捺。横勾，竖勾，横。（板书完猴子，全班齐读——猴子）

3.这只小猴子天天都想吃到水果，于是它决定——（贴种果树）。

4.（出示种）“种”字是本课的一个生字，“禾”字旁，我们在“识字3”当中就学到“禾”字旁和什么有关系？（庄稼、植物）

5.指导书写“种”。我们一起来写——“禾”字旁，“禾”字旁的最后一笔是——点。右边是——中。

6.“种”是个多音字，它还有一个读音是——“zhǒng”，种子。

7．表示动作的时候要读成“zhòng”，请大家一起读——猴子种果树，这是我们今天要学习的22课。（出示课题）

【兴趣是最好的老师。通过学习巩固生字，激发学生学习的兴趣，创设轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的“拦路虎”，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。】

二、自读课文，音准句顺。

1．猴子到底种了哪些果树呢？结果怎样？请同学们打开书本自己读读课文，注意读准字音，把课文读正确。（生自由读文）

2．检查生字词情况（1）出示词语：

猴子 改种

浇水

施肥

耐心

拔掉

耐心

成活

喜鹊

等不及

不着急

想

桃三樱四（2）指名读。（2）齐读。

（3）去拼音开火车读，齐读。3．指名分段读课文。

4．默读课文，边读边想：课文主要讲了一个什么故事？ 5．读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？

出示填空：猴子种果树时，先种（），听了（）的话，改种（），接着听了（）的话，改种（），又听了（）的话，改种（），最后（）。

【自由读文，在边读边想中学生自然而然地理清了文章的层次，整体把握了文章内容。】

三、学习课文第一自然段，并随文识字。

过渡：猴子忙忙碌碌，却什么也没有留下。这是怎么回事啊？让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！

1．自由读第一自然段，然后指名读。

2.（出示种果树图）看，猴子正在给小树苗——浇水？（出示：浇水）3．解析：“浇”是个生字，（1）指名读、齐读（2）识记字形（3）指导书写（4）认识、区分形近字，用形近字填儿歌。

①换个偏旁你还能想到哪些字呢？（烧、挠、晓、绕、饶）指名领读。②那谁能把这些字放到我们这首小儿歌自己读一读？

出示儿歌：用火（烧），用水（浇），换上提手（挠）一（挠），左边绞丝弯弯（绕），丰衣足食很富（饶）。

③小结，齐读。汉字多有趣呀，认偏旁我们就知道它的意思了。让我们一起拍着小手把这首儿歌再读一遍。（生拍手读儿歌。）

4.除了浇水它还要做什么？（出示：施肥）（1）指名读，开火车读，齐读（2）识记字形

（3）指导写好“施肥”（4）学生练写，师生评价。

【随文识字是一种很好的学习方法。这一环节教学中，学生边读边学，通过编儿歌的方式记住了文中的生字。】

5．师引读：（出示）猴子很想吃水果，于是它就种了一棵梨树苗，天天（）、（），等着将来吃（）。

6．你从那个词感受到了猴子什么样的心情？（天天浇水、施肥）（急切的心情）7．想一想：猴子一边浇水，一边会对梨树苗说什么？

说话练习：猴子一边浇水，一边对梨树苗说：“

。”

8．让我们一起来做这只心急的小猴子吧。（练读、指读、评读、齐读）

9．小结：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？咱们下一节课再往下学习这个故事。现在咱们先来写写字吧。

四、指导生字。

1．出示生字：改、耐、拔、喜、想。2．说一说你用什么方法记住了这些字？ 3．教师范写指导，学生描红。4．学生练习写字。

五、作业设计： 1．朗读课文。

2．抄写生字，各组一个词。

【抓住“天天浇水、施肥”一词，让学生对猴子初步评价，相机指导朗读，感受小猴的心急，为下文的学习作好铺垫。简洁而具有感染力的语言描述，顺其自然的朗读，准确到位的互动，入情入境的想象说话，为学生理解课文起了推波助澜的作用。】

第 二 课 时

教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文；

2．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重点：

1．有感情地朗读课文。

2．明白猴子什么树也没种成的原因。

教学难点：懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1．今天我们继续学习第22课，请大家齐读课题。2．词语大家都认识了吗？出示词语，让学生认读。出示：梨树 杏树 桃树 樱桃树

（相机给大家说一个词语：树木。让学生分辨它们是否属于一类。经分辨它们不是一类，树木包含的范围较广。）

出示：乌鸦 喜鹊 杜鹃

（师再说一个词语：山羊，学生说这不是一类的。）出示：哇哇 喳喳 咕咕

（再让生说几个象声词。）出示：梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽

（这些词语用书中的一个词语来说就是“农谚”。相机说几个农谚：冬雪是麦被，春雪是麦鬼。麦盖三场被，枕着馒头睡。）

3．出示填空：

这只猴子种了

次树，先后种了

树、树、树、树，结果。

二、精读课文，汇报交流

过渡：为什么这只猴子什么树也没有种成呢？请大家带着这个问题，默读课文，找找原因。

1．生默读课文，师行间巡视指导。

2．同学们都读完了，想一想，到底是什么原因使得猴子最终什么树也没种成呢？ 小结板书：没有主见（视交流情况而定）

过渡：同学们，从第一自然段小猴种梨树的情形看，应该可以吃到梨子的，可是故事结果却是（出示：猴子什么树也没种成）

3.刚才同学们都提到，这跟三只鸟有关，是哪三只鸟啊？（乌鸦、喜鹊、杜鹃）4．就让我们先来看一看乌鸦对猴子的劝告吧。请大家自由地读一读课文第2.3自然段，用横线划出乌鸦说的话，用波浪线划出猴子的想法。（生边读边画）

5．一只乌鸦飞来了，他是怎么说的呢？（出示：乌鸦说的话。）

这段话中乌鸦一见猴子就问：你怎么种梨树呢？那么猴子就要想了，为什么不能种梨树呢？乌鸦告诉它什么？

（1）乌鸦说的这句农谚“梨五杏四”是什么意思？（点击：梨五杏四）你能用文中的话说说吗？知道什么是农谚吗？

农民伯伯总结出梨树要几年结果？杏树要几年结果？这就是——梨五杏四 这就是农谚，农民伯伯总结出来的植物的生长规律就叫做“农谚”。再读这个词——梨五杏四。

（2）最后乌鸦还问它个什么的问题？（指名读）（相机理解词语：耐心。）

（3）五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等得及吗？等多久都不怕吗？乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，有点替他担心。你能读出乌鸦说话时的这种语气吗？

6．听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？读读你找到的句子。（出示猴子的话）（1）指名读。

（2）从这位同学的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（板书：没耐心）

（3）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。

7．多可惜啊，梨树都已经成活了，可是猴子听了乌鸦的话就改变了主意，他是怎么做的？（拔掉了梨树，改种了杏树）

（1）它把梨树就这样拔掉了，这个“拔”字你也能读准吗？（指名读、齐读。）（2）拔树要用手，所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗？（3）猴子拔掉了梨树，改种了杏树。“改”也是个生字，读好它。

8．猴子改种了杏树，总该吃到杏子了吧？后来谁又来了？又说了什么，也让猴子改变了主意吗？请同学们默读课文的4—8自然段。

（1）生默读课文，师行间巡视指导。（2）读了这段话，你能完成填空吗？ 出示填空：

听了（）说的农谚（），猴子知道（）结果的时间比（）结果的时间长，于是就拔掉（），改种（）。

（3）乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？ 出示猴子想的三句话：

“对，五年太长，我可等不及。” “对，四年太长，我也等不及。” “对，三年也太长，我还是等不及。”

（4）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？你读出猴子的心情有变化吗？ 你能读出这样的语气来吗？

（6）刚才同学们读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你和自己的同桌分角色读一读4—7自然段。

9．然而，樱桃好吃树难栽，一连几年，都没有成活。正是因为猴子没有耐心，没有主见，所以它——齐读课文的最后一个自然段。（5）猴子的心情一次比一次急切，一听别人的话就改变主意，这真是——太没主见了。

就这样，这只猴子什么树也没有种成。

10．这只猴子最后什么都没有种成，真是一只既没耐心又没主见的猴子（师指板书）。

三、拓展延伸

1．小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪些棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）

2．学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演）（1）小组之间练一 练，可以加动作、神情等。

（2）愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等）（3）表演。

（4）学生评价。

3．同学们，猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上）

4．猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？

5．知错就改，仍然是只好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。

四、课堂总结

通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，要半途而废。

五、课后作业 ：

1．回家把故事讲给爸爸、妈妈听。2．完成《同步练习》。

板书设计：

22．猴子种果树

乌鸦

梨五杏四

拔 喜鹊

杏四桃三

拔 杜鹃

桃三樱二

拔

没主见

没耐心

第五篇：猴子种果树教学设计

猴子种果树

教学目标：

1.学习浇、施，肥、耐等生字，理解农谚的意思。2.通过词串教学理解课文主要内容。

3.通过轻声词、停顿以及乌鸦、猴子语气的区别，指导朗读并表演课文第2、3自然段，体会猴子没有耐心，没有主见。教学准备：多媒体课件

一、猜谜导入

1、猜谜：今天老师给你们猜一个小谜语：长长尾巴红屁股，爬竿上树是能手。擅长模仿人动作，老虎不在称霸王。（打一动物）——揭示谜底并板书

2、读题：今天，小猴子为我们带来了一篇课文，板书课题，请大家跟我书空。猴子干什么呀？ 谁种果树呀？一起读课题：猴子种果树。

二、整体感知 1.自读课文：

下面就让我们一起走进这个故事，请大家打开语文书，自由朗读课文，要求:一目双行，读下看上，读准字音，读通句子。2.检查词语

（1）指名读第一排：梨树

杏树

桃树

樱桃

（关注后鼻音）——齐读第一排

下面，老师来检查一下你们的词语朗读有没有过关。

这些都是果树，你还知道哪些果树？(苹果树 椰子树 香蕉树 枇杷树)（2）学习第二排

虽然都是果树，但它们结果的时间不一样，农民伯伯为此还总结下很多经验。a.我们来看看第一条经验，（出示：梨五杏四），指名读。你懂吗？齐读。b.再看第二条经验，（出示：杏四桃三）女生读。杏树要——，桃树要——。c.再往下看，（出示：桃三樱二），男生读——樱桃树要种几年？

这些就是农民伯伯种树的经验，叫——（农谚）大声读，再读。这里还有一条农谚，（出示：樱桃好吃，树难载。）懂吗？“树难栽”？（补充：樱桃又怕冷又怕热，又怕干旱又怕潮湿，还怕虫子）齐读整排词语。(3)学习第三排词语

乌鸦

喜鹊

杜鹃 齐读——发现了什么？它们都是“鸟”字旁（4）

哇哇

喳喳

咕咕 a.指名读——你发现了什么？

b.指名模仿叫声——课文中这三个词都分别加上了引号，以后你写话的时候表示声音的词都要用上引号，而且是单独占一格。

（5）横排齐读词语：咱们齐声读一读——竖排齐读词语：告诉你们一个小秘密，竖着读前三排就是一个个的小故事呢！

出示填空：老师这儿有一个填空题，你能借助这些词语说一说吗？ 猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。（2）自由练说

（3）指名说【预设语言：看来故事大意你已经基本清楚了；你了解了故事主要的意思了】

三、精读指导 学习课文第一自然段 1．指名朗读：

接下来就让我们第一个小故事《猴子种梨树》，请一位同学朗读第一自然段，其他同学老师要给你们一个任务：这一自然段中的轻声词“猴子”、“种了”、“等着”、“梨子”这四个词语有没有读准确。

2.反馈交流.【预设语言：你有一双会倾听的耳朵。你听得很仔细。】 3.猴子种了梨树苗之后，每天就干两件事，第一件事是浇水、施肥。4.识字：出示“浇”（1）浇：怎么记住？

（2）其实“浇”字有许多好朋友，看，老师给编了一首小儿歌 太阳东升就读——晓，左边有火就能——烧，换上绞丝就读——绕，小树成长用水——浇。

（3）这组汉字一半表意思，一半表示读音，这样的字就是“形声字”。——范写。5.理解“天天”

猴子第一天去浇水、施肥，第二天去浇水、施肥，第三天、第四天„„都去浇水、施肥，这就叫“天天”，种梨树苗需要天天浇水、施肥吗？为什么小猴子要这么做？（为了早点吃到梨子，看出小猴很心急）5.指导朗读：指名读——齐读

【预设语言：谁能读出小猴的心急呢？他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！多焦急呀！】

学习课文第二、三自然段

过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长得枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己朗读２、３段，读完了用“——”画出乌鸦说的话，用“~~~~”画出猴子心里想的话。1.自由朗读

2.全班反馈交流：乌鸦是怎么说的呢？——画对的小朋友举手。

3.指导朗读乌鸦说的话

（1）指名读：谁来读一读乌鸦说的这段话。【预设评价语：“猴哥猴哥“读得要紧凑一些；“五年”的时间很长，要突出。乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑 乌鸦在担心猴子没耐心呢】

（2）加动作读：看来乌鸦真担心小猴子，谁来加上动作读一读呢！【预设语言：看课文中的插图，乌鸦怎么说呢？】

（3）学生加动作齐读：咱们都来做这只小乌鸦，站起来，小翅膀飞起来，我来读旁白，其余你们读。

4.反馈交流：看来啊，小乌鸦还挺会劝人的，猴子听了你们的话立刻就改变主意了，他是怎么想的呢？ 5.指导朗读猴子的心理活动

过渡：老师两种读法，让学生辨析哪种正确。这是小猴子心里想的，所以读起来声音要稍微轻一些。

指名读 2人，第二生加动作读。【预设评价语：真是一只没耐心的猴子呀！多着急呀！】——齐读——引读“于是就拔掉梨树 改种杏树”。6.分角色朗读：【机动部分，看时间定】

男女生分角色读一读，女生读小乌鸦说的话，男生读猴子心里想的话，旁白请一位同学读。【听了你们的朗读，我好像已经看到那只没耐心的小猴子了！】

四、指导表演

这就是小猴子种梨树的故事，好玩吗？想不想来演一演呀？注意表情、动作。好朋友演一演——指名上台表演

要求：看看他们有没有表现出乌鸦的担心和猴子的没有耐心呢？

【预设评价语：真是一只没耐心的小猴子呀！小猴子啊，你太着急了。你的表演真是惟妙惟肖。小乌鸦倒是很为它操心呢！我听出小乌鸦的焦急了。】

猴子接下来种果树的过程中，又遇见了谁？又会发生什么样的事情呢？我们下节课再来学习。

五、指导书写 出示：“肥”、“施”

指名说：谁来分析一下这两个生字在结构上的相似之处。同桌说：这两个字怎么记呢？自己说：这两个生字的笔顺是？指名说：关键笔画是？

好，自己写——再看看你的字和范字有什么不一样，好的，写第二竖排，再比较一下，觉得比第一竖排好看的请举手。

参考：施：左窄右宽要注意，一撇一横右上面，也字尾巴甩起来。自由书写 教师巡视

反馈

板书设计：

猴子 种 果 树

浇水

施肥