新课改生物备课的几点做法(精)

第一篇：新课改生物备课的几点做法(精)

关于新课程改革

————生物学科备课的几点尝试

到目前为止,我已经进行了近三年的高中新课改实践,对于备课有几点做 法,拿来与各位同行们交流一下。

(一 在把握旧教材知识体系的基础上研究新教材。在座的各位很多都是有 多年高中教学经验的老教师, 对高中的生物知识体系的把握已经相当到位, 这是 我很羡慕的地方。当然也有一些从初中教学半路出家的, 或刚参加工作不久的老 师(和我一样 ,才刚刚步入高中的教学,虽然我们的理念是全新的,但对高中 知识体系的整体把握性不够,这是我们欠缺的。旧的高中教材三本书(必修一、二, 选修全一册 从知识的角度来看, 体系是相当完善的, 应该是备课时要参考 借鉴的书。因此我认为在备课时, 不仅要吃透新课标, 还要把旧教材拿来做一个 对比,对教学内容做一些适当的补充修改。

如必修二开篇的《减数分裂》 ,新教材对整个减数分裂过程的阐述与以往完 全不同, 并不是按照精子的形成过程与卵细胞的形成过程两条线来叙述的, 而是 先在第 1课时介绍两次分裂的时期和特点, 第 2课时再出现生殖细胞的形成和各 时期的细胞名称, 并且卵细胞的形成过程没有图示, 也没强调卵细胞形成过程中 细胞质的不均等分裂, 我认为在进行教学设计时, 应给学生们补充卵细胞形成过 程的图解, 让学生自己发现与精子形成过程的不同之处, 再以图表归纳总结。以 往的教学中,我们还要归纳减数分裂过程中的 DNA 和染色体的变化曲线,这个 环节也要补充到教学设计中, 对于学生理解减数分裂的过程有帮助, 同时也培养 了学生的逻辑思维能力。

(二研究题目,充实教学内容,完善授课的知识体系。在教学活动中,我 们要严格按照新课标的理念来指导教学工作, 全面提高学生的生物科学素养, 所 以我们的目的不应该是为了考试而教, 学生也不应该是为了考试而学, 但不可忽

视的是新课程的教学最后的终结性评价还是高二非选修班学生的学业水平测试 和高三选修班学生的高考,平时学得再轻松, 考试不能通过, 这样的教学还是失 败的。到目前为止, 我们手上只有一本课程标准, 当然它是我们进行教学的核心 依据, 但我经常在想这两次考试怎么考?我现在任教四个班, 一个非选班, 三个 选修班, 对于非选班我的教学依据就是课程标准, 不再增加任何多余的教学内容, 但选修班我适时的补充一些知识, 到底什么样的知识需要补充?我充分地研究了 课本配套的两本练习册《学习评价手册》和《实验》。在备课时,研究教材后, 我会先把两本习题册做一遍, 如果发现一些知识点课本上没有涉及, 但习题上却 出现了,对于这样的知识点,在选修班我是进行补充的。

如必修三《人体的稳态》中有关“免疫对人体稳态的维持” ,在新教材中对 体液免疫和细胞免疫的作用机理并未强调感应阶段、效应阶段、反应阶段。而 《实 验》 P8的第 4题填图题中却出现了这样的说法,很多课外的习题书上也有不少 题目和三个阶段相关,所以针对选修班我在课堂上仍然做了适当的补充。

(三 更新对教材的认识, 不断更新自己的知识。新课程中增加了许多反映 社会经济文化科技新进展、时代性强的新内容, 这就要求我们尽快更新 “相对老 化的知识结构”。高中生物增加了以前没有学过的知识,比如必修一第五章中提 到的“细胞凋亡”、必修二第五章生物进化中有关分子进化速率的计算、必修三 第二章 “动物生命活动的调节” 等。还有一些内容原本只出现在老教材的 “课外 阅读” 部分, 现在课本中教在正文中占据了一定的篇幅, 如必修二第五章生物进 化中的“中性突变”学说,必修三第三章“生物群落的演替等内容,这就要求我 们要加深对这一部分内容的研究。我的做法是首先阅读课本、教学指南, 吃透教 材内容, 研究题目, 发现其蕴含的知识点, 并借助网络进行知识扩展与储备。如 在“细胞凋亡”一节中书上提供了正常细胞、凋亡细胞和坏死细胞的 DNA 电泳 图。我在对 DNA 分子的电泳作资料收集时,在网上获得了三种细胞的 DNA 电 泳的动态图, 于是收集下来在课堂上展示给学生看, 帮助他们获得更为直观的感 性知识,从而有助于知识的理解与记忆。

(四 设计教学案帮助学生进行课堂学习。我们这一类学校中大部分学生的 学习习惯不是很好, 上课极易分神, 更不愿意做笔记, 所以我在进行必修二教学 的过程

中, 尝试进行了教学案的设计。我们玄武区从去年起就开展了“四边” 活 动, 即教师边导边教, 学生边学边练。我的教学案设计的主旨就在于让学生在课 堂上“动”起来,边听课边思考,边学边练。在“教学互动”环节中我尝试配套 教材的 “积极思维”、“放眼社会等栏目设计一些填空题、图表题, 引导学生带着 问题进行自学阅读或小组讨论, 帮助学生主动参与到教学过程中。如在 “基因的 自由组合定律”的学习过程中,针对“ 2对相对性状的遗传规律”设计了一个自 学阅读题, 帮助学生认识到自由组合定律与分离定律间存在的关系, 并充分理解 2对相对性状的杂交实验的图解中蕴含的丰富内容。再如对于“基因的自由组合 定律的应用”、“染色体变异在育种上的应用” 是理论联系实际的内容, 我设计了 具体的题目, 把教材上枯燥的文字叙述转变成遗传图解的形式出现, 学生通过阅 读思考、讨论填写, 既巩固了前面所学的自由组合定律遗传图解的书写原则, 又 构建了相关知识,更重要的是培养了学生的自主学习品质。

(五 注意练习和测检的分层设计。学生做作业的目的是为了巩固课堂知识, 加深理解和实际运用知识,是构建知识的一个重要环节。新课程下高一开设 9门功课, 在没有分科前, 这 9门学科是齐头并重的, 学生无法有侧重点, 课后作 业负担相对较重, 不少同学把完成作业当糊差事。在客观事实面前, 如何发挥出 作业的重要意义?要根据学生的具体学习能力分层布置练习, 对于生物配套的两 个习题册, 《学习评价手册》上的课前预习部分“自主梳理”和大部分的“自我 评价”题是对全体学生的要求, 《实验册》则作为一部分中等偏上学生及优等生 的习题补充。在进行章节的知识检测时, 检测题的设置也要体现层次性, 一般有 差异的题目分值在 10— 15分左右,让不同层次的学生选做,计分方式也不同, 这样可以使学生的检测分数差值缩小, 全班学生各自获得不同层次上的平衡, 在 体会成功喜悦的同时, 增强学习的信心, 从而大大提高学习的自主性, 进入一个 新的良性心理循环过程。

以上是我平时备课时的一些做法, 一些尝试, 还有很多不成熟的地方, 不当 之处请各位专家、同行批评正。

第二篇：新课改心得体会和做法

新课改心得体会

灵台县百里中学

张亚宏

作为一名数学科任教师，身在一线，对本次课程改革的体会颇深，新教材与我们以前的教材相比，我觉得新版教材创设了各种问题情境，降低了数学的学习难度，使数学问题与现实紧密结合，使数学生活化，生活数学化，易引发学生学习数学的积极性和兴趣。在探索新课改过程中，难免碰到给类问题，例如角色把我不准确，心里一直担心，有的只是不讲，生怕学生不懂，如果讲了，就讲多了，还有有些知识不能很好地处理，上完课之后才能恍然大悟，对学生的评价不够好，学习小组形同虚设等一系列问题。我也在 积极思考，具体下列的措施；

1.由于教学目标发生了变化，以前教师上课注重对知识的讲解与传授，学生围绕在教师周围以教师为中心，而新课改强调从学生已有的生活经验出发，自主探索知识，那么教师就应庄边角色，大胆的防守，让学自由自主的去学习，去解决自己遇到的问题，这样学生的思维能力，情感态度价值观等多方面就得到进步和发展。

2.引入生画画的情景，因为数学课程不仅要考虑数学自身的特点，等腰遵循学生学习数学的心理规律，数学教学必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。要把

学生的个人知识，直接经验和现实额作为数学学习的重要资源。比如在学习负数时，可以举学生不叫熟悉的温度表示方法等

3.在按要积极备课，多做准备，由于学生还没有养成自学习惯，及时教师提前布置了学习任务，学生也不会做，所以在课堂上，第一阶段，我出示本节课的教学内容和教学目标，让后让学生带着问题自学课本呢内容10-15分钟，这一阶段的问题比较简单，第二阶段是成果展示阶段，这一阶段学生要合住课本，让学生自主展示第一阶段的自学成果，第三节阶段由我在系统的课本内容阐述一边，力争解决学生的疑惑，第四阶段，专题训练阶段，第五阶段是小结。4.在小组讨论方面，我提倡不懂得问题大家共同讨论，让各小组形成竞争对手，小组内学习好的帮助学习差的 5.多鼓励学生课堂大胆发言，可以自有讨论积极评价学生，使他们增强学习的自信心。

第三篇：生物新课改心得体会

生物新课改心得体会

通过听课和学习《生物课程标准》，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念,教学目的上要转变观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养,如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。

其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”。新的教材理念要求学生的生物科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。然而在现实生活中高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些设备的影响，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。

第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。生物科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于生物学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。

第四篇：关于语文新课改的一些做法

关于语文新课改的一些做法

目前，新课程改革正在各地如火如荼地展开，新课程带着新的理念，已走进我们的校园，走进我们师生的生活，并逐步改变着我们的生活方式。现在，我们的初中语文课堂教学发生了新的变化，主要体现在师生角色的转变和教学方式的转变等方面。

1、改变单一的教学模式。新课程改革是课堂教学模式创新的改革。新课程标准突出了教与学之间“学”的重要性，突出了学习中学生的主体地位，突出了学生自主、合作、探究的学习方式，突出了学生的实践能力，而传统教学是不能体现这些的。所以必须变“老师讲，学生听”的灌输式为教师导学，学生自学；变单纯的知识传授为综合能力的培养；变篇章结构的分析为根据课文特点，教学需要而抓重点，解疑点。如教学《紫藤萝瀑布》这课时，我大胆采用了“问题式教学模式”。该模式注重了学生的“问”，特别是能体现学生自主探究学习方式，通过课前预习，发现问题，提出问题，到课堂上分析问题，研讨问题，解决问题。这一学习过程始终注重的是学生的“自主学习，合作探究”，注重的是“以学生为主体，教师为主导”的思路，因此学生学习兴趣浓，学习积极性高，从而使课堂始终呈现出“生动、活跃”的气氛，教学效果显著。

2、教学方法灵活多变。较合理地运用现代教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高了教学效率。冰心的《纸船——寄母亲》这是一首现代诗，其实也是一副优美的画，还是一首动听的歌。在教学的时候，我首先让学生闭上眼睛，听课文的配乐朗读，想象一个女孩子站在船头，望着愈来愈远的祖国，想着离自己越来越远的母亲，只有一只一只的折着纸船，把她抛向太平洋，来表达对母亲的思念这样的画面，并用自己的话描绘出自己脑海中浮现出的画面的内容，同学们大胆的发挥自己的想象，有的同学想象出了当时的冰心脸上挂满了泪水，还有的同学甚至想到与自己的父母亲人每一次离别的场景，这些都说明同学们已经融入了教学的过程；欣赏完了画面，我又让学生听了满文军的《懂你》这一首歌，这首歌同学们也许听过很多遍，但在那个特殊的场景下，大家都闭上了眼睛，仿佛和歌声融为一体，谁也不忍心去打破那种宁静，此时无声胜有声！

3、注意学习方法的传授。课前预习，教会学生如何查阅相关资料。课后拓展延伸，增加学习的容量，拓宽学生的知识面。在整个教学过程中，始终关注学生学习能力的培养，让学生学会学习，让学生活学、学活。如在教学综合性学习“黄河”的话题时，我布置的家庭作业是：让学生课后查资料，看看黄河流经哪几个省，并搜集整理一些有关黄河的俗语和诗句，学生看电视，看报纸，有的同学甚至通过上网查资料，通过捕捉信息来学习知识。

4、重视学生良好的语文学习习惯的培养。我们深知，良好的学习习惯养成是学好语文的保证。在教学过程中强调：学生字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。对此，不求一日见效，而是时时给予关注，并辅之措施，得以落实。

5、重视学生主体作用。在教学过程中，关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心与求知欲，激发学生的主动意识与进取精神。做到师生互动，生生互动；老师导引，学生积极参与。学生生疑、质疑、解疑，主动探求知识，取得“潜力得以挖掘，能力得以提高”的效果。如在教授柳宗元的《黔之驴》

这一篇文言文时，我先指导学生结合课本下面的注释疏通文意，然后分析驴和虎这两个形象，最后把全班分为二个大组，分别到驴家族和虎家族去拜访，并写一篇悼词和贺词。这充分调动了学生的学习积极性，连那些平时对语文兴趣不大的同学也热烈的参与讨论，出谋划策。同学们在激烈的争论和探讨中，对课文的理解程度要远远强于老师空洞的说教。看到这样的课堂，我感觉很欣慰，既照顾到了学生的个性差异，做到了以人为本，又将学生的主体意识唤醒了，学生在教学过程中能够主动参与，并产生了强烈的心理体验，这样，我们的语文教学就达到了目的。

在实践过程中，我们深深地感到课改能否顺利进行，教师素质的高低也相当重要。“不断学习，与‘课改’一起成长”这是对老师要求。“课改”挑战教师素质，其全新的理念、更高的标准对语文老师无疑是一种考验。语文学科的特点决定语文教师必须具有丰富的知识储备，才能担当起培养学生语文素质的大任。只有不断学习，才能带领学生一起探究知识，才能指导学生进行主动的、富有个性的学习。我们由此获得的体会是：必须学习。学习教育理论，以指导教学；学习专业知识以提高业务水平与业务能力。这种学习应是博览广闻，持之以恒的。除此而外，还必须改善自己的知识结构，以开阔教学的视野。惟有如此，才能在课改中得以更新发展。

追求无极限，探索无止境。教师们在“想”中“做”，“做”中“想”，在解决一个又一个问题的同时，不断地对自己提出新的要求，力求使“想”和“做”得以更完美的统一。

第五篇：【推荐】生物备课工作计划

【推荐】生物备课工作计划三篇

时间流逝得如此之快，很快就要开展新的工作了，不妨坐下来好好写写计划吧。想学习拟定计划却不知道该请教谁？以下是小编收集整理的生物备课工作计划3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

本学期生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的备课组计划、确立了明确的教育教学目标，要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高;其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果;最后，我们还对本的工作做了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点:

一、坚持不懈做好常规教学

1、惯彻教学常规，加强备课组职能，充分发挥备课组在年级教学的核心作用健全集体备课落实“三定、三备、五统一”措施，提高备课效率。

2、在教学中，我们经常相互听课，相互学习，取别人之长、补自己之短，讨论如何组织好课堂教学。每位教师听课二十节以上,互相听课四节以上。备课组内公开课两节，备课组内作好了评课工作。

3、充分利用现代教育信息技术优势，促进信息技术与学科整合，更新教学手段，制作教学多媒体课件，为生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源，激发了学生的兴趣，受到学生好评。同时，进一步完善备课组课件库建设，并作到资源共享。

4.抓好常规教学、优化课堂教学

(1)认真钻研教材，利用集体备课小组的力量对教材中新内容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。

(2)掌握学习规律，探索和改进教法，注意学法的选用和指导，备出的课要能力激发学生的学习兴趣，能培养学生的能力，使学生学会学习。

(3)教学过程要做到“四优化”，即优化教学目标，优化教学过程，优化教学手段，优化教学效果;坚持启发式教学，注意引导学生阅读和分析课本的例子，举一反三提高课堂教学的科学性、系统性和实效性，减轻学习负担，大面积提高教学质量

(4)充分利用电教媒体，将DNA的双螺旋、基因的结构等难以观察到的结构图形用电脑模拟出来，以提高上课的教学效率。

(5)注重抓知识点过关，认真批改作业，注重个别辅导，注重抓两头促中间，把质量关落实到日常教学中来，注重提高平均分和合格率。

二、不断学习、更新理念

“要给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，充分进行讨论，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在学习教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，传授给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组计划、克隆人事件、神州1-6号飞船上载有哪些生物，有何影响等。虚心向其他教师请教，并发挥自己的优势，经常用多媒体课件上课，并注意创新，形成自己的教学风格和特色，积极写好教后感、读书笔记等。认真备好和上好每一节课，并做好个别差生的辅导工作，从不马虎。在教学中，我们组全体同志通过认真学习教学理论，努力使课堂教学素质化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们备课组组风，对印发的每一份练习，备课组长都认真把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。在大家的共同努力下，生物学教学取得了较好的成绩。

三、务实创新，发挥备课小组作用

按时召备课组会议，认真学习先进的教育教学经验和理论。利用备课组活动时间，学习生物大纲、考纲，认真学习新教学理念，深入研究教学方法。开展课程教学研讨，每次研讨都有中心内容，备课组每个成员都当中心发言人。备课小组的集体备课工作，分工合作，鼓励实行电子备课，实现资源共享，使集体备课不但能解决教学中的难点，而且能使平时的上课准备得最充分，向四十分钟要质量，发挥出集体力量。

总之，我们生物组在过去学期中，精诚团结，在教育教学工作中取得了一定的成绩。在优质课评选中，采用多媒体教学，得到了多方面的好评。但我们仍存在一些不足，例如教学经验不足，学生第一手资料掌握不够等。今后，我们将继续努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成绩。

一、基本情况

本学期高一年组生物组由三名教师组成，分别是：李云红、思晓庆、马兵华。任课情况是：李云红任303----307、310和316共7个班的生物教学工作，周课时16节;思晓庆担任301、302、308、309、312、313、314共7个班的教学工作，周课时16节;马兵华上311和315两个班的课，共4节。

二、指导思想

为了高一生物教学取得优异成绩，促进新课程改革的实施，本备课组全面贯彻学校和年级要求，以《普通高中生物课程标准》为指针，构建有科组特色的新课程体系。依据学校工作要求，以研究和实事求是的心态对待生物学教学及新课程改革中出现的问题，落实集体备课制度，以课堂教学为主要阵地，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，因材施教，促进每个学生的充分发展,引导组员对新课程标准、会考和高考的研究，提高课堂教学效率，加强新老教师之间的交流与合作，促使教师的专业成长。根据生物学科的特点和学生实际，特制定新学期高一生物组工作计划如下：

三、教学目标

对于教材，主要任务是完成高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用及现代生物进化理论等知识的学习。本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性;选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。本模块明确指出学生的认知对象是生命系统──包括细胞、个体、群体、生态系统等各个层次;认知目标就是理解不同层次生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律、各组分间的相互作用、系统与环境的相互作用，主要是揭示生物在代代繁衍的过程中，遗传物质是如何传递和变化以及是如何起作用的，也可以说是从基因的视角来达成上述认知目标。

对于学生，由于学生已有一定的知识基础，对本学科有自己的思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方面知识解决一些实际问题。本学期的科学教学，要使学生更能在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯

对于教师，要提高高一生物教师的教学质量,促进新课程改革的全面实施，在生物教学中贯彻执行以学生为学习的主体，老师是学习的帮助者的精神，全面培育学生学习兴趣，提高学生的综合素质，本备课组本学期的主要任务如下：继续坚持贯彻“抓中间，促两头，面向全体、夯实基础”的战略思想。注重“双基”，踏踏实实地进行基础知识、基本技能的教学，并做到及时反馈巩固，一步一个脚印打好基础;在完成基础知识教学的前提下，逐步通过有针对性的训练培养学科能力。争取在全市统考中取得优秀的成绩。

四、具体措施：

1、首先，深入学习新课标的有关理论，领会新课标的精髓实质，明确新课标的目的要求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。从宏观上把握生物教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的`大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。

2、严格执行“教学五认真”的要求，做到充分备课，认真上课，精心布置作业和批改作业，耐心辅导，准确地考查评定。生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。

3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。

4、加强直观教学法的应用，充分利用各种多媒体手段，提高课堂教学的效果。

5、精心安排实验，想方设法开足开全教材中的实验，使学生学会生物学实验的一般方法，提高学生的实验能力。

6、在教学上，注意向老教师取经学习，多听课，细心领悟学习，取人之长，补己之短

五教学活动计划：

集体备课时间：每周五下午第8—9节课

集体备课地点：高一年级四楼办公室、集体备课内容：(1)交流、评议并完善各类教学计划;

(2)讨论、分析教材的特点、重点、难点和疑点;

(3)对典型例题的选择，对作业试题的设计;

(4)对教学方法的研究和讨论;

(5)了解、研究学生的学习情况，尤其是转化困难生的情况;

(6)强调“六统一”(即教学目标统一、教学进度统一、教学重点

难点统一、教学方法统一、学法指导统一、作业统一)。

一、工作思路

依据本学期学校、教导处及科组的工作计划，以提高生物科教学质量为核心，全面提高教师个人业务素质水平，努力做到：求真务实，保质高效，力求突破，促进全体教师的全面发展。

二、备课组的计划

1、备课组长按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容

2、备课组长组织教师集体备课，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题及理论依据等，然后由大家集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容及评价标准

3、任课教师根据集体备课意见，结合本班实际，认真修改、制定教案、学案

4、备课组成员全体参与听课，课后由备课组长主持评课，大家一起反思，提出解决办法，并结合新课程改革，将发现的问题上升到理论的高度，然后，将理论应用于教学实践中去。通过行动法研究模式，使得大家的专业水平一次次得到提升。

三、教学进度、安排

第一周 ：军训和科学家访谈(1课时)

第二周：第一章 走进细胞(2课时)

第三周：第1节 从生物圈到细胞(1课时)

第2节 细胞的多样性和统一性(1课时)

第四、五周：第二章 组成细胞的分子(6课时)

第1节 细胞中的元素和化合物(1课时)

第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质(2课时)

第3节 遗传信息的携带都——核酸(1课时)

第4节 细胞中的糖类和脂质(1课时)

第5节 细胞中的无机物(1课时)

第六、七周：第三章 细胞的基本结构(共4课时)

第1节 细胞膜——系统的边界(1课时)

第2节 细胞器——系统内的分工合作(2课时)

第3节 第3节 细胞核——系统的控制中心(1课时)

第八周：第四章 细胞的物质输入和输出(共3课时)

第1节 物质跨膜运输的实例(1课时)

第2节 生物膜的流动镶嵌模型(1课时)

第3节 物质跨膜运输的方式(1课时)

第九、十周：第五章 细胞的能量供应和利用(7课时)

第1节 降低化学反应活化能的酶(2课时)

第2节 细胞的能量“通货”——ATP(1课时)

第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸(2课时)

第4节 能量之源——光与光合作用(2课时)

第十一、十二周：第六章 细胞的生命历程(5课时)

第1节 细胞的增殖(2课时)

第2节 细胞的分化(1课时)

第3节 细胞的衰老和凋亡(1课时)

第4节 细胞的癌变(1课时)