《海伦·凯勒》第二课时公开课教案

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第一篇:《海伦·凯勒》第二课时公开课教案

《海伦·凯勒》第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能通过对具体语言文字的感悟和朗读,体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。

3、拓展阅读,进一步认识海伦的形象,感受爱的教育。重点、难点:

通过语言、文字想象,感受、体会海伦﹒凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。教学过程:

一、导入课题,拨动心弦

1、出示图片。同学们,我们都认识她吗?(学生齐说名字)

2、请你伸出手,和老师一起工工整整地写下这个名字,这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。

3、让我们一起满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。

二、整体感知,走近人物

1、通过昨天的学习,你认识了一个怎样的海伦?

2、教师相机板书:不幸、不屈不挠、热爱生活、富有爱心的海伦„„

3、海伦凯勒遭到了怎样的不幸?(指名说)我们一起来读读这段文字(学生齐读第1自然段)

4、感受辉煌成就

正是这样一位双目失明、双耳失聪的不幸女孩,却有着这样的辉煌成就(板书:辉煌成就)(1904年以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院;掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字;一生写了14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。)

5、学到这儿,我们不禁要问:是什么让海伦凯勒创造了这样的奇迹呢?那就让我们一起来关注这个词(指板书:不屈不挠)齐读这个词。

6、过渡:今天这节课我们一起走进海伦的世界,走进她的内心。

请同学们快速浏览课文,画出最能表现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的语句,再反复读读,透过语言想象当时的情景,并在句子旁写写你的感受。

三、深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神

生自学 集体交流

1、如饥似渴地学习。

课件出示:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。

(1)说说你的阅读感受。

(2)“如饥似渴”什么意思?(如同饥饿的人需要食物,口渴的人需要水。)海伦凯勒此时最需要的是什么?(知识)作者还把海伦比作了什么?生动形象地突出了什么?(对知识的渴求十分强烈)

(3)同学们,你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗?(多媒体展示)

盲文是向外凸出来的,只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读,需要用食指的指节用力叩击盲文笔,在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸读还是书写,与我们平时的读书、写字相比都要困难的多,可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗?

(4)齐读句子。要想讲这段话读得更好,我们可以一边想象着这段话的画面一边读,请大家再来边读边想,争取读得更好。

(5)读了这些句子,我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。

师语言描述:也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已经在();夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦仍在();她食指摸麻了,就换中指„„左手的五个手指都摸麻了,都摸破了,血一滴滴滴在书上,海伦忍住疼痛,她就用右手()。

引读:面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦她——(生齐读这段话)这就是不分昼夜,这就是如饥似渴,这就是不屈不挠啊!

继续交流,还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的?

2、夜以继日地朗读。

课件出示:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习„„

(1)交流你们的阅读感受。

(2)又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答,突出:夜以继日 反复 甚至 几个小时 每天坚持)学语文就要掌握这样的方法,抓住关键的词语来理解句子和人物的品质。

(3)这段话该怎么读好呢?指导朗读,这个省略号里包含着什么?生练读后,指名读,齐读。

(4)正因为海伦这样坚持不懈的练习、练习,当夏天来临的时候(引读第7段)这是兴奋的泪水,也是心酸的泪水。

后来,海伦考上了哈佛大学,学会了五种语言:英、法、德、希腊、拉丁文,写了14部巨著,成为著名的演说家、作家,被评为世界十大杰出妇女,荣获总统自由奖章。

毫无疑问,海伦能有现在的成绩靠的是?生:不屈不挠的精神。

正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。一个人如果有了这种精神,还有什么困难克服不了呢?

四、回味爱心,拓展提升。

1、请同学们想一想,除此以外,还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来,明亮起来?(是老师的帮助老师的爱改变了海伦凯勒的一生。)

2、对,这个世界是有爱的,课文的第三、第六小节生动地写了老师帮助海伦学习的故事。后来,海伦也把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

出示:“她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。”(齐读第8小节),理解倾注的意思。你又读到一个怎样的海伦?(板书:富有爱心)

3、通过学习,我们知道海伦凯勒是一个不幸的人,可是她靠着自己顽强的

第二篇:《海伦 凯勒》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容:精读课文

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

教学进程:

一、复习

课文主要写了海伦的哪些事情?

习课文第一段(第1自然段)

自读第1自然段,思考:

a.这一段告诉了我们什么?你是怎么知道的?

b.你从中体会到什么?

小组讨论。

体会:1.海伦命运太悲惨了。2.对海伦打击极大。

3.从什么地方看出?

海伦命运太悲惨了。

a.天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!

b.她面对着的是……她不能……也不能……

有感情朗读。我们闭着眼睛来设想一下,双目失明会带来哪些不便? 课文中怎么说?(面对的是无边无际的黑暗)

再让我们塞住双耳,体会一下海伦双耳失聪带来那些困难?课文中怎么说?

交流,指名感情朗读,体会出她的痛苦和悲哀,表现我们对她的同情。

二、学习课文的第二段(第2-5自然段)

讨论:

①沙利文老师开始是怎么教海伦的?后来呢?

1.②海伦开始是怎样的表现?

2.③海伦接着是怎么做的?找出有关的句子读一读。

3.④对刚才的理解你有什么新的体会?

4.3、指导反复朗读有关语句。

集体交流。

5.(1)沙利文老师开始怎么教海伦摸盲文、拼单词的?后来呢?

6.理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了„水‟这词。从这里可以看

出她是一位怎样的老师?“沙利文老师心疼地用布把她的手指—一包扎起来。”(老师倾注了更多的爱)

7.读句子,读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

8.(2)海伦开始是怎样的表现?

9.理解:“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开

10.始。”

三、学习第三部分。

指名读第三部分,思考:萨勒老师是自我 ?海伦又是怎么练习的1、小组互相讨论。

2、全班汇报交流。

3、重点理解有关语句。

4、指导有感情地朗读。

板书设计:

生病——失聪失明

3、海伦.凯勒奋斗——复聪复明

不屈不挠奋斗

第三篇:《海伦·凯勒》

《海伦·凯勒》教学设计

教材分析:

《海伦凯勒》这篇课文记叙了海伦从小双目失明,双耳失聪,面对自己不幸的命运,她没有屈服,而是以惊人的毅力顽强刻苦地学习阅读、说话,最终创造了伟大的奇迹。表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。教学这篇课文就是要让学生通过语言文字感悟海伦的伟大精神,拥有正确的生活态度,正确面对生活中的挫折,珍爱生命,自强不息。

教法学法:

一堂好的语文课应该做到:书声琅琅,议论纷纷,情意浓浓,要在读中使学生受到情感的熏陶。《海伦·凯勒》蕴含着丰富的情感因素,本课教学,力求引领学生反复品味语言,透过文本语言,走进人物内心世界,通过传情的诵读来体验文本情感,培养学生积极的人生态度和正确的价值观。教学中,要突出重点,精读感悟,合作探究。力求给学生更多的自主学习的空间,让学生充分与文本对话,与主人公进行心灵对话,情感撞击,升华情感的价值。

教学目标:

1、正确流利有感情朗读课文。

2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位,感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。

3、将文本与学生的人生、精神相结合,升华学生的情感,积淀精神的底蕴。教学重点:凭借课文具体的语言材料,体会并学习海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。

教学难点:将文本与学生的人生、精神相结合,升华学生的情感,积淀精神的底

蕴。教学准备:多媒体、课件

教时:一课时

教学过程:

一、直入主题,激发情感 同学们,海伦凯勒在厄运中创造了奇迹,那么她依靠的究竟是什么呢?请同学们快速阅读课文找出文中的重点段落,认真读一读。

(设计意图:通过简短的导语,既提出指定要求,又进行读的训练,同时也很自然地渗透了情感的熏陶,让学生一下子知道海伦凯勒这个非常了不起的人物。)

二、学习——海伦得重病

1、小海伦·凯勒在生了一场重病之后,她生活的世界发生了怎样的变化呢? 双目失明双耳失聪

有感情朗读:

天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。

2、小海伦·凯勒为什么变得暴躁起来,脾气越来越坏呢?

有感情朗读:

她不能喊一声妈妈,也不能倾诉心中的希望和要求。

3、小海伦·凯勒虽然活着,但是却与整个世界隔绝了。此时,她心中最想倾诉哪些希望和要求呢,我们来帮帮小海伦·凯勒,如果我们帮她心中的希望和

要求倾诉出来,或许小海伦·凯勒能够好受一些,同学们愿意帮助她吗?

先让同学们自己讨论,然后齐读:

妈妈

我什么也看不见,什么也听不到,什么也说不出,我是多么的孤独、痛苦呀 妈妈,我是多么希望能够认识这美好的世界啊„„

(设计意图:通过指导朗读,引导学生走进文本,走进主人公的心灵,引起共鸣。)

4、课件出示:这时候,你感觉小海伦·凯勒是一位______,令我们_______.弱者同情(板书)

三、学习——海伦学盲文、海伦学说话

1、请你们朗读这两部分内容,然后找出最让你感动的语句,并谈谈自己的体会

(1)她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小手指都摸出了血。(课件出示)

①指导抓住关键字朗读:

不分昼夜、吮吸、拼命摸读、如饥似渴、摸出了血

②学生交流体会:

我们正常人学会拼写自己的名字,学会拼写“种子”、“泥土”,甚至学会“阅读”、“书写”和“算术”,也许并不是什么难事,但是,小海伦·凯勒却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停地书”,甚至“摸出了血”才能做到。尽管如此,她还是“像一块干燥的海绵„„”,还是“如饥似渴”。由此可以想见,小海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的,在她身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的!

(设计意图:如何理解词语,读懂句段,学好语文,这样的设计流程给人亲切、自然之感,既循序渐进,又明确交代,训练扎实,学生乐于探究。)

③同学们,“不分昼夜”说明了什么?现在就让我们用心来感受一下小海伦·凯勒是怎样度过每一天的。请你们坐端正,闭上自己的眼睛(课件播放音声、教师语言提示)——

也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?她是怎么做的?你看到了吗?早过了吃午饭的时间,但海伦呢?她在做什么呢?我们继续看,夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么,你看到了吗?一阵阵倦意袭来,海伦打起精神,她仍在做着什么?连手指头都摸出了血,血在一滴滴落在书上,海伦忍住疼痛,她还在„„同学们,你还看到了些什么?

学生相互交流补充。

(设计意图:出示课文中的这段话,集中表现了海伦·凯勒的“不屈不挠”,语句凝炼概括,如何体会其中的蕴含,需要教师创设情境。这里教师用优美的音乐渲染,用真切的语言铺垫,营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。激发想象,填补文章空白之美。既让学生再一次走进海伦·凯勒的生活,了解人物的内心世界,又让学生培养了自己的想象思维能力和口头表达能力。)

(2)“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习,练习,练习„„”(课件出示)

①指导抓住关键字朗读:

夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习

②学生交流体会:

无不体现了海伦·凯勒学说话练习发音时的艰难,更突出了她不屈不挠的奋斗精神!最终,她终于取得成功,学会了说话!我们真为小海伦·凯勒感到高兴和自豪!

2、你能用成语或名言来概括一下海伦·凯勒的优秀品质吗?

坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒„„

“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”“铁杵磨成针,功到自然成。”„„(启发学生自己利用学过的知识,对海伦·凯勒的精神品质再一次进行升华、理解。)

3、课件出示:这时候,你感觉海伦·凯勒是一位______,令我们_______.勇士敬佩(板书)

四、学习——海伦取得成功

1、一份耕耘,一份收获。海伦·凯勒正是凭借着自己不屈不挠的精神,最终取得了成功。她又是怎么做的呢?

学生讨论交流:

学会了好多个国家的语言,并成为一位著名的作家。

她决心像沙利文老师那样,为更多和自己一样不幸的人服务。

她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

2、课件出示:

这时候,你感觉海伦·凯勒是一位______,值得我们_______.伟人学习(板书)

五、拓展阅读,读写结合作业:找海伦凯勒的作品读一读,相信你会受到更大的震撼。你也可以写写学了这一课自己的感想。

板书:弱者同情

海伦·凯勒勇士敬佩

伟人学习

第四篇:《海伦·凯勒》第二课时优秀教学设计

一.复习

课文主要讲了海伦的哪些事?

二.学习课文第一段

1.自读课文,从这一段中你了解了什么?

体会句子:天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!

她面对着的是她不能也不能

2.从这两句话中,看出什么?

(指导朗读:痛苦悲哀的语气)

过渡:海伦又是如何做的呢?

三.学习课文第二、三段

1.自读课文-思考-小组交流

Α.是什么改变了小海伦,使她从黑暗和沉寂中走出来。

她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。

她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。

(萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界。)

Β.对于知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心这句话你是如何理解的?

(海伦在想象中感受自然的美,用触觉学会说话,给世界留下自己的声音。)

(指导朗读第五自然段,体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。)

C.海伦的坚韧不拔的学习精神在她学习说话时更是淋漓尽致。

我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习

(海轮说话的艰辛以及她拼命学习的精神。)

(指导朗读。)

海伦回到家里,大声喊道:爸爸,妈妈,我回来了!刹那间,爸爸妈妈爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦,流下了兴奋的泪水。

(爸爸妈妈为什么而兴奋?说说自己的体会。)

2.选择令人感动的语句,读读,并交流。

四.学习课文第四段

1.齐读课文最后一段,海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神,永远留在世人的心中。海伦为什么会用永远留在人们的心中?

热爱生活

不屈不挠

五.齐读全文

六.作业

1.用下列词语造句

如饥似渴

倾注

2.说说句子里引号的用法(课后练习4)

3.课外拓展

推荐文章《假如给我三天光明》

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第五篇:《海伦.凯勒》读后感

《海伦.凯勒》读后感

读了《海伦.凯勒》这篇文章,我被震撼了。文中的女主人海伦.凯勒这个孤独的弱女子,竟自强不息地在无声无息和无边无际的黑暗中度过了87个年头!她每天都在如饥似渴的拼命读单词,摸盲文,夜以继日的练习朗读词语和句子。

对于海伦.凯勒来说,她的愿望竟是只要三天光明就心满意足了。她在又聋又瞎又哑的情况下还能考上著名的“哈佛大学”,而我每天都能看到神奇的世界,听到清脆悦耳地声音,如果我像海伦.凯勒那样坚持不懈,肯定能考入“哈佛大学”。

也许我读了这篇文章,心灵之光将会被由此点燃。

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