《色彩的情感》教学设计（精选5篇）

第一篇：《色彩的情感》教学设计

《色彩的情感》教学设计1

教学目标：

1．通过识别、感受不同的色彩，让学生获得对色彩不同的感觉，进而积极主动地感受

色彩的情感、象征意义和色彩表现中的音乐感受，培养学生的色彩丰富的想象力及创造力．2．通过对艺术家作品的赏析，感受艺术家的内心思想与情感，从而提高自己的审美直觉．

教学重点：了解色彩基本常识的基础上，进行形式多样的色彩练习． 教学难点：用色彩表现自己的情感．

教学方法：讲授、谈话、观察、演示、练习

教 具：多媒体课件、颜料、油画棒或蜡笔、素描纸 教学内容：

一、导入部分 让学生走进美丽的色彩世界．（欣赏多张图片：自然风光、动物世界、花草树木、服装色彩、家居环境等．）

在教师节的时候，同学送老师鲜花了，让你选择的话，你会选什么颜色的花，为什么？（学生回答）

从同学们的回答中，同学们已经赋予了色彩某种情感，今天我们就来学习《色彩的情感》．

二、色彩的感受与联想

1．春夏秋冬给你什么样的色彩印象？你会用什么颜色来表现呢？小组讨论，选代表作总结．（演示图片）

2．表现色彩的情绪

（1）大家都知道体育、音乐与人体健康的关系，与此相对，色彩对人体心理健康的影响却鲜为人所重视．而它正成为生活必须的调味品走进千家万户．

记得前年夏天，一个附属医院住院部，不知何故把病房过道墙壁统统涂满了朱红色，不下一个礼拜，不少病员及其家属纷纷告状诉苦，因为他们一站在此过道上，便有一种令人难以节制的冲动和烦躁不安的难受．最后把过道墙改涂嫩绿色调，病员与家属相安无恙拍手称道．人们普遍喜欢橙黄桔红色的果酱和饮料，就是因为红桔子与黄橙子是饱含维生素C的水果，故此类色调的食品便能吸引人，从而增强人们的食欲．

A：（2）生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验．对红色的感觉．

B：对蓝色的感觉．

3．用色彩表现自己的感觉． 蒙德里安的《爵士乐》 说明对爵士乐的一种视觉再现，艺术家以红、橙、蓝的几何色块在空间的排列、重叠，给人某种现代爵士乐的强烈的节拍感．（利用色彩的视听通感使两种艺术联系起来．）

（2）找感觉：听觉、味觉、嗅觉、等

听阿炳的《二泉映月》，谈一下心情，你会选什么颜色表达？（3）味觉，黑板上写有4个表示味道的词—甜、酸、苦、辣（4）嗅觉，桂花的香味、米饭的香味．（5）触觉，光滑感觉、粗糙的感觉． 4．欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感（1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈．（2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目．（3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安．

（4）我们每个人都有自己偏爱的颜色，你喜欢什么样的颜色？ 5．欣赏一些作品，可以怎样通过画面表现心情．

有的是具象（写实）的，有的是抽象的．可以通过线来表现，可以通过点线面的结合表现．

三、学生活动

用四种色彩表现你喜欢的季节．（把颜色填在4厘米*4厘米的四个格子里）

四、评价 作品展示

学生自评，教师点评相结合．

五、本课小结 通过这节课的学习，希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务，让我们的心身更加健康，让我们的生活更加多彩．

第二篇：色彩的情感教学设计

课题：色彩的情感 教学目标

1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。

2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。四．教学重点和难点

教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感 五．教学方法

教法：情境教学法、自主探究法，课件展示法、现场展示法。学法：讨论法、练习法、展示法、评价法。六．课时安排：

本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。本课时是第二课时的上课内容。七．

教具学具准备

教具：多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、教学过程 一．

情境设计：

奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。学生进入课堂。二． 导入 师：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）

色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？ 师：色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。导入课题：多变的颜色------色彩的情感 三． 新授

1.联想色彩、感悟情感

师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？

生：火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花„„师图片补充。师：看到这些图片，我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色的服装会给我们什么感觉？（结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力„„）红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。

由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？。（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。）2.自主探索、感知色彩情感

刚才我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联系。下面咱们分组进行色彩的情感的探索。

每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。3.讨论结果展示：(1).蓝色：

可以联想到蓝天、海洋、宇宙„„自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。（2）绿色

绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。

（3）黄色

可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。

黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色；（4）橙色

橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的 性格

很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。（5）紫色

紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛（6）黑色、白色和灰色 黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。

黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。

灰色：感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征：丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味 4.小结：

由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。比如，黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与希望，这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。（附表格《色彩的联想与情感体验》）5.冷暖色 红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把这类颜色称为暖色。蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把这类颜色称为冷色。6.不同的笔触产生不同的艺术效果。四．作业练习：

运用所学知识，进行创意 五．评价交流·体验色彩情感 1.作品展示，学生自评 2.作品交流，学生互评 3.典型作品，教师点评。六．拓展·深化色彩情感

课后建议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法

第三篇：《色彩的情感》教学设计

《色彩的情感》教学设计

一、教材分析

《色彩的情感》是人民教育出版社四年级下册第七课内容。是一节“造型·表现”课，也是本册教材中色彩学习单元中重要的一堂课程，本课是学生在了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一个提升，不同的色彩，不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。

二、教学目标

1.让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。

2.通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。

3.通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学生的色彩感知力和运用能力。

三、教学重、难点

1.教学重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。2.教学难点：引导学生选择适当的色彩来表现自己的情感。

四、教学过程

（一）导入 1．视频导入

播放联欢会开场视频。

过渡语：视频中都看到了哪些颜色？你心里有怎样的感受？ 学生回答。

教师小结：内心有喜悦的感觉，所以说色彩带给人不只是视觉上的愉悦，也是内心情感的表达。

2.出示课题《色彩的情感》

（二）课程新授

1.欣赏色彩图片，请学生谈谈自己的感受（1）出示单色图片，看到这些颜色你联想到了什么？（红、绿、黄、紫、橙、蓝、黑、白、灰）（2）教师补充介绍并出示相应的深浅色系：

红色：让人联想到红色的火焰、红红火火的日子、喜庆的节日。深红色稳重、平静，正红色吉祥、喜庆。橘红色跳跃、热烈。

绿色：绿色是植物的颜色，让人联想到春天树木发芽、森林。深绿色稳重、宁静。中绿色舒适、美丽、优雅。浅绿色清新、单纯。

黄色：让人联想到阳光、沙滩、麦浪、灯光、酸酸的柠檬，黄色是所有色彩中最能发光的颜色，给人轻快，明亮、透明，辉煌，充满希望和活力的色彩印象。

土黄色温暖。中黄色辉煌。淡黄色明亮、通透，充满希望。

紫色：让人联想到紫禁城、紫气东来，深紫色神秘而又有压力。紫色高贵、优雅。淡紫色柔和。

橙色：让人联想到金色的秋天、丰收的玉米、桔子、晚霞。橙色欢乐、辉煌。浅橙色人温暖、明快。

蓝色：无论深蓝色还是淡蓝色，都会使我们联想到无垠的宇宙、无边的大海或流动的大气。深蓝色厚重、冷漠，蓝色平静、寒冷。浅蓝色透明、祥和。

黑色：让人联想夜晚、阴森、恐惧。

灰色：让人联想到雾霾、灰尘、乌云、阴天、给人的感觉是灰心、悲伤、难过、绝望。

白色：让人联想到雪花，朴素、圣洁。

教师小结：不但每种色彩有自己的情感，多种颜色搭配还会有更丰富的情感。2.欣赏图片，感受不同色彩搭配给人的情感体验（1）深浅色彩搭配给人的情感体验。

①同一色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。

出示图片：绿色系、蓝色系、黄色系、红色系、紫色系、黑白、灰。教师总结：同一色彩，深浅搭配在一起，深浅绿色给人平和的感觉，深浅蓝色给人舒适感，深浅黄色给人温暖，深浅红色给人火热感，深浅紫色神秘，黑白色跳跃，深浅灰色时尚感强。

②不同色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。出示两幅作品，一张以深色搭配为主的画面。一张以浅色搭配为主的画面。教师总结：以深色为主的画面给人稳重、深沉感，以浅色为主的画面给人一种清新、明亮、单纯的感觉。

（2）欣赏图片，感受对比色给人的情感体验。过渡语：这幅画面分别给什么感受呢？ 出示图片，学生回答。

教师总结：因为这幅画面使用了对比色搭配，给人的感觉是欢快、热闹、跳跃的。

咱们来复习一下对比色，（出示色相环）在色相环中每一个颜色对面的颜色，称为对比色，也是对比最强的色组。三大对比色有：红绿、黄紫、橙蓝。

（3）欣赏图片，感受冷暖色搭配给人的情感体验。

过渡语：这三张图片分别是冷色搭配、暖色搭配、冷暖色搭配，它们给你怎样的感受呢？

学生回答问题。

教师总结：冷色在一起给人平静、安静的感觉，暖色搭配在一起给人温暖、热烈的感觉，冷暖色搭配是欢快、活泼的感觉。还记得冷暖色是什么吗？（在色彩中给人以寒冷的颜色称为冷色，给人温暖感觉的颜色称为暖色。）

3.感受丰富的色彩情感

（1）游戏：连一连，请将心情文字与对应的图片进行连接。轻松快乐、激动、静心回忆、烦躁、心旷神怡、矛盾。（2）仔细观察，每幅心情的画面都运用了哪些颜色呢？ 学生回答，教师出示色块揭示答案。

总结语：这些色块都是根据画面色彩的多少，从多到少的顺序排列。大面积的黄色、淡绿色、白色以及少量的橙色组成了心旷神怡的画面。以浅色为主的色彩组成了静心回忆的画面。大面积的棕色、黄色、白色以及少量的红色、黑色、深蓝色组成了矛盾的画面。大面积的黑色、深蓝色、土黄色以及少量的白色、浅蓝色组成了烦躁的画面。鲜艳、对比强烈的色彩组成了快乐的画面。大面积的深蓝色、浅蓝色、红色、黄色，少部分黑色组成了激动的画面。

教师小结：人的情感是复杂的，色彩如何表现情感更是多变的，每个人对色彩的感受是不一样的，重要的是要用自己的内心去体会色彩的情感。

4.色彩在生活中的应用

过渡语：设计师们也抓住了色彩的这一特性，让我们的生活色彩越来越丰富。出示幼儿园教室、甜点、舞台设计、公路、会议大厅、书本封皮图片。教师小结：幼儿园的色彩以浅色为主，让人感觉清新、舒适、可爱。多彩的甜点让人更加有食欲。多彩的舞台看起来更加炫酷，公路两边的绿树让我们感觉心情愉悦。以深色为主的会议大厅让人感觉更加庄重。以冷色为主的教材让人平静，更加专心研究。

5.感受美术作品中的色彩情感

过渡语：因为色彩的情感属性，很多大画家也运用了色彩的情感创作出一幅幅非常棒的画作。

出示《生命之树》《呐喊》，学生回答，这两幅作品运用了哪些颜色？分别给你怎样的感受？学生回答问题后，教师播放音频介绍两幅作品。

教师音频内容：

《生命之树》是法国画家马蒂斯的作品，他是20世纪野兽派画家的创始人，这幅作品是一幅剪贴画，他大胆运用了黄色、绿色、蓝色这些鲜艳的色彩加上他风趣平面化的构图，表现出一幅轻松、明快、充满希望的画面。

《呐喊》是挪威画家蒙克的作品，他是19世纪现代表现主义的先驱，这幅作品，他运用大面积的深蓝色、棕色、土黄色等灰暗的色彩，表现了一副悲伤、压抑、苦闷的内心情感。

教师小结：色彩带给人的情感，给画家也带来了无限的创作灵感。6.欣赏学生作品

过渡语：我们来欣赏几幅学生的作品。课件出示学生作品，音频介绍。音频内容：

这是我创作的一幅作品，名字叫《快乐》，这幅作品中我使用了一些黄色、粉色、绿色等鲜艳明亮的色彩进行搭配，表现的是我当时愉快的心情。

这是我创作的一幅作品，名字叫《忧伤》，我的这幅作品中使用了一些灰蓝色、灰紫色、浅棕色等灰暗的色调，表现了我见到一只受伤的小狗的担心、忧伤心情。

7.教师示范

过渡语：如何运用色彩创作出像刚才欣赏的学生作品一样的作品呢？ 步骤：

（1）将各色彩纸剪成大小不同的各种形状、线条，如三角形、圆形、心形、不规则形，曲线、直线、折线等。

（2）准备一张方形纸，选出符合自己心情的色彩，沾到方形纸上，中间可以有遮挡。

（3）用彩笔、油画棒等画笔进行补充装饰。

（三）课堂实践

利用身边各色彩纸和画笔创作出一幅表现自己心情的画面。

（四）课堂总结 1.展示评价

请学生将作品展示到黑板上。学生个人或互相评价，教师指导性评价。教师小结：通过学生的作品，我真切地体会到学生的心情，同学们在本课的学习中都很认真。

2.知识拓展

同学们还可以用各种颜色、各种形状的豆子、布块、花瓣、树叶拼贴出自己的心情。

结束语：你们知道吗？色彩不但能表现我们的内心感受，装饰我们的生活，还能用来治疗疾病呢，多么神奇的色彩啊！请同学们在以后的课程中慢慢体会色彩的美妙吧！

第四篇：《用色彩表达情感》教学设计范文

《用色彩表达情感》教学设计

【

题】：用色彩表达情感

【业类型】：造型·表现

【教学时】：一时

【教学目标】：、知识与技能：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。

2、过程与方法：

（1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。

（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；

（3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。

【教学重点】：

了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。

【教学难点】：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。

【教学准备】：教师：PPT，辅助音乐，有色卡纸。

学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。

【教学方法】：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。

【教学流程】:

一、引入新

播放视频短片展示初夏秋冬的大自然美景。四种颜色带给你的感受与四季带给你的感受是相通的，不同的颜色表达不同的情感，这节我们就试着《用色彩表达情感》——导入题。

二、探究新知、不同的色彩给人带来不同的情感体验：（总结色彩的情感）

色彩鲜明、对比强烈——热情欢快

色彩沉静、对比和谐——宁静平和

色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉

色彩能够代表我们的情感，情绪，同时色彩也能够影响，改变我们的情绪。

2、展示表达不同情感的美术作品，作品带给你怎样的心理感受？引导学生用心体会和感受作品中表达的情感及线，形，色彩在画面中的运用。

3、热身练习：用色彩表现酸、甜、苦、辣。

三、实践创新：

作品的创作构思：情感感受---选择表现元素---组织画面---完成

学生实践，用自己喜爱的方式表现自己的情感和心境，鼓励学生发挥个性，大胆表现。

四、展示评价：教师引导学生自己进行自评、互评。鼓励大胆发言。

五、堂小结：我们生活在一个如此多彩的世界当中，如果你心情沮丧或是遇到困难，你要静下心来，仔细的欣赏你走过的风景，你就会从中得到新的希望与力量！

六、教学反思：

第五篇：用色彩表达情感教学设计

课题

用色彩表达情感

学时

第一课时

学习领域

欣赏评述

学情

分析

根据全日制义务教育阶段美术课程标准，初中八年级的学生已经对色彩基本知识有初步掌握，本节利用欣赏评述的教学理念，让学生在绘画、设计等方面对色彩有进一步的认识，从中认识色彩在美术中的重要性。

教学

目标

知识与技能：认识色彩在美术及生活中表达情感中的重要性，能在美术创作中运用色彩表达自己的情感。

过程与方法：利用已有的色彩知识对绘画、设计中的色彩分析总结出作者想要表达的情感。

情感态度与价值观：对色彩有深入的认识，认识色彩在美术及生活中表达情感中的重要性。

重难点

重点：对色彩基础知识的了解和掌握

难点：运用色彩对情感的表达

教学

过程

导入新课：

回忆已学的色彩知识(课件-幻灯片1)

① 色彩三要素

② 色彩冷暖

讲授新课：

呈现课件-幻灯片2

问题 1.这些图片给你什么样的感受？

2.各种色相都能引起你的哪些联想？

师生活动

教师提问

学生回答

小组讨论

教师巡导

小组代表发言

课题：用色彩表达情感 设计者：邢绍太 单位（学校）：内黄县楚旺镇第一初级中学? 班级：八（2）

呈现课件-幻灯片3-8

问题：

1、图片中是哪种（哪些）色相？

2、给你什么样的感受？

教师总结

学生思考回答

教师引导，学生分析回答

作业

临摹、自画或电脑设计制作一幅作品，体会并能说出

色彩所传达的内容及个人情感

板书

用色彩表达情感

一、色彩知识

1.色彩三要素2.冷暖色

二、色彩表达的情感

形成性

评价

1、展示幻灯片1，让学生回顾以前所习得色彩知识，便以对本课的欣赏评述。

2、展示幻灯片2，让学生直观感受不同物象的色相

3、展示幻灯片3-8，学生思考并列举不同色相的代表物象有哪些，体会色彩所带来的情感感受。

4、课后练习锻炼学生运用灵活多样的方式，用色彩表达某一情感，发挥学生的创造力，鼓励求新求变。

课后反思

应充分利用课件和图片资源，扩大欣赏范围，尽可能多地列举用色彩传达情感的作品，增加学生的感性认识。