拉丁美洲音乐赏析-高中音乐教学设计

第一篇：拉丁美洲音乐赏析-高中音乐教学设计

拉丁美洲音乐赏析-高中音乐教学设计

教具：投影片，音乐vd、录象资料、录音带、钢琴

．通过三组作品的赏析，使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点。

2．通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教与乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。

3．通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。

重点难点：掌握拉美音乐的风格特点及节奏特点。

前播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》

从学生熟悉的音乐入手，激发学习兴趣，使学生进入拉美音乐的情景中初步理性化的体验拉美音乐的风格特点。

（一）设问与回答的方式导入

．歌曲有什么特点？

2．具有何种音乐的风格？

归纳：

．节奏强烈、热情奔放，富有感染力。

2．具有拉美音乐的风格。

出示题：拉美音乐赏析

（二）拉美音乐的特点及形成原因

设问

拉丁美洲的地理区域、原居住人群。

2本土音乐的主要形式。

3混合性音乐文化形成的原因让学生借助史地知识，了解拉美音乐的特点及形成背景。

归纳：

．指的是美国以南的美洲地区，原居住人群为印地安人

2．拉美音乐具有印地安、欧洲、非洲音乐文化相混合的特点。

歌舞音乐是拉美民族民间音乐的主要形式

3．欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合。

（大小调七声音阶和切分音的连续使用等）

三）器乐曲《飞驰的鹰》赏析

．聆听乐曲主题，选择音乐形象。

大江的涌潮

森林的早晨

飞驰的雄鹰

尊重学生个体的不同音乐体验，发挥学生的创造性思维。

2．出示乐曲标题，简介乐曲背景。

有助于学生对作品的理解

3．演唱主题

在演唱中感受音乐的形象和情绪。

4．主题讨论分析

音乐通过哪些手段塑造雄鹰的形象？

使学生在分析主题旋律中了解音乐语言怎样为塑造音乐形象服务

．归纳

平稳的节奏、弱起及三拍的连音

6．欣赏全曲并思考讨论

⑴乐器音色及演奏技巧有何特点？

⑵乐曲速度如何变化，对表情达意有何作用？

通过讨论构建主动学习的 氛围，在分析音乐的过程

了解音乐在表现形象与

情感中的作用。

7．归纳

竖笛的音色及演奏技巧给人一种神秘、苍茫、升腾的感觉。

小调色彩和速度变化使悼念转为歌颂和热爱。

（四）歌舞音乐片段赏析

．探戈

⑴．播放探戈舞曲

请同学们说出节奏特点，强化审美体验。

⑵．介绍探戈（投影8）

探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音运用

是一个重要特征。

⑶节奏练习

在实践活动中感受探戈的节奏特点

2．伦巴和桑巴

⑴介绍伦巴、桑巴

伦巴为古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。

桑巴为巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音丰富。

通过对比性区别两个舞曲的不同节奏教学为参加社会音乐生活打下基础

⑵．观看桑巴、伦巴片段，分辨舞蹈类型并归纳各自特点，利用电教手段感受不同舞蹈的特点，使教学更直观。

⑶结论

伦巴：音乐缠绵，舞态柔美，舞步动作婀娜款。

桑巴：音乐热烈，舞态富有动感，舞步摇曳多变

⑷由教师指挥，学生练习打节奏，在实践活动中感受伦巴桑巴的特点，巩固教学效果。

（五）声乐曲《西波涅》

．欣赏全曲思考讨论

⑴音乐中汲取何种舞蹈节奏？

⑵歌曲前后两部分由小调转为大调，有何用意，表现什么？

巩固伦巴的节奏特点

在讨论分析中理解转调

在本歌曲中的的作用

2．归纳

⑴汲取伦巴的节奏，伦巴的优美抒情表现对爱的真情流露。

⑵柔美的小调——明朗的大调形成情绪上的对比。

表现男女青年表达爱意是由委婉含蓄变为明朗直接。

（六）总结

今天我们主要通过三种类型的作品感受理解体验了拉美音乐的地域特色和风格特点。虽然拉丁美洲离我们非常遥远，但生活中随时都可以感受到它的存在，它已经很好的融入现代音乐和国际标准体育舞蹈当中深受人们的喜爱，为我们的生活增添了无限的色彩。

第二篇：拉丁美洲音乐赏析-高中音乐教学设计（小编推荐）

拉丁美洲音乐赏析-高中音乐教学设计

江苏省句容高级中学：吕小步

教具：投影片，音乐vcd、录象资料、录音带、钢琴

1．通过三组作品的赏析，使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点。

2．通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教与乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。

3．通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。重点难点：掌握拉美音乐的风格特点及节奏特点。课前播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》

从学生熟悉的音乐入手，激发学习兴趣，使学生进入拉美音乐的情景中初步理性化的体验拉美音乐的风格特点。

（一）设问与回答的方式导入 1．歌曲有什么特点？ 2．具有何种音乐的风格？

归纳:节奏强烈、热情奔放，富有感染力。2．具有拉美音乐的风格。出示课题：拉美音乐赏析

（二）拉美音乐的特点及形成原因 设问

1.拉丁美洲的地理区域、原居住人群。2.本土音乐的主要形式。

3.混合性音乐文化形成的原因让学生借助史地知识，了解拉美音乐的特点及形成背景。归纳：

1．指的是美国以南的美洲地区，原居住人群为印地安人 2．拉美音乐具有印地安、欧洲、非洲音乐文化相混合的特点。

歌舞音乐是拉美民族民间音乐的主要形式 3．欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合。

（大小调七声音阶和切分音的连续使用等）在演唱中感受音乐的形象和情绪。4．主题讨论分析 音乐通过哪些手段塑造雄鹰的形象？

使学生在分析主题旋律中了解音乐语言怎样为塑造音乐形象服务 5．归纳

平稳的节奏、弱起及三拍的连音 6．欣赏全曲并思考讨论

⑴乐器音色及演奏技巧有何特点？

⑵乐曲速度如何变化，对表情达意有何作用？ 通过讨论构建主动学习的氛围，在分析音乐的过程 了解音乐在表现形象与 情感中的作用。7．归纳

竖笛的音色及演奏技巧给人一种神秘、苍茫、升腾的感觉。小调色彩和速度变化使悼念转为歌颂和热爱。

（四）歌舞音乐片段赏析 1．探戈

⑴．播放探戈舞曲

请同学们说出节奏特点，强化审美体验。⑵．介绍探戈（投影8）

探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音运用 是一个重要特征。⑶节奏练习

在实践活动中感受探戈的节奏特点 2．伦巴和桑巴 ⑴介绍伦巴、桑巴

伦巴为古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。桑巴为巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音丰富。

通过对比性区别两个舞曲的不同节奏教学为参加社会音乐生活打下基础

⑵．观看桑巴、伦巴片段，分辨舞蹈类型并归纳各自特点，利用电教手段感受不同舞蹈的特点，使教学更直观。⑶结论

伦巴：音乐缠绵，舞态柔美，舞步动作婀娜款。桑巴：音乐热烈，舞态富有动感，舞步摇曳多变

⑷由教师指挥，学生练习打节奏，在实践活动中感受伦巴桑巴的特点，巩固教学效果。

（五）声乐曲《西波涅》 1．欣赏全曲思考讨论 ⑴音乐中汲取何种舞蹈节奏？

⑵歌曲前后两部分由C小调转为C大调，有何用意，表现什么？ 巩固伦巴的节奏特点 在讨论分析中理解转调 在本歌曲中的的作用 2．归纳

⑴汲取伦巴的节奏，伦巴的优美抒情表现对爱的真情流露。⑵柔美的小调——明朗的大调形成情绪上的对比。表现男女青年表达爱意是由委婉含蓄变为明朗直接。

（六）总结

今天我们主要通过三种类型的作品感受理解体验了拉美音乐的地域特色和风格特点。虽然拉丁美洲离我们非常遥远，但生活中随时都可以感受到它的存在，它已经很好的融入现代音乐和国际标准体育舞蹈当中深受人们的喜爱，为我们的生活增添了无限的色彩。

第三篇：拉丁美洲音乐教学设计

《拉丁美洲音乐》教学设计

设计理念：

1.引导学生了解世界音乐，培养学生的音乐情感，教育学生要热爱世界音乐。培养学生的国际主义情感，审美教育是音乐教育的主要手段，通过对作品的欣赏使学生受到美的熏陶，了解世界音乐传统文化，形成积极向上的生活态度。

2.通过让学生鉴赏和教唱世界优秀歌曲作品可使学生在真善美的音乐艺术世界里受到熏陶，培养学生美好的情操。

3.注重情感的培养，激励创新精神，发展学生的艺术创新意识，激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识，使学生在学习世界音乐知识的同时，获得审美体验。通过增强学生音乐表现的自信心，培养学生的合作精神，让学生熟悉并演唱一些优秀的世界音乐歌曲，从而使学生获得良好的审美体验。

设计思路：

音乐是用听觉感受的声音艺术，是在时空中流动的瞬间即逝的艺术，是有生命的用心灵去感受的情感的艺术。本课在欣赏教学中加强对速度、力度、节奏、音色、和声等音乐要素的音响感知及理性的分析，提高了学生的音乐形象思维能力。

本课还贯彻以听为主的教学原则，运用启发诱导式的教学方法，创设意境，展开联想，引导学生以音乐故事发展为主要线索，通过对各乐段的分析，层层深入的意境，有目的地培养学生形象思维能力。本课创造条件让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏后听辨、熟记、探讨、演唱、演奏、联想、创造等多种形式参与，让全体学生在课堂相互合作交往中充分发挥主观能动性和积极性。正是通过多种形式让学生共同参与欣赏，直接亲身体验音乐。发展了学生的创造思维能力，增长学生的创造的实践能力。这种教法打破了封闭的教学模式，充分调动了学生的积极性和创造性，使每个学生成为教学活动的主人。

教学目标：

知识目标：感受拉丁美洲音乐其丰富多彩的艺术魅力，了解拉美音乐的风格特点。

能力目标：熟悉探戈舞曲的切分节奏特点。

情感目标：使学生了解并尊重世界多元文化，并养成欣赏音乐的好习惯。

教学重点及难点：

教学重点：初步认识探戈音乐的独特风格和音乐特点。教学难点：了解拉丁美音乐是欧洲音乐、非洲音乐和印第安音乐三种音乐的融合。

教学准备：多媒体。教学安排：一课时。教学过程：

一、导入新课：

1、用多媒体播放桑巴舞曲《激情的桑巴》，教师设问：这首舞曲的名字是什么？是哪个地区的？音乐有什么特点？

二、学习新课：

1、出示挂图，介绍拉丁美洲的地理位置；拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括：墨西哥中美、加勒比海和南美洲，16世纪以前

拉丁美洲大陆生活着印第安部落，古代印第安人曾创造了辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。音乐在当时也得到了较高的发展。经历了巨大变化，随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐印第安音乐，黑人音乐相混合形成丰富多彩的拉丁美洲音乐。

2、欣赏器乐合奏曲《告别》。

（1）教师播放《告别》的音乐，并布置学生边听边思考：这段音乐主要有哪些乐器演奏？（排萧、盖那王琴、恰朗戈）

（2）、教师出示各种乐器的挂图，讲解乐器的特点，学生观赏乐器的图片。

（3）、这首乐曲情绪特点怎么样？（学生回答）。

3、欣赏探戈舞曲《小伙伴》

（1）用多媒体播放探戈舞曲《小伙伴》视频，并请同学边观看边思考问题：这段音乐使哪个国家的舞曲？舞曲的情绪特点是怎么样的？舞曲音乐节奏是怎么样的？

（2）教师归纳：这是阿根廷最著名的探戈舞曲，采用连续的切分节奏。旋律悠扬深沉，节奏强烈，情绪紧张激越，表现力一种矛盾的心情。

（3）在聆听探戈舞曲《小伙伴》的基础上，体味探戈舞曲节奏，进行探戈节奏练习，由教师教学生基本节奏。

（4）在掌握了典型的探戈节奏后，教师指导学生模仿视频里典型的探戈舞动作和舞步，并组织几组学生学跳简单的探戈舞步，然后分组进行比赛。

4、赏析《美丽的天使》

（1）、教师播放《美丽的天使》并请学生思考：歌曲是怎么样的情？歌曲演唱形式是怎么样的？

（2）、请学生在听赏后分组讨论，然后每组选代表回答问题。（3）、教师归纳总结，这首歌曲是浓郁的拉丁美民间音乐风格的歌曲，采用七声大调式音阶，前部分是领唱后部分为合唱，歌词用西班牙语，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐，因为阿根廷的历史原因,这首歌曲有典型欧洲音乐、印第安音乐和非洲音乐相互交融的特点。

（4）、教师组织学生学唱《美丽的小天使》片段，体会歌曲的情绪特点和音乐风格。

4、教师设问：

（1）拉丁美音乐的风格特点有哪些？（2）你还知道哪些拉丁美洲音乐？

三、总结：今天我们主要通过三种类型的作品感受理解体验了拉美音乐的地域特色和风格特点。美妙的拉丁美洲音乐，以它美妙的旋律和独特的节奏，让我们在生活中感受到它的存在，也带给了我们美的享受，为我们的生活增添了无限的色彩。最后，我们听一首具有现代气息的拉丁歌曲《生命之杯》，让我们在热情的拉丁音乐声中结束这堂课。

教学反思：

本节课从课堂反馈的结果看，课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生欣赏世界音乐的情绪高涨。学生能够主动参与活动，并从中体验到了展现自我的乐趣。但这节课也有许多不尽完善的地方，有待于提高和改正，驾驭整节课的能力水平有待提高，对音乐作品的掌握量还不够，知识面还不够宽，应加强学习。

第四篇：高中音乐鉴赏第十三节拉丁美洲音乐教学设计

第十三节 拉丁美洲音乐

教学目标：

1、欣赏拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙伴》（阿根廷），引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。

2、探戈音乐极富拉美风格，节奏感强，学习探戈的节奏，并做探戈舞蹈动作的模仿。教学重点： 探戈的节奏特点 教学难点：

如何理解“拉丁美洲音乐是三种音乐的融合”？ 教学方法： 欣赏、节奏模打 教学用具： 多媒体课件

一、导入

教师：首先请同学们欣赏一段舞蹈，思考这是哪种舞蹈，源自哪个国家或地区。

学生：拉丁舞，源自拉丁美洲地区的阿根廷。

教师：那你们还知道关于拉丁舞的哪些舞种？学生集体回答桑巴、伦巴、恰恰等等。

教师：同学们回答的非常正确，这节课我们就一起走进拉丁美洲这片景色秀丽而富有艺术的国土，欣赏一下那里的音乐文化。

拉丁美洲音乐简介：教师出示课件一拉丁美洲地图，让学生根据所学地理知识，说出拉丁美洲包括的地区及主要国家并重点介绍了墨西哥、阿根廷。教师补充：16世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。古代印地安人曾创造了辉煌的玛雅、阿兹台、印加三大文化，音乐在当时得到了高度发展。后来经过三百多年的殖民统制，音乐文化发生了巨大变化，随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐、印地安音乐、黑人音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。

二、新课教学

1、墨西哥的歌曲《美丽的小天使》

（1）、让学生初步感受歌曲的情绪是什么样的？几拍子的？

学生甲：具有浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，带有淡淡的乡愁。是四三拍子的。

学生乙：旋律美妙动人，略带伤感。是四二拍子的。

教师：这两位同学都感觉到了淡淡的乡愁，感觉不同的是拍子，到底四三拍还是四二拍呢？出示电脑课件《美丽的小天使》的谱子，解释是因为跨小节连线的出现改变了原来的强弱规律。使音乐听起来像两拍子，实际上是四三拍的。让学生通过唱谱子感受，ⅰⅰ6︱6 7 5 ⅰⅰ6︱7 5的区别，教师：同学们通过唱谱进行对比，能感觉到有跨小节连线和没有的不同吗？

学生回答：有连线感到音乐更加缠绵、美妙、动听。

:教师：这就是一种典型的切分节奏。

（2）、学唱歌曲教师弹琴，示范，先唱谱子再唱歌词，充分体会切分节奏。

（3）、通过学唱歌曲总结有那些音构成旋律，接近于哪种调式？

学生：是以1234567七声音阶为基础，接近欧洲的调式。

教师：是的，这也是拉丁美洲音乐语言上接近欧洲的根本原因。

2、欣赏探戈舞曲《小伙伴》

提到拉丁美洲的音乐可以说是载歌载舞，歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。探戈是阿根挺的一种城市舞蹈，下面我们欣赏探戈舞曲《小伙伴》。听完之后，同学们能模仿音乐中经常出现的一段节奏或旋律吗？请欣赏。

学生集体唱出旋律。

教师：下面请跟着手风琴来唱一下这个极富特色的主题。（要求学生边划旋律线边唱，体会旋律中七、八级大跳和半音并存的特点。）

教师：这样的七、八级大跳和半音级进的音乐，给你什么感觉呢？

学生：悠扬、徐缓、深沉，节奏强烈、既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪。

教师：我们带着这样的音乐感觉再来唱一遍这个主题。

师生共同唱主题。

教师：音乐中也大量运用了切分节奏，比如这段音乐谱例，我们在聆听探戈舞曲《小伙伴》、体味探戈节奏的基础上，模仿下面的节奏练习。（教师示范，让学生练习，然后找个别学生打出节奏。）

探戈常见节奏练习：

3、欣赏探戈舞蹈，师生共舞。

（1）、教师：以上我们感受了探戈舞曲的风格，探戈实际上是一种集音乐、歌唱、诗词、舞蹈于一体的综合艺术。下面我们就来欣赏一段探戈舞蹈，领阅一下探戈舞蹈的魅力。（展示课件2005年世界拉丁舞中探戈的片段。）欣赏完之后，哪位同学来谈谈感受呢？找一到两名同学回答。

（2）学习探戈舞步，师生共舞（重点体会夸张的身体动作和有力的顿步相结合，使表演跌宕起伏的感觉。）两人一组练习，请个别同学表演，集体表演。

4、教师简介探戈的发展：最初出现在布宜诺斯艾利斯市郊下层人民中间。19世纪中叶，欧洲上层社会流行小步舞和华尔兹，人们感到厌倦，探戈以它新颖独特的魅力进入欧洲上层社会发展。

5、欣赏更多拉丁舞表演，开拓学生视野，增强对“歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂”的认识。

6、知识扩展

歌唱：歌唱是一种重要的音乐表演形式，歌唱方法在世界范围内也是多种多样的，像美声唱法、民族唱法、通俗唱法等。在拉美音乐中，歌唱是音乐非常重要的一个组成部分，拉美音乐中的歌唱一般都是非常有激情的。

（1）流行音乐按演唱风格化粪大致有爵士、摇滚、向村民谣、RAP、R&B、拉丁等种类。请将两处英文译成中文。（）

A 说唱 说唱蓝调 B 蓝调 布鲁斯 C 说唱 布鲁斯

（2）2006年青年歌手大奖赛上新增添了原生态唱法，以下属于原生态歌手及其代表作品的是（）

A 帕瓦罗蒂《我的太阳》

B 阿宝《山丹丹开花红艳艳》

C 宋祖英 《好日子》

D 戴玉强《我像雪花天上来》

器乐：中国乐器种类繁多，大体分民族乐器和西洋乐器。而在拉美，具有代表性的乐器又给我们带来了别样的感受。

（1）现今发现的世界上年代最早，至今尚可使用的乐器室（），他实在（）国出土的文物，距今约有（）的历史。A 排箫 秘鲁 4000多年 B 编钟 中国 3500多年

C 骨笛 中国 8000多年

D 鼓

南非 3000多年

（2）2005年10月，我国航天员（）和（）乘坐“神州六号”航天飞船遨游太空。1977年，美国发射的“旅行者”号飞船飞向太空时携带了我国的一首著名乐曲，它是（）

A 杨利伟 聂海胜《高山流水》 B 费俊龙 聂海胜 《梁祝》

C 杨利伟 费俊龙 《梁祝》

D 费俊龙 聂海胜 《高山流水》舞蹈：舞蹈有着丰富的表现力，有柔有刚，有紧有松，在音乐中占有举足轻重的作用。特别在拉美的独特的舞蹈形式―――拉丁舞，成为体育舞蹈的一个项目，在不久的将来，我们会在奥运会的赛场上看到这个项目。

（1）拉丁舞是国际标准舞中的一个舞系，舞种繁多，热烈奔放，风格各异，动感十足。以下不属于拉丁舞范畴的是（）

A 伦巴

B 探戈

C 桑巴 D 华尔兹

（2）《罗密欧与朱丽叶》是英国戏剧文学大师（）的代表作之一，除话剧和音乐剧外，它还被改成（）和歌剧等多种艺术形式。

三、分组讨论，师生共同总结本节课内容。

1、（教师）：这节课我们一起欣赏了墨西哥歌曲《美丽的小天使》和探戈舞曲《小伙伴》，并欣赏了探戈舞及其它拉丁舞的表演，请同学们从音乐的旋律构成、节奏特点、音乐的表现形式等方面总结一下拉丁美洲音乐的特点？

2、请同学们分组讨论并回答。（引导学生得出结论拉丁美洲音乐是印地安、非洲、欧洲三种音乐文化的融合）

四、课后扩展：

拉丁美洲音乐热情奔放、粗犷豪迈的歌舞艺术为世界音乐舞台增添了瑰丽、灿烂的色彩。请同学们搜集拉丁美洲的音乐或学跳一段拉丁舞，下节课我们进行拉丁美洲音乐的歌舞汇报。

第五篇：《拉丁美洲音乐》教学反思（模版）

《拉丁美洲音乐》教学反思

《拉丁美洲音乐》教学反思

教学反思：

1、多元知识的融合，提高学生学习和欣赏音乐的兴趣。课前让学生搜集有关拉丁美洲人文历史地理等知识等，引导学生在课前通过自主探究学习感受到拉丁美洲地域的多元文化，为学生接受新知识进行了必要的铺垫。在对它的文化背景有了一定的了解之后，再结合音乐作品进行分析，从而提高了学生参与学习的兴趣。

2、视听歌舞互动，活跃课堂参与气氛。在课堂教学中，我有选择地给学生欣赏了拉丁美洲的桑巴舞、伦巴舞、探戈舞片段，让学生进一步体会感受了拉丁美洲音乐节奏的魅力和多元音乐文化的融合。加上学生积极的参与舞蹈节奏的模仿，使得课堂气氛更加活跃、学习氛围更加浓厚，同时加深了学生对拉美音乐的感受和了解。

3、充分利用学生资源，实现课堂教学的有效性。在课堂教学中，充分利用学生已有的音乐感知和生活体验，有效利用各种教学手段，借助预先设计的问题加强师生的互动，集中课堂师生的智慧，营造和谐课堂，实现有效教学。

由于这节课学习内容容量较大，课堂设计的形式较丰富，学生要完成对不同音乐文化相混的特点的学习与了解，因此教师对教材的熟悉和解读，对课堂环节的衔接设计，对课堂教学的驾驭及时间的掌控就显得格外重要。