“制作动物细胞三维立体模型”教案

第一篇：“制作动物细胞三维立体模型”教案

“制作动物细胞三维立体模型”教案

巧家一中 生物组 徐嘉佳

一、教学目的：

1、制作动物细胞三维立体模型。

2、加深学生对细胞结构和功能的理解和应用。

3、培养学生的动手操作能力和团队合作精神，启发学生的想象，充分发挥他们的自主创造力，利用各种材料制作动物细胞的三维立体模型。

二、准备工作：

（一）材料：用泡沫削成半球型（买不到琼脂，可到广告公司买8cm厚的泡沫，经济而且可重复使用）；购买彩泥（制作细胞结构）；大头针（固定彩泥）。

（二）分组：6人一组，让学生商量后选出组织能力强的人担任组长。

（三）复习细胞的结构和功能：可让学生画动、植物细胞结构模式图，对比动植物细胞的区别，复习各种细胞结构的功能。

三、开展教学活动：

（一）强调制作模型的要求：

1、活动目的：“制作动物细胞三维立体模型”

问：动、植物细胞的区别是？

学生答：中心体、细胞壁、叶绿体、液泡。问：制作动物细胞模型时那些结构不能做？ 学生答：细胞壁、叶绿体、液泡。

2、要保证模型知识点正确。

3、注意细胞结构之间大小比例问题。如，核糖体不应做得太大。

4、要知道自己用彩泥做的模型代表细胞的什么结构，小组内要统一看法。

（二）实施活动: 将事先准备的材料发给学生，让小组长协调，分配任务到每个成员，合作完成模型的制作。

随时视察各小组制作进度，对做得好的、有创意的给予鼓励，对有知识错误的地方给予指正。并提问彩泥的各部分代表什么。尽量激发学生的创造欲，不要束缚学生的思维，只要能给出合理解释，像不像不太重要。另外尽量让每个学生参与进来，对于乱窜的学生让组长批评，不参与回答问题的学生要及时提醒。

模型做好后集中放到讲台，让各小组观看其他小组的成果，取长补短，相互学习。

四、教学反思：

1、对做得好的小组应给予更多的鼓励。

2、在提问时可以连带问各个细胞结构的功能，这样不仅让学生通过制作模型巩固了对细胞结构的理解，还复习了细胞器的功能。

3、可以让各小组成员和自己制作的模型合影，让学生有成就感。

第二篇：《三维模型制作》课程报告——

序号：00

《三维模型制作》课程报告

三维模型制作起航之路

姓名专业班级填专业填班级

学号填学号

手机您的手机号

指导教师徐 文 鹏

成绩评定：

优秀良好中等及格不及格 课程评价：

出勤率：全勤90%80%不合格

课堂态度：认真较认真一般较差

报告内容：完整较完整合格不合格

报告书写：清晰较清晰一般较差

三维模型制作起航之路

时光如梭，四周八节课的三维模型制作课程很快就结束了，而我的三维模型制作之路才刚刚扬帆起航！也就是这门课程，让我领略到了三维模型制作的风采，也是在徐老师的引导下认识了什么是三维，并逐渐喜欢上了模型制作，这些都为我的三维模型制作打下了坚实的基础，下面我就从学到了什么，想到了什么，和可以做什么三个方面来谈一下我在这门课程中的心得体会：

一、学到了什么

我依然清晰的记得，那是一个周四的晚上，也是我第一次正式接触三维模型的制作，但徐老师并没有像其他老师一样直接切入正题讲解三维模型制作，而是引导我们大家深入思考了几个问题，其中我记忆最清楚的是关于复旦大学女老师于娟抵抗癌症的深入思考，它使我想到了关于健康、人生、价值的真正含义。其中于娟对人生的感悟，以及对癌症的分析，我记忆犹新，她说道：“名利权情钱，没有一样能够带得走。到了这样的境地，什么都不重要。不希望所有人到了生命尽头，才意识到这辈子白活了。”这些值得深思。

接下来的课程里我们逐渐往三维模型制作上面靠拢，一张真真正正的三维模型制作效果图展现在我们面前，老师以一个自己亲自执笔的矿区井巷布置立体示意图充分展示了三维模型的魅力，这不仅仅直观的反映了井下巷道的确切位置，而且可以让他人对矿区的大致分布和整体有了直观的认识。

再后来我们就开始逐渐的讲到具体的制作方面上了，那肯定是少不了三维模型制作的相关软件—Maya。对于初次接触Maya的人而言，一看界面，也许会大吃一惊，但你只要曾经触过三维软件都应该知道界面上的那个图标按钮什么的大致的意思了。不过Maya的属性菜单的确很吓人的，有人戏称随便拉出个属性菜单都有一公里长，尤其是Maya动力学这部分更是这样。即便如此一旦你掌握了Maya的框架也就不以为然了。复杂的界面体现出了Maya设计极具科学性、严谨性和艺术性。初学时，在徐老师的教导下认识了标题栏，菜单栏，状态栏，工具架，工具箱，视图区，通道栏，时间滑块，命令栏，帮助栏等的相关内容，之后的学习中了解了三维建模思想、方法、内容。自己也开始逐渐的熟悉了三维模型制作的相关内容。

我们是以一张雪人的三维模型来讲解的，怎样才能制作出这样一张漂亮的雪人效果图呢？我们的积极性被充分的调动了起来，逐渐跟随着老师的步骤来一块一块的分析，从三维建模的建模到材质纹理的选择，再到最后的渲染，一步一步的走到了最后，完成了制作的全过程。

课下的我意犹未尽，自己又找时间集中的练习了Maya，我感觉自己制作模型的水平有了一定的提高，但还存在着许多的不足。比如说，建模的速度比较慢，有些命令不会用，导致制作模型时个别细节达不到满意的效果。后来经过不断地努力，也能做出来了。开始选择

制作模型时，我就想既然时间充足，我就要下功夫做好，所以许多地方我都尽自己最大努力，把细节做到位。为了做出最好的效果，我也上网找了一些图片，仔细观察各个部位的结构、大小，争取做的更真实、更贴近图片。

在做模型的过程中也有一些心得体会，比如说，做一些复杂的模型时要注意隔段时间保存一下，最好是分开保存，不然有时电脑会死机或是突然重启，我就经历过这种情况，又要重新开始做。还有就是在调节一些细小的部分时，要注意从三视图中调，不能只局限于某个视图，有些地方可能从正视图中看着位置可以但换个视图就不对了。有的模型零件较多，这就更需要不断转换各个视图来调节位置。做模型时要适当的增加环线，但不是说环线越多越好，过多会对后期的调试造成不利影响，过少会使后期圆滑时模型看起来缺乏真实感。有时候为了把细节做到位，加了许多环线，到后来个别地方需要调节时就不好调了，所以在确定形状之前不要加太多环线，并且线太多还容易卡。在做模型时有的地方不需要加环线，只需要在某个面上加线，在人物等一些复杂的建模过程中，要避免劈线所造成的非法面等等。

二、想到了什么

首先我很高兴我接触到了这门课，本来自己在制作方面就有很大的兴趣，业余时间也经常鼓弄一些软件，不过也都是像Premiere和Adobe Flash这样的软件，做个小动画小视频什么的，真正接触像3dsMax和Maya这样能制作三维模型的软件的机会不多，而这次课也可以说是给了自己接触三维模型制作软件的机会。

在三维模型制作方面，Maya是一个强大的三维动画图形图像软件，她几乎提供了三维创作中要用到的所有工具，能使自己创作出任何可以想象到的造型、特技效果、任何现实中无法完成的工程，小到显微镜才能看到的细胞，大到整个宇宙空间、超时空环境，换句话说自己能想到的，她是完全可以办到的。我们需要正确理解和掌握Maya软件基本知识、基本理论，了解Maya在动画中的重要作用及优势；掌握三维模型的前期制作部分，学会运用所学知识并与结构学相联系，只有这样才能做出出色的模型。

很多三维设计人应用Maya软件，因为它可以提供完美的3d建模、动画、特效和高效的渲染功能。另外Maya也被广泛的应用到了平面设计即二维设计领域。Maya软件的强大功能正是那些设计师、广告主、影视制片人、游戏开发者、视觉艺术设计专家、网站开发人员们极为推崇的原因，Maya将他们的标准提升到了更高的层次。

除了在三维模型制作方面的感想之外，在徐老师的引导下，我还对自己的学习，生活有了进一步的认识。

雪人场景中的那两句话的确值得深入思考。

第一，我们来理工大做什么？

第二，将来我们毕业后要做一个什么样的人？

事实上，在上了大学之后我曾不止一遍的问过我自己，我究竟要成为一个什么样的人，但这个答案并非那么容易得出。很喜欢毕业于中南大学的覃彪喜所写的《读大学 究竟读什么》这本书，作者以一

名成功的创业者，同时也是一个大学毕业不久的过来人身份，结合自己在求学、求职和创业过程中的经历，跟大学生深入、全面地谈论了大学生在学习、生活、考研、留学、求职、创业等等各方面要注意的问题，观点很新颖，很全面，有些地方写的深刻、实用。很高兴自己在上大学之前就已经读了这本书。

所有自己能想到的就是在大学中学好专业课，在不久的将来走出去的时候能发挥自身的价值为这个社会贡献自己的一份力量，但最重要的还是接下来要说的。

三、可以做什么

我们怎样来度过自己的大学四年？

我们是选择在自觉自省、自律自强、自我认同的道路中中不断成长，还是选择在自怨自艾、自暴自弃、自我否定的道路中沉沦。我想我会毫不犹豫的选择前者，因为我觉得大学就应该是在30岁回想起会感动到热泪盈眶，在40岁回想起仍然会感动到热泪盈眶的一个地方。因此在接下来的两年多的时间里找准自己的定位，逐渐明确自己以后的发展方向，做出自己的职业生涯规划，塑造自己的核心竞争力才是最重要的，正如老师所说，只有知道自己以后要做什么，才能知道自己应该学什么。

除此之外，大学更是一个我们走向社会的转折点，那就要求我们在大学中不仅要学会专业知识，更应该学会怎样去做人做事。

一个人不管有多聪明，多能干，背景条件有多好，如果不懂得如何去做人、做事，那么他最终的结局肯定是失败。做人做事是一门艺术，更是一门学问。很多人之所以一辈子都碌碌无为，那是因为他活了一辈子都没有弄明白该怎样去做人做事。因此，在大学期间这也可以说是一门必修课。

总结

总的来说，虽然课时时间很短，但自己收获的还挺多的，真的很感谢徐老师的认真授课，自己收获的不仅仅是知识，我觉得更多的是一种感悟和激情，引领自己在知识的海洋里畅游，启发自己对专业知识，对生活的种种感悟。我想这也是您的课最大的特色了。另外学习是一件持久的过程，我会在您的引导下继续前行，最后引用屈原的一句话——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第三篇：用于三维引擎的模型制作总结

一、建模

1.模型

组成三维模型的基本单位是空间的顶点（vertices），点点连接形成边，边与边围成封闭的多边形形成面。利用三维软件建模需要很好的考虑模型各部分的拓扑结构，还有拓扑线的连续性。这样做的好处是，后期为模型贴纹理以及做动画的时候会减少很多错误的发生。模型的拓扑结构包括组成模型各个部分的父子关系，层级关系，尽量保持模型的完成性和连续性，减少不必要的模型拆分。建模时要求单个多边形的顶点数不得超过4个，以4边形为主，偶尔可以使用三角形。合理的细节也很重要，尽可能减少顶点的个数有利于模型的后期修改，还可以大幅减轻三维引擎渲染模型的系统负荷。

2.材质

考虑到Unity3D等三维引擎不支持复杂的材质（如shell materal等），在三维软件中设定的材质应使用标准材质（standard），如果必须使用一些特效，将它们烘培（bake）成纹理贴图。此外，更多特效在三维引擎中可以借助shader来实现。

3.纹理贴图

纹理贴图大多来自于实拍照片的后处理，同一模型的贴图尽可能的放到同一个图片文件中，在三维软件中通过编辑UV得到正确的贴图映射，因为过多的贴图文件会给三维引擎带来很大的系统负荷，使得渲染效率降低，因此一定要把同一个模型的纹理贴图尽可能的放到同一个图片文件里。此外，使用2的幂次数为尺寸的正方形图片较为理想。

第四篇：动物细胞.教案doc

动物细胞【教案】

一、课型：新授课。

二、教学目标：

1、知识与技能目标（1）认识动物细胞的结构，并能说明动、植物细胞基本结构的异同；

（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察；

2、过程与方法目标

通过探究法、讲授法、讨论交流法、演示法、多媒体辅助教学等多种方法相结合，以激发学生主动学习为主，提高学生学习的兴趣，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

3、情感态度与价值观目标

（1）体验科学探究的艰辛与喜悦，培养学生严谨认真、团结合作的精神。

三、教学重难点

1、教学重点：（1）动物细胞的基本结构。

（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察

2、教学难点：（1）制作人的口腔上皮细胞临时装片

四、教具准备

1、PPT课件。

2、器材：消毒牙签、滤纸、0.9%的生理盐水、稀碘液、载玻片、盖玻片、滴管、纱布、镊子、显微镜。

五、课时安排：1课时

六、教学方法：

讲授法、探究法、讨论交流、练习法、问答法、演示法、多媒体辅助教学法等。

七、教学过程： 新课导入

【老师】同学们，上课了。首先，我们来回顾一下上节课所学的植物细胞的基本结构； 【师生互动】

【设问】我们已经知道了植物细胞的结构，那么动物细胞是什么样的呢？想看看自己身上的细胞吗？ 【学生】回答

【老师】今天我们就来通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识动物细胞；

【板书】动物细胞 讲授新课

【板书】

一、制作人的口腔上皮细胞临时装片

【老师】首先，用洁净的纱布将载玻片擦拭干净。【演示】 【板书】擦

【老师】接着，在载玻片中央滴一滴生理盐水。【演示】

【板书】滴

【老师】接着漱口，因为口腔上皮脱落的细胞较少，而且有很多食物残渣，所以采前必须漱口。【演示】 【板书】漱

【老师】漱完口，我们用消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下，注意：不要用力太猛，以免刮伤自己哦。【板书】刮

【老师】把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻轻涂几下。【演示】 【板书】涂

【老师】再用镊子夹起盖玻片，先让它的一端接触载玻片的水滴，再缓缓地放平。注意避免盖玻片下出现气泡。【演示】 【板书】盖

【老师】再在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。【演示】 【板书】染——吸

【老师】装片做好后，我们就可以用显微镜观察了。【提问】显微镜的使用步骤是怎样的？ 【学生】回答

【讲解】取——取出显微镜，安——安装显微镜，对——对光，放——放置装片，调——调节焦距，最后观察。

【老师】下面大家就观察一下我们自己的口腔上皮细胞，并画出

生物简图。【学生】学生活动

【老师】你们观察到的细胞是不是和老师这张图片类似呢? 【学生】回答：是

【讲解】这就是人的口腔上皮细胞。

【老师】和我们之前所学的植物细胞的结构进行对比一下，你们觉得动物细胞都有哪些基本结构呢？ 【板书】

二、动物细胞 【学生】回答

【讲解】最外面的这一层叫——细胞膜，颜色最深的这块叫——细胞核，那细胞膜和细胞核之间的叫什么呀？ 【学生】回答：细胞质

【老师】对!人和动物细胞的结构就是这样的，有细胞膜、细胞核、细胞质，当然，还有线粒体。它们的功能和植物细胞中的都是差不多的。【板书】

1、基本结构

【提问】细胞膜有什么功能啊？ 【学生】保护细胞并控制物质进出 【提问】细胞核呢？

【学生】是储存遗传物质的主要场所 【提问】细胞质呢？

【学生】是细胞生命活动的主要场所 【提问】那线粒体呢？

【学生】为细胞的生活提供动力

【老师】看来大家对之前所学的掌握的不错，掌声鼓励下自己。【老师】动物细胞的形态也是多种多样的。看，这是我们的红细胞、肌肉细胞、骨细胞、神经细胞。【板书】

2、形态：多种多样 课堂小结

【老师】下面，我们一起来回顾一下本节课所学的内容。我们首先学习了口腔上皮细胞临时装片的制作，步骤是怎样的？ 【学生】擦、滴、漱、刮、涂、盖、染——吸

【老师】这里的滴，滴的是什么呀? 【学生】生理盐水

【老师】我们做植物细胞时，滴的是什么呀？ 【学生】清水

【提问】为什么我们在观察植物细胞和动物细胞时要分别滴上清水和生理盐水呢？我们把这儿的生理盐水换成清水行不行呢？为什么？

【学生】思考回答

【讲解】因为动物细胞没有细胞壁，使用清水会使细胞吸水而破裂，而生理盐水可以保持人体细胞的生活状态。所以，不能将生理盐水换成清水。

【老师】接着，我们通过观察，认识了动物细胞的基本结构，都有哪些呢？ 【学生】回答

课堂练习

【老师】下面我们就将植物细胞和动物细胞进行对比，来填一填这个表格

【师生互动】完成表格

【老师】下面就请同学们迅速的把课后第一题做一做。【老师】老师这里有两张细胞模式图，你们能区分出谁是植物细胞谁是动物细胞吗？ 【学生】 资料阅读

【老师】下面我们来阅读下书上49页，科学家的故事。【学生】活动

【老师】读完这个故事，你有什么启发呢？ 【学生】回答 课后作业

【老师】好，今天的课就上到这，下来请同学们根据动物细胞的结构，发挥自己的想象力，制作出动物细胞模型

八、板书设计

动物细胞

一、制作人口腔上皮细胞临时装片 步骤：擦、滴、漱、刮、涂、盖、染——吸

二、动物细胞

1、基本结构

2、形态：多种多样

第五篇：制作太阳系模型教案

14、做太阳系模型

教学目标：

1.知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序并能按一定比例制作简易太阳系模型。

2.意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种方式。

3.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

教学重难点：会按比例做好太阳系模型，能解决实验中出现的小问题。教学准备：

制作材料：太阳系图片、多媒体资料、制作任务分配表、八大行星数据表、计算器、泡沫底板、橡皮泥、卷尺、大头钉等。教学时数：一课时 教学过程：

一、制作之前的准备

1、谈话：同学们，上节课我们学习了太阳系的组成和八颗行星的大小与距离太阳的远近。多媒体展示太阳系图片引起回忆旧知识，激发兴趣。

2.提问：如果我们根据已经掌握的太阳系资料做个太阳系模型，应做好哪些方面的准备？

3.学生发言。

4.师总结：需要一个平面，可以用橡皮泥制作星球、用细铁丝固定，要弄清楚行星的位置和大小。

5、生小组内用计算机按比例缩小算出八大行星的直径和距离太阳的远近。

二、学生制作太阳系模型。

1、师发材料，学生根据数据分工制作太阳系模型。

2.学生以小组为单位分别开始制作太阳系模型，教师深入各小组进行指导。

三、成果展示

1、把各小组做好的太阳系模型放到前台，全班同学轮流观看。

2、小结：说一说在建太阳系模型的过程中你们有什么体会或发现？