22《猴子种果树》-教学教案[样例5]

第一篇：22《猴子种果树》-教学教案

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

【教学重难点、关键】

1．图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

【教学目的】

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字。

3．初步理解课文内容。

【教具准备】

教学挂图或投影片。

【教学过程】

一、导入。

1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

2．再读课文，画出生字词和小节号。

3．ke jiao shi ge nai ba

（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉

gai duan yan que juan ying

改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃

1.自读生字词。

2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

3学生汇报、交流。

字音：

“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。

“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。

字形：

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

字义：

“颗”：指的是比较圆润、小的东西。

“棵”：专指修饰从地里长出植物。

4带读，指读，开火车读。

5去掉拼音指读，齐读词语。

4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。

5．（出示）你能把这些问句读好吗？

“你有这个耐心吗？”

“你能等得及吗？”

“你不着急吗？”

1自读。

2指读，齐读。

6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

7．再指名分段朗读课文。

三、初步了解课文大意。

1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

2．有些词语我们放到第二节课去解决。

3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？

4．生读、交流。

5．这篇课文主要写了一件什么事？

6．齐读全文 四．教学生字。

1．分析字形。

“猴”：中间没有一竖。

“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

2．指导写字。

“浇”：最后一笔要舒展放纵。

“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

“哥”：第六笔横要写长点。

“功”左边的“工”略微往上写一点。

3．生描红，师巡视指导。

作业设计

一．画去不正确的读音。

梨（li ni)树耐（lai nai)心

施(si shi)肥樱（ying yin桃 二．看拼音写词。

hou zi jiao shui shi fei gai zheng

()()()()

ba diao ge ge li shu cheng gong

()()()()

三、正确、流利地朗读课文。

第二课时 【教学目的】

1．有感情地朗读课文。

2．图文结合，理解课文内容。

3．读懂反问句并能感悟文中的寓意。【教具准备】

教学挂图、生字卡片。【教学过程】

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．课文主要讲了一件什么事? 二．新授。

1．指明分段朗读课文。

2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

3．学生互相交流、讨论。

4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）

5．有感情地朗读课文。

三、指导表演。

1．自由组合来表演课本剧。

2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

四、小结。

1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？

2．你从小猴身上知道了什么？ 作业设计

一、比一比，组词。

拨（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）颗（）

二、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦咕咕梨树四年结果

喜鹊哇哇杏树三年结果

杜鹃喳喳桃树五年结果

三、照样子，写句子。

例：你有这个耐心吗？

你没有这个耐心。

1．你不着急吗？

2．你能等得及吗？

三、请你把想对小猴说的话写下来。附：板书设计：

22．猴子种果树

乌鸦

梨五杏四

拔 喜鹊

杏四桃三

拔 杜鹃

桃三樱二

拔

“樱桃好吃树难栽”

没有耐心，不能成功

第二篇：猴子种果树教案

《猴子种果树》教学设计

徐蕊

教学内容：苏教版小学语文第四册《猴子种果树》 教学目的及要求：１、能正确、流利、有感情的朗读课文。

２、学会本课９个生字，理解有生字组成的词语。

３、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重点及难点：１．学会本课生字，理解有生字组成的词语。

２．领悟猴子为什么什么树也没有种成。教学手段及方法：朗读法、讨论法、游戏法、小组合作探。

一、教学过程

（一）、听《猴哥》音乐，导入新课

1、课前二分钟播放《猴哥》，铃响，问好

同学们，刚才这首歌大家都听过吧，歌中的主人公是谁？它具有什么样的特点？生举手答，师总结。今天，老师也带来了一只小猴子，（出示图片）大家想不想看看这又是一只怎样的小猴子呢？今天我们就来学习一篇童话故事《猴子种果树》出示课题，齐读课题。

2、检查预习

（小猴子说了你们想认识它可得叫出这些生字宝宝的名字，你们能做到吗？）（1）复习生字词

浇水 改种 施肥 农谚 等不及

耐心 拔掉 成活 喜鹊 不着急

出示幻灯片，开火车读，纠正读音，齐读

（二）、精讲课文

1、学习第一自然段

认识了生字词，接下来我们一起走进猴子的故事，看看猴子到底是怎样种果树的？全班齐读第一自然段。猴子种了一棵什么树？--梨树。

它是怎么种梨树的呢？指名说：天天浇水、施肥。

我们能天天浇水、施肥吗？--不能。是的，过于频繁地施肥会导致果树死掉，我们要合理、科学地浇水、施肥。可是，猴子为什么这样做呢？--因为猴子的心里非常着急，很想吃梨子。你从哪个词可以看出它的着急？--天天。

指导朗读：猴子想吃梨子的心情多么急切啊，你能把猴子的这种心情读出来吗？（指名读）。

现在全班都来做一只心情急切的小猴子，比一比，看谁读得最好（齐读）。

2、学习第二、三自然段

过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法。（1）、请同学们自读第二、三自然段（出示问题）： 用———划出乌鸦说的话

用～ ～划出猴子是怎么想的？边画边读（2）、乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话（１）指名读

（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？

理解：农谚——农民们从长期的生产劳动中总结出来的经验。

理解：梨五杏四——梨树苗种后要五年才能成果，杏树要四年才结果。板书：梨五杏四。

理解耐心的意思：学会等待，不厌烦。那这只猴子有这个耐心吗？--没有。

乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑，替它担心，从哪句话可以看出来？ 指名答：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？

你真会读书，你能读出乌鸦质疑的语气吗？指名读，评价，齐读。．（3）、猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？ 出示猴子的话

指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心）板书：等不及。

让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。

它又是怎么做的呢？生答：于是就拔掉梨树，改种杏树。

听完了它们的对话，你们想不想也来做一只乌鸦和猴子呢？请男同学读乌鸦说的话，女同学读猴子说的话。强调：读出各自的语气。

3、总结学法，自学四、五和六、七自然段。

那么现在咱们来回忆一下，刚才是怎么学习猴子种梨树这部分的呢？ 总结学法：读------画-------思------读

猴子后来又碰到了喜鹊和杜鹃，它们分别说了什么，猴子又是怎么想的，怎么做的？大家想不想自己到课文中去寻找答案呢？

现在，按照咱们总结出来的方法，四人一小组自学这两部分好不好？自学的时候注意要画出喜鹊和杜鹃分别对猴子说了些什么？猴子又是怎么想的？怎么做的？（出示：自学提示）

指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：

喜鹊

杏四桃三

找同学解释“杏四桃三”，指导读对话，男女分组分角色朗读四、五段。杜鹃

桃三樱二

找同学解释“桃三樱二”的意思。

３．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？

出示猴子想的三句话：

（１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？

（这三句意思一样，猴子很急，只是在说法上有了变化，加“也”因为是第二次说同样的话，加“还是”表示想法没有改变）

（2）你从这三句话中看出什么？（猴子没有耐心、没有主见，别人说种什么好它就种什么）

猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变主意，这不是太没主见了吗？

你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读

4、学习第八、九自然段

师：这只急性子的猴子就这样把自己辛苦种的快成活的梨树拔了，杏树拔了，桃树拔了。最后改种樱桃树了。它种的樱桃树是否成活了呢？为什么？ 现在咱们一块儿来把课文的第八自然段读一下。生齐读（出示图片）

板书：樱桃好吃树难栽 对，樱桃树也没有栽活。

那么这只猴子最终种成果树了没有？生齐答：没有 你从哪看出来的？找生读第九自然段。

这只小猴子最终什么树也没种成，你能帮它找出原因吗？

学生：因为猴子没有耐心； 因为猴子没有恒心； 因为猴子自己没有主见； 因为猴子轻信别人。

师： 因为猴子没有耐心，轻信别人。自己没有主见，所以最终什么树也没种成。我们回到课堂一开始的问题，你觉得今天老师带大家认识的小猴子，是一只怎样的小猴子。

出示：这是一只 的猴子。（没主见、没耐心、急于求成。虽勤劳却一事无成，正是因为它没耐心，急于求成。）

5、师：小猴子的教训应该让更多的人知道才是。那就让我们来演一演吧！请同学上台表演。台下的同学当评委，看谁表演得最好？

五、课外拓展

1、刚才那几个同学都表演地非常好，那么读了、演了这个童话故事，你想对这只垂头丧气的小猴子说些什么呢？

讨论、交流（听了小朋友鼓励的话，又是一年春来到，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢！）

2、如果这只小猴子吸取了教训，再去种果树，这一次它又会怎么做呢？这只猴子可能会种什么树呢？（我认为他会种桃树，因为猴子最喜欢吃桃子）如果乌鸦再来告诉猴子“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚‘梨王杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”，猴子会怎么做？（猴子不理它，继续种自己的桃树，终于吃到梦寐以求的果子）是啊！无论做什么事都不能急于求成，要有耐心，要有自己的主见！

3、回去后把这个有趣的童话故事讲给家人听，好吗？

第三篇：猴子种果树教案

《猴子种果树》教学设计

赵香梅

教学目标：

１．能正确、流利、有感情的朗读课文。２．了解一些果树生长的自然规律。

３．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重点：

１． 能正确、流利、有感情的朗读课文。２．理解课文内容，感悟寓意。

教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。教学方法：朗读法、讨论法、游戏法、小组合作探究 教学用具：头饰、轻音乐磁带 教学课件 教学流程：

一、激情导入

１．同学们，你们听说过《猴子下山》的故事吗？谁能给大家讲一下？指名讲。

２．这只猴子一会儿掰玉米，一会儿摘西瓜，一会儿追野兔，最后什么也没有得到，他不甘心，他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是决定种果树，（板书课题）。

３．齐读课题后提问：小猴子种果树结果怎样？为什么呢？

二、呈现结果

１．出示最后一段：自由读，齐读。小猴子种果树结果怎样？指名回答（板书：什么树也没种成）。２．“就这样”是指什么样子啊？他到底种了哪些树呢？自由读课文，指名回答。

（板书：梨 杏 桃 樱桃）3 指导学生从偏旁入手掌握这些生字。4．猴子最先种的是什么树：指板书生回答梨树 过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！

三、讲读第1～3段 １．出示第1段：（１）自由读，指名读。

（２）你从“天天浇水施肥”中，看出这是一只怎样的猴子？（３）生甲答：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。生乙答：他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！（４）谁能读好这一段？让我们感受到他着急的心情。指名读，齐读。

过渡：按常理说，在猴子的精心培育下，梨树会长的枝繁叶茂，硕果累累，没想到半路杀出个程咬金，乌鸦的一番话改变了他的想法，请同学们自己读读２、３段，用自己喜欢的符号分别画出乌鸦和猴子的话，边画边读。

２．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话（１）指名读。

（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？ 理解：农谚——农民伯伯在农业生产中，总结出的农作物的生长规律。梨五杏四——梨树要五年才能结果，杏树要四年才结果。（３）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗？（及时表扬有耐心的孩子）。

（４）生活中你做什么事需要有耐心？指名回答，我再请同学们凝视板书三分钟，看谁有耐心？（及时表扬同学）出示补充句子：

（）在耐心地（）。

３．乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？

指名读——教师评价——师生齐读。

４．猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？（１）出示猴子的话。

（２）自由读，指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心，急于求成）

（３）让我们一起读这只没有耐心的猴子想的话吧。

５、请同桌合作一下，分角色读好乌鸦和猴子的话，看谁读的更好？（再指名读）

过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？猴子是怎样想的？请同学们按照这个思路自学课文的后面几段。

四、讲读４～８段

１．默读，思考上面的问题。

２．指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书： 喜鹊

杏四桃三 杜鹃

桃三樱二

３．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？ 出示猴子想的三句话：

（１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？请思考，再交流。

（２）从猴子的话中，看出这是一只怎样的猴子？（心情越来越急切，一听别人说就改变主意，太没主见）

（3）你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读 ４．刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读猴子和喜鹊，杜鹃的话。(1)分角色练读。

（2）指名分角色读一读——再齐读。（注意及时评价）

5、再有感情的朗读课文，思考：这个寓言故事告诉我们什么道理啊？自由讨论，再指名回答。

过渡：刚才同学们读得真好，老师听了很感动，老师准备了头饰，让我们戴上头饰，加上动作和神情，在轻音乐的伴奏下表演这个故事好吗？

五、表演童话

1、请同学们发挥想象力，适当的加上动作和神情按照小组排练表演。

2、指名小组上台展示，其他同学当评委，评选出最佳表演奖和最佳创意奖。

3、教师及时鼓励表演的同学。

过渡：刚才同学们表演得真好，猴哥到头来什么树也没有种成，你想对他说点什么啊？他一定听取你的建议的。

六、教师总结

１．一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？我想他一定会感激你的。自由练习，然后指名说。

2．听了小朋友鼓励的话，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃香甜的水果呢！

3．小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把事情做好。板书设计：

拔了梨树种杏树

梨五杏四

猴子种果树

拔了杏树种桃树

杏四桃三

什么树也没种成 拔了桃树种樱桃

桃三樱二 教训： 有耐心、有主见、开动脑筋

第四篇：猴子种果树教案

《猴子种果树》教学案例（设计）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学准备：

电视白板、习字册、小黑板 教学重难点：

1、2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。理解反问句。

教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时

一、谜语导课，认识勤劳的猴子

1、同学们上课之前请大家猜一个谜语，看看谁的小脑袋最聪明。“一物像人又想狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家中没有山中有。”

今天老师就要带领大家认识一只勤劳的猴子，看看它在这春暖花开的季节里在忙着干什么呢？ 请同学们齐读课题：

2、教学生字“种”：

你怎样记住“种”字？

指名答

描红 投影展示学生的字，纠正错误。

3、读了课题，你有什么问题想问吗？

二、初读课文

1、过渡：同学们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧!下面请同学们认真听课文录音，听完后模仿录音读课文。

2、学生各自练读课文。

要求：(1)、借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)、标出自然段序号。

3、出示生字词：一类字：种树

浇水

施肥

耐心

一想

拔掉

喜鹊

改种

二类字：谚语

喳喳

樱桃

多音字：

掌握以后拿出信封同桌检查。

4、以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。

1、同学们，现在你们能回答开始提出的问题吗？ 学生交流

2、引导学生归纳填空，出示：猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。

二、过渡

这究竟是怎么回事呢？让我们到书中去找一找答案吧。

三、精读课文

1、学习第1自然段。

(1)、指名读，思考：这一自然段写了什么？(指名回答)(2)、师：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？那你想一想它会对小梨树说些什么呢？(指名回答)(3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(各自读、指名读、评议、齐读)

2、学习2、3自然段。

(1)、过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？(2)、出示2、3自然段内容，各自轻读。

(3)、指名答：结合学生的回答理解“农谚”、“梨五杏四”的意思。师讲“农谚”。农民长期从事生产实践中总结出来的经验。学生自读乌鸦的话，思考“梨五杏四”的意思。板书：五

四

(4)、教师扮演乌鸦，范读乌鸦的话。小朋友，乌鸦的话是什么意思？(5)、指名答

你现在就是这只乌鸦，请你对猴子说说这段话，注意把你的意思读出来。师生评议(6)、听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？怎么做的？ 指名答

板书：等不及 请你读出猴子的心急来。师生评议(7)、分角色朗读2、3自然段

同桌练读，指名几桌戴头饰赛读，师相机进一步指点。

(8)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。

3、学习4、5自然段

(1)、请小朋友自己读读4、5自然段，你有什么发现？(与2、3自然段结构相似)(2)、你能读懂吗？

4人小组互相交流交流，你读懂了什么？(3)、全班交流：说说猴子为什么杏树又没种成。板书：三

也等不及

(4)、练读课文。(4人小组内练习分角色朗读，指名几组试读，师生评议。)

4、学习6、7自然段。(1)、各自读

(2)、读懂了吗？请把你读懂的通过朗读告诉大家。评议

(3)、师小结：桃树要等三年才结果，猴子还是等不及，于是他拔掉桃树，种两年结果的樱桃树。板书：还是等不及

二

5、学习第8自然段 引读，猴子哪里知道__________，一年几年___________。板书：难栽

6、学习第9自然段

(1)、引读：就这样，这只猴子_____________。(2)、可以用什么词来形容？ 板书：一事无成。

三、总结全文：

1、小朋友，现在谁能联系全文，说说为什么这只猴子什么树也没种成？

2、送小朋友一句话：欲速则不达

3、读了这个故事，你有什么话想对猴子说呀!

四、作业

熟读课文后，同学习小组的同学一起演一演这个故事。

五、板书设计 22 猴子种果树

梨------杏------桃------樱桃------什么树也没种成

五

四

三

二

等不及

也等不及 还是等不及

难栽

第五篇：猴子种果树教案

22、猴子种果树（第二课时）

高明小学 覃秀妮

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、教育学生做任何事情要有耐心，有主见，不要盲目的听从别人的话。重点难点：

学习课文，明白为什么猴子最后什么树也没种成。教育学生做什么事要有耐心，有主见，不要盲目的听从别人的话。

教学过程：

一、激趣导入

1,、出示“孙悟空”的图片。同学们知道图片上的是谁吗？你喜不喜欢孙悟空啊？孙悟空的本领非常大，有火眼金睛、能呼风唤雨、会七十二变等等。大家知道其实孙悟空是什么动物呢？（猴子）所以大家也把它称为美猴王。

2、今天我们也来认识一只猴子，这只猴子非常喜欢吃水果，所以它决定自己种果树。（板书课题）

二、复习生字词

讲故事前呢，老师要先检查一下你们学习过的新字词是否掌握好了。

1、出示本课的生字，大家一起来带拼音读一遍。那去掉拼音你还会读吗？指名读、齐读。

2、出示本课新词，带拼音齐读，去掉拼音，开火车读。

三、精读课文，理解故事所蕴含的道理。

1、自由朗读课文。

（1）课文中猴子还有哪些伙伴呢？（出示乌鸦、喜鹊、杜鹃）（2）同学们知道乌鸦、喜鹊、杜鹃都是怎么叫的吗？指名回答

2、学习第1自然段。

(1)、齐读，思考：这一自然段告诉了我们什么？(指名回答)(2)、猴子为什么去给梨树天天浇水施肥？可以看出这是一只怎么样的猴子？（着急）(3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？指名读、齐读

3、学习2、3自然段。

(1)、过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？(2)、出示2、3自然段内容，各自轻读。(3)、理解“农谚”、“梨五杏四”的意思。(4)、听了乌鸦的话猴子怎么想的？又做了什么？(5)、指名读乌鸦和猴子的话，读出猴子的心急来。(6)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。

4、学习4～7自然段

(1)、请小朋友自己读读4～7自然段，你有什么发现？(与2、3自然段结构相似)(2)、你能读懂吗？

4人小组互相交流交流，你读懂了什么？

(3)、全班交流：说说猴子为什么杏树、桃树又没种成。

(4)、练读4～7。(4人小组内练习分角色朗读，指名几组试读，师生评议。)(5)、师小结：猴子听了喜鹊和杜鹃的话，拔了杏树种桃树；拔了桃树种樱桃树。最后是否迟到樱桃呢？

4、学习第8自然段

引读，猴子哪里知道__________，一连几年___________。

6、学习第9自然段

引读：就这样，这只猴子_____________。

三、总结全文：

1、小朋友，现在谁能联系全文，帮猴子想想为什么它什么树也没种成？

2、这个故事告诉我们：做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，不要盲目听信别人。这样才能把一件事做好。

四、演一演这个童话故事

五、作业设计

1、根据课文填空

猴子种果树时，先种（），听了（）的话，改种（），接着听了（）的话，改种（），又听了（）的话，改种（），最后（）。

2、找出本课中的农谚。

3、想象小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它、、、、、、下次课把你想好的故事讲给大家听。