《大自然的启示》习作教学设计(合集五篇)

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第一篇:《大自然的启示》习作教学设计

人教版四年级下册语文园地三习作教学设计

──大自然的启示

肥西县肥光小学

胡继飞

教学目标

知识与技能:

1、对仿生学有初步的了解。

2、能够把自己从大自然中得到的启示真实地有序地表达出来。

3、能够选好材料,按一定的顺序,有重点地进行习作。能够用学过的修改符号修改作文。

过程与方法:

结合生活实际,通过观察、讨论,用口头或文字等方式表达自己的观察所得。

情感态度与价值观:

1、培养学生的习作兴趣,增强学生习作的自信心。

2、培养学生保护自然、保护环境的意识。学习者分析

《大自然的启示》是本单元的主题。虽然孩子们对于大自然中的生物不陌生,但很少有孩子会留意这些生物有哪些特点,更极少地去发现、去思考。本次习作要求孩子们先是走进大自然,开展观察植物、动物的综合性学习,从而得出启示。因此教学中,先利用孩子们爱看课外书的习惯,让学生回忆仿生学的相关知识,可以为接下来的教学作好铺垫,本次习作就可水到渠成了。

教学重难点分析及解决措施

能够选好材料,选好角度,按一定的顺序,有重点地进行书面语言表达。利用课件直观演示,引导学生明确习作角度。教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、导入主题,走进自然。

1、播放视频《最酷的大自然》。

提问:你看到了什么?它们都属于大自然的什么?

师:刚才视频中的大自然生物让你感受到了什么?请用一个词语来回答。

2、教师板书,明确习作主题。

提问:你是如何理解‚大自然的启示‛?

3、学生回答,教师总结:‚大自然的启示‛就是人在观察、体验自然现象中受到的启发。

(设计意图:通过视频的播放,让学生感受大自然生物的神奇,激发学生对大自然探究的兴趣。)

二、了解‚启示‛,激发兴趣。

了解现代科学家根据自然界生物的发明创造。

1、出示小鸟图片和飞机图片,想一想两者之间的联系。

2、出示鸟巢,说说你的得到启示。

学生想象回答,教师依次出示建筑物‚鸟巢‛、家居设计‚鸟巢沙发‛、工艺品‚鸟巢戒指‚等,让学生感受大自然是人类名副其实的好老师。

3、学生白板连线练习,寻找‚科学小达人‛。掌握学生对仿生学的了解程度。

(设计意图:在图片的直观感受下,让孩子们充分发挥想象,图片中的事物可以让孩子们受到哪些启示。这样的设计既训练了学生发挥的想象力,又让教师及时掌握了学生对仿生学的了解,为接下来的学习做好铺垫。)

三、书写片段,培养信心。

1、出示萤火虫图片

提问:A、先依次提问:你在哪里看到过萤火虫?它有什么特点?看到萤火虫,你得到了什么启示呢?

B、出示这三个问题,请学生用这三个问题写一个片段。C、汇报展示,教师在白板上用修改符号指导学生修改,并给予肯定。

(设计意图:三个问题依次提出,请学生分别回答,减少问题难度,提高学生积极性。再出示三个问题,请学生说一段话,这样可以循序渐进,突破教学难点。)

2、出示蚂蚁搬食图片,说说你又受到了哪些启示?

1)教师根据学生汇报,出示关键词:勤劳勇敢、认真踏实、坚持不懈、一丝不苟、团结友爱。

2)学生根据关键词按一定的顺序,有重点地进行语言表达。3)出示范文,对比自己所表达的内容,找出不同的地方,明白作文结构的特点。

4)出示现在环境污染的图片,主题升华。说说你看到了什么?体会到什么?

(设计意图:引导学生发现前后萤火虫、蚂蚁图片得到启示的异同,明确这次习作的角度选择。同时通过现在环境污染的图片,培养学生保护自然、保护环境的意识。)

四、明确角度,确定思路。

1、习作角度的总结

★写作角度一——启示你懂得道理 开头:直接点题,说明你受到了什么启示? 中间:具体叙述一至两个事例(或发现、观察到的现象)结尾:谈谈你受到的启示。★写作角度二——发明创造上的启示

首先说出你观察到了什么,要把观察、发现的过程写具体; 然后写出你受到什么启发,准备发明什么;

再写出你发明东西的样子、作用,能够为人们的生活带来哪些方便; 最后说说你为了实现你的发明,准备做一些怎样的努力。

2、明确自己的习作主题。

我准备写? 它带给我的启示是? 我的文章准备命名为?

五、课堂小结

教师:是啊,只要我们做生活中的有心人,多观察,多思考,你便可以看到小草张开的臂膀,听到鲜花盛开的声音,也一定可以从大自然这位老师这里得到更多的启示,从而让我们的生活更方便,更美好!

教学反思:

本次习作课的内容是人教版四年级下册第三组习作主题——大自然的启示。因为有了前面几篇课文的学习,因此教学也不是太困难,但说容易却又不容易。这个单元虽然围绕‚大自然是人类的老师‛编排的,但很多课文对这次习作并没有系统的指导作用。因此在设计本课时,我针对学生的实际情况,设计了以下几个环节:‚导入主题,走进自然‛、‚了解‘启示’,激发兴趣‛、‚书写片段,培养信心‛、‚明确角度,确定思路‛这四个环节。

导入课题时,我选择了一段大自然中各种生物活动的视频,随着画面的展现和音乐的渲染,孩子们很快便被拉进了神奇的大自然。情动而词发,接下来‚请你用一个词语形容你看到的大自然?‛时,孩子们争先恐后地各抒己见,有效地激起了孩子们接下来学习的欲望。

‚了解‘启示’,激发兴趣‛中,为了掌握孩子们对仿生学的了解情况,我特地设计了一道连线题。当请学生上来在白板连线时,出乎我意料的是学生纷纷举起小手,连平常不爱上课回答问题的内向孩子也跃跃欲试。看着热情高涨的孩子们,我深深地感受到把课堂归还学生喜悦。在大多数学生的带动下,学生的参与度越来越高。

为了突破重难点,在‚书写片段,培养信心‛这环节,我采用单个问题回答,再围绕主体问题口语表达片段。表达后趁热打铁,又请学生动笔写出这个片段,展示片段时,我利用白板的优势在图片中用修改符号批改、讲评,趁势提出比喻、拟人、夸张等修辞方法,在实物与想象之间可以架起一座彩桥,让作文更具体、更形象、更新颖。最后将学生完成的片段与完整的作品对比,体会作文结构的特点。与此同时由两张图片,发现本次习作的两个角度,明确习作目的。最后习作思路确定也就水到渠成了。

在教学中,利用电子白板的交互功能,学生也可以参与到教学之中,激发了孩子们学习新知的兴趣。视频等资源的应用让课堂变得更加活泼,学生学习的积极兴更易调动。很多知识变得直观、教学也更容易由浅入深地循序渐进进行。电子白板的使用在课堂教学中很好地辅助了课堂教学!让教学目标的达成更有效!

第二篇:《大自然的启示》习作讲评的教学设计

《大自然的启示》习作讲评的教学设计

人教版语文四年级下册第三单元《大自然的启示》习作讲评。

《大自然的启示》本次习作要求孩子们先是走进大自然,开展观察植物、动物的综合性学习,从而得出启示。时值春暖花开之际,面对这样的综合实践活动,孩子们兴趣盎然。所以在动笔之前,我引导学生回想一下自己实践的综合性活动,确定写作重点。完成本次习作就水到渠成,出现了不少的佳作。

1、充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,培养学生的作文兴趣,增强学生习作的自信心。激发学生写作的热情。

2.培养学生的鉴赏能力,在赏析过程中,善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。

3、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法,根据范文引路和能评改他人与自己的文章。

4、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足,提高作文修改能力。

1、培养学生的鉴赏能力,在赏析过程中,善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。

2、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法,根据范文引路和能评改他人与自己的文章。

运用修改作文的具体方法修改他人与自己的习作。

一、“点播屋,赏一赏”

1、师读题目,生读作者。

2、师出示范文,请生点播。

3、生读习作,其他生评议习作优点。

4、采访优秀习作的作者。()

5、师生共同总结习作突出优点。

二、“诊疗室,帮一帮”

1、师出示问题习作。《鱼死之谜》

2、师提出修改建议。

①初读病文,找出病因。

②生自由发言,提出诊疗方法。

③师生下笔共改。

④悟得修改方法。

三、“自助餐,改一改”

1、自己独立修改习作。

2、师随机巡视指导。

四、“展示台,晒一晒”

1、师出示晒一晒的要求。

①晒一晒谁是修改高手。

②晒一晒我最满意的句段。

③先在小组里晒一晒。再推荐一位代表在班里晒。

2、先小组展示精彩句段,再推荐代表在班里展示。

五、布置作业。

1、把习作读给爸爸妈妈听,听一听他们的建议,再次修改习作。

2、把本次习作认真誊写在正式作文本上。

大自然的启示

突出心理活动描写

观察过程要详细

恰当使用修辞手法

第三篇:《大自然的启示》习作讲评教学设计

学情分析:

《大自然的启示》本次习作要求孩子们先是走进大自然,开展观察植物、动物的综合性学习,从而得出启示。时值春暖花开之际,面对这样的综合实践活动,孩子们兴趣盎然。所以在动笔之前,我引导学生回想一下自己实践的综合性活动,确定写作重点。完成本次习作就水到渠成,出现了不少的佳作。

教学目标:

1、充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,培养学生的作文兴趣,增强学生习作的自信心。激发学生写作的热情。

2.培养学生的鉴赏能力,在赏析过程中,善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。

3、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法,根据范文引路和能评改他人与自己的文章。

4、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足,提高作文修改能力。

教学重点:

1、培养学生的鉴赏能力,在赏析过程中,善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。

2、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法,根据范文引路和能评改他人与自己的文章。

教学难点:运用修改作文的具体方法修改他人与自己的习作。

教学课时:1课时

教学过程:

一、“点播屋,赏一赏”(优秀习作展示)

1、师读题目,生读作者。

2、师出示范文,请生点播。

3、生读习作,其他生评议习作优点。

4、采访优秀习作的作者。

5、师生共同总结习作突出优点。

二、“诊疗室,帮一帮”(共同修改习作)

1、师出示问题习作。《鱼死之谜》

2、师提出修改建议。(根据第一环节总结的习作突出优点)

①初读病文,找出病因。

②生自由发言,提出诊疗方法。

③师生下笔共改。

④悟得修改方法。

三、“自助餐,改一改”(独立修改习作)

1、自己独立修改习作。(根据修改提示)

2、师随机巡视指导。

四、“展示台,晒一晒”(精彩句段展示)

1、师出示晒一晒的要求。

①晒一晒谁是修改高手。

②晒一晒我最满意的句段。

③先在小组里晒一晒。再推荐一位代表在班里晒。

2、先小组展示精彩句段,再推荐代表在班里展示。

五、布置作业。

1、把习作读给爸爸妈妈听,听一听他们的建议,再次修改习作。

2、把本次习作认真誊写在正式作文本上。

板书设计:

大自然的启示

突出心理活动描写

观察过程要详细

恰当使用修辞手法

第四篇:大自然的启示习作教学心得

大自然的启示习作教学心得之一

小朋友:要广开思路,就必须观察和体验。如何观察体验大自然呢?

这里,我简单地向大家介绍几点。

第一,会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。如何细致观察抓住景物特点呢?首先要捕捉景物的颜色和姿态。因为世界万物颜色丰富多彩,形态万千,各具特色,抓住颜色和姿态,最能展示景物的特点。如《秋天的田野》作者是这样观察和体验棉田和稻田的,“秋风吹过,棉桃咧开了嘴,吐出雪白的棉絮……微风吹来,金灿灿的稻穗频频点头,似乎在呼唤主人快来收割。”作者通过“白色”、“金灿灿”、“咧”、“吐”、“点头”等词语,描绘出一幅多彩的秋天景象。其次要调动各种感觉器官来观察。观察景物可用眼去看,用鼻去闻,用耳朵去听,用手去换等等。这样观察,就会使感受丰富,描述事物具体、生动。

第二,能带着自己的思想感情来观察。能联系自己的生活实际来观察和联想,使眼中的景物有趣有情。观察时能积极地展开联想和想象,会人格化地观察景物的特征。观察时积极地联想。观察时要带着丰富、贴切的想象去观察事物。就是在观察人、景、物的同时,把见到的形状、姿态、颜色,听到的声音,嗅到的气味等,借助贴切、逼真、新奇的比喻、拟人、夸张等修辞方法,在实物与想象之间架起一座彩桥,使已有的印象更具体、更形象、更新颖。如观察早晨的雾时,展开了联想和想象:

早晨有雾的时候,整座象山笼罩在白茫茫中。不一会儿,乳白色的浓雾在流动,在减退,透过云流的缝隙,藏青色的石崖和小树隐约可见。(心得体会 www.xiexiebang.com)这时,远处的天边,微呈灰蓝,烟雾。在继续减退,变薄,薄得像一层轻纱。从这轻纱垂幕中看去,巨象的轮廓立即呈现在眼前,它正伸长了鼻子在江水中饮水呢。不知道是云雾在飘移,还是象山在蠕动,叫人觉得屹立在眼前的是头活象。再过一些时候,天空一片蔚蓝,薄雾又束成一条乳白的缎带,将象山围了一圈,好像这只大象站在这条光带之上飘动似的,神奇异常。

这两段文情并茂的文字,将作者所观察到的云、雾、石、崖、山树、象山,通过比喻,在实物与想象之间架起了一座彩桥,巧妙地把雾的颜色比喻成“乳白色”;把雾比喻成“烟”,薄得像“轻纱”,似“垂幕”;把象山比喻成象,而且“正伸长鼻子在江中饮水”,“蠕动”;把薄雾比喻成“缎带”、“光带”。如果只有细致的观察,而没有合理、贴切、奇特的想象,能使眼前的景物这样具体形象,有的简直活了一样吗?同时,在想象中又融进了多少强烈、感人的思想情感啊。

再如《草原》,把羊群比喻成绿毯上白色的“大花”,把静立不动的骏马和大牛拟人化,说它们:“好像回味草原的无限乐趣”,把河比喻成“明如玻璃的带子”;把襟飘带比喻成“彩虹”等,都起到了使观察对象活灵活现,使想象神奇;新颖、真实的作用。

运用“联想观察法”的基本要领是:1.首先要仔细观察眼前的景物,把握外形、姿态、颜色、声音等特征,尤其是动态的变化情况。2.再运用比喻、拟人、夸张等修辞方法,展开充分的想象和联想,把观察到事物活化起来。3.在想象、联想时,注意融进饱满、浓厚的思想感情,以便习作时情景交融,物具感情,真切感人。

大自然的启示习作心得之二

小朋友:写好这篇作文,如何选材呢?

一篇优秀的创新作文,在选材方面应具备三个特点:一要真实,二要典型,三要新颖。

1.选材要真实。我们要想写好作文,应该选真实的材料,真实的材料,使人深信无疑,最有说服力。写自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事,我们与文章就有话可写。要想得到很多真实的材料,要睁大眼睛观察周围的人和事、景和物。有意识地去看,你的眼睛要像一台照相机一样,摄下一幅幅美好的画面,深深地留在你的脑海里。用你的耳朵倾听周围的一切,像一台收录机一样,录下那悦耳动听的话语,牢中地记在自己的心窝里。

大自然,教了我们许多知识,也给了我们许多启示,发明了许多东西。记得有一次,我去上学,在地上看见了一群蚂蚁在搬东西,十分团结,这些蚂蚁教会了我学会了团结。有一次,我买了一盆含羞草,我碰了一下含羞草,它立刻缩了回去,我看见了,立刻想到不可以骄傲,一定要虚心,向含羞草学习!

你要认真地去参加每一次活动,不管是在学校还是校外,你都要留心亲身经历的事。到那时写起作文来,就不愁没有真实的材制,就不愁写不出好的文章来。

2.选材要典型。典型的材料,是指那些有代表性的,最能反映事物本质的,最能打动人心的,最能表现中心的材料;这样的材料能以一当十,具有典型意义。典型的材料,应该具有广泛的代表性,应该具有强大的说服力,它能够深刻地揭示事物的本质。

要选出典型的材料,就要学会在比较中挑挑拣拣。人们常说:不怕不识货;就怕货比货。在比较时,要强调一个“严”字;也就是要将我仍想到的符合题意的那些材料,一个个地从各个角度比一比,权衡一下,看看哪个材料最有说服力。这样,我们就不怕选不到典型的材料了。例如动物是我们的老师,自然生物也是我们的老师。这样素材是很多的,我们可以选择一种冼、一件事、一个动物的启示来写。如:有的人从水母身上得到了启示,发明了风暴测试仪,有的人从荧火虫身上得到了启示,发明了人工冷灯……

3.选材要新颖。新颖的材料,就是说,材料本身既要新鲜不俗气,又要反映具有时代特征的新思想新风貌。新颖的材料,生动有趣,本身就是最有吸引力的。选材要新颖,你必须学会思考。学会见别人所未见。,想别人所未想。

你看过山吗?山是伟岸的。你看过海吗?海是宽广的。我一直认为,人能在大自然中领悟很多。大自然中蕴涵着人生的许多哲理。就像月亮,月圆月缺代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫,就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗?他们讲究的是团结,分工的精神。

大自然还带给我岁月匆匆,务必要珍惜光阴的启示。你看那日出日落,仿佛刚刚旭日初升,转眼间却已是星月稀疏。夜来香悄悄绽放,又萎谢了。若是说落花残叶曾代表一个个绚丽的生命的结束,那么,它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯!蝶儿在一季热闹的夏后,也会僵死在花儿的冷香里。生命虽短促,但若能使它放出光彩,便可称得上永恒,不是吗!

第五篇:大自然的启示习作教学心得

[大自然的启示习作教学心得]

大自然的启示习作教学心得之一

小朋友:要广开思路,就必须观察和体验,大自然的启示习作教学心得。如何观察体验大自然呢?

这里,我简单地向大家介绍几点。

第一,会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。如何细致观察抓住景物特点呢?首先要捕捉景物的颜色和姿态。因为世界万物颜色丰富多彩,形态万千,各具特色,抓住颜色和姿态,最能展示景物的特点。如《秋天的田野》作者是这样观察和体验棉田和稻田的,“秋风吹过,棉桃咧开了嘴,吐出雪白的棉絮„„微风吹来,金灿灿的稻穗频频点头,似乎在呼唤主人快来收割。”作者通过“白色”、“金灿灿”、“咧”、“吐”、“点头”等词语,描绘出一幅多彩的秋天景象。其次要调动各种感觉器官来观察。观察景物可用眼去看,用鼻去闻,用耳朵去听,用手去换等等。这样观察,就会使感受丰富,描述事物具体、生动。

第二,能带着自己的思想感情来观察。能联系自己的生活实际来观察和联想,使眼中的景物有趣有情。观察时能积极地展开联想和想象,会人格化地观察景物的特征。观察时积极地联想。观察时要带着丰富、贴切的想象去观察事物。就是在观察人、景、物的同时,把见到的形状、姿态、颜色,听到的声音,嗅到的气味等,借助贴切、逼真、新奇的比喻、拟人、夸张等修辞方法,在实物与想象之间架起一座彩桥,使已有的印象更具体、更形象、更新颖。如观察早晨的雾时,展开了联想和想象:

这两段文情并茂的文字,将作者所观察到的云、雾、石、崖、山树、象山,通过比喻,在实物与想象之间架起了一座彩桥,巧妙地把雾的颜色比喻成“乳白色”;把雾比喻成“烟”,薄得像“轻纱”,似“垂幕”;把象山比喻成象,而且“正伸长鼻子在江中饮水”,“蠕动”;把薄雾比喻成“缎带”、“光带”。如果只有细致的观察,而没有合理、贴切、奇特的想象,能使眼前的景物这样具体形象,有的简直活了一样吗?同时,在想象中又融进了多少强烈、感人的思想情感啊。

再如《草原》,把羊群比喻成绿毯上白色的“大花”,把静立不动的骏马和大牛拟人化,说它们:“好像回味草原的无限乐趣”,把河比喻成“明如玻璃的带子”;把襟飘带比喻成“彩虹”等,都起到了使观察对象活灵活现,使想象神奇;新颖、真实的作用。

运用“联想观察法”的基本要领是:1.首先要仔细观察眼前的景物,把握外形、姿态、颜色、声音等特征,尤其是动态的变化情况。2.再运用比喻、拟人、夸张等修辞方法,展开充分的想象和联想,把观察到事物活化起来。3.在想象、联想时,注意融进饱满、浓厚的思想感情,以便习作时情景交融,物具感情,真切感人。

大自然的启示习作心得之二

小朋友:写好这篇作文,如何选材呢?

一篇优秀的创新作文,在选材方面应具备三个特点:一要真实,二要典型,三要新颖,心得体会《大自然的启示习作教学心得》。

1.选材要真实。我们要想写好作文,应该选真实的材料,真实的材料,使人深信无疑,最有说服力。写自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事,我们与文章就有话可写。要想得到很多真实的材料,要睁大眼睛观察周围的人和事、景和物。有意识地去看,你的眼睛要像一台照相机一样,摄下一幅幅美好的画面,深深地留在你的脑海里。用你的耳朵倾听周围的一切,像一台收录机一样,录下那悦耳动听的话语,牢中地记在自己的心窝里。

大自然,教了我们许多知识,也给了我们许多启示,发明了许多东西。记得有一次,我去上学,在地上看见了一群蚂蚁在搬东西,十分团结,这些蚂蚁教会了我学会了团结。有一次,我买了一盆含羞草,我碰了一下含羞草,它立刻缩了回去,我看见了,立刻想到不可以骄傲,一定要虚心,向含羞草学习!

你要认真地去参加每一次活动,不管是在学校还是校外,你都要留心亲身经历的事。到那时写起作文来,就不愁没有真实的材制,就不愁写不出好的文章来。

2.选材要典型。典型的材料,是指那些有代表性的,最能反映事物本质的,最能打动人心的,最能表现中心的材料;这样的材料能以一当十,具有典型意义。典型的材料,应该具有广泛的代表性,应该具有强大的说服力,它能够深刻地揭示事物的本质。

要选出典型的材料,就要学会在比较中挑挑拣拣。人们常说:不怕不识货;就怕货比货。在比较时,要强调一个“严”字;也就是要将我仍想到的符合题意的那些材料,一个个地从各个角度比一比,权衡一下,看看哪个材料最有说服力。这样,我们就不怕选不到典型的材料了。例如动物是我们的老师,自然生物也是我们的老师。这样素材是很多的,我们可以选择一种冼、一件事、一个动物的启示来写。如:有的人从水母身上得到了启示,发明了风暴测试仪,有的人从荧火虫身上得到了启示,发明了人工冷灯„„

3.选材要新颖。新颖的材料,就是说,材料本身既要新鲜不俗气,又要反映具有时代特征的新思想新风貌。新颖的材料,生动有趣,本身就是最有吸引力的。选材要新颖,你必须学会思考。学会见别人所未见。,想别人所未想。

你看过山吗?山是伟岸的。你看过海吗?海是宽广的。我一直认为,人能在大自然中领悟很多。大自然中蕴涵着人生的许多哲理。就像月亮,月圆月缺代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫,就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗?他们讲究的是团结,分工的精神。

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