第一篇：大自然的启示教学设计
教学目标：
1、认识8个生字
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重难点：
重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。
难点：学习用联系的眼光认识自然界
教学准备：小黑板，学生搜集人类从动植物身上受到的启示的资料
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
1、学习第三组课文，我们走进了一个神奇的大自然。同学们回忆一下前面学过的课文《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》，大自然带给我们很多启示，今天我们又将学习一篇新的课文。
2、（板书课题），读题，大自然又会带给我们哪些启示呢？
二、初读课文，整体感知
1、这是一篇略读课文，翻看一下和我们以前学过的课文有什么不一样？（是由两篇小文章组成的）
2、自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文关或查字典理解词语的意思。
3、谁来说说难读的词句。
三、了解内容，自主探究
1、默读课文，想想每篇短文主要讲了什么？
2、指名说，老师归纳方法①把各部分的意思连起来②直接引用原文。
3、再读课文《打扫森林》，划出感受深的句子，想想从中获得了什么启示，可以用一两个词或简短的句子在旁边批注。
4、交流汇报，联系上下文理解重点句，也可以结合生活实际说说。
5、出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的，必要时出示食物链。
6、带着自己的体会再读这句话。
7、小结学法：①划出感受深的语句写批注，②相互交流，得到了关于大自然的启示。
四、学法迁移，巩固运用
1、用学习上一篇文章的方法默读《人类的老师》，看看又会带给你怎样的启示？
2、小组交流，选代表发言。
3、大自然教给我们的很多，谁还能说说这方面的例子。
五、总结全文，延伸拓展
1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难，人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的平衡，就会遭到大自然的惩罚，如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2、其实大自然带给我们的启示远不止课文上所说的这些，同学们经常走进大自然仔细观察，请说说你从某种动物或植物身上受到的启示，也可以说说自己的感想。
3、同学们都很关注大自然，热爱大自然，想了解更多的关于大自然的奥秘吗？推荐阅读课外读物。
六、总结
今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发，有所发明创造，我们还知道了两种归纳课文主要内容的方法，学会了抓住重点词句深入理解课文，运用到今后的阅读中，去探索大自然更多的奥秘。
第二篇：大自然的启示教学设计
12* 大自然的启示
教学目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：了解每篇课文的主要内容，从中受到启发。
教学难点：让学生在把握主要内容的基础同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。教学课时：
1课时 教学准备：
自制ppt 教学过程
一、谈话导入
今天啊，我们将学习一篇新的课文板书课题（大自然的启示）。大家一起来读读课题吧。生齐读课题两遍。这是一篇略读课文，需要同学们用前面课文中学到的方法来自读自悟,板书(自读自悟).这篇课文是由两篇小文章组成的，一篇是学生接打扫森林板书（打扫森林），另一篇是学生接人类的老师板书（人类的老师）。
看看老师写对了吗？指名学生回答。(没有，打扫森林的打扫应该加引号)
二、初读课文
师过渡：你真是个细心的孩子，那么这两篇文章将带给我们什么启示呢？
1、请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍然理解不了的词语可以查查字典或向你的同桌请教。
2、生自由读课文，教师巡视，指导学生理解词语。已经有一部分学生开始向不出声的字典老师请教了。教师巡视看学生在查什么词语，提醒学生可以把查到的意思可以适当地写在书上。
3、这些词语同学们认识吗？大屏幕出示词语：
遭殃 扫帚 腐殖质 土壤 逞凶 机翼 鲸 惨祸 关键 异想天开
4、指名学生读词语。纠正字音。
5、指名学生读词语中的生字。
6、同学们发现了没有在这些字当中还有个多音字呢，指名学生回答。
7、刚刚同学们通过那些方式明白了那些词语的意思，能跟大家说说吗？指名学生回答。
三、学习打扫森林
1、大家还有没有不理解的词语，那好我们就先来学习第一篇课文打扫森林。请同学们认真默读课文，想想这篇文章主要讲了什么？想好了可以先和同桌一起讨论讨论。
2、指名说说这篇文章主要讲了什么？(从前德国有个)
3、看来同学们已经知道这篇课文在讲什么了。请同学们再仔细读读课文，遇到不明白的地方可以用自己喜欢的方式做上记号。‘读到感受特别深的句子就用一个词或者一个简单的句子把你的感受记在旁边。同学们再读一读课文吧。
4、指名学生汇报？
5、问，为什么说林木官的命令给森林带来了灾难呢？大家再读读书，可以和同桌讨论讨论。
6、同学们，林木官下命令把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，甚至连地上的枯枝败叶也不放过。那为什么说他的命令给森林带来了灾难呢？指名学生回答。
7、看来同学们已经明白这一点了，那我们再想想刚才你们提到问题。为什么说林木官下了一道异想天开的命令呢？指名学生回答。
8、那我们看看为什么要把打扫加引号呢？
9、指名说说感受深刻的句子。
10、同学们想想这篇文章带给我们什么样的启示？指名学生回答。
四、学习人类的老师
师过渡：同学们真会读课文，真会思考，刚刚我们通过读课文了解了这篇课文主要讲了什么，然后呢又通过提出不同的问题咱们在相互的交流中得到了大自然的启示，咱们就按这样的方法来继续地学习人类的老师。
1、自由读课文，思考这篇课文主要讲了什么？指名学生回答。
出示蜻蜓和飞机 鲸和轮船的图片，教师指导说说种种受到的启发。那么向这样人们从蜻蜓、鲸啊得到启示的例子还有吗？ 学生回答。
2、这样的例子还有很多很多呢，难怪这篇文章中说，生物真是人类的好老师。
3、那这篇文章带给我们什么启示呢？指名学生回答。
4、的确，林木官他本来是想打扫森林，没想到呢却破坏了森林，甚至是毁了森林。人们从蜻蜓从鲸身上得到了启示。那同学们把这两篇课文联系起来想想，大自然给了我们什么启示。指名学生回答。
5、同学们把你得到的启示或者是你学了这两篇文章心里最深的感受动笔写一些吧。指名学生读读自己的感受。
是的，如果我们破坏了大自然的话呢，我们就会受到惩罚,相反，如果我们虚心地向大自然学习的话呢，我们就会受到启发，从中受益。教学板书：
12* 大自然的启示
“打扫”森林 人类的老师
特殊学生备课：
主题丛书阅读 分层布置作业： 【教学反思】
第三篇：大自然的启示教学设计
《大自然的启示》教学设计
执教者：刘洋
教学目标： 1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：理解并把握主要内容
教学难点：学习用联系的眼光认识自然界.教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、激情导入
1、同学们，你喜欢大自然吗？有人说大自然是一本无字的百科全书，它能给我们带来许多启发。如果你是生活中的有心人，平时多观察一下大自然，一定会获得许多关于大自然的知识，受到许多启示。我们今天一起学习课文《大自然的启示》（板书课题）
2、学生齐读课题，解释：启示是什么意思？
3、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫”森林没加引号。）你真是一个细心的孩子。
二、出示教学目标
过渡：这是一篇阅读课文，那么让我们来知道我们学习的目标（课件出示）
学习目标：
1、认一认：认识8个生字
2、读一读：用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺，知道文章主要内容。
3、想一想：《“打扫”森林》中使森林遭殃的根本原因是什么？你从这篇短文中受到了什么启示？
《人类的老师》讲了什么？为什么说生物是人类的好老师？这篇课文让你受到了什么启示？
三、学生自学讨论
1.同桌互相抽认生字词，要求读熟课文。2.小组讨论课文的主要内容。3.请学生当小老师检验生字学习情况。
三、提问展示，交流感受
（一）学习“打扫”森林
1、快速浏览《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？（提示：可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。）
2、交流探讨：a.林务官的命令给森林带来了怎样的灾难？
b.“打扫”一词为什么加引号？（提示：①从词语的意思出发：扫除；清理。②森林需不需要打扫。）
3、使森林遭殃的根本原因是什么？
生畅谈想法，指导朗读读第5、6自然段，采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图的方式理解。教师出示实物线段图帮助学生理解。
2、说说你从这篇短文中受到了什么启发？学生自由说
（二）学习《人类的老师》 自由朗读《人类的老师》
要求：1.划出自己感受最深的句子并在旁边做上批注。
2.想想它主要写了什么？
过渡：那么（3）为什么说生物是人类的好老师？学生自由发表.2、“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，大家还了解哪些事例？
四、相关链接
五、全课小结
林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
六、我来选做
1、抄写自己最感兴趣的语句。
2、写一段自己的感想。
3、写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性受到启示，产生的创意。
七、板书设计:
大自然的启示
“打扫”森林
人类的老师 保持生态平衡
(生物真是人类的好老师)3
第四篇：大自然的启示 教学设计
一、谈话导入
1.同学们，自然界中的万物千奇百态，有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。如果你平时有多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得知识，获得教益。不信咱们就读读今天这篇课文——《大自然的启示》。（齐读课题）
3.这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4.在读课文之前，咱们先来认识一个人。他就是日本著名的松下电器集团创始人——松下幸之助。他以100元投资起家，被誉为日本“经营之神”，在企业界他以独有的用人管理方式著称，提倡人们从广阔的自然界吸取有益的启示，从而提升人生的意义。因此有着这样理念的他，不仅仅是一位企业家，更是咱们今天学习的这篇课文中的作者，咱们也去看看他从广阔的自然界都得到些什么样的有益启示。
同学们发现了吗？这篇课文在设计上比较特别，是由两篇小短文组成的。读了这两篇课文的题目后，是不是挺有意思？森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么会去“打扫”森林呢？人类的老师又是谁呢？下面我们一起去读读课文。
二、初读课文
1.请同学们自由地读一读课文，想想每篇短文分别讲了些什么内容,注意读准字音，并将不懂的字词自己想办法把它读通、理解。（联系上下文、相互交流、查字典等）2.检查字词情况：齐读字词、通过意思填词以理解部分字词。
（1）遭殃 扫帚（多音字：扫）
（2）枯萎腐烂的枝叶（）
三、学习“‘打扫’森林”
1..同学们，课文题目《“打扫”森林》与以往学习过的题目有何不同？ 2说一说通过读课文，你知道了什么？（指导：把各部分意思连起来的方法）(从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐地给毁灭了。)3.他们是怎样打扫的？（找出句子，指名读、生再读）
3.同学们，是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。这究竟是什么原因呢？
重点探究第5、6段。
①同学们，不动笔不读书。默读课文，思考：使森林遭殃的原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。
②小组内讨论、交流，并把自己的体会批注在书上。
③全班交流
④交流后，根据对本文的理解画“生态平衡”图。
⑤
同学们，林木官下命令把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，甚至连地上的枯枝败叶也不放过。
⑴ 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
a.围绕“打扫”展开：怎样打扫？被打扫过的森林变得怎样？几年后的变化？ b.原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
（联系上下文，结合食物链的图示进行理解）
4.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
预测：我们不应该盲目地“打扫”自然。应该依据科学来正确地保护自然环境。
我们不应该乱砍伐树木。
我们应该保护环境，注意生态平衡。
我们要保护地球──人类这美好的家园。
我们不要做自我毁灭的事情。
5．小结：大自然中的一切事物都是互相联系的，只有遵循自然界中的一切事物的规律，才能保持自然的生态平衡。
四、学习“人类的老师”
1．明确学习目标：
同学们，我们通过前面自己掌握的自学方法，那就是通过自己读书、自己感悟，然后讨论交流、合作学习的方法来学习《人类的老师》，希望同学们自学能力越来越强！
2．学生自读自悟，师生合作交流。
出示问题（1）科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？
（2）从鲸的身上得到了什么启示？（流线型）
（3）对比阅读，加深认识。回顾《蝙蝠和雷达》，想一想，为什么说生物真是人类的好老师？
3．学生根据问题自己读书，用心体会。可以在书上勾画，并作好批注。（师巡视，对个别可点拨、指导）
4．小组合作学习，质疑探讨。
5．全班汇报交流，谈体会、启示，师生评价。
（1）师引导学生在课文中找出相关句子朗读。
（2）出示句子“科学家从蜻蜓、鲸、蝙蝠等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”
指名读。齐读。
6．将汇报的这三个问题联系起来，结合学生平常的观察所得，针对“生物真是人类的好老师啊！”展开讨论。
7．过渡小结：是啊，看来通过同学们自己用心读书，留心观察，把书本知识和大自然联系在一起，收获可真不小啊！你们也成了小老师了。正是这样，研究生物可以对人类的创造发明有所启示，而这样的发明创造造福了人类。
8．同学们，让我们再次请齐读课文最后一自然段吧！9.写法特点：为什么有课题又有小标题？
六、回顾全文。
1．读了《大自然的启示》后，你受到了什么启发？
2．老师引导学生自由回答。
学生交流各自所知道的其它有关“自然的启示”事例。
预测：《“打扫”森林》──《揠苗助长》
鸟──风筝──飞机
蝙蝠──超声波探测仪
蜂类的复眼、青蛙的眼──鹰眼
野草──木锯
鲁班根据带刺的草发明了锯„„
3．过渡，总结全文。
《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：大自然中的一切事物都是互相联系的，只有遵循自然界中的一切事物的规律，才能保持自然的生态平衡。
《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物就会给我们有益的启示，生物不愧是我们人类的老师。大自然是十分奇妙的，等着我们去探索大自然的奥秘呢！
七、拓展阅读，开拓视野
请同学们课后读一读《仿生科研造福生活》、《向大自然汲取创新灵感》、《竭泽而渔》、《给我一双翅膀》等书，去了解楼兰王国是如何消失的。你会得到更多的启示。
八、作业：
1．熟读课文，去发现身边有哪些是违背自然规律的事情。
2．试着观察身边的动物，想想能从它身上得到什么启示，可以的话试着设计成小发明。
板书设计：
12﹡大自然的启示
要保持大自然的生态平衡
生物是人类的好老师
第五篇：大自然的启示的教学设计
大自然的启示的教学设计 第二实验小学许云华
教学目标
1.知识：通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响。2.能力：培养学生收集和处理信息的能力；培养学生合作与交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。教学重点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法。认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
教学难点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法，形成环境保护意识。
课前准备：学生准备：收集有关人类破坏生态环境的资料，并做好交流的准备。教师准备：收集有关资料、制作多媒体课件。课时分配：1课时 教学过程
一、听播新闻，激情入境
出示课件：新闻三则《苍蝇与宇宙飞船》《从萤火虫到人工冷光》《电鱼与伏特电池》
谈话导入：听了这几个新闻，你有什么感想？（科学发明与动物有很大关系）小结过渡：今天继续学习《人类的“老师”》这篇课文，相信你收获更多，希望大家好好地表现。（板书课题）
二、初读检测
1、读一读。
破碎 教训 颤抖 坦克 机毁人亡
超过 均匀 袋鼠 机翼 轻而易举
2、想一想：这篇课文主要讲的是什么？人类的老师有哪些？
师：提问：老师为什么要加引号？（这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。）
3、学生述说大意：科学家从动物身上得到启示发明创造出很多东西，说明生物是人类的老师。
三、依托课件，自主探究。
1、出示：（多媒体课件）鸟类与飞机、鲸与轮船
2、引导学生自主探究、小组交流
（1）分配自主探究、小组合作探究任务：第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段
第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段。（2）学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨。第一、二、三大组：从课文第一自然段读懂了什么？
第四、五、六大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？
（3）组织交流，评议导向.读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计二个方面向生物是如何学习的？ 过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！1．第一大组汇报探究情况，其他组补充或提出异议（1）第一自然段
①科学家从鸟儿在空中自由飞翔的现象得到启示，发明了飞机。②鸟儿是人类的老师
③从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出高性能的飞机。（2）第二自然段
①自然界可以充当人类老师的生物还有什么？ ②鲸的流线型外形有何作用？有什么应用呢？（3）第三自然段
① 人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。② 这句话总结全文，点明中心。
2、第一大组汇报探究第一自然段情况，其他组补充或提出异议（1）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。（2）从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
（3）研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（4）飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。
3、第二大组汇报探究第二自然段情况，其他组补充或提出异议
4、理解最后一句话（1）齐读最后一句
（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
5、小结：大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！
四、奇思妙想
1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
（1）实物演示：鸡蛋捏不碎
（2）分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散
（3）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
3、自由述说。
五、拓展延伸，展示资料
1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）
2、展示资料
蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。萤火虫——高效冷光源
蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料 夜蛾——作战性能高的战斗机
苍蝇——蝇眼照相机 跳蚤——垂直起落的鹞式飞机
海豚——快速度的潜艇
六、课外迁移，作业超市。、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验
七、板书设计：
总
人类的老师 不止是蝙蝠
斑点、防抖
12、人类的“教师”
蜻蜓——飞机
流线体、提速分
鲸——轮船
薄壳结构、坚固
鸡蛋——建筑物
„„ 总
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