4._大自然的启示_教学设计_教案

第一篇：4._大自然的启示_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．认识8个生字

2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

2.教学重点/难点

学习用联系的眼光认识自然界

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、前文迁引，导入新课

1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。

二、初读感知，认记字词

1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）

3．共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）

三、了解内容，质疑交流

1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？

2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？

4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

四、迁移学法，运用巩固

小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

（1）想想文章主要写了什么？

（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）

（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？

（4）这篇文章又带给你什么启示？

五、总结全文，拓展延伸

1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

2．其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

课后习题

12、《大自然的启示》

课时训练

用“/”画去加点字的错误读音。

遭殃（yānɡ yànɡ）扫帚（zou zhou）土壤（rǎn rǎnɡ）腐烂（fǔ

fù）

关键（jiàn jiǎn）机翼（jì

yì）简略（nüè lüè）鲸鱼（jīnɡ jìnɡ）

第二篇：4._大自然的启示_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、认识8个生字，理解课文内容。

2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

2.教学重点/难点

1、理解课文内容，从中受到启发。

2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、激趣导入：

1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。如果你不信，请读《大自然的启示》。(板书课题)

2、齐读课题。

3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。

二、初读课文，感知内容。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

2、读书交流。

(1)找出自己感受最深的语句。(2)说一说通过读课文，你知道了什么？(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。

三、细读课文，探究解疑。

1、学习《“打扫”森林》

(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)(2)结合挂图，说说这部分的大概内容。(3)重点探究第5-6段。

①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。②小组讨论交流。

③全班交流，老师引导他们把握如下要点：

第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下：

树林

矮树丛

增肥 腐殖质

营巢

腐烂

树叶

鸟

吃 甲虫

第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。

④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象)

2、学习《人类的老师》

让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？(3)为什么说生物是人类的好老师？(3)读了本文后，你受到什么启发？

以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。

四、总结、拓展。

1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。

2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。

第三篇：大自然的启示教学设计

12* 《大自然的启示》教学设计

一、教学目标

1、自主合作探究文章的主旨。

2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

二、学情分析

学生已经有了很大的识字量，并具备一定的阅读能力，能够观察自然。重点难点

1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

2、难点：体会景与意的对应关系。

三、教学过程

活动1【导入】激趣导入

1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。如果你不信，请读《大自然的启示》。(板书课题)

2、齐读课题。

3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。活动2【讲授】初读课文，感知内容

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

2、读书交流。

(1)找出自己感受最深的语句。(2)说一说通过读课文，你知道了什么？(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。活动3【讲授】细读课文，探究解疑

1、学习《“打扫”森林》

(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解 “宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)(2)结合挂图，说说这部分的大概内容。(3)重点探究第5-6段。

①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。②小组讨论交流。

③全班交流，老师引导他们把握如下要点：

第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下： 树林

矮树丛

增肥

腐殖质

营巢

腐烂

树叶

鸟

吃

甲虫

第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。

④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象)

2、学习《人类的老师》

让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：

(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？(3)为什么说生物是人类的好老师？(3)读了本文后，你受到什么启发？

以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。活动4【活动】总结拓展

1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。

2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。活动5【作业】板书设计 板书设计：

无知违背

受惩

自然规律

认识利用

受益 活动6【作业】课后作业

品读课文，摘抄文中的好词佳句。

第四篇：大自然的启示教学设计

12* 大自然的启示

教学目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重点：了解每篇课文的主要内容，从中受到启发。

教学难点：让学生在把握主要内容的基础同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。教学课时：

1课时 教学准备：

自制ppt 教学过程

一、谈话导入

今天啊，我们将学习一篇新的课文板书课题（大自然的启示）。大家一起来读读课题吧。生齐读课题两遍。这是一篇略读课文，需要同学们用前面课文中学到的方法来自读自悟,板书(自读自悟).这篇课文是由两篇小文章组成的，一篇是学生接打扫森林板书（打扫森林），另一篇是学生接人类的老师板书（人类的老师）。

看看老师写对了吗？指名学生回答。(没有，打扫森林的打扫应该加引号)

二、初读课文

师过渡：你真是个细心的孩子，那么这两篇文章将带给我们什么启示呢？

1、请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍然理解不了的词语可以查查字典或向你的同桌请教。

2、生自由读课文，教师巡视，指导学生理解词语。已经有一部分学生开始向不出声的字典老师请教了。教师巡视看学生在查什么词语，提醒学生可以把查到的意思可以适当地写在书上。

3、这些词语同学们认识吗？大屏幕出示词语：

遭殃 扫帚 腐殖质 土壤 逞凶 机翼 鲸 惨祸 关键 异想天开

4、指名学生读词语。纠正字音。

5、指名学生读词语中的生字。

6、同学们发现了没有在这些字当中还有个多音字呢，指名学生回答。

7、刚刚同学们通过那些方式明白了那些词语的意思，能跟大家说说吗？指名学生回答。

三、学习打扫森林

1、大家还有没有不理解的词语，那好我们就先来学习第一篇课文打扫森林。请同学们认真默读课文，想想这篇文章主要讲了什么？想好了可以先和同桌一起讨论讨论。

2、指名说说这篇文章主要讲了什么？(从前德国有个)

3、看来同学们已经知道这篇课文在讲什么了。请同学们再仔细读读课文，遇到不明白的地方可以用自己喜欢的方式做上记号。‘读到感受特别深的句子就用一个词或者一个简单的句子把你的感受记在旁边。同学们再读一读课文吧。

4、指名学生汇报？

5、问，为什么说林木官的命令给森林带来了灾难呢？大家再读读书，可以和同桌讨论讨论。

6、同学们，林木官下命令把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，甚至连地上的枯枝败叶也不放过。那为什么说他的命令给森林带来了灾难呢？指名学生回答。

7、看来同学们已经明白这一点了，那我们再想想刚才你们提到问题。为什么说林木官下了一道异想天开的命令呢？指名学生回答。

8、那我们看看为什么要把打扫加引号呢？

9、指名说说感受深刻的句子。

10、同学们想想这篇文章带给我们什么样的启示？指名学生回答。

四、学习人类的老师

师过渡：同学们真会读课文，真会思考，刚刚我们通过读课文了解了这篇课文主要讲了什么，然后呢又通过提出不同的问题咱们在相互的交流中得到了大自然的启示，咱们就按这样的方法来继续地学习人类的老师。

1、自由读课文，思考这篇课文主要讲了什么？指名学生回答。

出示蜻蜓和飞机 鲸和轮船的图片，教师指导说说种种受到的启发。那么向这样人们从蜻蜓、鲸啊得到启示的例子还有吗？ 学生回答。

2、这样的例子还有很多很多呢，难怪这篇文章中说，生物真是人类的好老师。

3、那这篇文章带给我们什么启示呢？指名学生回答。

4、的确，林木官他本来是想打扫森林，没想到呢却破坏了森林，甚至是毁了森林。人们从蜻蜓从鲸身上得到了启示。那同学们把这两篇课文联系起来想想，大自然给了我们什么启示。指名学生回答。

5、同学们把你得到的启示或者是你学了这两篇文章心里最深的感受动笔写一些吧。指名学生读读自己的感受。

是的，如果我们破坏了大自然的话呢，我们就会受到惩罚,相反，如果我们虚心地向大自然学习的话呢，我们就会受到启发，从中受益。教学板书：

12* 大自然的启示

“打扫”森林 人类的老师

特殊学生备课：

主题丛书阅读 分层布置作业： 【教学反思】

第五篇：大自然的启示教学设计

《大自然的启示》教学设计

执教者：刘洋

教学目标： 1．认识8个生字。

2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：理解并把握主要内容

教学难点：学习用联系的眼光认识自然界.教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、激情导入

1、同学们，你喜欢大自然吗？有人说大自然是一本无字的百科全书，它能给我们带来许多启发。如果你是生活中的有心人，平时多观察一下大自然，一定会获得许多关于大自然的知识，受到许多启示。我们今天一起学习课文《大自然的启示》（板书课题）

2、学生齐读课题，解释：启示是什么意思？

3、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫”森林没加引号。）你真是一个细心的孩子。

二、出示教学目标

过渡：这是一篇阅读课文，那么让我们来知道我们学习的目标（课件出示）

学习目标：

1、认一认：认识8个生字

2、读一读：用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺，知道文章主要内容。

3、想一想：《“打扫”森林》中使森林遭殃的根本原因是什么？你从这篇短文中受到了什么启示？

《人类的老师》讲了什么？为什么说生物是人类的好老师？这篇课文让你受到了什么启示？

三、学生自学讨论

1.同桌互相抽认生字词，要求读熟课文。2.小组讨论课文的主要内容。3.请学生当小老师检验生字学习情况。

三、提问展示，交流感受

（一）学习“打扫”森林

1、快速浏览《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？（提示：可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。）

2、交流探讨：a.林务官的命令给森林带来了怎样的灾难？

b.“打扫”一词为什么加引号？（提示：①从词语的意思出发：扫除；清理。②森林需不需要打扫。）

3、使森林遭殃的根本原因是什么？

生畅谈想法，指导朗读读第5、6自然段，采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图的方式理解。教师出示实物线段图帮助学生理解。

2、说说你从这篇短文中受到了什么启发？学生自由说

（二）学习《人类的老师》 自由朗读《人类的老师》

要求：1.划出自己感受最深的句子并在旁边做上批注。

2.想想它主要写了什么？

过渡：那么（3）为什么说生物是人类的好老师？学生自由发表.2、“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，大家还了解哪些事例？

四、相关链接

五、全课小结

林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

六、我来选做

1、抄写自己最感兴趣的语句。

2、写一段自己的感想。

3、写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性受到启示，产生的创意。

七、板书设计:

大自然的启示

“打扫”森林

人类的老师 保持生态平衡

(生物真是人类的好老师)3