新课标实验教材教学设计的基本要求（范文大全）

第一篇：新课标实验教材教学设计的基本要求

新课标实验教材教学设计的基本要求

一、教材分析

对教材的透彻分析是搞好教学设计的第一部，如果教师吃不透教材，对教材内容、教材的编写思路，每章节内容在整个教材系统中所占的位置似懂非懂，含糊不清，就很难把握教学设计，因此，教师必须搞好教材分析，事实上教师对教材分析的过程，也是教师吃透课标和教材的过程，更是教师合理设计教学过程的前提。对教材的分析应着重从以下几个方面进行；

1、本节课的课题。

2、教材编者的编写思路（知识结构）。

3、本节（本章或本单元）知识在本单元（本书或整个年级段）所占的位置（或重要性）。

4、本节的重点、难点、关键点是什么。

5、本节内容所涉及到的教具、学具、电教器材、电教课件。

二、学生分析

对学生的透彻分析，有利于教师因材施教，有利于教师找出教学的切入点，有利于教师驾驭课堂教学，对学生的分析应把握以下几点：

1、学生现有的认识水平、基础知识、知识结构，发现问题、思考问题、探讨问题、归纳问题、解决问题的能力。

2、学生现有的自学能力、动手能力、合作能力、交流能力、语言表达能力。

3、学生学习过程中可能出现的问题，在知识的提出、探求、归纳、掌握等各个环节中，对常见问题、易发问题、偶发问题、要有充分的预见。对学生的分析要从好、中、差三个层面进行。

三、教学目标

教学目标是整个教学设计的出发点和归宿，教学目标的确立既要站在本节的教学内容上，更要站在本章、本单元、本册，甚至整个年级段上。要侧重确立以下两个方面的目标。

1、知识目标。即通过本节学习，学生必须了解、理解、知道或掌握哪些基础知识。

2、能力目标和情感目标。

学生通过本节学习应形成哪些能力，如发现问题的能力、探讨问题的能力、归纳问题的能力、解决问题的能力和运用知识的能力等。在情感方面，学生应形成哪些情感，如品德、礼仪方面、学术方面等。

四、设计理念

任何教学设计都应有新的教育教学理念为支承。一是教师教的理念，根据新课标的要求，教育学、心理学的有关理论，回答怎样体现教师的组织者、引导者、合作者的地位，怎样体现学生的认知规律，怎样照准教学切入点，怎样突出三为主原则等问题。二是学生学的理念，搞清学生学什么，怎么学，怎么去感悟、怎么去分析、归纳、总结。

五、教具、学具、电教器材和课件准备 教具、学具、电教器材、课件是教师创设教学情景，激发学生兴趣，培养学生创新精神和实践能力的必不可缺的器材，教师必须认真挖掘，合理配置，充分发挥现有的教具、学具、电教器材、河北远程教育网终端及宽带网的作用。条件不具备的要因地制宜，师生动手制作简易的教学器材。以保证上课的需要。

六、教学过程

教学过程应视为整个教学设计的中心环节，教师应依据教学目标合理设计教学过程，教学过程一般可归纳为以下几个步骤：

1、前置补偿。即复习与本节有关的旧知识，以便于本节课的教学活动顺利开展。

2、提出问题（引入新课）

问题的提出要通过创设一定的情境而引入，情境的创设要尽可能贴近学生的生活，这就需要教师在大力挖掘教材，了解学生的基础上，选择最佳媒体，给学生造成悬念，吊起学生的胃口，找准最佳切入点，在充分观察、思考的基础上提出问题、引入新课。创设的情境要具有直观性、趣味性、激疑性，发现的问题要具有挑战性，问题的提出要适时、准确，可以由教师提出，也可以由学生提出。

3、探求问题

问题的探求应视为整个教学过程中心，是充分发展学生各种能力的重要一环，教师要利用好多种教学媒体，学生以自主学习、合作交流为主要学习模式，让学生充分表现各自的探求、归纳能力，使学生在探求中自觉地认识新知，掌握新知，应用新知。一般流程为： 探求——讨论归纳——初步结论——验证结论——结论

4、课堂练习

通过这一环节，使学生牢固掌握，并能熟练应用结论，教师应巧妙合理地设计各种练习题。

5、当堂检测

当堂检测是检验学生完成学习目标的重要手段，教师应围绕教学目标，合理配置检测题。

6、当堂小结

这一过程是帮助学生梳理知识掌握技能的过程，可由学生进行，也可由教师进行，但必需起到画龙点睛的作用。

7、布置作业

作业是强化学生基本知识、基本技能、培养学生综合能力的必要环节，教师要结合教学目标合理布置作业，掌握好作业的数量和难度，既注意基本知识、基本技能的作业，又要注意布置拓展性、开放性的作业。

以上七个环节不是彼此孤立的，而是相互关联、相互补充、层层递进的整体，教师要准确把握，适时合理的转化。

七、课后反思

课后反思应围绕以下几点：

1、本节课是否完成了教学计划和教学目标。

2、课时对所设计的学生活动实施如何，能否在活动中真正体现学生的主体作用、活动方案还存在哪些问题。

3、本节课在哪些方面做法比较成功？最满意的是哪一部分。

4、再上本节课需要在哪些方面进行调整、改进，今后备课还需准备哪些相关媒体或资料。

5、对后继教学有哪些启示和设想。

总之，教学设计必须建立在教师系统认真学习课标、教材、教师教学用书的基础上，必须建立在教师教学思想、教学观念转变上。因此，每位教师都必须学习、学习、再学习，思考、思考、再思考，转变、转变、再转变，牢固树立新型的育人观、人才观，自觉地围绕新课程的培养目标开展教学设计，着眼于每个学生的发展和学生终身学习的愿望与能力的培养，尊重学生的个性差异，发展学生的潜能，牢固树立新型的教学观，自觉地关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与式的学习方式。树立新型的评价观，树立新型的课程资源观，跳出封闭的教材和教室，贴近学生、贴近社会，创造性地使用教材、开发利用课程资源。

第二篇：公司的经营新课标基本要求2010教学设计

第五课

（一）《公司的经营》教学设计

山西运城平陆中学：李卫芳 ★新课标基本要求：

识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的意义。★教育教学目标

（一）知识目标

1、了解企业与公司的区别；自然人和法人的区别；有限责任公司和股份有限公司的异同；公司的组织机构和公司制的优点；企业兼并、联合、破产的意义

2、理解公司经营成功的主要因素；

（二）能力目标

通过问题的设置提高学生分析问题、解决问题的能力

（三）情感、态度与价值观目标

通过公司的成功经营培养学生锐意进取、诚实守信的人生信念 ★教学重点：公司经营成功的决定性因素

★教学难点：比较股份有限公司与有限责任公司的异同点

正确认识企业兼并和破产的意义

★教学思想：我认为本框教学应该通过典型事例引导，让学生在自主学习、合作学习和探究学习的基础上解决实际问题，达到学习目标。★教学过程：

导入： 在过去的几个世纪里，公司改写了人与人相处的秩序，国与国竞争的规则。公司是一种组织，一种制度，一种文化。公司对于国家的发展、社会的进步和个人的幸福都存在着重要意义，我们无法错过这个比我们的生命更加古老和年轻的命题（公司的力量）。今天让我们一起走进公司的经营，我们一起从海尔的发展来解读本节课的内容。请同学们通过自主学习、合作学习和探究学习，结合学案材料完成学案问题的思考。

情景一：1984年，两个濒临倒闭的集体小厂合并成立了青岛电冰箱总厂，由当时担任青岛市家电公司副经理的张瑞敏出任厂长。这位1米80的山东大汉第一次踏进这家亏损147万元、几乎一半人想调走的集体企业。

思考：上述小厂按照所有制性质属于什么企业，什么是企业，在我国还有哪些企业？完成巩固练习第1题。(使学生了解企业的类型，使本节课与第五课题目企业和劳动者对接)情景二：



青岛海尔26.21+0.050.19%

 中信证券13.36-0.04-0.30%

思考：从上面图例中你能得知青岛海尔属于什么样的公司类型吗？公司和企业的最主要区别是什么？我国的两种法定公司有哪些异同点？你能总结出公司制的优点吗？完成巩固练习2、3、4、5、6题。（通过海尔公司的股市图例使学生能推断出海尔公司选择的是股份有限公司的公司类型，知道公司和企业最主要的区别是全部资本由股东出资构成，进而通过比较归纳出股份有限公司和有限责任公司两种类型公司的异同点，进一步总结出公司制组织机构和优点，让学生通过自主学习和合作学习对这个难点进行突破）。

情景三：海尔从一个小企业发展到今天的大公司或者公司集团，它靠的是什么？让我们一起走进海尔的发展。海尔集团的发展可以概括为四个阶段

：

名牌战略阶段（1984--1991年），用七年的时间，通过专心致志干冰箱的过程实施名牌战略，建立全面质量管理体系。

多元化战略发展阶段（1992--1998年），用七年的时间，通过企业文化的延伸及“东方亮了再亮西方”的理念，成功的实施多元化的扩张。

国际化战略阶段（1998—2005年)，以创国际名牌为导向的国际化战略，通过以国际市场作为发展空间的三个三分之一的策略正在加快实施与进展。

全球化品牌战略（2005—至今）。在每一个国家的市场，创造本土化的海尔品牌。整合全球化的资源，提升产品和企业的竞争力。

思考：海尔的发展阶段对一个公司的发展有什么启示？（让学生感知正确的经营战略对一个公司的重要性，它是公司成功经营的航标）它又是靠什么实现这样的发展之路的？

情景四：海尔发展之快的主要动力是创新精神，海尔精神——“敬业报国、追求卓越”8个字就是创新精神的体现。海尔集团坚持技术进步，现在已拥有各项专利1700多项，是中国申报专利最多的企业。良好的效益来源于科学的管理，经过十几年的不断探索和完善，海尔形成了一套符合企业特点的、科学合理的管理方法——日清日高管理法。海尔在实施名牌战略过程中，以市场规律为依据，坚持技术质量上的高起点，强化全员质量意识和产品质量意识，坚持以质取胜，以名牌取胜。

海尔有一句很著名的广告语：“真诚到永远”，海尔始终坚持“用户第一”的思想，海尔认为，名牌要靠用户和市场认可，名牌更要靠优良的服务来创造和维护，1996年6月，海尔集团荣获美国优质服务科学学会颁发的“五星钻石奖”，这是亚洲家电行业第一家荣获此殊荣的企业，我们在无氟节能冰箱研制上已达到国际最高水平，引起世界的轰动，被世界环保组织誉为“世界多一个海尔，地球多一份安全”

思考：海尔的发展历程让我们见证了对一个公司的发展来讲，有哪些因素是至关重要的？（通过对材料的分析学生不难得出海尔的成功得益于它的创新能力，科技进步、科学管理、尊重市场、质量意识、品牌意识等因素，这些综合的力量正是海尔的竞争优势，也是海尔成功的关键因素,从海尔的广告语、提倡的思想、在国际上的声誉和评价，让学生感知公司的信誉和形象的重要性，这也是公司经营成功的一个重要因素。让学生合作探究完成）以上所做到的还不足以让海尔人停下前行的脚步，面对激烈的市场竞争，它又会做出什么样的选择？

情景五：1992年我国经济进入一个新的发展时期，海尔抓住时机先后兼并青岛电冰柜总厂、青岛空调器厂和青岛红星电器股份有限公司等18个企业，并投资兴建海尔园开始二次创业，现在海尔产品涉及冰箱、冷柜、空调、洗衣机和彩电、计算机、手机等领域，形成46个系列，8600多个品种规格的多元化产品，实现了从单一的冰箱名牌到多元的海尔品牌的成功转型。

海尔提出了“联合舰队”的管理模式，每一舰只都有自己很强的战斗力，又可联合作战，使整体大于部分之和，延伸了名牌的范围。

经过多年的努力，以海尔产品的高质量树立了国际市场的信誉，海尔产品出口海外市场的布局日益合理，海尔的出口量逐年翻番，目前海尔产品已出口到包括欧美、日、中东、东南亚、非洲等87个国家和地区，表现出市场多元化的特点，有效地规避了金融危机带来的风险。

思考：海尔的多元化战略、“联合舰队”管理模式是如何实现的？有何意义？当一个企业的发展长期亏损、资不抵债、而且又扭亏无望时，又会做出何种选择？这样的选择有何积极意义？（从海尔的多元化战略、“联合舰队”管理模式可以让学生感知企业兼并和联合的意义。同时也能从企业破产中看到问题背后的积极意义。通过引导让学生明白无论是什么样的选择，都必须是在理性的基础上进行。）巩固练习：

1、以下属于企业的是

A.居民、政府、军队 B.学校、社会团体

C.市场主体、法人代表 D.工厂、商店、商业银行

2．法人是具有民事能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。据此回答。法人与自然人的区别是：（）A.法人是经济组织

B.法人得到法律承认 C.法人不以生命或血缘为存在特征

D.法人具有民事权力能力和民事行为能力 3.市场经济经过数百年的孕育和发展过程，逐步形成了公司制这种重要的企业形式。据此回答。公司作为企业的一种重要形式，它的基本特征是：（）A.实行自主经营，独立核算 B、实行股份合作制 C.由法定数额的股东所组成的，以盈利为目的的企业法人 D.以盈利为目的，从事生产经营活动的经济组织

4.依据我国法律规定，由2人以上50人以下的股东共同出资，股东可以用货币出资，也可以用实物、技术或土地使用权作价出资而设立的是：（）A.私营经济

B.股份有限公司 C.有限责任公司

D.股份合作制企业 5.我国法定公司形式有股份有限公司和有限责任公司，股份有限公司最基本的特征是：（）

A.是企业法人

B.股份可以转让

C.股东对公司承担有限责任 D.公司的资本划分为等额股份，并以股票的形式加以表现 6．浙江信联股份有限公司于2009年3月6日召开三届八次董事会及三届四次监事会，会议审议通过如下决议：决定吴立平不再担任公司总经理职务，聘任王文为公司总经理。材料说明（）

A．监事会负责处理公司重大经营事务 B．董事会聘任总经理

C．总经理负责公司的日常经营 D．董事会是该公司的最高权力机构 7.利润是公司经营的目的。一个公司能否经营成功，取决于很多因素，主要是：

① 要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象 ② 制定正确的经营战略

③ 加强企业的兼并与破产，实现企业重组

④ 依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势 A.①②④

B.②③④

C.②④

D.①②③

回顾海尔的发展历程：海尔集团是在1984年引进德国利勃海尔电冰箱生产技术成立的青岛电冰箱总厂的基础上发展起来的国家特大型企业。海尔集团在总裁张瑞敏提出的“名牌战略”思想指导下，通过技术开发，精细化管理、资本运营，兼并控股及国际化，使一个亏空147万元的集体小厂迅速成长为中国家电第一名牌。

思考：从海尔的发展历程，我们收获了什么？请用概括的语言把你的收获或者感悟写下来。（学生可以从不同的角度来谈，可以直观的谈公司的发展，可以间接的谈人生的经营，也可以选取一个角度来论述.）

2010.11

第三篇：教学设计基本要求

教学设计基本要求

一、教学分析

1．教学内容分析

（1）说明教材版本，学科年段（册），单元（章、节）；

（2）分析本课教学内容的地位、作用，知识的前后联系（关联性）；（3）分析本课教学内容的特点，重点分析体现新课程理念的特点（典型性）。2．教学对象分析

（1）分析学生的年龄特点和认知特点；

（2）分析学生已有的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等；

（4）分析学习本课存在的困难点。3．教学环境分析

根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择多媒体教室环境，或者是计算机（网络）教室环境，必须运用互动式电子白板，并说明选择那种环境理由。

二、教学目标

1．一般按三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”来表述。也可以兼顾不同的学科课程标准要求，采用不同的表述形式。

例如：

数学课程标准规定课程目标有四项： 知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度；

英语课程标准规定的课程目标有五项：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。

2．确定教学目标时应注意以下几点：

（1）全面：三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失（或按学科课程标准的要求，体现教学目标的全面性）。

（2）恰当：符合实际，学生能力可及，每项行为目标的水平规定得恰如其分；体现与教学内容的一致性，与学生已有知识的一致性，与前后教学活动的连贯性。（3）具体：目标要求指向明确，表述清晰、具体，尽量以外显行为表述教学目标。

（4）准确：根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语要体现学科特点，内涵准确，语言表述规范，不能出现混淆。

三、教学重点、难点

在确定教学重点、难点时要注意以下两点：（1）教学重点、难点一定要与教学目标相对应；

（2）教学重点：一般是教师依据教学内容确定的；教学难点：一方面是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整。

四、教学过程

（一）教学流程

教学流程是以各教学环节标题为基本框架，把教学基本过程用图式的方式恰当的表示出来。其中各教学环节的小标题要推敲、提炼，能表达教学过程中各环节的基本内涵，主体部分可以展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。流程图要简捷、凝练，立意鲜明、重点突出。

（二）教学过程设计

主要说明教学内容、教学方式方法、教学手段以及教学设计意图。具体要注意以下几个问题：

1．教学过程设计要以新的教学理念为指导，创设现代教育技术环境下 “活动单导学”新的教学形式；

2．以书面语言为主，说明每一个教学环节的教学内容安排，教学方式、方法的选择，教学手段的运用；

3．教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确； 4．体现教学过程的基本措施，具有可操作性；

5．做好“整合点”设计，在相应的教学环节中，应明确媒体的形式、题目或内容。

“整合点”设计的建议：在一节课的设计过程中，首先将各种教学条件拿掉，只考虑教学内容、学生、教师情况，并假定教学条件只要想到就可以实现，在此基础上构思一节课的教学过程；构思了教学过程之后，分析每一个教学步骤（环节、活动）有效的支撑方式，系统分析信息技术、常规教学手段两种支撑方式的优势与劣势，从而确定出一节课的所有整合点；确定了一节课的所有整合点之后，针对每一个整合点，系统研究利用信息技术解决整合点困难的方法；根据一节课中每一个整合点的解决方法，选择或开发有针对性的教学资源和软件，并将为一节课中所有整合点所开发或选择的教学资源及软件集成为该节课的课件。

6．在说明 “教学设计意图”时，要突出信息技术与教学整合的“整合点”诊断与分析。说明在某一教学环节中，为达成某一教学目标、完成某项教学任务时，利用信息技术的哪些功能特点，实现有效支撑，可以达到怎样的预期教学效果，从而提高教学质量和效率。

第四篇：教学设计基本要求

教 学 设 计 基 本 要 素

1．教学内容分析

说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等；分析具体的教学内容及其地位和教育功能。（要将课标要求写到此条目中，不要分开，可柔在一起写）

2．学生学习情况分析

分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。

3．设计思想

根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。

4．教学目标

依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。（如通过……过程，掌握……知识，培养什么能力或激发什么情感）

5．教学重点和难点

说明教学过程中的重点和难点内容。

6．教学过程设计

根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况和教学媒体（含资源）的分析，描述教学过程的各个环节。力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。

7．板书设计

用简明扼要的图文形式体现地理知识结构和教学重点、难点，条理清晰、主次分明。

8．教学反思

重点总结反思教学设计的特色和亮点。

第五篇：教学设计基本要求

1．教学设计基本要求

参赛教学设计要充分体现学科新课程的基本理念，以教学目标统领教学过程，整体把握教学活动的结构，关注学生生活，体现时代特色，坚持正确的价值引导和学生探究体验过程的统一，把握课前预设和灵活生成的统一。

2．格式体例

【教材分析】（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析本课内容在整个《课程标准》所处模块（初中为领域）中的地位和作用。

【学情分析】学生学习本教材的基础、能力、心理等分析。包括分析学生已有的认知水平和能力状况、存在的学习问题、学习需要和学习行为等。

【三维目标】本堂课的知识目标，能力目标，情感、态度、价值观目标。

【重点难点】本堂课的教学重点和教学难点。

【教学策略与手段】本课教学中所采取的教学策略、方法与技巧。

【教学流程】教师活动，学生活动。

【板书设计】