人教版五年级上册习作三作文指导课教学设计[小编整理]

第一篇：人教版五年级上册习作三作文指导课教学设计

人教版五年级语文第三单元作文指导课

教学设计

纳雍县雍熙镇第二小学 谭勇

教学目标：

1、知识与技能：

能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。并按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力。

2、过程与方法：

通过实际感受，归纳方法，激发学生写作的兴趣。

3、情感态度价值观：

培养学生走进生活，关注生活。教学习作重点：

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。课前准备：

多媒体课件，示范作文。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？ 生：说明文！

师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？

师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导观察

1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？

师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）

3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）

4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。

长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。

5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？（学生回答：洗衣机、冰箱„„）

首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它„„”紧接着我们可以写它的内部构造，作用，对人类的贡献。

6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）（以果汁机为例，介绍其外观及使用方法。）

三、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文

2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2、确定习作内容列提纲

五、习作练习，要求自主修改。

六、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复修改出来的，我们只有反复修改，才能写出好文章来。

七、板书

写一物品 确定物品名称，总印象。2 按一定顺序写。

人教版五年级语文上册第三单元作文指导课教学反思：

本节课我用熟悉的事物让学生进行观察后介绍，从而让学生知道说明文的写法不同于其他体裁的文体，让学生找到说明文的写作思路，突破了此次作文课的重难点，这是本节课的闪光点。

在第一个环节的教学上，我通过引导后以提问学生什么叫说明文的方式导入，这个问题似乎难了一些，且不接近学生的生活，导致学生回答不出来，感觉枯燥；在第二个环节中我出现了以观察果汁机并让学生介绍的形式进行，在设计时未想到学生的家庭中较少有果汁机，不接近学生的生活，学生对果汁机不熟悉，于是较多学生无法激情介绍果汁机的特点，所以，我就直接出示幻灯片给学生介绍了，这使得课堂出现了冷场的现象；在第三个环节中，我指导学生习作时，渗透了说明方法，这儿我觉得还不错，可在指导学生写开头和结尾的时候，在设计上没注意到，开头的用法较少，只讲了一种，导致学生不能很好的进行作文的开头；在第四个环节中，让学生动手写作，我加以巡视，遇到写得较好的加以表扬，这种做法让学生有动手并立即修改的空间。总之，本次作文教学我在设计上没考虑好学生的基本情况，在教学中引导不够，缼乏语言亲和力，和学生的交流不到位，师生双边活动较少，这是本堂课的不成功之处。

第二篇：五年级上册习作三作文指导教学设计

五年级上册习作三作文指导课

教学设计

执教人：谭勇

教学目标：

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学习作重点：

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。课前准备：

多媒体课件。教学过程：

一、谈话导入。

1、本单元我们学习了很多说明文，请同学们说说什么是说明文，（说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。）

那么我们应怎样才能写好一篇说明文呢？

2、导入新课，今天我们就来学习如何写说明文。

二、指导观察

1、出示果汁机，让生观察。

2、指名介绍果汁机的外观及使用方法。

3、生介绍后师总结介绍。

三、确定习作内容，加以作文指导

1、出示习作要求。

（1）生齐读后加以指导要求。

（2）应从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用列数字、举例子、作比较、打比方、假设、引用等说明方法，具体描述物品特点。）

2、引用课文中的例子进行说明方法的讲解。

3、出示《桔子》范文体现说明方法的用法。

4、帮助确立写作思路：写什么？怎么写？

5、指导开头和结尾的方法。

四、习作练习，要求自主修改。

五、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复修改出来的，我们只有反复修改，才能写出好文章来。

第三篇：五年级习作四指导课教学设计

苏教版五年级上册《习作4》教学设计

大庆市万宝学校 薛立娜

教材分析：

五年级上册习作四要求学生说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际，可以诉说委屈、请求谅解、传达问候、表示歉意、提出建议。教学中要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，为学生创设一吐为快的宽松环境，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。设计理念：

在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验，注意点拨创新思维，指导表达技巧，张扬学生的个性特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。善于激励学生知难而进，敢于创新，独辟蹊径，凸现个性，以平时基础为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱，在作文的舞台上上演自己的性灵文章。教学目标：

知识与技能：敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，一定要真实，要说清内心的想法。能做到语言通顺、内容具体地完成习作。过程与方法：教师通过创设情境、文章激情、口语交际、小组合作的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。情感、态度、价值观：通过心里话最真实的的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通。教学重难点：

要明白对谁说，说什么心里话，逐层深入地说想法，说清楚，最好能够拓宽思路、提升文章的社会意义来说，珍视个人独特感受的想法，并写下来。

一、阅读习作、导入新课。

同学们，今年是你们在万宝小学的最后一年，从你们一开始带着稚嫩的小脸步入万宝学校到现在成长为万宝小学部的学哥学姐，我做为班主任见证了你们每一步的成长历程。同样，在这个过程中，我自己也成长了，成熟了。有些同学可能不知道，我工作中存在的一些不成熟或不正确的做法就是你们帮我改正的，我为此我还要特别感谢一个人，她曾经以习作的形式向我表达了她内心的真实想法，让我受到很大的触动，使我重新认识了自己，也改变了自己的做法。你们想知道她是谁，到底和我说了些什么吗？

阅读学生的习作：《老师 我想对您说》

正是因为周玲慧同学和我说出了她的心里话，说了实话，我才意识到自己的做法对于同学们产生了怎样的影响，大家应该发现最近两年我很少再占课了，你们应该感谢她，我也很感谢她，感谢她对我的信任，愿意把心里话和我说。我想咱们班里的每个同学都有许多心里话要说，只是没有机会，或者不方便当面说出口，那么今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

这节课，我们用笔来说“心里话”。（板书：心里话)【设计意图：通过一篇学生的习作，营造一种“平等、宽松”的氛围，拉近师生之间的距离，排除学生“不敢说心里话”的障碍，唤醒学生生活积累，激发表达需要。】

二、明确要求，阅读悟情。

1.为了让大家说得更好，我们先来看看今天的习作要求。（课件出示）

写出自己对别人（亲人、老师或朋友）的心里话，可以传达问候，可以表达歉意，可以诉说委屈，也可以提些建议„„注意写的时候，要表达出自己的真情实感。

2.请大家认真地默读一遍，看看哪些词语比较关键，是我们说心里话时必须要注意的？

（1）要写“自己”的心里话。

“心里话”就要敞开心扉，毫不保留地把自己最想说的话向对方诉说。

（2）表达自己的真情实感。

板：情感要真实。教师强调：只有说出内心真实的想法、表达真实的情感才能打动人、感染人。

下面老师给大家读一段话，我只所以不称它为一篇文章，是因为它没有经过精心的构思或修饰，只是一位孤独老人的真情表白。师配乐读一位孤苦老人写下的文字。

以上是一位孤苦老人带着她一生的回忆、饱含深情地写在敬老院墙上的一段心里话，第一次看完时，很伤感，想哭，于是我提笔把他抄了下来。边抄我的眼前就浮现了一位白发苍苍的老人孤独地坐在那，同时我也想想到我的父母：他们都是这个世上极其平凡的人，他们为我所做的一切虽然没有轰轰烈烈，没有感天动地，但我该为父母的这份朴素、平凡而又伟大的情感而骄傲。

同学们，上面这段话打动你了吗，你有什么感受想说的吗？ 同学们谈了这么多感受，可见这位老人的心里话对大家的触动很大，这就是真情表白的力量。可惜，这段话是写在敬老院的砖墙上，如果是直接摆在老人子女的面前，他们也一定也不会无动于衷的。因为我们最终还是相信人性本善、慈孝之心，人皆有之。

【苏霍姆林斯基说：“教学语言如果没有情感的血液在流动，就会苍白无力、索然寡味，学生对知识的感触就是迟钝。”让学生学会审题，悟出“说”的要点的同时，教师再通过具体的文章唤起学生的情感，不露痕迹地渗透了表达方面的指导，更从心灵深处弹击出情感的华彩乐章。】

三、回忆搜索、思维拓展。

在我们的成长过程中，一定发生过许多事情，有欢乐，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落„„下面请大家静下心来问一问自己，今天你最想和谁说说心里话，说些什么呢？引导学生回忆：

1、指名学生说

2、播放视频

3、再指名学生说

4、教师补充总结：

（1）熟悉的人：（学生想到最多的）

长辈：父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„

同辈：同学、兄弟姐妹、小伙伴„„

（2）同学们都是对身边的人说心里话，那我们可以和陌生人说吗？比如每天默默清扫街道的清洁工人„„

（3）有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如：小偷，破坏环境的„„

（4）除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河„„

（5）除了现实世界中的人、事、物，如果我们可以穿越时空隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说心里话，那感觉不是更奇妙吗？如：孙悟空、诸葛亮、„„

（l）我的同学小明总是进游戏厅打游戏，不仅影响学习，视力也明显下降。我希望他能与游戏厅说再见，做一个爱学习的好学生；

（2）我的爸爸爱打麻将，爱看电视，不讲卫生，对我漠不关心，学习上不帮我，过生日也看不到他的身影。我希望爸爸改掉坏习惯，多关心我，做一个有责任心的人；

（3）屡屡发生的交通事故未能引起司机的重视，通过自己的所见所闻，提醒司机叔叔要时刻注意交通安全、珍惜自己和他人的生命；

（4）同学经常叫我不雅的绰号，使我的自尊心受到了严重的伤害，但我又不好意思跟同学吵架。我要对同学说：以后再也不要叫我绰号了；

（5）我虽然是个好学生，但我也有许多别人不知道的烦恼；（6）我的妈妈在我很小的时候就离开了我，我成了单亲家庭的孩子，我好想让妈妈回来吧！

（7）现在社会上的好多人缺乏正义感，抱着事不关己，高高挂起的态度，遇事冷漠、麻木。

5、教师让学生把要说的心里话写在心卡上（播放轻柔的音乐）

6、再指名说 【教师的“铺”与“导”，能拉近学生与习作的距离，视频的播放，情景的创设，使学生对“心里话”有种不吐不快的意愿。】

四、例文引路，探究写法。

1．用笔“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，需要我们对自己想说的话进行合理地组织、安排、筛选，突出重点。有一位赵洁同学就用笔道出了她内心想说的话，让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（课件出示例文）

2.从同学们倾听的神情，专注的表情，老师知道你们被深深地打动了，从中你感受到了什么呢？

3.赵洁同学先说了什么后说了什么呢？(课件出示)赵洁同学 先说_____________（开头简明表白自己内心）接着说_____________（中间详细说事情的过程及内心活动）

最后说_____________（结尾总体倾吐现在的感受）

她这种叙事的结构特清晰，值得我们借鉴。

4.在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）5.那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进书包”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）（在课件中重点字体显示红色）你从中感受到什么？

6.赵洁同学用生动、恰当的语言具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，这也是我们本次训练的重点，教师板书。她的语言使我们感到真切、真诚。我想，老师看了，一定会原谅他的。（板书：语言要得当）

【教师的指导应精要有用、适量适度，教师指导得过多，容易束缚住学生的思维，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人。自由作文应该与有效指导结合起来。本环节意在消除学生的思维障碍，疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门，优化学生的思维流程。】

五、提出建议、明确要求。

1、写心里话要根据自己的实际确定写什么内容，这些内容应该是自己生活或者学习中遇到的真实的事情，不能无中生有，胡编乱造。

2、要打开思路。回忆思索的时空要宽阔：学校、家庭、社会，现在和过去等；倾诉对象要多方面：父母、老师、同学、亲友、动物、植物、古人、童话人物等；表达形式要多样：问候、致意、歉意、解释、诉说或提出建议等。

3、要根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然。

【进一步提出习作要求，让学生做到目标明确，心中有数。】

六.自主拟题，个性作文。

体裁不限 形式自由 题目自拟 这里有一些题目，同学们读一读，想一想，哪个题目正好与你藏在心里的话最贴近。出示几个

我的烦恼 你在他乡还好吗？ 我有一个小秘密 渴望

我要悄悄告诉你 心愿

想对你说声对不起 女孩的心事你别猜

七、下笔成文，倾诉“传”情。

在动笔前，老师想请大家两欣赏两篇文章，让打它们帮我们打开抒写心灵的习作之门。

教师请学生欣赏一篇习作： 《妈妈，回来看看我吧》

(老师简评：文章围绕“妈妈，回来看看我吧”这个中心话题，并通过一些具体的小事，让我们真切感受到孩子子对妈妈的思念。用情用泪写出来的文章富有真情实感，打动了每位读者)再来欣赏一篇文章 《来自天堂的一封信》

同学们：能真实地表达你内心的想法你的习作就是合格的；能够真实地表达你内心的想法，还能用真情打动读者，你的习作就是成功的；能够被你的真情实感所打动，还能在你的习作中感受到一份社会责任和义务，找到人性的本真，那么你的习作就是极致的、有价值的。相信充满真情的表白一定会得到理解，充满温情的心愿一定会实现，现在让我们拿起手中“笔”，尽情说我们的心里话吧！2.学生练写草稿

3.教师巡视指导。

4.指导修改一两篇草稿。（将学生习作放到实物投影上，集体评议。）

【“感人心者，莫乎于情”，在课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的仍然是情！通过欣赏一篇感人的文章，再次拨动学生情感的心弦，引起学生的共鸣，使学生在心灵的感动与震撼中，写下自己的心里话。】

板书设计 ： 用笔“说”

情感要真切

语言要得当

教学反思：

本次习作训练的目的是引导学生用书面表达的方式向别人倾述,鼓励学生把内心最真实的想法、感受通过以第一人称交流的形式与他人沟通,传递情感.下面简单总结一下本次习作指导的一些感受:

一、以情调动情,用情贯穿过程。

本次作文指导，我从最能拨动学生情感的事例入手，择能引起学生共鸣的感人文章来激发学生想要表白其内心的强烈愿望。研读例文时，我重点引导学生抓住表现心理活动的词语引导学生感受作者请老师原谅的真情，让学生明白，只有真心实意地请求别人原谅，才能真正得到别人的谅解，正是因为我以文章中的真情去调动学生的情感，情感贯穿整个作文指导过程,学生“想写”的愿望不断在心灵深处升腾，从而有话想说，有内容可写。

二、用好例文,在例文中学写法。

在学生明确要求，在审题中“明”情后，针对例文，我引导学生交流思考 “从哪些词句中能够体会作者的感受”，引导学生得出:请求别人的原谅，写清这件事,还要写清自己的感受，事情的发展与内心活动融合在一起。这样，不但让学生明白作文要表达真情实感，让学生明白这篇习作如何去写，为下面如何去写心里话作好铺垫。

三、帮助拓展,关注表达生活。

新课标关于作文提到：应引导学生关注现实，热爱生活,表达真情实感。所以在指导写作时，为了帮助学生拓展思路,我告诉学生回忆思索的时空要宽阔，可以是学校、家庭、社会，现在和过去等；可以你可以向亲人、老师、朋友、甚至是陌生人、小说和童话中的人物来诉说；可以表达歉意,请求原谅,述说委屈,也可以传达问候、提出建议、表达敬意等，这样学生思路大开,倾述起来就有话可写。

第四篇：人教部编四年级上册完整教学设计习作三

习

作

课题

写观察日记

课型

习作

授课

时间

1课时

教学

目标

1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4.练习修改习作。

教学

重点

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

教学

难点

从哪些方面进行细致、准确的观察。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、激发学生的写作兴趣

师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

（板书：写观察日记）

【设计意图：与学生对话，拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。】

新课

教学

（）分钟

二、回忆日记格式。

（一）回忆日记格式。(出示课件2)

1.学生齐读题目，说一说要求写什么？

2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么？

3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。

4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！（板书：给日记取个标题

第一行写上日期、天气、星期几

【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】）

5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。

6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成。）

7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。

（二）确定观察对象。

1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？

2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。

3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。

（二）确定观察对象。

1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？

2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。

3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。

三、指导观察方法，引导学生习作。

（一）指导观察方法

1.过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物，你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？

2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。

（1）请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。

（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。

3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。

（1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观

去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。(出示课件3)

（2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

(出示课件4)板书：观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）

（3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。板书：观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）

（二）引导学生习作

1.师导言：我们怎样才能把观察到的事物写出来，记录下事物的变化和自己的观察过程，以及自己的想法和心情呢？请大家

【设计意图：让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来】

【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。】

再读第44页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，找出能体现作者观察细致的语句，说说你的体会。

2.茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。

3.同样，写观察日也要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。比如，看：眼睛看到什么？听：耳朵听到什么？触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么？

心中感受到了什么？自己的心情怎样？（板书：有感受，记下来）

4.所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟！

5.学生开始写日记，教师巡回指导。

四、整理观察日记，组内分享日记。

1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。

2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。

3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。

课堂小结及拓展延伸（）分钟

五、教师进行总结，激发习作热情。

师总结：有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！

板书设计

写观察日记

给日记取个标题

第一行写上日期、天气、星期几

观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）

观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）

有感受，记下来

教学反思

成功之处：

学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以及它的发展变化过程，用词比较准确、恰当。

不足之处：

尽管设计的很好，但是本次习作也存在很多不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。

第五篇：五年级上册《口语交际·习作三》教学设计

教材简析

这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学目标

⒈运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

⒉运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

⒊学习用列表格的形式做单元小结。

⒋背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。

⒌推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。教学重点

培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。教学难点

学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去。课前准备

⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。课时安排 3课时 第一课时（口语交际）

一、创设情境，激发情趣

⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？

⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

师：今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、小组合作，精心准备

⒈熟悉“商品”

对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。

⒉找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

⒊商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

⒋面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

⒌思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。

三、模拟情境，小组试买

⒈在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

⒉认真聆听同学们的建议，合理采纳。

四、创设卖场，比赛推销

⒈每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

⒉“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

⒊耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。

五、作业布置

思考：你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）第二、三课时（习作）

一、仔细审题，确定内容

⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。

⒉确定习作内容。

二、习作指导，明确方法

⒈回忆一下什么叫说明文。

⒉写说明文常用的方法有哪些？

三、选择物品，分组讨论

⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。

如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组„„

⒉交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。

（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。)⒊为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)⒋回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。

四、自主习作，教师指导

⒈自行思考，确定大致的写作思路

⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。

五、习作评议，评赏再改

⒈小组内互读互改，提出修改建议。

⒉全班交流讲评。

让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

⒊再次修改习作。

六、布置作业

誊抄习作。附：

⒈口语交际

我是“小小推销员”

做推销员不容易哦，我试着体验一把做推销员的滋味吧！

同学们看，这是一块漂亮的电子小手表，表带是粉红色的，表盘是一个白色透明、直径约三厘米的圆形显示屏，镶着银色的边儿，闪闪发光。圆形显示屏分三大块，下面最大的板块，显示着时、分、秒；左上方的板块，显示着星期几；右上方的圆形板块就是秒表了。显示屏的四周有五个按钮，其中一个是装饰按钮，其余四个是功能按钮。你可小瞧这些按钮，它们可是整个电子手表的神经中枢，操纵着电子手表的哥哥功能。最厉害的是两个深色按钮，它能魔术般地使手表的显示屏，亮光三秒，即使在伸手不见五指的黑夜里，依然能让你清楚的看到时间。

电子手表的功能可多了！正常情况下，轻按右键，就会显示日期。按一下左键，再按一下右下键，秒表就开始计时了。计时完毕，按右下键，可看用时多少；按右下键，秒表归零。而且，我们的这款电子手表还是“防水英雄”，三十米深的水下，它毫不畏惧。

电子手表的功能还有许多，我在这里就不在一一介绍了，同学们用一用不是就知道了吗！

怎么样，我讲的还行吧，做个小小的推销员还合格吧！

同学们，记住哦，要买就买我推销的这种电子手表！我是小小推销员

今天我是小小推销员，“似灯笼，像西瓜，恶作剧，都用它。”大家猜出来是什么了吗？对了，它就是我今天来向大家推销的----味甘适口的南瓜。

从外观上看，南瓜有橘红的扁圆形和梨形，还有绿色的圆柱形，红色的多半是小金瓜，皮摸起来有些粗糙且硬，绿色的皮薄，轻轻地掐一下就破了！南瓜的老家在北美洲，还有麦瓜、番瓜、金冬瓜等美称。

从吃法上谈，如果炒着吃，请选择墨绿的、圆柱形的南瓜；如果是熬粥，我建议你选择桔黄的南瓜，这样的南瓜软甜可口，非常适宜熬南瓜粥，还可以做成紫菜南瓜汤、猪肝南瓜汤、糖醋南瓜丸等；如果是蒸着吃，可以把南瓜切成小块，放到锅里蒸熟后，拌上蜂蜜或白糖，就成了一道美味的菜肴了；除此之外，南瓜还可以制成南瓜酒、南瓜粉、南瓜挂面、南瓜蛋糕、南瓜饮料、南瓜罐头等食品呢。

从营养价值上来分析，南瓜是高钙、高钾、低钠的蔬菜，比较适合中老年人和高血压患者，南瓜子含有磷、镁、铁、铜、锰、铬、硼等微量元素，绝对是一种健康的零食哦！多吃南瓜能润肺益气，化痰排浓，驱虫解毒，治咳止喘，并有利尿、美容等作用。

从娱乐上来计划：在美国用南瓜作为万圣节的装饰品，把南瓜的内部挖去，刻成人面形，在里头点蜡烛，就做成南瓜灯了。如果哪天你心血来潮，可以自己动手做一个哦！

从典故里感悟：传说清代海盐地区有个名人叫张艺堂，少年好学，但由于家境贫穷，无钱让他上学。当时有个大学问家叫丁敬身，让张艺堂拜他为师。第一次上师门的时候，居然背了两只大南瓜，送给老师当礼物。旁人看了哈哈大笑，而丁敬身先生却当场煮瓜备饭，招待学生，师生两人吃着南瓜饭津津有味。因此，“南瓜礼”一直传为美谈。

听了我的推销，一定要带两个南瓜回去，把美味端上你的餐桌，把健康送给自己和家人吧！⒉习作例文 我的小闹钟

我的小房间里有许多别具一格的东西，有活泼的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美丽的小花，有经典的童话书，有一个大大的书柜，书柜的上面有一个微波炉„„可是这些东西我并不是很在乎，我只喜欢床头摆的一个小闹钟。

这个小闹钟十分的可爱。它的外形是一个机器猫，天蓝色的身子，显得机器猫十分的肥胖，一双白白的大眼睛下面，长着一个红红圆圆的大鼻子，一张弯弯的嘴巴总是冲着你笑，一副憨态可掬的样子，十分可爱。机器猫的肚子里是一个大表盘，12个彩色的数字均匀地刻在了表盘的一周。表盘里住着四个兄弟，时针是老大，分针是老二，秒针是老三，定时针是老四。四个兄弟里，走的最快的是老三，只要它转动一圈，老二才动一下，老二已经走了一圈，老大才动了一下，它们三兄弟就这样有规律地在表盘里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在机器猫的肚子里转来转去。老四最小也最懒，只有你转动发条时，它才很不情愿地慢慢地挪动一下，如果你不调动它，它就一动不动的坚守在自己的工作岗位上。

“懒虫起床,懒虫起床„„”小闹钟又像往常一样，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6点20。我还想再睡一会儿，便把头蒙在被窝里，可我听见小闹钟那急促的滴答滴答的声音时，我仿佛想到了时间的重要性，我便揉揉眼睛，爬了起来。

俗话说的好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。小闹钟就这样时时刻刻提醒我要爱惜时间，遵守作息制度，养成良好的生活、学习习惯，它是我朝夕相处的知心朋友，陪伴我走着漫漫的成长之路。我喜欢你--小闹钟。“唐老鸭”储蓄罐

在我的写字台上有很多工艺品，但我最喜欢的是一个储蓄罐。因为这是去年我过生日的那天，舅舅送给我的生日礼物。

储蓄罐的形状是一只非常可爱的唐老鸭。它的皮肤犹如雪一样白，眼睛睁得大大的，好像我的家是数学迷宫似的。它有着扁扁的嘴巴，而且很大，从下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的话要对我说。它的头戴着一顶船形的水手帽，脖子上还用红绸子打了一个非常美丽的蝴蝶结，身上穿着一件瓦蓝瓦蓝的水手服，脚上还套着一双金黄色的大皮鞋。在背面看唐老鸭，好像是动画片中的“大力水手”。它左肩背着一个红色的小书包，右肩斜挎着一个黄颜色的小水壶。看着它的样子，可真神气，好像要到哪里去野游似的。从远处瞧它，外表是那么滑稽、可爱。唐老鸭背着的那个“绿色小书包”的后面，有一个又长又扁的缺口，那就是储蓄罐的投币处。你说，我这个“唐老鸭”储蓄罐是不是非常可爱呢？

我喜欢“唐老鸭”储蓄罐，所以我编了一首儿歌：“小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。一分一分装进去，养成节约好习惯。小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。零存整取送灾区，我学赖宁作贡献。”每当我热了，想买个冰棒凉快凉快的时候，我就想起了编的这首儿歌，我就会快步跑回家，把那几角钱放到我的“唐老鸭”储蓄罐里，这时，“唐老鸭”好像在说：“好样的，小主人。”我看着它的样子，高兴万分。

一年过去了。我把存在储蓄罐里的钱取出来。全是几分钱、几角钱、几元钱，我费了九牛二虎之力才把这些钱数完，一共有三百多元钱。我高高兴兴地捧着“唐老鸭”储蓄罐对妈妈说：“妈妈，我要把这三百多元钱捐给希望工程小学，让山区的儿童们也能和我们一样，在温暖的校园里幸福成长。”妈妈听了我的话后，脸上露出了欣慰的笑容。

我爱我的小伙伴--“唐老鸭”储蓄罐。我喜欢的地球仪

近日，我的书桌上新加入了一位客人——地球仪。它的样子滚圆滚圆的，用手轻轻一碰，它就会像在宇宙中一样缓缓转起来。

这个地球仪真可谓是知识渊博！它的身上有许多一条条的线，那些横贯南北的线叫经线，绕着地球一圈圈的线是纬线，其中在地球仪半腰最明显的一条线便是赤道。地球仪上还一一注明了每处是哪大洲，哪个国家哪个地方，大陆上的矿藏也能一目了然，并且，这个地球仪还介绍了地球上七大洲、四大洋的面积和子午线、赤道的周长，世界各时区内的主要城市等。啊，小小的一个地球仪，竟有这么多地理知识，真是令我大开眼界

我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因，那就是：地球是我们的家园。在地球仪上，似乎可以看到美丽的广袤大地，高耸入云的山峰，连绵起伏的山脉，这引发了我浓厚的兴趣，要知道，我最爱研究这个了。地球仪成了我课余的好伙伴。