第14课《画邮票》教学设计1

第一篇：第14课《画邮票》教学设计1

书画版 二年级第二学期 《画邮票》 长征中心小学

苏飞霞、周川

课题：画邮票 课时：1课时 课型：制作课 年级：二年级

教材：书画版美术教材 二年级第二学期

------教材分析：《画邮票》一课作为第五单元《有故事的图画》的最后一课，其课程设置以及课程中所包含的文化意义是十分强烈的，邮票中所包含的故事性也是极其丰富的。学生通过欣赏、制作等过程学习有关邮票的来源、用途、种类、样式等知识，感受邮票的方寸空间内体现出的一个国家或地区的历史、科技、经济、文化、风土人情、自然风貌等特色。在本课中教师选取一个主题激发学生的想象力，设计并创作一张邮票作品。

学情分析：二年级学生已经初步接触过各种常用的美术工具和美术材料，有了一定的将眼睛看见的物象在画纸上进行表现的能力。在本课中，学生根据邮票的特征以及设计主题，发挥创意和想象力设计一张邮票。

教学目标：

1.知识与技能：了解邮票的由来与作用，掌握邮票票面应该具有的元素。尝试自己动手绘制一张具有主题性的邮票作品。

2.过程与方法：欣赏各地的邮票，了解邮票的种类和特征，根据邮票中所包含的元素学习邮票的绘制，按主题设计制作一张邮票。3.情感态度与价值观：通过欣赏、了解、学习、制作等过程，感受邮票中所蕴含的文化与历时意义，体会身边的小东西中也包含着知识与美。

教学重点和难点：

1.教学重点：了解并掌握邮票的主要构成元素，能够合理分配布局邮票中的元素。

2.教学难点：能够准确合理地画出邮票外边的齿孔。书画版 二年级第二学期 《画邮票》 长征中心小学

苏飞霞、周川

教学设计思路：本课《画邮票》注重学生在课堂实践中感受，在自己亲自动手绘制邮票的过程中，加强巩固邮票中所包含的知识、文化、历史、人文等情感。教师以《上海——我们的家园》为主题，要求学生在邮票中绘制出具有上海特色的建筑或景观，培养学生对建筑、风景画的造型能力，激发学生热爱这片养育自己的沃土，时刻保持一颗感恩的心。

教学过程：

一、组织教学

按常规进行。

二、导入

（一）欣赏图片并思考。

1.下面这幅画和平常我们所见到的画有什么不同？ 2.画面中有哪些特点？

（二）欣赏图片并讨论。学生发言，教师总结。

（三）这些画面都有哪些特殊的元素。1.画面中都有表示面值的数字。2.画面中有例如“xx邮政”的字样。3.画面内容有特定的意义。

（四）猜一猜：这种图片来自哪里？

三、课题引入

（一）邮票的由来

1.邮票（Postage stamp）是邮政机关发行，供寄递邮件贴用的邮资凭证。

2.世界上最早的邮票是黑便士，中国最早的邮票是清朝的大龙邮票。

（二）邮票的组成元素 1.邮资。2.发行单位。3.齿孔。书画版 二年级第二学期 《画邮票》 长征中心小学

苏飞霞、周川

4.票面图案。

（三）欣赏邮票票面，分析票面内容的意义。

（四）制作一张邮票 1.制作出带齿孔的底板。

2.将杂志、报纸上的上海特色建筑图片剪裁并贴在票面中。3.添上邮资“分”和发行单位。邮资“分”前不要写数字。

四、学生制作 作业要求：

（1）用剪刀剪裁制作齿孔轮廓的底板。

（2）把杂志或报纸上的建筑剪裁下来，贴入底板。（3）添加发行单位及“分”的字样。

五、作业评价

完成的学生作品贴在黑板上进行展示，黑板布置成集邮册的形式。学生作品的评价等第，以邮票的面值来表示；原本作为邮票面值的数字xx分，现由教师直接在“分”前的留空出根据学生课堂作业完成情况打分。

六、欣赏国外的邮票，感受邮票的无国界性。

第二篇：《画》教学设计_1

《画》教学设计

教材分析：

《画》是一首五言谜语诗。文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

这是学生入学后接触的第一篇文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读文，背诵文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重点：识字、写字，练习朗读。教学准备：

1、或挂图，民族音乐的磁带。

2、学生前自制的生字卡片，水彩笔。教学时间：3时

上时间：月

日 教学程序：

一、导入新。

1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这则谜语就是今天我们要学习的文《画》。

同学们，今天老师给你们带来了什么？请你们看看画上都有什么？今天咱们就来学习一首谜语诗《画》

3、对话平台

欣赏教师配乐朗诵文，学生边听边欣赏“画”。

二、识字

1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

2、出示本生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。

3、自读文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

4、利用生字卡片在组内交流识字方法。、你想提醒大家在识字的时候注意什么？

7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!

三、朗读

1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回文中去了，你还认识他们吗？

2、指名读文，引导学生相互评价。

3、多种方式练习朗读。

四、写字

1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。

2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。

3、教师范写，示范笔画的写法。

4、学生先描红，然后自由练写。、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

五、作业

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节开展猜谜语竟赛活动。

六、巩固训练

（一）导入

摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

（二）感悟

1、自由朗读文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

（三）背诵

给合对文内容的理解，练习背诵。

（四）表演

启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

（五）游戏

找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。你还能说出其它的反义词吗？（六）拓展

1、结合前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

2、你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

（七）写字

1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？

2、这两个字怎样写好看？教师范写。

3、描红，教师巡视指导。

4、评议展示。

在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。阅读在线 出门肥肥胖胖，进门瘦瘦长长，倚在门旁，眼泪千行。

一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

《《小小竹排画中游》作业：

1、生字每个抄写4个，组词两个；

2、朗读文，背诵文；

3、读读“我会读”。10雷英

《哪座房子最漂亮》作业：

1、生字每个抄写4个，组词两个；

2、朗读文，背诵文；

3、说说“看谁说得多”，并说给父母听。10雷英

《爷爷和小树》作业：

1、生字每个抄写4个，组词两个；

2、朗读文，背诵文；

3、说说“读读说说”，并说给父母听。

第三篇：《画家乡》教学设计1（推荐）

《画家乡》教学设计1 【课前透视】

《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。

画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

【教学目标】

１、认识“宽、虾”等１２个生字。会写：“贝、原”等６个字。２、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

４、在教师指导下，结合想象，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。

【教学重难点】

通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。【课前准备】 １、生字卡片。

２、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。【教学时间】 ２课时 【教学过程】

/ 3

第一课时

教学目标：

１、认识“宽、虾”等１２个生字。会写：“爱、虾、跑”3 个字。２、初步感知课文内容。重点难点：

1、识字、写字

教学过程：

一、１、揭题：板题《画家乡》，２、谈话引入：

你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

二、初读（整体感知，了解内容。）１、教师范读，学生思考：

（1）、课文写了几位小朋友的家乡？

5位小朋友，分别是涛涛、山山、平平、青青、京京。

（2）、他们的家乡分别在什么地方？

（3）、学生汇报。涛涛——海边

山山——山里平平——平原 青青——草原 京京——城市

知道这些了，但究竟具体怎么样呢，我们知道了吗？为了更好学习这些，我先认识一下这里的生字宝宝。

3、学习生字（出示板书）

（１）、齐读——男女比拼——接龙读（黑板）（２）、去掉拼音帽子分组读。

（3）、组词（你能给生字找一个小伙伴吗？）。（渗透偏旁、字体结构）（4）、连一连。（识字练习）

/ 3

（5）、交流识字方法。

三、指导写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）１、认识田字格

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

2、出示“我会写”中“爱、虾、跑”三个生字。引导学生观察这些字的特点。（结构、笔画位置）

３、范写指导（学生书空练习），组词。

4、学生描红临写练习，展示评价。（投影）

/ 3

第四篇：《画青花》教学设计1

小学二年级下册江美版美术教案

——《画青花》的教学设计

初步了解青花瓷，感受传统艺术的魅力。让学生通过对称剪纸、绘画青花瓷的方法，体验它独特的美。教学重点：

学习运用折剪方法，制作对称形的青花 教学难点：

画出青花的特点。

教学思路：

本课将青花瓷这一古老、复杂的传统艺术，用极其简练、直观，富有儿童趣味的表现方法，让学生通过看一看、画一画，做到初步了解青花瓷的特点，领略传统文明的魅力，增强爱国热情。教学内容：

通过对传统青花艺术的欣赏与感受活动，了解传统审美特点，学习表现方法，感受艺术魅力。希望能进一步帮助学生扩大视野，提高艺术表现力。培养热爱民族艺术的美好感情，使青花瓷更具有民族的精神和文化底蕴。教学方法：

示范、练习教学过程：

一、激趣导入

1.导入舞蹈《青花》。多媒体播放舞蹈《青花》，学生进行欣赏作为导入，以奇妙的舞蹈艺术创意吸引学生的眼球，顶盖和底座两个青花瓷的道具中间，由舞蹈演员的身体组成胚体。随着音乐律动，演员摇动身姿，变换出不同形状的“青花瓷”，激发学生对于青花瓷的艺术联想。这样一个导入很好的切合画青花这一主题，同时也将舞蹈艺术的美结合了到美术课堂当中。

2、欣赏。多媒体出示青花瓷的图片，让学生感受青花瓷的美。

（第一张多媒体展示出了景德镇的青花瓷，让学生在图片的渲染下和背景音乐的熏陶下感受青花瓷的美丽，激发学生的学习兴趣。）提问：你知道中国的瓷都在哪儿吗？学生小组讨论。

“中国是瓷器的故乡，景德镇瓷器有白如玉、薄如纸、明如镜、声如磬的特点。我国陶瓷的生产和发展，对人类文明的进步作出了卓越的贡献。明、清两代是我国陶瓷制造业的鼎盛时期，其生产规模和工艺水平都超过了以往各代，尤其是管窑制品，胎质细腻，画工精妙，造型千姿百态。宋代以后，景德镇发展成为中国的制瓷中心，享有瓷都的美誉。”

让学生看不同器型、花纹、颜色的青花瓷图片。（通过观察，让学生加深对青花瓷的了解）提问：你知道什么样的瓷器是青花瓷？ 学生思考。

“青花瓷是至一种在瓷胎上用钴料着色，然后施透明釉以高温（1300℃）左右一次烧成的釉下瓷器。因釉下钴料在高温烧成后呈现出蓝色，习惯上称之为青花。白地青花是青花瓷的基本特征，而不同时期的青花瓷又各具特色。”

2、学画青花

多媒体出示“学生作品”，学生讨论用了什么表现手法？

“动脑筋想想他们用了什么工具、材料与方法来画青花瓷？” 学生小组讨论。

（通过观察学生作品，让学生了解青花瓷的表现方法，对下面学习打下铺垫）

3、老师示范 1）将白纸对折；

2）剪出瓶子的一半形状； 3）用蓝色笔在瓶上画出图案；

提问：除了老师的方法，你们有更好的表现方法画青花吗？

4、布置作业：

请你创作一个造型别致的青花瓷。

5、讲评作业，展示作业。1）欣赏并展示学生作业 2）引导学生自评与互评 评价标准：

（1）

青花瓷造型特别吗？

（2）

设计的青花瓷花纹新颖独特吗？

6、游戏

请各组装饰一个青花瓶。集体点评。

二、小结

生活中你能从大家常用的瓷器中发现还有哪些不同的种类吗？以后我们继续交流。

第五篇：《快乐刮画》教学设计1

《快乐刮画》教学设计

教学目标

1．认识刮画的特点，了解掌握刮画工具的使用方法．

2．通过欣赏、讨论、自主探究和教师的示范讲解，运用竹签等工具进行刮画．

3．通过自制刮画纸，创新完成刮画，让学生从中感受自我劳动成果的成就感与幸福感，提高美术学习兴趣与创新想象能力．

教学重点 认识刮画特点，学会运用刮画工具．

教学难点 运用点、线、面的知识进行刮画．

教学准备

教师：课件、多种刮画工具、自制刮画纸（4张）等．

学生：油画棒、刮画纸、竹签（或牙签）数支等．

教学过程

一、课前准备

学生在教师的指导下自制刮画纸（16开）．先用彩色油画棒平铺纸上，然后用黑色油画棒覆盖表面．

二、欣赏导入

1． 教师出示刮画作品．

2． 学生讨论：这么漂亮的作品是怎样画出来的？

3． 引出课题：《快乐刮画》

三、讲授新课

1．教师出示孔雀线描画图片．

学生分析讨论其表现技法与使用工具，总结出线描写生主要运用点线面的疏密得当、粗细对比、多样性变化构成了画面的黑白灰关系．它的工具就是简单的一支勾线笔．

2．教师出示一张用刮画方式表现的孔雀．

再让学生小组讨论分析，这两种绘画有什么相同点与不同点．

3．通过自主学习、小组讨论得知：刮画也是用点、线、面的多样性与疏密粗细来表现画面的；不同点在于线描表现的是单色，而刮画更加充满渐变美．

四、初尝刮画工具

1．教师出示自制好的四张刮画纸，拿出三角板、竹签、牙签等有尖的生活常见用品，抽四位同学上台用不同的工具在纸上随意刮，看看在纸上会产生什么样的肌理效果？

2．教师补充示范技法，讲解主要事项：力度不能过猛、不然会戳穿纸张．

3．教师小结：在刮画纸上或凝滞、或流畅的运笔，再与点、线、面的结合，会使画面产生千变万化的肌理效果．

4．小组讨论步骤

看教材第11页《在恐龙园》，学生讨论作画步骤．

教师示范，加深学生印象

五、艺术实践

1．教师出示作业要求：尝试用牙签、竹签等工具在自制或成品刮画纸上，勾画出自己喜欢的形象，内容可以是人物、动物、植物等．

注意：点、线、面的处理方法；力度不能过猛．

2．教师巡回指导．

六、作业展评

学生展示完成好的作品，全班同学进行自评、互评、烦死自我．教师点评作适时的补充，加深巩固刮画方法和注意问题．

七、课后拓展

总结本课学习经验，学会用不同材质表现美术，鼓励学生在生活中学会创新． 教学后记：