压岁钱探秘小学综合实践案例及反思

第一篇：压岁钱探秘小学综合实践案例及反思

《压岁钱探秘》综合实践活动教学设计

活动主题：压岁钱探秘 主题的确定：

这个主题活动产生的诱因是我们班发生了这样一件事：春节后开学不久，班上有个男生在学校附近的小商店买了四个蛇螺，一个四十元，还买了许多其他的玩具。我听说后，发现他的桌洞里还随意放了近三十元钱。同学们反映：这个男生这几天带了不多钱，还发给班上好几个男生每人十元。这让我不由想到：班上学生吃零食的普遍现象。学生手里的钱哪来的？他们能随意支配的钱有多少？不禁引起了我的思考。随即，我进行了一个书面调查：同学们的零花钱哪来的？平日自己能支配的零花钱有多少？调查中发现：此时，学生手中的零花钱几乎是过年亲朋好友给的压岁钱，学生能支配的数额多的有200～300,少的也有近百元，还有部分学生压岁钱直接由自己保管，家长不干预。于是，我想结合压岁钱，给学生好人生理财第一课。

活动目标：

一、通过资料搜集让学生了解压岁钱的习俗来历与演变。

二、通过对压岁钱去向的调查，引导学生合理支配压岁钱，学会理财、懂得节约、适度消费。

三、通过对压岁钱数量的调查，让学生感受压岁钱数量的极剧增长，人民生活水平的普遍提高。

四、在活动中运用调查、访谈、统计、上网等多种活动形式，培养学生检索资料，整理资料及社会实践能力，感受合作学习参与实践的乐趣，激发学生主动探究的欲望。

活动时间：8～10个周（课内指导时间：6～8课时）活动准备：

一、课件:创调过年氛围。

二、主题申报表、小组活动方案表、小组活动计划表各一份。

三、综合实践活动记录本。活动具体实施过程：

第一阶段：确定活动主题，指导学生制定活动方案和小组活动计划 活动目标：

一、创设情境，引导学生确定活动主题，提交主题申报。

二、指导学生制定活动方案和小组活动计划。

三、培养学生主动探究意识和合作意识。活动准备：

一、课件:创设过年氛围。

二、主题申报表、小组活动方案表、小组活动计划表。活动时间：2课时 学生活动的内容：

一、在创设的活动情境中，交流：自己喜欢过年的理由，关于压岁钱知道什么？还想知道什么？

二、提交活动主题申报。

三、制定小组活动方案和小组活动计划表。教师指导重点：

一、创设过年情境，指导学生交流：喜欢过年的理由，引导学生关注压岁钱。

二、指导学生将“同学们关于压岁钱还想知道的问题”分解提炼出有探究价值的问题，确定活动子题，填写主题申报表。

三、指导学生制定活动方案和小组活动方案。重点是指导学生交流：预设时间的是否合理，打算用什么方式开展活动，成果展示的方式等。

第二阶段：压岁钱习俗探究

活动目标：

一、让学生了解压岁钱的习俗来历与演变。

二、在活动中运用调查、访谈、统计、上网等多种活动形式，培养学生检索资料，整理资料及社会实践能力，感受合作学习参与实践的乐趣，激发学生主动探究的欲望。

活动准备：学生小组活动计划表、手抄报纸、活动记录本。活动时间：2个周 学生活动内容：

一、依照自己在小组内的分工，通过上网、看书、问爷爷奶奶、爸爸妈妈等方式，了解当地关于压岁钱的习俗，做好记录。

二、小组交流自己收集到的信息，检索资料，整理资料。

三、展示自己的活动成果。可以是自己的活动日记、收获体会、手抄报、访谈录、资料集等。

教师指导重点：

一、了解学生活动开展情况，指导学生按计划扎实开展活动，并注意活动中生成的问题。

二、指导学生检索资料，整理资料，展示自己的活动成果。

三、在交流中指导学生大胆质疑，不断充实完善自己的成果展示。

第三阶段：调查压岁钱的数量与支配方式

活动目标：

一、制定第三阶段小组活动计划，明确分工。

二、引导学生制定调查表，学会围绕活动内容展开调查、统计调查结果，写出活动感受或活动报告。

三、感受压岁钱数量增长，人民生活水平的提高，学会合理理财。

四、培养学生的社会实践能力，感受合作学习参与实践的乐趣，激发学生主动探究的欲望。

活动准备：第三阶段小组活动计划表和调查表。活动时间：3个周 学生活动内容：

一、结合活动方案，制定第三阶段小组活动计划，明确活动内容与分工。

二、明确调查人员与内容，设计活动调查表。

三、结合调查表，开展调查和统计。

四、写出活动报告或体会。教师指导重点：

一、制定第三阶段小组活动计划，让小组成员明确活动内容与分工。

二、指导学生设计活动调查表。

三、及时了解学生调查中遇到的问题，指导学生开展调查。

四、指导学生统计调查结果，写调查报告或感受。活动实施效果： 同学们对这个活动兴趣十足，他们利用课余时间通过看书、上网、到书店和图书馆查阅资料、请教家中老人等方式了解了许多有关压岁钱的信息，并及时记录在自己的活动记录本中，利用双休日办手抄报展示等。在交流之后，小组长将同学们收集到的资料汇集成一本小册子。

为了提高调查效率，同学们反复修改调查表；调查中，学生三人一组，事先与各班老师协商，利用早上、中午或大课间的时间，对四年级6个班进行了书面调查，落落大方、有条不紊的调查过程着实让老师们折服。调查后，小组长又带领大家统计调果结果，写出了三份调查小报告。（附后）

教师活动反思：

本次综合实践活动，让我又一次感受到“兴趣是最好的老师”及 学生身上所蕴藏的最大潜能，使我深深地领悟到“综合实践活动的主题应来源于学生的兴趣”这一活动宗旨。兴趣使然，第二阶段，学生在完成活动方案和小组活动计划之后，主动利用课余时间结伴到书店、图书馆查阅资料，与家长合作上网查找资料，利用双休日办手抄报。小组长俨然就是小老师，在带领导小组成员制定小组活动计划，分工合作时想得是那样的细。他们既想到了自己家中有无电脑，又想到了他们家庭住址是否相近，结伴活动是否方便；还想到了成果展示时各自的优势等，真可谓想得周到！可见，学生是多么用心在做这件事情。

第三阶段的调查，各小组长简直让我感到了“被动”。他们一次次询问自己的调查表是否合理，一次次不厌其烦地修改完善。调查更是“自主”。调查表一完成，便迫不及待地与各班老师协商，利用早上、中午课前十分钟、大课间时间对四年级6个班展开了调查，根本不用我参与。有时为了对照一个数据，他们竟反复调查两三次，可谓认真负责！

为压岁钱管理支招，更让我们不能小瞧了他们：赵子斐说：“压岁钱是给我们的，他的支配权就应该属于我们。但我们很多的同学自我控制力差，我们可以把压岁钱交给家长管理，但爸爸妈妈要用应该与我们商量。”林峻卫说：“我们可以把压岁钱买成基金或以我们的名义存入银行，作为我们的教育经费。”同学们比较赞成：把数额较大的钱存入银行，作为教育费用；少数自己保管，平日里可以用来买学习用品等，花的时候与家长打个招呼，不养成乱花钱的习惯。也有部分同学认为：压岁钱因为有了家长的关系自己才有，多是交换，钱理应由家长管理，自己还小，不想管。有个别同学认为“压岁钱是给自己的，自己想怎么花就怎么花的”在讨论中已明白自己的想法是不对的。

压岁钱的调查活动，不仅让学生了解了人民生活的提高，学会了合理理财，知道了不应乱花钱，更让学生对家长多了份理解，有了份孝心。

学生收集的资料汇集

★在我国历史上，很早就有压岁钱。最早的压岁钱也叫厌胜钱，或叫大压胜钱，这种钱不是市面上流通的货币，是为了佩带玩赏而专铸成钱币形状的避邪品。这种钱币形式的佩带物品最早是在汉代出现的，有的正面铸有钱币上的文字和各种吉祥语，如“千秋万岁”、“天下太平”、“去殃除凶”等；背面铸有各种图案，如龙凤、龟蛇、双鱼、斗剑、星斗等。

唐代，宫廷里春日散钱之风盛行。当时春节是“立春日”，是宫内相互朝拜的日子，民间并没有这一习俗。《资治通鉴》第二十六卷记载了杨贵妃生子，“玄宗亲往视之，喜赐贵妃洗儿金银钱”之事。这里说的洗儿钱除了贺喜外，更重要的意义是长辈给新生儿的避邪去魔的护身符。

宋元以后，正月初一取代立春日，称为春节。不少原来属于立春日的风俗也移到了春节。春日散钱的风俗就演变成为给小孩压岁钱的习俗。清富察敦崇《燕京岁时记》是这样记载压岁钱的：“以彩绳穿钱，编作龙形，置于床脚，谓之压岁钱。尊长之赐小儿者。亦谓压岁钱。” 到了明清时，压岁钱大多数是用红绳串着赐给孩子。民国以后，则演变为用红纸包一百文铜元，其寓义为“长命百岁”，给已经成年的晚辈压岁钱，红纸里包的是一枚大洋，象征着“财源茂盛”、“一本万利”。货币改为钞票后，家长们喜欢选用号码相联的新钞票赐给孩子们，因为“联”与“连”谐音，预示着后代“连连发财”、“连连高升”。

压岁钱的风俗源远流长，它代表着一种长辈对晚辈的美好祝福，它是长辈送给孩子的护身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。

★关于压岁钱，有一个流传很广的故事。古时候，有一种小妖叫“祟”，大年三十晚上出来用手去摸熟睡着的孩子的头，孩子往往吓得哭起来，接着头疼发热，变成傻子。因此，家家都在这天亮着灯坐着不睡，叫做“守祟”。有一家夫妻俩老年得子，视为心肝宝贝。到了年三十夜晚，他们怕“祟”来害孩子，就拿出八枚铜钱同孩子玩。孩子玩累了睡着了，他们就把八枚铜钱用红纸包着放在孩子的枕头下边，夫妻俩不敢合眼。半夜里一阵阴风吹开房门，吹灭了灯火，“祟”刚伸手去摸孩子的头，枕头边就迸发道道闪光，吓得“祟”逃跑了。第二天，夫妻俩把用红纸包八枚铜钱吓退“祟”的事告诉了大家，以后大家学着做，孩子就太平无事了。

原来八枚铜钱是八仙变的，暗中来保护孩子的。因为“祟”与“岁”谐音，之后逐渐演变为“压岁钱”。到了明清，“以彩绳穿钱编为龙形，谓之压岁钱。尊长之赐小儿者，亦谓压岁钱”。所以一些地方把给孩子压岁钱叫“串钱”。到了近代则演变为红纸包一百文铜钱赐给晚辈，寓意“长命百岁”。对已成年的晚辈红纸包里则放一枚银元，寓意“一本万利”。货币改为纸币后，长辈们喜欢到银行兑换票面号码相连的新钞票给孩子，祝愿孩子“连连高升”。

★春节拜年时，长辈要将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。压岁钱有两种，一种是以彩绳穿线编作龙形，置于床脚，此记载见于《燕京岁时记》；另一种是最常见的，即由家长用红纸包裹分给孩子的钱。压岁钱可在晚辈拜年后当众赏给，亦可在除夕夜孩子睡着时，由家长愉偷地放在孩子的枕头底下。民间认为分压岁钱给孩子，当恶鬼妖魔或“年”去伤害孩子时，孩子可以用这些钱贿赂它们而化凶为吉。清人吴曼云《压岁钱》的诗中云：“百十钱穿彩线长，分来再枕自收藏，商量爆竹谈箫价，添得娇儿一夜忙”。由此看来，压岁钱牵系着一颗颗童心，而孩子的压岁钱主要用来买鞭炮、玩具和糖果等节日所需的东西。

★现在长辈为晚辈分送压岁钱的习俗仍然盛行，压岁饯的数额从几十到几百不等，这些压岁钱多被孩子们用来购买图书和学习用品，新的时尚为压岁钱赋予了新的内容。此外，还有一种名副其实的压岁钱，是由晚辈给老人的，岁，就是年岁，岁数，压岁，意在期盼老人长寿。

★压岁钱，在传统里只不过是春节时候的一种“文化图腾”，演化至今日，这种“文化图腾”的功能也不该变为某些人“创收”、“谋利”和“挥霍”的代名词。如果缺乏了这种理念，不管我们的家长如何去引导孩子树立理财观念，“变味压岁钱”给孩子、社会带来的弊端也还将不断浮现，最终成为一个让人头痛、无解的大难题。

★历经了无数风霜雪雨的洗刷，是到了压岁钱回归其本义的时候了。我们应该积极倡导各位家长，给孩子派压岁钱要量力而行、适可而止，尊重压岁钱的“压邪祟”本义，而非盲目追求数量、派头。再这么发展下去，压岁钱自己就成“邪祟”的东西了，还压什么？

学生调查小报告

压岁钱支配方式调查小报告

我们小组对五年级六个班进行了“压岁钱支配方式的调查”。我们发现：有些同学的压岁钱是自己管理的。他们中有的用这些钱买书，有的用来买文具，有的用来买零食。这部分同学中随意用压岁钱买零食的较多，有乱花钱的现象。多数的同学的压岁钱是与家长一起管理的。有的压岁钱被爸爸妈妈存入银行，名字是家长的，存折、帐号孩子保管，留着上大学好用。有的被家长当作“奖学金”，等孩子哪一天表现不错，比如，考试打了高分或做了一件让家长高兴的事，用这些钱来鼓励孩子；还有的压岁钱被家长买基金了，（家长多是在银行上班的）让钱生钱。这些钱虽然是被家长管理，但多是花在我们身上。很多同学赞成这种支配压岁钱的方法，因为我们还小，这样能避免我们乱花钱。

我们建议：压岁钱自己保管的同学，也能与家长合作，让吉祥的压岁钱既能帮我们学会理财，也能帮家庭解燃眉之急，而不是帮一些同学养成乱花钱的坏习惯。

第二篇：综合实践蔬菜王国探秘（范文）

综合实践《蔬菜王国探秘》教案

一、活动背景

目前，小学生正处于生长发育的重要时期，科学的饮食是儿童健康成长的保证。通过调查，我们发现部分同学因偏食、挑食、厌食导致营养不良。很多孩子的家长向我们反映，说孩子在家不爱吃蔬菜，每次在吃饭时，因强迫孩子吃蔬菜，经常闹得不欢而散，想让老师给孩子做做思想工作。怎样来做好孩子们的工作，让他们自觉地养成科学饮食的好习惯呢？这一问题时刻在我脑海里闪现，我一直在语文教学中寻找切入点。

二、课题的产生

我们学习了一篇课文——《菜园里》(九年义务教育六年制小学教科书语文第一册)这是一首儿歌，我让孩子们自学课文，有个同学发出感叹：“菜园里好多蔬菜哦，颜色真漂亮”同时，我也知道了城市的孩子们对蔬菜的知识了解得太少。我当时就顺藤摸瓜的问了下他们平时爱吃什么蔬菜？吃蔬菜对身体有什么好处？让他们回去后调查下菜市场的蔬菜有哪些，都是什么样子的，第二天把答案告诉老师。第二天，我一走进教室，同学们便围了过来，叽叽喳喳地讲个不停。我发现同学们对蔬菜产生了浓厚的兴趣，便问同学们，你们还想了解蔬菜的哪些知识呢？教室里顿时沸腾起来，同学们提出了许多有趣的问题，那我们怎样来解决这些问题呢？我与同学们一起讨论起来，我们统一了意见，决定开展《蔬菜王国探秘》为主题的综合实践活动。

三．活动目标确定 认知目标：

1、调查了解蔬菜的种类，外形和颜色。

2、了解最新饮食健康信息和关于蔬菜的知识。

3、如何让小朋友们爱吃蔬菜。情感目标：

１、让学生在活动中体验成功，享受成功的乐趣。２、培养大家热爱家乡、为家乡建设献计宣传的激情。３、形成合理饮食的良好习惯。能力目标：

１、学会与社会交往的技巧并逐步培养社交能力。２、学会调查了解、记录整理资料。

３、培养合作学习、增强他们的团结协作精神。

四、活动实施过程

（一）引入主题，提出问题

确定活动目标后，我组织学生针对“蔬菜王国”这个主题，展开讨论,大家畅所欲言,各抒己见，提出了近十几个问题。

如：

1、认识多少蔬菜呢？

2、蔬菜有哪些营养成份？

3、蔬菜的颜色有几种？

4、蔬菜的食用方法？

（二）归纳问题，确立课题

根据学生提出的问题，我和同学们一起进行了归类整理，确定了以下几个重点探究课题：

● 蔬菜的品种 ● 蔬菜的外形颜色 ● 蔬菜的营养成分 ● 蔬菜所制成的菜谱 ● 蔬菜的未来世界

成立研究小组，组内分工，制定活动方案

针对确立的课题,学生自由组成五个课题小组： ①菜名宝宝组；②可爱造型组；③营养快线组④美食专家组；⑤宣传设计组。每个组设有组长、记录员、查询员、设计员、考察员。

（三）实施阶段

1、调查研究

2、整理资料，统计调查表。

3、成果展示 教学环节：

（一）谈话导入

师：近段时间，同学们围绕《蔬菜王国》这一主题，开展了一系列的综合实践活动，同学们有的上网查询资料，有的向家人请教，有的到书店搜集相关资料，还有的亲自走进菜园，向有经验的老农请教……你们那一张张可爱的笑脸告诉我，你们已经品尝到了成功的喜悦。看（出示“摄影组”拍摄到同学们在调查过程中所拍摄到的MV）。

（二）各小组分别汇报

今天，把你们的收获展示出来，和大家一起分享成功的喜悦吧！在今天的活动汇报课中。将有5个小组中的成员向大家汇报下他们的调查情况吧。

1．菜名宝宝组汇报（名称、分类，谜语形式介绍）组长：我是菜名宝宝组的组长，我们小组是负责调查蔬菜的品种，我们将把蔬菜王国的公民一一向大家介绍，并收集了蔬菜的图片制成蔬菜果园的画报，（展示蔬菜园画报图）现在由我们的组员向大家介绍。

组员

1、我调查的蔬菜分别有：芹菜、青菜、菠菜、花菜、大白菜、圆白菜

组员

2、我调查的蔬菜分别有：胡罗卜、莴笋、茭白、马铃薯、辣椒、芋头

组员

3、我调查的蔬菜分别有：茄子、西红柿、洋葱、大豆、莲藕、花生、组员

4、我调查的蔬菜分别有：冬瓜、南瓜、丝瓜、青瓜、苦瓜、黄瓜、组员

5、这些是我通过课外书收集各类蔬菜的谜语向大家展示： 生根不落地，有叶不开花，市场有得卖，园里不种它。（豆芽）紫色衣，肉白细，煮过後，衣儿肉儿都变色。（茄子）

瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。（青瓜）

不是葱，不是蒜，一层一层裹紫缎，说葱长得矮，象蒜不分瓣。（洋葱）

2．可爱造型组汇报（画出蔬菜涂好颜色展示、词汇形容）组长：我们首先用画笔把蔬菜的颜色外形画下来，并用橡皮泥捏塑出蔬菜的样子向大家展示，最后还编了蔬菜儿歌，现在在由我们的组员向大家一一展示。组员1：出示各种画好的蔬菜颜色外形图向大家介绍蔬菜的颜色 组员2、3：向大家出示已经捏好的橡皮泥蔬菜向大家展示 组员4、5：用形容词组编成儿歌的形式向大家汇报蔬菜的颜色 3．营养快线组汇报（打印、表格）

组长：我们小组成员搜集到的材料，向大家展示展示，关于各类蔬菜所含有的营养成分。

说说我们小组用判断、选择的句式来向大家汇报关于蔬菜的对我们身体健康的作用和关于蔬菜的一些基本知识（举红牌为错，绿牌为对的进行判断）

组员1、2：一问一答 组员3、4：一问一答

4、美食专家组汇报

组长：很多小朋友都不爱吃蔬菜，有些是觉得蔬菜不好吃，有些认为味道不好闻，我们美食专家组设计了一些菜谱、还有厨房里拍摄到的用蔬菜做出的菜谱图片向大家汇报）

组员1、2：西红柿炒蛋、苦瓜炒肉丝、紫菜蛋花汤

组员3、4：分别把结合剪贴的报纸图片展示并介绍是由什么蔬菜主的，味道如何。

5、宣传设计组汇报

组长：我们小组针对同学们不愿意吃蔬菜的是因为蔬菜不漂亮，颜色单一原因，设计了几种未来蔬菜的样子，请大家看看。未来蔬菜特点：颜色上多种、口味中多钟、外形上美观。已经设计好的图陪上广告用语

（三）谈谈感受和体会

师：听了你们精彩的汇报，老师也品尝到了成功的喜悦。孩子们，静下心来，认真回忆一下在本次活动中把你的体会、感受和收获告诉老师，好吗？

甲：在本次活动中，我学会了与人交流，爸爸和妈妈还表扬我呢！乙：在本次活动中，我学会了查找和整理资料，真高兴！丙：在本次活动中，我学会了摄影，看！我拍的还不错吧！丁：在本次活动中，我的胆子变大了，不懂的虚心请教他人了。我还发现有许多事情都需要同学之间的相互合作去完成。

看来大家都对这次的实践活动课感到很开心，和同学之间又多了一份合作。那么想轻松一下吗？请大家放飞想象的翅膀来当设计宣传大师，为我们家乡种植蔬菜的叔叔阿姨们设计她们所种植的蔬菜海报，你们愿意吗？

（四）设计宣传

各小组分别选一种蔬菜设计出一款卡通的海报（展示）

（五）活动评价

本次活动已经结束我想请大家来对自己本次的活动进行评价，看自己哪些做得好还有哪些需要注意的呢？填写综合实践活动评价表。

五、活动感言 综合实践活动是一种实践性课程，只有实践才能有所体会，只有让我们的学生通过实践，才能找到妥善处理综合实践活动课程中各类关系的个性化策略。在参加《走进蔬菜王国》这次活动中不但培养学生“自主、合作、探究”的学习能力，更能培养学生创新精神和实践能力。，学生通过自身的调查、体会获得知识的乐趣。在调查过程中学生遇到问题都能请教并积极用自己的方式找寻答案，在汇报环节中各组成员都积极汇报调查结果，并说出他们在本次活动的体会。同时在用橡皮泥捏塑自己喜欢认识的蔬菜这一环节中获得了非常圆满的成果，同学们所认识的蔬菜种类繁多，可知实践的能力得到了肯定。在教学中也遇到了一些问题由于没有给学生提供相应的有关资料，使得学生在了解蔬菜食用部分时候认识模棱两可。在这次活动中学生经历了一次难忘的体验，看着孩子们一张张可爱的笑脸和对综合实践活动浓厚的学习态度，为了教育我将继续关注学生、关注实践、关注生活。

第三篇：综合实践活动案例及活动效果分析-《不倒翁的探秘》

综合实践活动案例及活动效果分析

----------------《不倒翁的探秘》

一、主题背景

学生通过前期的活动，了解到鸡蛋壳在生活中有许多用途，并产生制作不倒翁的想法。学生通过上网查找资料、初步了解不倒翁的制作方法，并自主尝试制作不倒翁。本节课通过检查学生制作不倒翁的情况，让学生在互相观察、互相评价中发现制作中存在的问题，对问题进行归类及分析，从而归纳出制作不倒翁的科学方法。本节课紧紧围绕问题 “如何做出最好的不倒翁”，引导学生采用多种方式进行探究，学生的观察、分析、讨论、、比较、归纳等能力得到强化。

二、活动目标

1、在玩不倒翁过程中，通过观察、发现自身和他人设计与制作中存在的不足，提出问题。

2、能对问题进行归类，分析问题产生的原因、思考问题解决的办法

3、积极与老师、同学探讨改进自身不足之处，感受探究乐趣

4、清晰、简洁地表达个人观点，能认真倾听他人的观点，乐意与他人分享活动成果，养成善纳他人观点习惯。

三、实施对象：五年级

四、活动课时：2课时 第一课时

师：我相信同学们都见过不倒翁，你能按照你见过的不倒翁样子，自己制作一个吗？

小组分工合作，利用各种材料尝试制作不倒翁。教师展示图片供学生参考。

第二课时 活动过程

一、挑战学生，激发兴趣

师：同学们请展示一下你们制作的不倒翁。

（学生展示，学生制作的不倒翁并没有达到完美的效果。）

师：不倒翁不倒的秘密看似简单，其实蕴含着劳动人民智慧的结晶。

师：现在老师要挑战大家的智慧，请看一张图片，图片介绍： 西安小雁塔始建于公元７０７年，跨越了唐、宋、元、明、清等朝代，在陕西省乃至全国所存１３００年前的完整建筑中名列榜首。公元1487年，陕西发生6级地震，小雁塔被震裂。时隔34年，即公元1521年，陕西再次发生地震，塔的裂缝竟然合拢，复原如初。人们百思不得其解，便把小雁塔的合拢叫“神合”。1555年9月，一位名叫王鹤小京官回乡途中夜宿小雁塔。听了目睹此次“神合”的堪广和尚讲的一段奇事后，惊异万分，把这段史料刻在小雁塔的北门楣上。小雁塔经历了几十次地震，史载大地震曾使其３次开裂又３次复合，尤其是１５５６年的一次地震将其由５６米的完整高度震为４３米的现存高度。但是至今其塔身不倾斜，让人惊奇。

师：同学们看到这些说明，你们有话想说吗？（或有问题想了解吗？）（小雁塔为何历经几十次地震不倒呢？）

师：是啊，老师也很好奇，你们猜一下是什么原因？（请1-2名学生猜测）我们听专家怎么说

西安小雁塔保管所所长孔正一说：“小雁塔虽有４０多米高，但其塔基之下的夯土层深而广，原来古代工匠根据西安地质情况特地将塔基用夯土筑成一个半圆球体，受震后压力均匀分散，这样小雁塔就像一个“不倒翁”一样，虽历经70

余次地震，仍巍然屹立，塔基如同一个实心锅，使其整体上好似不倒翁一般，虽经千年而无大恙。”正是地下的庞大载体让它具有了如同不倒翁的原理与功能，让其减缓了各种外力、尤其是地震时外力的作用，虽经千年风雨而能保存至今

师：听了专家的话，小雁塔历经几十次地震不倒最大原因是什么吗？（是利用不倒翁原理，上轻下重，底是半球型的，稳定）师：不倒翁原理不仅带给了人们乐趣，并在建筑设计、玩具制造、生活用品、汽车结构设计以及体育健身等方面充分利用不倒翁“上轻下重的物体因重心低而更加稳定”的原理

出示汽车透视图： 图片介绍：

汽车在设计制造时，通过增加底盘占整个车体重量的比例，降低汽车的重心，可以使汽车在紧急刹车或者转弯时，保持平衡状态，避免撞车、翻车等危及生命安全的交通事故的发生，用不倒翁原理提高了汽车的操控性能。

师：通过刚才的交流，我们知道不倒翁最大的特点是稳定平衡。

与学生共同归纳不倒翁原理：上轻下重，重量集中在下面，稳定程度高，不容易倾倒。

老师要强调：设计制作活动不是盲目的，随意的，任何设计，除了要有明确的设计目标，还要搞设计原理——即科学道理，依据一定的原理来进行设计与制作。

二、玩中观察 发现问题

1、师：同学们，你们觉得一个好的不倒翁应该是什么样的？ ①静止时立得直、受到外力时很快直立，不能歪斜；②外形美观，表面干净。（板书）

师：你们都已做好了不倒翁，现在根据你们的评价标准，在互相玩不倒翁中认真观察自己或同学的作品还存在哪些问题，请组长记录下来（相同的问题不重复）哪个同学的作品做的好也一起记录下来，填在表格上。

存在的问题：

2、学生玩不倒翁，记录问题（5分钟）

3、各小组把问题单贴在黑板上

三、归类整理 分析问题

师：这么多问题看起来很杂乱，有什么办法把这些问题条理化，变得井然有序呢？

（提问1-2名学生）

师：采用归类的方法，可以使问题不重复有条理，如果按问题的内容，可以归类为以下几类？

共同归纳得出以下三类：

一、歪斜、不能直立

二、孔钻得不规矩

三、外表修饰不好看

师：什么原因使不倒翁站不稳呢？

可能出现的答案：

1、重心没有固定：里面的沙跑来跑去，没有固定

2、重量问题： 如学生没有发现上轻下重还要考虑重心低的问题时，教师可以拿出两个站不稳的不倒翁进行比较（请一个同学上台听重心没有固定的，再拿一个重心稳定但没重心低的不倒翁进行比较）

让学生明白重量问题也是影响不倒翁稳定平衡的一个因素。

3、重心位置：重心要低。

四、梳理总结 拓展延伸 同学们，一件优秀作品是需要不断改进和完善的，我们在玩不倒翁过程中发现了问题，并对问题进行分析，通过实验形成了我们制作不倒翁的基本方法，你们真了不起。希望你们能根据这节课学到的知识去创作更多有趣的不倒翁，下阶段我们将举行一个不倒翁展览会，看哪位同学的作品能得到最佳创意奖。

板书设计

学生每组的问题

对策：

1、歪斜、不能直立

1、固定重心

2、孔钻得不规矩

2、重心位置：低

3、外表修饰不好看

3、重量高度不能超过蛋壳三分之一

活动效果分析：

通过“不倒翁的秘密”这个活动既锻炼了学生的观察、分析能力，又锻炼了学生的动手动脑能力。

其实在课前就有一些学生知道了不倒翁不倒的秘密，但知道了原理和实际制作之间还有很大差距，这也是中国学生存在的一个常见问题。

刚开始大部分小组运用气球，里面装入沙子，有个别小组外形制作的也很漂亮，但由于难于固定沙子，不倒翁的中心不稳，成功的很少，虽然有一个小组成功，但由于气球容易跑气，不到一天的时间不倒翁就毁了。于是学生开始寻找较为坚固耐用的底座，一开始最先找到的底座材料有鸡蛋壳和乒乓球，随着活动的不断开展就有的小组用甜筒的盖子、彩笔筒的盖子、勺子头等材料制作底座。学生所使用的材料均为废弃品，与所提倡的废物利用和低碳生活相呼应。底座的问题解决后学生在制作时有的底部的重物固定不牢，有的填充物品过少或过轻，有的上面的装饰物品太大，有的过高，有的过矮，放倒时不容易恢复竖立位置，通过学生动手后，在实践中摸索，这些问题都得到了解决。并从实际操作的过程中不但解决了问题同时也收获了快乐，增强了学生的解决问题的自信心。

学生制作不倒翁的过程充分体现了理论到实践，再从实践到理论，然后再到实践的一个过程，其实这就是人类进行科学探究的过程。

综合实践活动课的开展既让学生掌握了知识，又锻炼了学生的动手能力，使学生产生了浓厚的学习兴趣。

第四篇：小学综合实践教学案例

小学综合实践教学案例

《看病的学问》

一、活动背景：

在旧的教育观念中，“做饭”、“洗衣服”、“买菜”、“看病”似乎自古以来都成为家长们照顾子女不可推卸的责任，然而，当我们对比国外家长们对孩子生存能力的指导和教育时，不得不承认中国的家庭教育是“缺损”的。那么，回顾学校教育的内容，是否针对此缺陷有弥补的渠道呢？值得庆幸的是，综合实践活动课程为孩子们增长生存本领，认识社会、学会生活，创造了有利的空间。因此，作为综合实践活动教师的我，结合学生医学知识贫乏的现状，特创设了“看病的学问”主题活动。并通过一系列的社会探究、家庭咨询、生活模拟等活动提高了学生对生活的认识，引发了我校家长对教育子女的思考，促进了有关社会机构对基础教育的推动。

二、活动目标：

通过主题活动指导学生关注自己的生活质量和生存能力；培养学生积极主动的关心、了解社会医疗事业的发展，并引起学生对疾病的关注，增强学生自我保健意识；通过社会调查活动，培养学生明确观察生活，认识社会的重要性，掌握基本的社会调查知识；通过模拟实践培养学生掌握看病问诊的基本常识，提高学生搜集、处理信息以及与人交往、合作的能力等等。

三、活动实施过程：

本次活动通过：问卷调查——确立主题——社会调查——汇报交流——实践模拟——汇报宣传（总结）等步骤完成主题活动。

第一阶段确立主题

本次主题活动以综合实践活动为载体，在我校整个五年级展开。在主题提出之前，综合实践活动教师在实践课堂上为学生们做了一次不记名问卷调查，目的是了解学生们对社会医疗机构的认知情况以及对看病就诊的掌握情况。统计的同时通过对话与学生展开了“看病就医”的话题。学生们对此话题较为感兴趣，纷纷陈述了父母带领自己看病的“遭遇”，及自己对医疗机构的印象。结合问卷和对话的结果，最终与学生共同确立了《看病的学问》活动主题。

问 卷 调 查 表

1、生病时，你选择哪种治疗方法？

A在家治疗B上医院治疗C找附近的老人

2、到医院就诊时，通常有谁来陪同？

A父母B自己C邻居

3、你是否有过自己到医院看病的经历？

A是B否

4、你是否了解医院的主要部门名称？

A是B否

5、你研究过医院的剖面图吗？

A是B否

6、你知道看病的一般过程吗？

A是B否

„„

第二阶段集中汇报交流

课堂上学生们争先恐后的将社会调查结果展示交流出来。从他们脸上的兴奋，不难感受到他们在实践体验中学到了知识。调查无论是成功还是失败，此刻都是学生们最丰硕的收获。

1、调查受阻

全班82%的学生在汇报中反复强调了在调查中遇到了各种各样的困难。如：认为学生胡闹，门卫拦挡学生不让进入的；调查开始顺利之后受阻的；咨询台服务人员见是学生便不理不睬的；甚至某些科室医生将学生拒之门外„„一名学生感叹道：“不是我们不了解医院，是医院的人根本就不想让我们了解„„”

2、学会使用“社会关系网”

全班有12%的学生由于选择了有“关系网”的医院调查，因此比较顺利地完成了调查任务。学生总结说：“还是有人好办事啊！”这样的话虽然听起来有些社会气息，但的确说明学生们认识到了社交的重要性，以及“打有准备的仗”所具有的优势。

3、“社区医院是最佳选择”

有6%的学生虽然也没有提前与调查医院联系，但同样收到了较好的调查效果。原因是他们选择了家附近的社区医院。社区医院患者少，因此社区的医生能够较耐心的回答学生们的问题。可见，社会调查前的准备活动是非常重要的。

第四阶段实践模拟活动

交流过程中，学生们除了发表各自的经历，同时比较完整的汇报了调查的结果。如：展示某医院的剖面图、介绍看病就诊的一般过程；汇报常见病（流感、中暑、骨折、烫伤等）的救治方法。结合学生的活动成果，教师与学生共同确立了召开“看病的学问”模拟实践活动主题。

1、活动分工：组织学生分组承担实践活动任务

场地布置组，负责教室布置成临时医院；医师组，扮演各科室医生，并负责介绍科室作用；群众组，负责检验和尝试就医的一般过程„„

2、设定时间，准备模拟活动：

活动教师与学校沟通后，将每周的两课时合并为一节大课，便于活动的开展。

活 动 过 程

教 师 指 导

引入主题：

同学们，经过几周的调查和收集资料，你认为自己已经了解了哪些看病的学问呢？（学生汇报）

纸上谈兵算不了什么，今天就在我们自己设置的模拟医院里演示演示好不好？（生：好！）

宣布模拟方式:除在竞选中竞聘为医生的学生外，其余的学生根据自己的经验到校园医院中就诊。

模拟实践活动：

1、请一至两名学生进行问诊。

2、全体学生讨论问诊中得到的收获和发现的问题。

3、教师强调问诊的路线和途径。

4、选拔几组同学同时问诊。

5、汇报问诊中的感受和发现的问题。

6、教师总结同学的收获并强调问诊中要注意的问题。如：最好协同家属一起看病；开药后要咨询服药的方法。

7、全体同学进行问诊。

8、汇报问诊的体会和发现的问题。

9、教师帮助学生了解医院的结构，判断各种常见疾病问诊的科室。

实践反馈活动：

（1）师生互谈本次活动的收获和体会。

（2教师：在调查中遇到的“冷眼”，我们应该如何面对？

（3）学生：呼吁社会对学校教育应给于支持；读一封已拟好的呼吁书——写给市中心医院院长的一封信。

（4）现场签名仪式

此课时为本主题的汇报展示阶段，因此在导入中，可间断地回顾一下前几节课中学生在社会调查及收集资料中获得的信息。

在个人问诊中，同学的集中观察有利于发现普遍存在的问题并提高学生对体验的欲望。

教师在总结中，应尽量肯定学生的发现，不同的观点，并鼓励学生发现新的信息。

加大体验的氛围，让为学生更充分的搜集信息。

对学生的汇报，教师做必要的补充，为学生科学的问诊奠定基础。

面向全体，满足学生的求知欲，为缺乏积极性的学生创造体验的机会，使“校园医院”最大限度的发挥作用。

帮助学生对问诊有更深的认识，扩展学生对医学的兴趣和知识。

引发学生的社会主人翁意识，帮助学生建立自信，发挥自主性。

课后与学生代表邮寄呼吁书。

第五阶段宣传总结

在学生模拟实践的过程中，与校大队部联合摄制了整个模拟过程，并将录制完成的节目在校“小星星”电视台转播活动中面向全校学生播放。此行动既向全校推广了医疗知识，提高了学生们走进社会、认识社会，增强自我保健意识，同时使参加此次活动调查的学生们再次受到鼓舞和肯定，为今后我校综合实践社会调查活动的开展奠定了良好的基础。

其次，针对学生们在调查中遇到的各种困难，教师也及时与学生们制定了解决方案。如：五年四班一名学生主动为抚顺市中心医院的院长写了一封信，信中陈述了在中心医院咨询时受到冷眼相待的遭遇，同时为医院提出了美好的建议。之后的一周中，我校校长接到了市中心医院领导的电话，诚恳地接受了我校学生的批评和建议，并希望全校老师和同学继续监督他们的工作。我们感到，随着教育的发展，教育观念的转变，通过各种有意义的社会教育活动一定会有更多的机构关注教育，并成为推动教育的载体。

四、成果与反思：

社会经济和教育的不断发展、对人才要求的不断提高，让我们不得不反思家庭和学校教育存在的问题以及独生子女行为习惯养成的弊端。让孩子们学会合作、懂得生活，掌握生存的本领是家庭和学校教育不可推卸的责任，而实践体验教育正是抵制上述弊端问题的重要渠道。《看病的学问》主题活动仅仅为学生认识社会、接近社会迈出了一小步，作为综合实践活动的教者，我热切盼望着能有更多的家长和社会机构加入到教育的领域中来，成为搭建家庭、学校、社会的坚实桥梁，为我国基础教育铺路搭桥。

第五篇：小学综合实践活动案例

小学综合实践活动案例《平安伴我行》

黄梅县第一小学胡於尚

一、课题背景：

联合国儿童基金会最近发布的世界儿童状况报告显示：我国每年死于交通事故的少年儿童约八千人，在少年儿童意外死亡中，交通事故已成为了比战争，疾病，洪水，地震等自然灾害危害更大的，真正的：“头号杀手”。

二、活动主题的确定：

我校所在地位处县城闹市，距离学校门口不到200米就有一个宽阔的十字路口。虽然学校在多种场合进行了宣传教育，但仍不时有险情发生。在全校师生的心中，交通安全成了一个共同关心的话题。我以为，利用学校开设的综合实践活动课，让学生共同参与进来，让他们在活动得到自我教育、自我锻炼、自我提高。前不久，一位同学的母亲站在人行道上，被一辆大卡车无情的夺去了生命。这件事发生后，对学生们的触动很大，同学们都很同情他，也开始七嘴八舌的问我：“老师，现在的交通事故那么可怕，我们应该这样进行有效的预防呢？”“我觉得应该遵守交通规则”，“我觉得应该进行交通安全的宣传”我因势导利，“让我们一起来想想办法吧，”就这样，一个主题确定了，大家也给它起了一个名字“平安伴我行”

三、活动目标：

1、通过本次活动，让学生了解交通事故的危害，增强学生的安全意识，并通过他们的活动影响身边的人都来遵守交通规则。

2、培养学生查找资料、整理资料的能力和设计方案解决简单实际问题的能力。

3、学会简单的考察、调查，并填写调查表，写出简单的考察报告。

4、培养学生自主、合作、进取等良好的个性品质。

四、活动形式：

1、组织形式：个人活动、小组活动和班级活动相结合。

2、实践形式：

（1）调查和访问（2）研究和设计（3）合作和交流（4）体验、表达和反思

五、活动准备阶段：

围绕这个主题，学生们开动脑筋，积极发言，确定了几个研究的内容，并自己根据这几个内容，组成了小组。

1、观察小组：

观察单位时间内通过校门口的机动车，非机动车，行人的数量。纪录人们在过十字路口时遵守红绿灯的情况。

2、调查小组：

分发调查问卷，了解人们对交通法规的掌握信息；并上网调查近期学生交通事故的信息。

信息小组：

收集交通法规，交通标志等有关交通信息。

3、宣传小组：

将观察、调查收集到的信息经过综合、处理，向同学、家人、社区的人们进行交通安全宣传。

兴趣是学生最好的老师”，学生根据自己的兴趣、爱好选择自己感兴趣的内容，这样就自然形成了四个研究小组。在这个过程之初，也产生了一系列的问题，有的学生成了“抢手货”，如高玉山聪明漂亮，能说会道，身为班级干部有一定的组织能力；刘威、曹政做事一向沉稳，极有责任心；还有像胡小文虽学习习近平常，但身强力壮，肯吃苦耐劳，也颇受欢迎；更值得一提的是贾广国，虽然平时不善交谈，交友不多，但由于他是本次活动的发起人，所以各组争相抢夺。可是有的学生却成了“弃儿”，平时少言寡语，不善交际的同学往往是集体活动的“孤雁”。针对这一情况，我组织同学们开展了“请到我们中来”的交友活动，通过活动学生们重新认识了自己及同学，小组很快地确立了下来。各小组都选出一名全体组员信赖的组长，第一组的组长是曹政，第二组的组长是高玉山，第三组的组长是丁乐乐，第四组的组长是张梦月。各小组的组长对组员进行登记并带领组员制定了本组的活动计划。

六、活动实施阶段：

（一）分组活动

方案制定后，同学们开始分组行动。

1、观察小组

同学们分别选定了上午10点（交通相对空闲时间段）、下午4点（交通高峰段），来统计经过校门口的车流量和行人数。他们连续观察了一个星期，然后把数据绘制成条形统计图，直观地反映了学校旁边这条大马路交通的繁忙情况。

2、调查小组

利用双休日，对人们经过十字路口时是否遵守交通信号灯的情况作了调查，结果让人感到触目惊心。行人违反交通信号灯的情况相当普遍，他们过马路时基本上是我行我素，除非是机动车开到身边了。大部分机动车驾驶员能自觉遵守信号灯，但也会有个别司机存在侥幸心理而闯红灯。

3、信息小组

同学们利用微机课在网上搜索了《中华人民共和国道路交通安全法》、《湖北省实施〈中华人民共和国道路交通安全法〉办法》等法律法规，摘录其中的部分条款，并把它打印出来，供宣传、学习用。

4、宣传小组

通过家人，向社会宣传：为了自己和他人的幸福，请遵守交通规则。

（二）展示交流。

1、展示校门口交通流量的条形统计图，统计结果表明上学、放学时间由于家长太多，经常出现交通堵塞现象。同学们根据这一情况，书写倡议书，要求家长来接孩子的时候遵守交通次序，并将倡议书张贴在学校大门口。

2、展示一些学生交通事故的图片和事例

2月11日14时5分，大兴区黄村镇狼各庄村村民薛新开（女，7岁）在由南向北步行横穿公路，适有河北省固安县解家务村司机杨建中（男，19岁）驾驶农用四轮车由东向西驶来，农用车将薛新开撞出，薛受伤经送医院抢救无效当日死亡。

3月31日11时55分，河南省潢川县小学生杨明亮(男，8岁)，在丰台区富丰桥东韩庄子路口步行由北向南横穿机动车道时，被由西向东驶来的李元元(女，24岁，北京市公交总公司603车队)驾驶的大公共汽车当场轧死。

6月7日1 2时30分，房山区霞云岭乡银水村村民李兴明(男，8岁)骑自行车由东向西行至房山区房郑路潘家庄路口时，适有湖北省雄县小步村村民韩东辉(男，35岁)驾驶小客车由南向北驶来，两车相撞，李经医院抢救无效于6月10日死亡。

10月8日11时10分，房山区玻璃河中心小学学生刘雁飞(男，9岁)步行在房山区京保路刘李店村由东向西横过马路，适有房山区玻璃河水泥厂职工张海(男，34岁)驾驶两轮摩托车由南向北驶来，张车前部将刘撞出，刘受伤经抢救无效于10月1 3日死亡。

10月2 3日1 3时许，通州区郎府乡马场村村民郎雪君(女，1 0岁)，在通州区通香公路杜柳棵路口迤东由北向南横穿道路时，被由西向东驶来的河北省香河县淑阳镇胡庄子村村民张铁全(男，44岁)驾驶的旅行车撞伤，郎经医院抡救无效死亡

3、展示一些交通标志，进行交通知识竞赛活动。

4、宣读交通安全倡议书。

交通事故时时刻刻都会发生，它就像颗威力十足的炸药，一时大意，这颗埋伏在我们生活中的炸药就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。所以我们要遵守交通规则。

有一个小女孩，她的爸爸就是因为一次交通事故而离开了她。小女孩家里并不富裕，但是她和爸爸妈妈一起生活得很开心。每天早晨起来，妈妈都会给她和爸爸做上一顿美味的早餐，一家人很温馨。吃完早餐，爸爸骑车送她去上学。一路上，父女俩总是有说有笑。放学后，不管风雨多大，小女孩总是看见爸爸耐心地在等待着。回家的路上，小女孩总是开开心心地向爸爸诉说学校一天所发生的一些有趣的事。

有一天，小女孩的爸爸像平常一样到学校去接小女孩。然而，一辆迎面而来的大卡车由于违规行驶，把小女孩的爸爸撞倒在地，爸爸当场就死去了。一刹那间，死神就夺走了他的生命，他多么希望自己还活着，他多么希望陪在小女孩身边，他多么希望能够看着女儿长大„„小女孩并不知道自己的父亲已经去世了，她还是像平常一样在学校门口等她的爸爸来接，等了好久，还是没人来接她，小女孩心里想：为什么到这时候爸爸还没来接呢？是不是出事了？还是家里有什么事？小女孩心里很着急。当小女孩得知自己的爸爸已经死去，她似乎傻了，她扑在爸爸的尸体上不断哀求：“爸爸快醒醒！我要爸爸！我要爸爸„„”她多么希望这场交通事故没有发生，多么渴望爸爸能够醒来，象平常一样用自行车载着她上下学啊！交通事故是那么可怕，一刹那间，就夺走了人的生命。现在路上的车辆越来越多，马路

越来越拥挤，同时交通事故也越来越多，每年，有多少的生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人了。如果我们每个人心中都有交通规则，每个人都能自觉遵守交通规则。我相信一定可以避免很多悲惨的交通事故。让交通法规在我人们心中生根吧，让我们牢牢记住：遵守交通规则就是珍爱生命！

随着社会的飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要的交通工具，它给我们带来了前所未有的方便，在大家感叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难，一个个鲜活的生命消失在飞驰的车轮下，一个个幸福美满的家庭转眼破碎不堪。特别是那些还没有踏上社会的小学生，也遇到了这样的灾难，亲人哀伤的呼唤，留不住幼小的生命。我们能做些什么呢？普及交通安全教育，把交通事故降到最低。这是时代的呼唤！

近10年来，全国平均每年发生道路交通事故60万起，死亡10万余人，并且死亡人数呈递增趋势。仅今年1月至10月，全国就发生道路交通事故426378起，造成87218人死亡，391752人受伤，直接财产损失20.2亿元，死亡人数比去年增加1618人，上升1.9%。交通事故已成为当今世界的第一杀手。北京的交通状况，更是 不容乐观。尤其是近期以来，校园附近及涉及师生的交通事故的比率有所上升，给了我们许多惨痛的教训。

同学们，让我们多等一分的红灯，多一分安全。让我们多一分责任少一分牺牲。让我们多一分意识，做个有责任心的信息学校的一员。为了你和他人的人身安全不受损害，为了社会上不会再有因违反交通规则而造成亲人哀伤的呼唤，年轻生命的断送，为了不再出现因为交通意识浅薄而造成白发人送黑发人的惨状，让我们一起遵守交通规则，做个珍爱生命的信息人吧！

（三）体验收获

一、学生的观察探究和搜集信息的能力得到提高。儿童从小具有强烈的接触事物，探究具体事物的本能与需要，利用这种需要，在课程教学中想方设法增加学生观察的内容，在观察的基础上使学生有所发现。当儿童对事物表现出强烈的好奇心时，就会以自己的方式去探索事物，发现事物。学生通过大量的社会实践活动，收集了许多信息，如学校门口的车流量、行人数等。哪些信息能为我所用？就必须进行筛选、处理。在实践活动中，他们还查询到了《中华人民共和国道路交通安全法》等法律法规，使自己的交通意识进一步得到提高。

二、学生的想象力和创造性思维得到发展。少年时期是想象力表现最活跃的时期，是各种学习活动和创新活动的基础。在实践活动课教学中应尽可能提供给学生充分想象的余地，激发培养学生丰富的想象能力。鼓励学生勇于探索，积极进取，畅所欲言，直抒己见，标新立异。对学生有创意的想法、做法要满腔热情地支持和关注，还要注重学生特殊才能和兴趣的培养。在上例活动中，学生把调查结果用条形统计图的形式直观地展现出来，效果比较明显。所以我们在教学过程中必须把开发每个学生的创造力作为教学的目的，因时制宜，不断地在与学生的交流与互动中顺势利导，让学生有思考的余地，提高学生独立思辨的能力，从而实现激发学生的求知欲和创新欲。

七、活动评价

活动的评价，我采用的是自我评价和相互评价相结合，老师评价和学生家长评价相结合的方式。学生既要对自己的工作做个自我评价，也要接受小组其他成员的评价；也不再是老

师一锤定音，让学生听听家长的心声。通过填写评价表，学生对整个活动过程进行了一次反思，以期在今后的活动中不断改进