七年级历史学科六单元教学设计

第一篇：七年级历史学科六单元教学设计

七年级历史学科六单元教学设计

一、教材分析

960年至1368年是宋元时期，这一时期，我国经济重心有黄河流域转移到长江流域。契丹、女真、蒙古等少数民族南下，民族关系出现了新的变化。

宋元时期，农工商业发展，南方经济超过北方。从越南引进的占城稻得到推广，棉花在南方种植，商业繁荣，出现了世界上最早的纸币“交子”，都是生活丰富多彩。北宋结束了五代十国的分裂局面。元朝统一全国，建立了行省制度，并设置机构直接管辖西藏和台湾，两宋时期民族政权并立，宋与辽，西夏和金有战有和，但以和为主。元朝是回族形成，民族关系发展。出现了民族大融合的盛况。宋元科技领先世界，火药是应用、指南针和活字印刷术是发展，以及这些技术的传播，在世界上产生了深远影响。史学成就突出，文学和艺术流派纷呈，名家辈出，名作众多。

二、单元教学目标

1、知识与能力

（1）知道辽、北宋、西夏、金等政权的建立者、时间、都城及政权的并立、对峙。

（2）通过评价澶渊之盟与宋夏和议，宋金对峙形成及原因。培养学生全面地辩证地分析及评价历史事件的能力。

（3）通过讲述杨家将、岳飞抗金等故事，培养学生学习历史的兴趣，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。

（4）概括宋朝南方经济发展的主要成就，分析经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。

（5）简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实、分析、归纳元朝民族大融合的原因机器表现，培养学生的综合归纳能力。

（6）了解四大发明，让学生认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。（7）通过归纳宋元科技的特点，培养学生比较。综合问题的能力。（8）比较《史记》和《资治通鉴》两补史书，培养学生用不同方法整理历史知识的能力。

2、过程与方法（1）感知契丹兴起与澶渊之盟、北宋建立及其活动等史实，认识辽、宋、夏并立是局面和当时民族融合的大背景。

（2）学会通过讲述人物故事识记历史地图，掌握历史知识的方法。（3）通过课堂讨论，激发学生的创新思维，培养合作精神。

（4）指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表”，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。

（5）运用一分为二的方法客观评价历史人物的方法。

3、情感态度与价值观

（1）认识北宋统一中原与南方的意义，形成自觉维护国家统一是观点。（2）学习寇准、岳飞等人物济国安邦的人生理想和敢于抗敌的崇高气节。（3）通过了解宋代在农业商业领域的领先成就及科学技术的发展。培养学生的民族自豪感及崇高科学的意识。

（4）通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张战争，支持争议战争，反对非正义的掠夺战争。

（5）通过文天祥抗元和被俘后的坚贞不屈，从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家民族的历史责任感。

（6）认识四大发明对世界文明发展的重大贡献，培养学生的民族自豪感和自信心。

（7）认识宋元时期我国辉煌灿烂的文化成就，培养学生的审美情趣及民族自豪感。

三、教学重点

（1）北宋政权的建立以及北宋统一中原和南方。（2）如何正确评价岳飞抗金。

（3）宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及表现。（4）元朝得 大一统与民族关系的发展。（5）指南针的发明与使用。

（6）火药的发明及在军事上广泛使用。

（7）活字印刷术的发明和使用，四大发明的传播。（8）《资治通鉴》（9）苏轼开创豪放的词风，李清照，辛弃疾的词。

四、教学难点

（1）澶渊之盟和宋夏和议

（2）如何正确评价岳飞的抗金斗争。（3）中国古代经济重心南移的原因。（4）客观评价成吉思汗和文天祥抗元。（5）正确认识宋元科技的突出成就。（6）《资治通鉴》的优点。

五、教学策略

本单元涉及的民族、政权等内容较多，需要通过地图从空间上强化概念，同时还可以尝试用列表归纳的方法掌握重要史实。

多媒体教学与传统教学想结合，运用多种教学手段，运用探究式的学习方法，从不同角度提出问题，加深对历史现象，历史事件的认识，同时学会用历史的眼光分析历史现象与现实问题的方法，从而提高我们对历史的理解力。

六、课时分配：七课时

第一课时 第九课

辽、夏与北宋的和战 第二课时 第十课

宋金对峙

第三课时 第十一课 宋代的经济和社会生活 第四课时 第十二课 元朝民族关系的发展 第五课时 第十三课 宋元的科学技术 第六课时 第十四课 宋元的史学、文学和艺术

第七课时 单元复习

第二篇：历史与社会七年级下第六单元教学设计

第六单元教学设计

【叙述】有人说“人生如戏”，这句话一点也不为过。人生活在社会中，社会中充斥着各种不同的场景，因此，也有人说“社会好比人生的大舞台”，在这个舞台上，有各种不同的场景，我们在其中扮演着不同的角色，同时也担负着不同的责任。同学们同意这种说法吗？

【板书】第三课 在社会的舞台上

【提问】在社会这个大舞台上，我们都生活在哪些场景中？（家庭、学校、社区、工作单位、各种公共场所。）

【提问】在以上场景中，你认为最重要的场景是哪个？

【总结】是家庭，因为家庭是我们认识世界的第一扇窗户，家长是我们的第一任老师，家庭环境对我们青少年的思想、行为的形成和发展起着关键作用。

【提问】观察教材第21页的几幅家庭生活图。

1．把你喜欢的家庭生活场景挑选出来。除此之外，还可以结合自己的家庭生活，描述一下自己喜欢的或不喜欢、不满意的家庭生活场景。

2．结合上图，想想不同的家庭生活会对我们产生哪些正面或负面影响？

3．你对自己的家庭生活满意吗？试着给你的父母写一封信，表明你希望的家庭生活是怎样的，或就如何搞好家庭生活组织一次家庭会议。

（学生通过观察和思考以及切身感受，就可以体会到家庭这个舞台对自己的影响。）

【总结】父母和子女的关系是世界上最亲密、最难以分割的关系，父母的言传身教、家庭成员之间的亲疏关系，都将在子女的性格形成过程中留下深刻的痕迹，甚至会影响他们的一生。

举例：美国双胞胎的不同命运和性格情况。

美国心理学家汤姆森·约翰逊曾做过这样一个实验：他把在地震中丧失双亲的一对孪生兄弟分送给愿意收留他们的内华达州的一个议员和佛罗里达州的一个穷人，并对二人进行了长达30多年的跟踪调查。结果，议员家中的那个孩子由于受到较好的熏陶和文化教养，性格既活泼外向，又温文尔雅，最后成为内华达州一位很有名气的律师。而那个在贫民窟中长大的孩子则继承了他养父的一切特点，甚至变本加厉：懒惰、粗暴、冷酷、野蛮、不思进取，最终沦落街头，成为该州众多流浪汉中的一员。

【板书】1．家庭场景。

【承转】对于我们学生而言，学校生活是我们再熟悉不过的，从6岁～18岁，美好的少年期和青春期都在学校里度过，学校既是社会的一个重要场景，同时也是一个小社会。

【提问】请大家结合学校所开设的课程和教育内容，说说学校这个小社会对你的成长有什么影响和帮助？

【叙述】在学校，我们不仅学到了科学文化知识，还学会了如何做人，养成了良好的个人品质，树立了远大的志向和爱国情操，也帮助我们找到了生活的乐趣，与同学建立了友情，享受到友情带给我们的欢乐。

【板书】2．学校场景。

【叙述】与我们生活密切相关的另一个生活场景是家庭所在地──社区。请同学们说说你们的社区。

【总结】社区是我们日常生活的重要场景，有时我们可能会忽略了它，也很少关注它。其实，它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的居民，理应关心自己所处的社区，并担负起居民应尽的责任。

【板书】3．社区场景。

【提问】《北京青年报》登出了这样一则新闻：每到周末，一些以前并不认识的人，一起聚到某餐馆或酒吧，实行AA制的聚会。你们知道他们是怎么相邀并相识的吗？（通过互

联网）

【提问】你们知道什么是网络生活吗？随着现代科学技术的快速发展，网络也进入了我们的生活，互联网的出现使地球变成了“村”，它日益影响着我们的生活。

让学生阅读教材第23页的内容，思考并回答问题。

现在一些中学生喜欢泡网吧，喜欢网络生活，请你分析以下两个问题。

1．为什么网络能吸引他们？2.网络生活有哪些利与弊？你了解政府禁止未成年人去网吧的有关规定吗？

【归纳】网络内容丰富、新奇、传递速度快、信息量大，可以扩大我们的生活空间，开阔我们的视野，但网络也存在着一些问题。网络中的各种游戏和不健康的内容也在诱惑着中学生，由于中学生自控能力较弱，极易陷入其中不能自拔，这方面的悲剧很多。《北京青年报》2000年3月24日报道“三个中学生因迷恋网络游戏，只因欠网吧老板2．5元钱，就被狠心的老板打死。” 所以说，网络社区也需要净化，作为网络社区居民的“你”也应提高自我控制能力，充分利用网络的优势，为学习和生活服务，自觉抵制网络的负面影响。

【总结】通过活动，我们懂得了社会与我们的个人生活息息相关，每个人都是社会舞台上的“表演者”，要想唱好社会舞台这场大戏，每个演员都应该是优秀的，并且彼此间应配合默契，只有这样，我们的社会才会绚丽多彩，生机勃勃。

【叙述】通过上面的学习，我们知道社会是个大舞台，有不同的场景，而每个人在不同的场景中都扮演着自己的角色，现在让我们来看一看在社会中我们都扮演着哪些角色。先引导学生分析教材图6-28 《爸爸的角色》，然后发给每位学生一张印有人像的纸（纸上的人像为卡通形象，并有性别之分，按照学生的性别相应分发），由学生自己填写“在生活中你曾经、正在、将要扮演的角色”。请学生们回答自己的填写结果（3～5位同学），并将答案写在黑板上。

【承转】通过这些，我们可以看到，随着人成长的不同阶段及生活场景的不同，一个人可以同时、先后拥有很多角色。那么，这些角色对于我们的人生有什么意义呢？我们又该怎样选择自己的角色呢？现在，我们就一起来讨论人生舞台上的不同角色这个问题。

【提问】刚才在大家所填写的角色里，有哪些是与生俱来的、无法选择的？这个问题较易回答，教师可适当分析角色的权利与义务。

【板书】人在社会的大舞台上有不同的角色。有些是与生俱来的，有些是可以选择的。

【提问】刚才大家所填写的角色里，有哪些是社会规定的？

【提问】为什么社会和国家要规定我们现阶段的角色是学生？（引发学生充分理解“学生” 角色的重要性。）

【叙述】葛优是大家都喜欢的演员，喜欢他的原因是因为他塑造了许多鲜活、生动的人物形象，出演过《卡拉是条狗》《甲方乙方》《大腕》等。（可以借影片《惊涛骇浪》来讨论演员如何学习演好角色的问题。）

【提问】评价出色演员的标准是什么？（演技高超，演什么像什么。引导学生认识到作为社会大舞台中的演员，要想成为一名优秀的社会成员，也应该演什么像什么。）

【提问】好演员是天生的吗？如何才能成为好演员？（好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，影视圈中的合格演员是这样，生活中合格的社会角色也需要学习和训练。正因为如此，我们才要上学，从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打好基础。）

【板书】人通过努力学习和训练才能扮演好自己的角色。

【叙述】补充讨论：请同学们再看教材上的图6－30《各种各样的学校》。我国地域辽阔，人口众多、民族众多，各地区经济发展水平差异显著。同样的学生角色，出现的舞台却不同。有的人出现在宽敞、明亮、拥有现代化教具的教室中，有的人出现在条件简陋的教室中，有的人连教室也没有，处于流动状态中。尽管他们所穿的衣服各异、所走的路不同，他

们却都背着书包，努力扮演好自己的学生角色。

【提问】刚才大家所填写的角色里，有哪些是我们将要扮演的？

【提问】当你有很多角色想要扮演，而无分身之术时该怎么办呢？（作为大千社会的成员，我们都希望自己多扮演几个角色，出现在更多的场景中，但由于种种原因，我们不可能同时扮演许多角色。这时，我们应选择最适合自己的、最有意义的角色来扮演。）

【提问】我们将要扮演的角色能否都由自己来选择？当父母、老师替我们做出的选择与我们自身的选择发生矛盾时，怎么办呢？（选择不一致时，应与父母及时交流和沟通，通过交流沟通，达成共识。）

【板书】学会选择角色

（课堂小结）

【总结】在社会舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色，有些角色是与生俱来的，有些是社会规定的，有些是我们可以自己选择的，无论哪种角色，都意味着在相应生活场景中的责任和义务，在我们选择角色的同时，也要承担起相应的责任，只有这样才能成为生活舞台上的场景中的合格成员。由于有些角色具有可选择性，并非必然要承担的，所以我们就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择。

（问题研讨）

在谈及人在社会大舞台上具有不同角色，有些是与生俱来的，有些是可以选择的时候，教师要将重心放在角色的可选择性上，增强学生对人生状态的可控制感，从而增强对自身发展的责任感。在讲述学会选择角色时，重要的是要结合学生的生活实际比较重要，这样会使学生对角色选择的重要性产生比较感性的认识，避免空洞感。

第三篇：七年级历史学科教学反思

七年级历史学科教学反思

任课教师：李容

任课班级：七（1）、七（2）七（3）班

转瞬间，本学期已接近尾声，回顾这一学期在教学中的点点滴滴，很值得做一次认真的总结与反思。

一、教学工作总结

在备课时认真研读课程标准，找准备课的方向。深入分析每课的教学重难点，设计好教案，思考学生的认知规律，创制有效教学活动。

在教学的过程中我深入贯彻落实新课程理念的要求，教师为主导，学生为主体，历史中有很多可歌可泣的历史人物、优美动听的历史故事，有时候我会以饱满的热情叙述给学生听，更多的时候我会让学生根据他的了解讲故事给其他同学听。另外，在教学过程中我还经常采用历史小短剧、角色扮演等丰富多彩的教学形式再现历史情境，让学生在轻松愉快的环境中学习历史，告别历史学科枯燥乏味，激发学生的学习兴趣。充分运用史料、模型等再现历史，能拉近学生与历史的距离，丰富他们的感性认识，逐步上升到理性认识。另外对于七年级的学生我比较强调学法的指导，教学生如何做课堂笔记，如何运用表格、思维导图归纳知识点，做练习时传授做题技巧，让他们形成一种良好的学习习惯，为今后的教学奠定基础。营造高效课堂，向课堂要质量。

历史知识积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必须要对教材有足够的掌握，要达到烂熟于胸的程度，因此，课外我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查，同桌互背、个别抽背，尽量让学生做到多看、多读、多记、多背，熟记知识点。

二、不足之处

作为一名新老师，在教学方面我存在着很多的不足：

1、培优补差工作做得不到位，对于学习很好的同学没能很重视培养他们，对于学困生，也没能给出很好的学法建议和指导。

2、有时教学环节处理不当，讲授新课时间过长，没能留出时间给学生做练习，巩固新知，知识的训练有待加强。

3、教学缺乏经验，对于学生的学法指导有待加强。

4、七（3）学生基础较好，平时也比较认真自觉，但是练习量太少，要多加强巩固训练。七（1）、七（2）学生的自觉性较差，需要老师加强监督指导，布置任务。

三、对今后教学工作的设想

1、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的长处，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。

2、更加注重学以致用的原则，在指导学生掌握知识的基础上，注重学生运用知识解题的能力。

3、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，了解他们的情况，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的勇气和信心；耐心的教给他们学习历史的方法；建立帮扶对象，兵教兵，好带差。

第四篇：七年级历史教学设计

第10课 “休养生息”与“文景之治”

（教学设计）

高坝一中

文综组

赵波波

〖教学目标〗

1．知识识记

①了解楚汉战争、刘邦开国的基本情况。

②知道休养生息、文景之治等基础知识。

2．能力培养

①讨论楚汉战争中项羽失败与刘邦取胜的原因在。

②分析汉初刘邦实行休养生息的原因。

③通过观察汉纺车图，描述纺车结构以及纺织动作。

④通过阅读《史记》中有关“文景之治”繁荣景象的描写，将设想的当时情景与汉初呈现的残破景象作一番比较。

3．情感教育与价值观

①明确楚汉战争是刘邦和项羽争做皇帝而进行的战争，是统治阶级内部的争权战争。刘邦取胜的根本原因是注意收揽民心，善于用人。

②认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，实行轻徭、薄赋、宽刑的休养生息政策，有利于恢复社会秩序，促进生产的恢复和发展。

③认识文帝、景帝继续实行休养生息政策，其繁荣局面为西汉的强盛打下了坚实的基础。

〖教学要点〗

1．重点 刘邦实行“休养生息”政策和“文景之治”。通过对休养生息原因的分析和内容的了解，使学生对“休养生息”政策有个完整的概念。通过对“文景之治”成效的描述，使学生进一步认识到西汉初期的政策为经济恢复和发展，为统一国家的巩固所起的决定性的作用。

2．难点 刘邦和项羽在灭秦时是反秦起义的领袖，到楚汉战争时又为争夺政权而厮杀，这一蜕变对于初中学生来说不易理解，这是本课教学中的难点。教 师应从农民战争推翻秦王朝与争夺皇位 战争的不同性质上帮助学生加深理解。〖教学过程〗 〔复习旧课〕

师：我们在第9课学习了中国历史第一次农民大起义，知道了强大的秦王朝覆灭的根本原因是秦朝的暴政，陈胜、吴广作为中国历史上第一次农民起义的倡导者，他们的革命首创精神永远闪耀着历史光辉。今天我们将继续学习中国历史，将同学们将书翻到：

第10课 “休养生息”与“文景之治”

〔阅读教材〕

下面给同学们5分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。

补充：

灞(bà)樊(fán)沛(pâi)

〔合书布点〕

△采点布点 学生阅读完教材后，先指定二三名同学讲述教材内容，然后由其他学生补充。强调当有同学讲述时，其他同学要注意听，不得随便插话，如有不同意见，必须在他人陈述完之后，举手发言。教师根据学生讲述的内容采点、布点（板书）。

楚汉战争

项羽

刘邦（汉高祖 汉朝 西汉 长安 公元前202年）

性质

天↙↘人

休养生息 布衣将相 汉初社会 陆贾（“马上” 《新论》）

内容 解甲归田、劝民还乡、释奴为民 十五税一

文景之治 轻徭薄赋 减轻刑罚

影响 △布点小结

〔分层推进〕

△再读教材（大约2分钟）△快速提问（10分钟）

①楚汉战争的性质？结果？（刘邦、项羽为了争夺帝位，进行的战争；刘邦战胜了项羽）②刘邦建国。（公元前202年，刘邦建立汉朝，都长安，史称“西汉”，刘邦就是汉高祖）

③何为“布衣将相”？（布衣原指麻布衣服，古时老百姓只能穿麻布衣服，因此代指平民百 姓。刘邦在打天下的过程中，网罗各方面的人才，包括许多社会下层人士。刘邦称帝后对其下属论功定封，形成了“布衣将相”的局面。高祖曾为亭长，萧何为县政府小吏，陈平是游士，樊哙是屠夫，周勃为吹鼓手，灌婴为小贩，娄敬是拉车的。韩信曾为乞丐，英布、彭越曾为盗贼。)

④“居马上得之，宁可以马上治之乎？” ⑴这句话是谁说的？（陆贾）⑵他向谁说的？（汉高祖刘邦）

⑶这句话是什么意思？（这句话的大意是：夺取政权、建立国家可以采用战争的手段，而治理国家，维持统治难道能用战争的方法吗？陆贾认为打江山与坐江山不能采用同样的方法）

⑷据此言论写的书叫什么？（《新论》）

⑸书中提 出了什么主张？（行仁义、重教化、力求给老百姓一个安静稳定的环境）⑹它给汉初的政治和社会带来哪些积极影响？（成为汉初施政的重要依据）

⑤汉高祖“休养生息”政策具体措施包括哪几个方面？（即解甲归田、劝民还乡、释奴为民和十五税一）

⑥文帝、景 帝在位时，继续推行休养生息政策，奉行的方针是什么？（安民为本）

⑦文帝、景帝实行的措施可以概括为哪两点？（轻徭薄赋和减轻刑罚）

⑧请辨别下列问题：

⑴减轻田租，定税率为十五税一的是谁 ？（汉高祖）⑵减轻田租，把田租改成三十税一的是谁？（汉文帝）

⑶慎用民力，把服役由一年一次减为三年一次的是谁？（汉文帝）⑷废除连坐法和残损肢体的肉刑的是谁？（汉文帝）⑸减了轻刑的是谁？（汉景帝）

⑨文帝、景帝在位时，继续推行休养生息政策，效果如何？（统治者“躬修俭节，思安百姓”，形成一个“吏安其官，民乐其业”的社会环境。史称“文景之治”。指导学生看课本第56页“解释”。“贯朽不可校”：古代的铜钱是用绳子穿的，每一千钱为一贯。穿钱的绳子因年代久而朽料断裂，钱撒了一地，没法数的清。意思是说：国库的钱堆行很多，长期都不曾使用。）

△处理问题（约15分钟）

①汉初的统治者为什么采取休养生息的政策？（客观上：经过长期战争的破坏，西汉初期呈现一派残破的景象，人口减少经济萧条，粮食奇缺。在这种情形下，恢复和发展生产成为当务之急。指导学生看课文中的插图“汉墓出土的陪葬陶制牛车”。主观上：汉初，一批有识之士研究秦朝二世而亡的教训）

②汉初的休养生息政策与秦的暴政相比有哪些进步？（休养生息一方面可使农民安居乐业，稳定社会秩序，另一方面有利于建立新统治秩序。）

③“此乃天亡我也，非战之罪也！”你认为项羽说的对吗？请说出你的理由来。项羽的说法明显在推卸自己的责任。

刘邦善于收买人心，注意择善而从，又以进能攻，退可守的关中为根据地，逐渐由弱而强。项羽虽然在兵力上占优势，但骄傲自大，听不进意见，最后在垓下陷入汉军重围。在汉军“四面楚歌”声中，项羽只得突围，至乌江自刎。〖小结〗

西汉统治霎时间长达220多年，这与西汉初期实行“休养生息”政策以及“文景之治”是 分不开的。本课通过刘邦建国、汉初的休养生息政策与“文景之治”等内容，反映了汉初统治调整统治政策的概况。

第五篇：七年级历史教学设计

七年级历史教学设计

《丰富多彩的社会生活》

课程标准：

了解宋代的社会生活。教材简析

宋代丰富多彩的社会生活是两宋时期封建经济继续发展的产物，本课紧承12课两宋经济的发展从各阶层的状况、乡村生活、城市风貌三个部分来介绍宋代的社会生活。

宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史有重要地位，我们今天很多的节日及风俗在宋代就已经有了，中国古代社会生活的方方面面都能在现实生活中找到它的影子，如今天令国人又爱又恨的足球就是宋代蹴鞠的影子。这些都属于祖国传统文化的组成部分，教材对宏扬祖国传统文化方面起了积极作用。同时，两宋时期也是中国城市发展的一个新阶段，宋代城市的物质、文化生活极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统的农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰，这一课可让学生从社会生活的多彩多样去深刻领会宋代高度发达的文明。学情分析 ：

我校七年级学生大部分来自农村，他们的父母一般都比较重视传统的节日，因此，这些传统节日的习俗都有切身的体会，比如端午节赛龙舟、吃粽子，清明节扫墓等，他们有的还亲自参加了，感受比较多，很容易激发他们的兴趣，也容易引导他们去探索今天这些传统节日的风俗是怎么来的，它们与宋代民间的传统节日有什么联系，积极性比较高。而且七年级的学生通过一学期多的学习，他们在动口、动手、动脑中已经对历史有了较高的兴趣，自主探究和合作探究的自觉性有所增强，获取知识的途径有所增加，他们有能力在教师的指导下，在查阅一定资料的基础上，结合课本所提供的史料来学好这一课。设计理念：以家乡的民俗资源为依托，让学生从身边的“历史”去了解祖国传统节日的习俗，充分保护学生的积极性、主动性，培养学生多渠道获取信息，有效整理、利用信息的能力，让每一个学生多学有所得，同时，也充分利用学校现有的设备进行教学设计。教学目标：

1、知识与能力：

了解宋代各阶层的状况，以及乡村生活（主要是民间传统节日的风俗）和城市风貌。在这过程中培养学生通过各种途径如分析史料、访谈等获取有效信息的能力。

2、过程与方法：

通过小品表演，大体了解宋代社会各阶层的状况；学生通过访谈、上网等手段差异、查阅资料，教会学生多渠道获取信息的方法；通过宋代主要民间传统节日风俗与家乡主要传统节日风俗的比较，找出异同点，学会比较法。

3、情感态度与价值观：

通过课前准备，增强学生与别人交往的能力以及小组成员间的协作能力，养成良好的学习品质；通过对祖国和家乡传统节日风俗的了解，激发学生对生活的热爱。课前准备：

每一小组同学分工合作，通过访问、上网等形式查阅有关家乡主要传统节日的风俗，小组长做好组织工作。教学用具: 电子计算机、幻灯片 教学重点、难点: 重点：让学生了解宋代乡村生活和城市风貌中所体现的社会生活的丰富多彩，教会学生从相关史料、从身边的现实中提取有效的历史信息的方法。

难点：（1）如何让学生理解宋代社会生活的丰富多彩是两宋经济继续发展的表现。

（2）在宋代传统节日风俗与家乡传统节日风俗的比较中，掌握比较学习方法。教学流程：

一、导入新课：

每年的农历五月初五是什么节日？（端午节）这是我们家乡端午节的传统风俗，实际上，在宋代时，我们现在很多的节日风俗当时就已经有了，今天我们来感受两宋时期的社会生活的丰富多彩。

二、学习新课：

学生表演小品，其他同学从小品中了解士农工商四个阶层的状况。（附小品简介）：一士人准备进京赶考，途遇一自耕农正辛苦劳作，摇摇头继续向前，抵城镇入住一客栈，黄昏出外散心，途经一陶瓷作坊，工匠正烧制陶器，已有若干精美成品。几天后，到达京城，发现商贾满道，热闹非凡。

让学生认真观察课本第17课《清明上河图》局部图卷③⑤⑥⑦并根据图中人物的衣着、神态等方面判断画中人物的职业和身份。接着师生共同归纳士农工商四个阶层的生活状况，并让学生明确：士农工商构成社会的主体，其中士普遍受尊重，社会地位较高，是国家官僚阶层的后备军。皇室，官僚、地主是宋代的统治阶层，他们大都活在城市中，构成城市居民的一部分，市民中还有哪些人？宋政府是如何管理的？城市的风貌如何呢？

一．城市风貌

学生阅读课文有关内容回答教师所提问题。宋政府将居住在城镇的农业人户编定为坊郭户，依据拥有房屋等财产的多少分为十等，单独管理，他们构成城市居民的主体。北宋都城东京和南宋都城临安是当时全国最大的城市，那宋代的城市有何特点呢？

学生阅读课文P72—73，结合幻灯《北宋都城东京》《唐宋都城长安》引导学生对比得出结论：

（一）打破市坊制，出现市坊混杂，贸易区域不受限制，出现早市和夜市，贸易时间不受限制，这是商品经济繁荣的需要和产物

（二）出现娱乐场所瓦舍，文化生活丰富多彩

幻灯：奇术异能，歌舞百戏，鳞鳞相切，乐声嘈杂十数里

——吴自牧《梦梁录》

提问：这则材料描写的是哪一个地方的场景呢？（瓦舍）什么是瓦舍，它在人们的生活中起什么作用呢？学生结合观察《宋“丁都赛”戏曲砖雕》《赛男女伎乐图》，对瓦舍在人们文化生活中所起的作用有一个深刻的认识。

宋代体育活动也蓬勃开展起来。

幻灯：《宋蹴鞠纹铜镜》图、《现代足球比赛》图，让学生领会古今足球运动的异同。

宋代城市生活丰富多彩，但当时绝大部分人口居住在农村，乡村的生活也在不断地丰富和改善，这是什么原因呢？ 二．乡村生活

学生讨论原因，（农民能够维持温饱，科技进步文化用品在农村流行）教师总结，这些都是经济繁荣的体现。幻灯：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

——王安石《元日》

斜阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场。死后是非谁管得，满村听说蔡中郎。

——陆游《小舟游进村舍舟步归》

请一位学生朗诵，之后提出问题：①第一则材料描写了宋代民间哪一个传统节日？②第二则材料描写了怎样一种情景？请你发挥合理想象进行描述。③这两则材料共同说明了什么问题？

学生回答后教师指出：宋代民间传统节日很多，其中最受百姓重视的是元旦、寒食、冬至三大节，另外还有立春、元宵、端午、七夕、中秋、重阳等节日，在农闲和节日期间，人们看戏、听书、游乐，文化生活十分丰富。现在请大家根据所查到的资料，对比一下今天我们家乡的传统节日与宋代民间的传统节日有何异同？（学生讨论、比较）通过比较，大家发现了什么现象呢？（很多节日保留下来了，且风俗基本相同如宋代的元旦和我们的春节；有些加入了我们的地方特色，如清明吃“菠菠”，做夏煮“鼎边”等；有些节日消失了）我们了解了这么多的传统节日，大家知道这些节日的来历吗？（每一小组学生派代表讲述节日的来历）附福州部分重要节日的来历和传统风俗：

1、清明节

清明节，是一个全国性的传统节日，但福州的清明节却有独特的风俗。每年清明节前后，家家户户都要去郊外踏青，为祖先的坟地锄草、压纸。扫墓，主要为祖先的坟地锄草、培土，有的还会在坟边种一棵松柏或其他树木。扫墓的最后一道程序是压纸，就是在墓头上压一些冥钱纸，表示此墓已由后人扫过，或向路人表示：在此安息的前辈后继有人！有闽诗云：“坟前致祭酒三杯，点滴何曾到棺材，地下料应无币厂，只好人间造钱财。”诗句既幽默、诙谐，又道出了福州人为什么称清明扫墓为“压纸”的缘故。

扫墓毕必须折松枝带回，插在家门口，向人们说明本户已履行了为祖宗祭墓的责任。

扫墓的供品并不复杂，只要光饼、豆腐和面点等，但有一主味是绝对少不了的，即福州特制的“菠菠”，也叫“清明”。所以，街上的店也大量出售“菠菠”。“菠菠”是用菠菠菜（生长于南方的一种野菜，可食，味甘，性凉，捣烂压成汁呈青绿色）压榨成汁掺入米浆内揉成皮，以枣泥、豆沙、萝卜丝等为馅捏制而成的，造型比较简单，倒是菠菠菜的青绿色赋予菠菠以春天的绿意。扫墓后回家的路上，菠菠就是很好的点心。

2、端午节与红肚兜、香袋、雄黄酒

端午节是纪念爱国诗人屈原的节日。因此，端午有龙舟竞渡和吃粽子的风俗。

但是，福州人对于端午节还有另一种说法：传说汉武帝时期，闽越王余善不堪本民族受压迫，率众反汉。事前在福州城南临江筑台，进行“钓白龙”活动，争取百姓支持。当时余善让人用木头雕成白龙，浮在南台江上，让沿江各部落的健儿驾船夺取，谁夺得谁就胜利。各部落的舟有的彩绘为鱼，有的彩绘为虾，都是水族标志，但都不是龙。后世发展为一年一度的龙舟竞赛。龙舟竞赛一般从五月初一到初五，所以，福州人也称端午节为“五日节”或“五月节”。

端午节的家宴必在中午，餐席上必有粽子、雄黄酒、荷叶包、米粉肉等。家宴后，幼儿要穿新衣、红肚兜，佩戴用各色丝线织裹樟脑丸做成的诸如粽子、灯笼等形状别致、色泽鲜艳的香袋，还要洗菖蒲汤，有的孩子还要在口鼻之间贴一块雄黄烟熏的肥肉，然后由大人带着到江边看龙舟竞赛。据传，孩子肚兜、香袋、雄黄等，都用于“避邪”，但以现代的卫生保健的观点来解释，它们对人体的清洁卫生、清凉解毒等起着积极的作用。吃雄黄酒的习俗则是来自《白蛇传》中，法海教许仙叫白娘子吃雄黄酒，使白娘子现原形的传说，认为吃雄黄酒解毒、去邪。

3、七夕节

七月七夕，是我国神话中牛郎织女鹊桥相会的时间。牛郎织女的故事，深刻反映了我国古代劳动人民渴求婚姻自由的美好愿望。七月七夕，在福州叫“乞巧节”，又叫“结缘节”。“乞巧节”的活动很别致，很有特色。妇女们以“七”字作为巧的象征，向天上银河的织女“七巧”，即祈求有一双巧手，以发家致富，装点美好的生活。“乞巧”时，要陈列瓜果七盘、茶杯七个、焚香七炷、备针七枚、丝线七色，赛穿针，比引线，谁穿针引线又多又快，谁得到的“巧”就越多，宋梁克家《三山志》中的“彩楼乞巧知多少，直至更阑漏欲终”，反映了当时妇女七月七夕乞巧活动的情景。

4、中秋节

中秋节有悠久的历史，和其它传统节日一样，也是慢慢发展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的礼制，早在《周礼》一书中，已有“中秋”一词的记载。后来贵族和文人学士也仿效起来，在中秋时节，对着天上又亮又圆一轮皓月，观赏祭拜，寄托情怀，这种习俗就这样传到民间，形成一个传统的活动，一直到了唐代，这种祭月的风俗更为人们重视，中秋节才成为固定的节日，《唐书·太宗记》记载有“八月十五中秋节”，这个节日盛行于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。

三、小结 ： 通过本课的学习，我们可以发现，宋代的社会生活是丰富多彩的。现在，请大家思考一下，为什么当时的社会生活会如此丰富多彩呢？（学生讨论完教师强调）如果当时社会经济十分落后，大部分人吃不饱、穿不暖、生命没有保障，社会文化生活会如此丰富吗？因此，宋代社会生活的丰富多彩是社会经济发展的表现。课后反思：这节课中无论是课前查资料、寻访，还是课堂中的讨论、表演，学生兴趣都比较浓厚，积极性比较高。特别是与学生现实生活息息相关的一些熟悉的节日，讨论得非常激烈，使我更加感受到了在教学中结合乡土历史的重要作用。但在教学中发现学生对材料的分析、理解能力不够强，今后要在这一方面多加强训练。