Shopping教学设计

第一篇：Shopping教学设计

Shopping教学设计

摘自：《小学英语教学网论坛》 一.教学目标：

1.能听懂，会说，会读： pumpkin, chocolate, mask, Halloween.2.能听懂，会说，会读： What else do you need? Here's your change.3.能通过本课所学的对话在一定情景中灵活运用。二.教学重点

会读，会说本课对话且能在一定情景中运用和创造对话。三.教学难点

1.单词 pumpkin，mask, Halloween 的发音。2.让学生了解有关 Halloween 的一些知识。四.课前准备

1.教具准备：多媒体课件，卡片，一些实物。2.板书准备：写上标题 “Shopping” 五.教学步骤 A.导入

1.Singing an English song.2.A guessing game.通过游戏的方式以旧带新引出新单词： pumpkin，chocolate，mask 并操练单词。

3.简要介绍 Halloween 以及与其有关的一些常识，使学生了解一定的有关万圣节的西方文化背景知识。（Note: Halloween 的发音）B.新授 1.T:Halloween is coming.Mrs.Green is preparing for a Halloween party.由此引出对话，然后让学生听录音，听完录音后回答问题。2.录音，跟读模仿。.解句子 What else do you need? And Here's your change.单词 “need” and “change”。4.跟读，分角色朗读。.C.操练.学生两两操练对话。2.师生，生生表演对话。D.活用：

引导学生从 Halloween Party 引伸到 Children's Day Party, Birthday Party, Mother's Day Party etc.让学生自己创设并表演有关 party 对话。E.巩固 ： Chanting F.布置课后作业.朗读并能表演本课对话，且能运用所学知识自己设计对话，在一定情景中表演。2.通过书本、图书馆、网络等手段，自己去搜集有关万圣节的更多的知识，下节课向同学讲解。本课教学反思

本课的教学目的是通过 Shopping 这一实践活动激发学生学习英语的兴趣，并创设一定的情景，培养学生听，读，说，理解和运用英语的能力，诱发学生的跨文化意识和创新意识，真正地体现新课程标准的理念。通过情景教学和唱游等一系列活动，让学生体验英语，感受英语，享受英语。这段对话提到万圣节，这是一个让学生了解西方文化和习俗的契机。通过对这个节日的介绍，能让学生了解一些有关的西方背景文化的知识。通过学生自己的模仿以学对话和创设新对话的活动，满足他们的创新欲望，发挥他们的创新潜能，在体验和创新中增强自信，乐学乐用交际英语，全身心陶醉于英语天地中。所有这些都将证明：

1.英语学习是件乐事，购物英语也不例外； 2.师生一起同乐同创，教学相长自信天成。

第二篇：Lets go shopping英文版教学设计

教学设计--冀教版小学三年级英语第六册

Lesson17: Let’s go shopping

河北省沧州市路华小学----王诗婕

Background of English teaching in primary school:It’s a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language.Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it’s very important to develop their keen interest in English.Ⅰ Contents

This lesson is Lesson17 of unit 3,Book 6.It includes 3parts:Let’s learn,Let’s talk and Let’s practice.In section 1,it mainly introduce sentence patter:”What do you want to buy? I want a＿/some＿.And in section 2,it provides a real situation for the Ss to talk about”go shoppong”.In section 3,we set up activies..Ⅱ.Teaching aims

⒈Aims on the knowledge To enable the Ss to understand, the sentences pattern :” What do you want to buy? I want a＿/some＿.”.To help Ss to finish the task and activities about this lesson.Make sure the Ss can use the sentence in real situations.⒉Aims on the abilities

⑴To develop Ss’ abilities of listening and spesking.⑵To train the Ss’ ability of working in groups.⑶To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.⒊Aims on the emotion

⑴In task, the Ss increase their interest and set up self—confidence in language study.⑵To cultivate students the way of “go shopping”.Ⅲ.Key-points of the lesson

⑴First of all,to use the sentence structure freely.⑵To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.⑶To develop Ss’ interest in English.Ⅳ.Difficult points

Based on the third grade students' English level , how to consolidate the key in the context of good English atmosphere? Let students feel English charm under the natural condition ,and use easy English to express themselves.Ⅴ.Teaching methods As we all know :the main instructional aims of learning English primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English language.So in this lesson I’ll mainly use“Task—based”teaching method.That is to say students learn in creating good context.And then, they through the teacher to finish the task.I will arrange several kinds of activities: Free talk, Disicussion, Solitaire Games, Role-play.And in this lesson CAI and a tape and some Daily necessities will be needed.Ⅵ.Teaching procedures and purposes of my designing

STEP 1.Warm—up and preview

Chant: one one,please don’t run….Design intent: to attract the attention of students, let the children feel happy.Free talk between teacher and students.Greetings:

T:Good morning ,boys and girls!How are you today?

S:I’m fine ,thanks.And you?

T:I’m fine too.Today is sunny,how do you feel today?

S:I feel＿.T:I feel happy.Why?Because I want to play with my friends.Do you want to go with me?

S:Yes!

PURPOSE:It’s important to form a better English learning surrounding for the Ss by speaking and listening at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.STEP⒉Presentation ⒈Show Ss the CAI(Ask:What are they doing?)Ss: walking.T:Good.They’re go for a walk.(他们去散步)Where do they go ?(guess，show the CAI)Ss:shops.T:yes, they walk to the shopping centre.Follow me, the shopping centre

What do you want to buy in the shopping centre? PURPOSE: Summary sentence patterns from the conversation.This design leads to the Ss into their favourite topic.Students can exercise their communication ability.⒉Introduced a variety of shops

T: If I want a book,where do I go?

Ss:book shop.T:Yes,This is a book shop.I want a book.(read)And so on Leads to other stores.This is a＿＿

What do you want to buy? I want a＿＿ I want some＿＿.Demonstrate the sentence pattern with the activity of “chant”.Want to buy

want to buy What do you want to buy? I want a＿＿

I want some＿＿(用书本，水果，衣服和玩具作为道具练习chant)

PURPOSE: Through the practice ,Ss strengthen the key sentence patterns of understanding.The exercise highlight the keys of this lesson.⒊Solitaire Games

Teacher show CAI to Ss to play a game of Solitaire Games.Children can ask and answer by themselves.This game requires speed.PURPOSE: Through the practice ,Students to consolidate the focus of a pattern of usage.STEP3.Role-play

Teacher gives a demonstration, to allow students to imitate.A: Hello!What do you want to buy?

B:Hello, I want a＿＿.I want some＿＿.How much?

A:＿ yuan.here you are.B: Thank you!

PURPOSE: This design breakthrough the difficulties of this lesson.Role-play creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills.They achieve the aim of consolidating and deepening the sentence pattern.STEP⒋Present the text Play the tape recorder or read the text by themselves.Let Ss concentrate on listening or reading.And then do the activity book.STEP 5.Arrange the homework 1,Listening and reading the tape, read familiar text.2, Make a hand

Ⅶ.Blackboard Designs

This is a＿.What do you want to buy? I want a＿.I want some＿.Ⅷ.Teaching Reflection

With students as the theme,the task for the center, for the way to the activity in this lesson.Let students to find out the problem , to analysis the peoblem, to solve the problem by themsevles.The purpose of this teaching design is to help the Ss learn good English.To develop Ss’ abilities of listening and spesking.To train the Ss’ ability of working in groups.To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.Let students feel it’s very easy and very funny to learn English!

第三篇：Unit6 Shopping 教学设计和说课稿

Unit6 Shopping A let’s talk教学设计

邓树小学 易淑琴

教学目标：

1.能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.2.能够跟录音朗读对话并进行表演。

教学重点：学习新句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。教学准备：课件 教学过程：

一、复习

1.GreetingHello,boys and girls.I’m your new teacher,you can call me Miss Zhang.How are you? 2.Let’s sing.3.Let’s do.二、新知学习

1.学习Can I help you?Yes,These ____ are nice.和The____ is nice.2.学习Can I try them on? Of course。

3.学习They’re too small/ too big/ just right.三、学习文本 1．初听 Listen and answer.(1)Today, John 和他妈妈也来到了商场，What are they want to buy?他们想买什么呢？ Listen and answer.(2)播放Let’s talk视频。2．细听并分析Listen and answer.3．跟读：Follow me.4．小组读。Now, this time , read in your group.5.分角色扮演

四、操练 1.Let’s play.2．开心一刻。

五、总结

我们今天主要学习了什么呢？那假如我们正在外国的超市购物，走进超市,服务员要说_______，我们觉得衣物漂亮说______.如果是单个物品呢？_____接着想试穿要说______.单件物品应该说_____.最后是否合适要说_______.六、作业：

Read and write the dialogue for three times.七、板书设计：

Unit6 Shopping A let’s talk Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.Unit 6 shopping Part A let’s talk 说课稿

邓树小学 易淑琴

今天我说课的内容是pep人教版小学英语四年级下册第六单元Unit 6 shoppipg Part A let’s talk。我按以下五个程序说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学过程。

一、说教材分析

Let’s talk部分呈现的是一幅购物图，图中引出了本课要求重点掌握的句型Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.而Let’s play 部分是对上述句型在生活中的表具体运用。并让学生通过看图问答巩固所学的名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。

二、学情分析: 四年级的学生已经接触过一年的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。本课重在充分利用生活中的实物，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练运用到生活中。

三、说教学目标

1.能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.2.能够跟录音朗读对话并进行表演。

四、说教学重难点：学习新句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.和在情景交际中正确使用本课时的新句型。

五、说教学过程

(一)复习

1.GreetingHello,boys and girls.I’m your new teacher,you can call me Miss Zhang.How are you? 2.Let’s sing.3.let’s do.(二)新知学习1.学习Can I help you?Yes,These ____ are nice.和The____ is nice.2.学习Can I try them on? Of course。3.学习They’re too small/ too big/ just right.（三）学习文本

1．初听 Listen and answer.2．细听并分析Listen and answer.3．跟读：Follow me.4．小组读。Now, this time , read in your group.5．分角色扮演

四、操练

1.Let’s play.2．开心一刻。

五、总结

六、作业：Read and write dialogue for three times.七、板书设计：

第四篇：《UNIT 29 SHOPPING教学目标》 教学设计-教学教案

知识目标

通过本单元的学习,学生能够谈论有关在商店购物情况,掌握询问多少的句型：how many/ how much...? 询问价格how much...?提供帮助的句型can i help you?= what can i do for you ?语法要求掌握好可数名词和不可数名词的区别。

能力目标

1．要求学生能熟练的运用表达人物购物的句型、掌握与之相关的短语。

2.复习巩固可数名词和不可数名词以及相关的how many + 可数名词+ do you want? 和how much +不可数名词+do you want? 句型的用法。

情感目标

本单元的核心教学项目是“购物”，即用英语询问某个人物去商店购物的语言。熟练运用有关“购物”的日常用语，掌握一些特殊短语：a lot of , go shopping, on ones way home等。教学建议教学内容分析

“购物”的话题不是第一次出现。在u22“do you have an eraser?”就涉及过此项内容。本单元所涉及到的知识还有：u19“food and drink”, 和u25“what do you like?”这两个中所学知识。在u19,u22和u25所学句型的基础之上，再学习本单元的话题shopping,学生会感到很亲切。其中许多句型是以前见过，并练习使用过的，如：can i help you? may i help you? certainly.how about„? what about„? here you are.give me „ let me see.以及一些礼貌用语在不同的单元中都多次出现过。在本单元的话题shopping中再次出现，学生们不会感到陌生，并会有新的体会。

本单元第113课是一家人准备晚宴前的一段对话。新的内容不多，主要讨论晚饭吃什么，冰箱里有什么，准备买什么等。并列出一购物单，设计了一个必须购物的情景，真实、可信。购物单中出现了6 potatoes，1 kilo of chicken legs, some bread, some drinks 等。涉及到了可数名词和不可数名词以及重量的表达。建议教师可利用此课复习本单元即将使用到的旧知识，并可使用“购物单”向学生们渗透本单元重点语法。

114课是一商店的场景。出现了一商品的价目表。包括：单位价钱的表达，即一袋米的价钱，一公斤鱼的价钱，一瓶可乐的价钱等。其中的语法现象仍然是可数名词和不可数名词。有出现了四小段对话，包含了“购物”话题中最基本的表达。前两个对话只有一个回合，即问价钱。后两个对话是一完整的、最基本的“购物”对话。

115课比114课又复杂一些，对话长了一些，买的东西也多了。购物过程中所需用的句型基本都用上了。

本单元的三课以“买东西”为话题，重要侧重口语练习。由简到繁，由易到难，对话由短到长，对话内容逐渐增多。

116课主要是语音、语调练习，并有两小段短文，可做阅读，也可训练学生仿写。116第三部分的短文是介绍有关超市的知识，有关超市，在u22已出现过，可让学生阅读后，回答文后的问题。也可让学生根据文后问题的答案缩写或改写这篇短文。

第四部分短文是说一位美国妇女mrs brwon邀请朋友吃饭，冰箱里的食品不多，引出“购物”的动机。根据这一背景知识编一段“购物”的对话。购物单中出现了一个新的重量单位“pound”。这就使得所编对话更加贴切、自然，仿佛置身于国外。所编对话可长可短，有话多说，没话可少说，但应鼓励学生尽量多用所学过的句型。在学生们对话的过程之中，一般不纠错，让他们把话说完。这样做是为了给不同层次的学生提供可发挥他们才能的空间语音教学建议

1．辅音字母组合或叫辅音连缀pl/pl/ bl/bl/ cl/kl/ fl/fl/ br/br/ gr/gr/ fr/fr/的发音。

2．一般疑问句、特殊疑问句以及回答的升降调。单词、口语教学建议

“购物”的话题比较容易设计。贴近生活实用性强。场景也比较容易设计。如有条件也可带领学生到外国人常去购物的地方观摩。如北京的“红桥农贸市场”“友谊商店”“西单购物中心”“王府井购物中心”等。真实的体验一下“老外”如何购物，如何“坎价”等。

本单元主要练习买货、卖货，要用到许多过去所学句型。如：名词的单复数、文具的名称、食品的名称、服装的名称等。老师可在课前布置学生们复习有关单元。老师在提问过程中，引出“购物”所需要的句型。也可在教单词的过程中带着句子。如教how much时就可以带教how much do you want? how much is it / are they? 教kilo 带教a one kilo of apples, half a kilo of tofu，教buy带教 buy something等。争取在学习对话之前，先把功能句练熟，为学习对话、课文扫清障碍。语法教学建议

本单元语法：可数名词和不可数名词。在讲授可数名词和不可数名词时要必然要涉及到冠词a /an /the和不可数名词量a bottle of, a bag of, a cup of，a grass of的用法。该项内容虽然简单，但学生使用起来经常容易出错。如可数名词单数时学生们经常不加冠词，复数时又不加s。这一点是与中文不同的。老师可通过本单元的训练，帮助学生牢牢的树立起可数名词和不可数名词的概念，对今后学生的写作会大有好处。

可给学生总结所学过的所有名词，按可数可不可数名词分类。阅读教学建议

本单元内容相对比较简单，建议老师们在讲单元的每一课之前，都叫学生们先自己预习一下课文，并让学生总结，那些是已练习过的内容，那些又是本节课出现的新内容。这样做既复习了旧知识，又锻炼了学生们归纳总结的能力。

第116课为我们提供了两段阅读的短文，第一段读短文回答问题，还可让学生把问题的答案连起来，又成一篇短文，注意指导学生适当加上句与句之间的连词。也让学生们改写这篇文章。第二段短文是阅读背景资料，编对话。如有条件老师可再提供一些类似的文章让学生们阅读。如有关超市的，网上购物的，电视购物的，介绍产品的等等。老师们可出一些简单的是非题，让学生们判断。但老师们应注意，这样的阅读文章只是为扩展学生们的视野，要避免类似考试的那种阅读理解题。写作训练建议

本单元口语练习占了很大的比重，主要是对话练习。可利用116课的第三部分短文练习仿写，如：谈谈我家附近的超市，都卖些生么东西，有什么特色，你常去那里卖什么东西，什么时候去，什么时候人最多等。可利用第四部分的编对话，并写下来。临下课前5-10分钟做点听写练习，是老师们经常使用的检查手段。既可以反馈学生是否掌握了本节课的内容，又可以提醒学生们上课要积极参与，一举两得。本单元重点难点

1．可数名词可不可数名词量的表达。

2．问价钱有两种句型：how many are they? how much is it? 3.我国和英语国家的度量衡和货币的不同。

第五篇：四年级《LESSON 19 LET’S GO SHOPPING》教学设计

第四年第19课让我们去购物教学设计

一，教学设计说明 1，教材分析：

本课的教学内容是河北版四年级第四段第19课让我们去购物。该套教材以学生为中心，以主要特点的活动主线，围绕最基本的使用最基本的英语词汇和交际绘画逐渐扩大教学内容。长期以来多种形式的实践学习活动，活动，生活，也展示了西方国家的不同文化背景。本课讲述了一些商店的名称，说明。2，学习情况分析：

四年级学生有一年以上的英语学习经验，大部分学生在听，说，读和写有一定的语言基础，掌握了一定的学习技巧。与第三年相比，学生生气勃勃，对新事物好奇，四年级学生对英语学习的兴趣不仅没有减少，而且逻辑思维等方面的能力有所提高。本课的主要目的是在本课中运用关键词和句子，培养学生的英语日常交际能力。我开始在课程的开始，激励学生学习有趣的介绍本课，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，注意分层教学。3，教学目标：

语言知识和技能：

1）掌握新词会是：商店，让我们去，去，去购物。2）理解句子：

让我们去购物，丹尼！

你想买什么？

我想买一件新的衣服

让我们去服装店。

3）可以用来学习句子让我们去...邀请别人出去。能够正确地阅读文本并为对话的做法做准备。

情感态度：

1）培养学生的积极思维学习，善于观察习惯，学习运用现有的语言规律来拓展实践。

学习策略：

1）创造各种以学生为导向的教学活动，使学生通过参与，经验，实践，合作，沟通，探究等方式学习。

2）通过教师和学生之间的交流培训学生在真正的学生 英语能力。3）通过小组内的活动，培养学生群体意识。

教学困难

教学重点：掌握在本课中学习的新词。

教学困难：理解和使用本课中学到的句子。

二，教具：多媒体，图片，录音机，磁带，图片图片关于商店或购物。

三，教学步骤：

步骤1热身

T：你好！男孩和女孩！S：你好！老师

T：我今天很高兴！你快乐吗？ S：是的，我很高兴！T：好的！很好！请坐下！

（设计目的：掌握问候，活跃的教室气氛，营造学习英语的气氛，更接近师生之间的距离。

步骤2预览 T：开始我们的课，让我们有一场比赛。

（老师放 学生分为两组，游戏猜测游戏。）

T：我会显示一些图片，如果可以，请快速说出来！好？（回答游戏）（要求把班级分成两组，看哪组说得越快越好，回答正确的个人加一个一组。

T恤，衬衫，裤子，毛衣，裙子，连衣裙，茶，书，玩具，玩具熊，玩具车，自行车。T：找到两个学生把图片放在相应的篮子里，让学生放得越来越快，这是一个学生赢，个人和团体每个奖励一个明星。

（设计目的：回顾你在比赛之前学到的话，并为新课程的介绍做准备。）

步骤3演示

它是什么？ 1）新概念。

T：lo 确定在这张图片！这是什么？谁能告诉我？ S：茶店

T：是的！你是多么聪明！读我后，它是一家茶店 S：这是一家茶店。T：商店。S：商店。

T：shp，店！S：shp，店！T：茶店。

茶店，茶店，茶店

茶店，茶店，茶店。S1：茶店。

T：使用相同的方法教书店，服装店，玩具店！

这些是什么？的 Se是商店 T：这是什么？

Ss：它是自行车店，冷饮店，花店。T：我们去购物 S：好的！

T：老师把店铺图像放在墙上不同的位置，老师发出指令：让我们去茶馆！让我们去机器人商店请指出正确的图片。

设计目的：通过游戏，帮助学生了解知识的记忆，提高学生对学习的兴趣，缓解学习的压力。

2）听文本，然后阅读吧！3）练习Ce在团体！

学生是两组学生，2分钟的练习时间，然后请几组学生表演，并给予奖励和赞扬。

设计目的：学习新词，用简单的句子练习，帮助学生理解和学习单词。

你想买什么

1）老师提出一张人们买衣服的图片。

什么是女孩在做什么？

她正在买一条新裙子。（她正在买一件新衣服。）T：对！她正在买一件新衣服。（一起！）S：她买了一件新衣服。T：你想买一件新衣服吗？ S 1：没有

你想买什么？

S1：我想买一件新的毛衣。S：我想买一件新的毛衣。

设计意图：在创造真实的上下文为学生感知语言的使用，理解本课的重要知识。但也在演示中避免了无聊。

2）播放录音部分2，让学生跟着。3）老师再读一遍

4）要成为老师的学生？

设计目的：引导学生结合语境，整体感知内容，培养学生良好的良好学习习惯，形成有效的认知策略。

步骤4练习

对话练习。与您的合作伙伴合作： S1：你想买什么？

S2：我想买一个新的 加热器 S1：我们去服装店！

步骤5合并和扩展

集团调查，你和你的团队成员喜欢什么少店，想买什么样的东西？填写表格。领导报告。

名称

玩具店

服装店

书店

雪白

S1：让我们去购物。我想买雪白，你想买什么？ S2：我想买一条裙子。

设计意图：让学生在这种全面的实践中，总结自己的购物语言，并在真实情况下灵活运用学生扩大词汇和语言输入。Step6作业

与伴侣的小谈话 2.做同步练习。