第一篇:小学数学人教版一年级下册第七单元《找规律》教案
小学数学教学设计
课题:找规律
一,教学内容;找规律,(教材85页内容)二,教学目标:
1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。三,教学重点:
使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。四,教学难点:
会根据规律指出下一个物体。五,教学准备:
课件、主题图、贴纸、剪刀等。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、情境引入
师:每个小朋友都很开心,只有小丽坐在草地上,原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花,可她们班的六一联欢会就要开始了,看,她可着急了,我们能帮帮她吗?
裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列,缺了朵黄花,下面有4朵不同类型的花让学生来选择,根据学生的回答把小花添上。
小丽可高兴了,我们帮她解决了大麻烦,所以她想谢谢大家,邀请我们一起去参加她们班的联欢会,你们想去吗?
2、课件出示主题图
要求学生仔细观察,你都看到了什么?——有彩旗、灯笼、彩花,还有小朋友。引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。
3、揭示课题——找规律(板书)
二、引导探索,认识规律
1、课件出示彩旗图,让学生猜一猜接下去会是什么颜色?
根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?
2、课件出示小朋友的队列图
让学生猜一猜:下一个小朋友是男孩还是女孩?根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?
3、课件出示彩花图、灯笼图
我们再来看看,觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗?你发现了什么?小组悄悄地讨论讨论。
请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。
根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?
4、小结:彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现.三、动手实践、巩固发展
1、涂一涂:P85做一做
请小朋友帮个忙,能按照规律涂颜色吗? 学生活动
集体评议并说一说排列的规律
2、瞧一瞧
依次点击出示判断题,让学生用手势表示“√”“×”,并说一说理由。(1)○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
(蓝 紫 蓝 紫 紫 蓝 蓝 紫 蓝 紫)
第5、6个倒了,应该是按蓝紫的规律排列的(2)▽ △ ▽ △ ▽ △ ▽ △
(黄 绿 黄 绿 黄 绿 黄 绿)是按黄绿的规律排列的(3)○ △ □ ○ △ □ △ ○ □
(红 绿 黄 红 绿 黄 绿 红 黄)
应该是红绿黄的规律排列,第3个绿红位置错了
请学生说说这题除了颜色的规律,还有别的规律吗?(○△□的规律)
3、欣赏规律美:(出示图片)斑马、钟面、花布、衣服。
4、说一说平时还见过哪些东西是按照规律排列的
四、全课小结:今天你有什么收获?让学生畅所欲言。
第二篇:小学数学人教2011课标版一年级第七单元找规律第一课时
第7单元
找规律
第1课时
找规律(1)
教学导航 【教学内容】
找规律(1)(教材第85页例1) 【教学目标】
1.培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。 2.能根据找出的规律往下摆。 3.培养学生思维的灵活性。 【重点难点】
1.认识图形排列的简单规律。 2.会找规律并按规律往下摆。 【教学准备】 多媒体课件。 教学过程 【情景导入】
教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。(出示主题图) 【新课讲授】 1.揭示课题。
教师:这些灯笼、小旗、小花摆得真漂亮,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来。(板书课题:找规律(1)) 2.教学例1。 教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)
请同学起来告诉全班他们小组找到的规律。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:如果现在你是设计师,让你接下来布置,你会怎样选择呢? 请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)。 【课堂作业】
1.教材第85页“做一做”。 2.教材第89页练习二十第1题。 【课堂小结】
通过这节课的学习,你有什么收获吗? 【课后作业】
《随堂作业》第44~45页相关练习。 教学板书
找规律(1)
1.图中的人和物都是按规律排列的。
2.连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律。 教学反思
在教学中教师要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创造一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下,执教“找规律”这一课时,以学生喜欢的“联欢会”为主线展开教学,使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养初步的观察、概括、推理能力,提高相互合作的意识。
第三篇:人教版小学数学一年级下册第七单元找规律
人教版小学数学一年级下册第七单元
找规律
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、找规律(1)
(共3题;共25分)
1.(15分)芳芳的父母分别在两家公司上班,10月1日是芳芳、爸爸、妈妈三人的共同休息日.爸爸每工作2天休息1天,妈妈每工作3天休息1天,而芳芳虽然过的是双休日,但她星期六每隔一次要去文化宫学舞蹈.
10月份
观察日历,填写下面各图.
(1)分别写出他们本月全部的休息日.
(2)请你在日历上用红色笔圈出爸爸、妈妈共同的休息日,用蓝色笔圈出芳芳和爸爸共同的休息日,用黄色笔圈出芳芳和妈妈共同的休息日.
(3)在10月份里,除了10月1日是他们三人共同的休息日外,还有吗?
2.(5分)找规律,看哪个图形不符合规律,把它划掉,并在画出正确的图形。
(i)
(ii)
(iii)
3.(5分)按规律接着画。
二、找规律(2)
(共2题;共6分)
4.(1分)小强星期天在家练书法“第一实验小学第一实验小学……”依次写下去,那么他写的第36个字应是_______。
5.(5分)找规律填数。
三、找规律(3)
(共4题;共17分)
6.(2分)用小棒摆三角形,照这样摆下去,摆10个三角形需_______根小棒,摆n个三角形需_______根小棒.
7.(5分)找规律填数。
8.(5分)写一写,读一读.
9.(5分)哪一行的规律与其他三行不一样?把它圈出来。
四、找规律(4)
(共2题;共19分)
10.(15分)红、黄、蓝三种颜色的气球共有48个,按3红、2黄、1蓝的顺序排列。
(1)红气球有多少个?红气球的个数占气球总数的几分之几?
(2)黄气球有多少个?黄气球的个数占气球总数的几分之几?
(3)蓝气球有多少个?蓝气球的个数占气球总数的几分之几?
11.(4分)找规律填一填,画一画。
(1)88
_______ _______
(2)
_______ _______
参考答案
一、找规律(1)
(共3题;共25分)
1-1、1-2、1-3、1-4、1-5、1-6、1-7、1-8、1-9、2-1、3-1、3-2、二、找规律(2)
(共2题;共6分)
4-1、5-1、三、找规律(3)
(共4题;共17分)
6-1、7-1、8-1、9-1、四、找规律(4)
(共2题;共19分)
10-1、10-2、10-3、11-1、11-2、
第四篇:小学数学人教2011课标版一年级7、找规律教案
7、《找规律》教案
银沙小学 杨 雯
教学目标:
知识与能力:通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体;
过程与方法:通过涂色,摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识;
情感态度与价值观:使学生在教学活动中体会数学的价值,感受规律的美,增强学习数学的兴趣。
教学重难点:
重点:发现事物(图形)的排列规律,掌握找规律的方法。
难点:引导学生从颜色,形状两方面发现规律,并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具:
找规律课件
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1、同学们,六一节快到了,老师听说学校里要准备搞一次联欢会,每个教室都装扮装扮,看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。出示课件联欢会动画。
仔细观察,你看到了什么?有彩旗,灯笼和花朵。有很多小朋友在跳舞。请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是,是有顺序的。是的,它们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放,想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。(板书课题)领着学生认读
二、引导探索、认识规律
1、课件出示彩旗图
我们先来找找彩旗排列的规律,猜一猜,这面旗会是什么颜色?
都猜的是红旗,来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色,红色这样的顺序一直摆下去的,所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组,这样的一组重复出现。)
2、课件出示小花排列图
教室里还有小花,它的排列是怎样的,你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红,1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图
彩旗,小花的规律我们已经找到了,那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
通过观察,发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是红色的。小朋友是按小女孩,小男孩这样的顺序一直排下去的,所以下一个小朋友是小男孩。
同学们表现的真好,老师真替你们感到高兴。
4、那利用你们明亮的眼睛来看看下一个是谁吧?先观察图形,找到下一个是什么图形,再讨论什么颜色?同学们发现的真快,立马就能找到它的规律,那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧,小组合作。出示要求。
教师巡视,检查每组摆放的规律,及时给他们表扬与赞美。你们的小手真是太巧了,能摆出这么多的规律来,那想不想看看老师是怎么摆的呢?快速的整理好你们的图形,看看谁能第一个看到老师的作品。
5、出示一组碗的摆放。让学生先观察它的排列规律。让学生自己说一说,也可以从数字的排列规律入手。
可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了,你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。
三、知识运用
1、摆一摆,填一填。
从图形观察,也可以观察小棒的个数。
2、接着画一画,填一填。
3、画一画:拿出准备好的作业纸,涂上自己喜欢的颜色,形成一定的规律,尽情发挥自己的创造力吧!
教师巡视,展示学生的作品,给予赞美!
4、猜一猜后面是什么?出示图形
(1)想一想有什么规律,并将后面的空格补充上
(2)应该涂什么颜色?
归纳总结:找图形变化的规律按照颜色的重复特点和形状的重复特点找规律。
四、巩固练习,强化认知
出示图片,让学生自己找规律,并且用自己的话来说一说规律。
做动作,找规律:先发现小朋友是如何做的?
再找学生自己创造规律———我会创造规律。
好,请一位同学把你创造的规律表演给大家,请你发号使令带领大家一起来做一做。好,同学们现在让我们倒数5个数,一起来看他们创造的规律!
太棒了,大家都非常的开动脑筋能够创造出很多的规律。
五、总结升华
这节课你们学的开心吗?有什么收获呀?一起来说一说吧!
看着板书回顾今天的内容。
其实在生活有很多的规律。看看谁最善于发现,你注意到生活中的那些规律了吗?出示几幅图片让学生欣赏。
这节课同学们说的都非常好,看来大家都有一双善于发现规律美的眼睛。回到家把你发现的生活的规律告诉爸爸,妈妈,和你的好朋友好吗?看谁最善于发现美,创造美。这节课我们同学们利用学到的知识创造了这么多的规律,希望你们长大后当一个真正的大设计师,把我们的祖国建设的更加美丽、富强!我们就上到这,同学们再见!
板书
重复排列的规律:
1面黄旗1面红旗为一组重复排列
1朵红花1多紫花为一组重复排列
灯笼红蓝蓝为一组重复排列
小朋友女男为一组重复排列
第五篇:小学数学人教2011课标版一年级找规律教学反思
一年级数学下册《找规律》教学反思
新厂镇小学覃章兰
“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课,主要是介绍一些图形简单的排列规律,培养学生用数学观点发现规律的意识,为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排,结合学生日常生活实际,从联欢会装饰物有规律的排列现象,引出图形排列的一些简单规律,使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。
例
1、例2是最简单的图形的变化规律,这部分内容比较简单,固安排在一节课内教学。为了让学生自然地接触新知识,又能活跃课堂气氛,调动学生积极性,我设计了游戏导入环节。通过游戏,学生兴趣被调动起来,纷纷说出自己的想法,课堂气氛相当热闹。我话锋一转说:“你们知道老师为什么会这样做吗?”课堂安静下来,学生们都在猜测。这时我勾起了学生的胃口,整个课堂气氛高涨,不仅学生热情全都调动起来了,还渗透了后面即将要学的新知识。
为吸引学生提高学生学习兴趣,我把卡通人物聪聪和明明引入课堂,并贯穿于整个教学全过程。在教学主题图时,我设定了一个情境,让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道,来到“六一”那一天,并配熟悉的“快乐的节日”主题歌,让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学,每个例题都制成了课件,这样教学内容就具体化、清晰化。
新课程倡导自主合作的学习方式,在课堂上我把学习主动权交给学生,我充当一个参与者和组织者,让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动,自己发现图形的排列规律。在教学最后,我把知识进行了拓展,让学生找一找生活中的一些规律,学生都纷纷举出生活中有规律的事物,通过举例让学生体会生活中规律无处不在,因为有了规律,我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察,会发现生活中到处有数学。
这节课,我和同学们融为一体,顺利地完成了教学任务。但是,也存在一些不足,由于内容安排较多,所以有些环节仓促而过,并且减少了学生的回答次数 总之,在整个教学活动中,愉快时刻荡漾在课堂上,创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后,我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。