人教版小学数学一年级下册第七单元 找规律教案(共5篇)

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第一篇:人教版小学数学一年级下册第七单元 找规律教案

第七单元 找规律

第一课时

教学内容:P88-89的内容 教学目标:

1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

教学重点:使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。教学难点:会根据规律指出下一个物体。教学准备:课件、主题图、贴纸、剪刀等。教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、情境引入

师:每个小朋友都很开心,只有玛丽坐在草地上,原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花,可她们班的六一联欢会就要开始了,看,她可着急了,我们能帮帮她吗?

裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列,缺了朵黄花,下面有4朵不同类型的花让学生来选择,根据学生的回答把小花添上。

玛丽可高兴了,我们帮她解决了大麻烦,所以她想谢谢大家,邀请我们一起去参加她们班的联欢会,你们想去吗?

2、课件出示主题图

要求学生仔细观察,你都看到了什么?——有彩旗、灯笼、彩花,还有小朋友。引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。

3、揭示课题——找规律(板书)

二、引导探索,认识规律

1、课件出示彩旗图,让学生猜一猜接下去会是什么颜色?

根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?

2、课件出示小朋友的队列图

让学生猜一猜:下一个小朋友是男孩还是女孩?根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?

3、课件出示彩花图、灯笼图

我们再来看看,觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗?你发现了什么?小组悄悄地讨论讨论。

请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。

根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?

4、小结:彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。

三、动手实践、巩固发展

1、涂一涂:P89做一做

请小朋友帮个忙,能按照规律涂颜色吗? 学生活动

集体评议并说一说排列的规律

2、瞧一瞧

依次点击出示判断题,让学生用手势表示“√”“×”,并说一说理由。(1)○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

(蓝 紫 蓝 紫 紫 蓝 蓝 紫 蓝 紫)第5、6个倒了,应该是按蓝紫的规律排列的(2)▽ △ ▽ △ ▽ △ ▽ △

(黄 绿 黄 绿 黄 绿 黄 绿)是按黄绿的规律排列的

(3)○ △ □ ○ △ □ △ ○ □

(红 绿 黄 红 绿 黄 绿 红 黄)

应该是红绿黄的规律排列,第3个绿红位置错了

请学生说说这题除了颜色的规律,还有别的规律吗?(○△□的规律)

3、摆一摆:P88-89例2及例4 学生独立摆,然后班级交流,说说为什么?

4、欣赏规律美:(出示图片)教室、公共设施、幼儿园、花布、衣服

5、说一说平时还见过哪些东西是按照规律排列的

四、全课小结:今天你有什么收获?让学生畅所欲言。

教学反思:

第二课时

教学内容:P89-90例

4、例5 教学目标:

1、让学生在发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法、培养学生观察、操作推理能力。

2、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点:掌握找规律的方法,正确地掌握规律。教学难点:说出颜色和数量的变化规律。教学准备:主题图 教学过程:

一、情境引入

师:上节课,我们班的小朋友个个都非常爱动脑筋。今天老师要带你们去看看这些小朋友在做什么?

二、探究新知

1、出示例5图。小朋友摆的图形。(1)□△□△□△

(2)□□□□□□□□□□□□ 让学生观察、思考、找出规律。

2、小组交流,你发现了什么?

3、班级交流:第(1)一个正方形一个三角形。

师:用数字表示是:4、3、4、3、4、3、如果让我们接着排,应该排什么数呢? 第(2)、第(3)学法如上。

4、同桌交流,说出每组图形是什么形状?什么颜色的?每组有多少个?每组中每在有多少个?是怎样变化的? 如果让你按规律接下去怎样接?

三、巩固练习

1、○○△○○△

2、☆☆☆★★☆☆☆★★

3、独立设计有规律的图案

教学反思:

第三课时

教学内容:P91例6 教学目标:让学生通过摆小棒或图片找出图形的变化规律,培养学生观察、推理能力。

教学重点:能说出图形的变化和数字变化规律。教学难点:掌握图形变化的规律。教学准备:小棒、图片、投影仪等。教学过程:

一、谈话引入

1、师:同学们,你们还想继续探讨图形和数字的变化规律吗?(学生回答)师:(1)摆小棒:依次为1根、2根、3根、4根、5根等等

(2)摆小正方形:依次为1个、2个、3个、4个、5个、6个等等。

师:上面的图形有什么变化?数字有什么变化?每两个图形之间呢? 小组讨论进行,然后汇报。

2、出示例6第(2)、(3)图,问:以上的图形让学生在观察中找出规律,并用数字的变化说出来。数字的变化规律是什么?

3、小结:图形和数字的变化是有规律的。如上面有的是几个几个加,有的是几个几个减,在填一填、算一算时,要认真观察,用心推理,找出规律。

二、巩固练习

1、○○

○○○○

○○○○○○

○○○○○○○○

2、☆

☆☆

☆☆☆

☆☆☆☆

3、△△△

△△△△△△

△△△△△△△△△

4、□□□□□□

□□□

5、同桌摆图形,相互找规律,看谁说得对又快。

三、作业:

1、书P92第1、2、3题。按要求做。

2、用书P47。教学反思:

第四课时

教学内容:P91例7 教学目标:

1、通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化规律。

2、培养学生观察推理能力。

教学重点:能准确地掌握图形与数字的变化规律。教学难点:能说出变化的方法和规律。教学过程:

一、谈话引入

出示图片,让学生找出有哪些规律?

二、探究新知

1、出示例7:找规律,填数。

(1)5、10、15、20、25、()、()、()

师:谁来告诉大家,以上的数有什么规律?你能接下去吗?(2)出示第(2):3、6、、9、12、15、()、()、()、()后面的数让学生接下去写,看谁接得对又快。同桌交流个人所接的数是否正确。汇报,为什么这样接,按什么规律。

2、你们能创造出一些像这样的规律吗?(学生在本子上画或写)

3、展示学生的作业,并说出自己的创造规律。

4、小结:没有图形时的规律怎样找?

二、巩固练习

1、谁能创造一些规律来考考大家。

学生说出自己创造的规律,教师板书,并与学生一起找规律。

2、想一想,下一个数是多少?你怎样想的?

(1)1、5、9、13、(2)2、12、22、32、(3)11、13、15、17、(4)20、18、16、14、(5)5、7、9、()、()、15、17、19(6)19、28、37、(7)1、5、2、10、3、15、教学反思:

第二篇:人教版小学数学一年级下册第七单元找规律

人教版小学数学一年级下册第七单元

找规律

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!

一、找规律(1)

(共3题;共25分)

1.(15分)芳芳的父母分别在两家公司上班,10月1日是芳芳、爸爸、妈妈三人的共同休息日.爸爸每工作2天休息1天,妈妈每工作3天休息1天,而芳芳虽然过的是双休日,但她星期六每隔一次要去文化宫学舞蹈.

10月份

观察日历,填写下面各图.

(1)分别写出他们本月全部的休息日.

(2)请你在日历上用红色笔圈出爸爸、妈妈共同的休息日,用蓝色笔圈出芳芳和爸爸共同的休息日,用黄色笔圈出芳芳和妈妈共同的休息日.

(3)在10月份里,除了10月1日是他们三人共同的休息日外,还有吗?

2.(5分)找规律,看哪个图形不符合规律,把它划掉,并在画出正确的图形。

(i)

(ii)

(iii)

3.(5分)按规律接着画。

二、找规律(2)

(共2题;共6分)

4.(1分)小强星期天在家练书法“第一实验小学第一实验小学……”依次写下去,那么他写的第36个字应是_______。

5.(5分)找规律填数。

三、找规律(3)

(共4题;共17分)

6.(2分)用小棒摆三角形,照这样摆下去,摆10个三角形需_______根小棒,摆n个三角形需_______根小棒.

7.(5分)找规律填数。

8.(5分)写一写,读一读.

9.(5分)哪一行的规律与其他三行不一样?把它圈出来。

四、找规律(4)

(共2题;共19分)

10.(15分)红、黄、蓝三种颜色的气球共有48个,按3红、2黄、1蓝的顺序排列。

(1)红气球有多少个?红气球的个数占气球总数的几分之几?

(2)黄气球有多少个?黄气球的个数占气球总数的几分之几?

(3)蓝气球有多少个?蓝气球的个数占气球总数的几分之几?

11.(4分)找规律填一填,画一画。

(1)88

_______   _______

(2)

_______   _______

参考答案

一、找规律(1)

(共3题;共25分)

1-1、1-2、1-3、1-4、1-5、1-6、1-7、1-8、1-9、2-1、3-1、3-2、二、找规律(2)

(共2题;共6分)

4-1、5-1、三、找规律(3)

(共4题;共17分)

6-1、7-1、8-1、9-1、四、找规律(4)

(共2题;共19分)

10-1、10-2、10-3、11-1、11-2、

第三篇:小学数学人教版一年级下册第七单元《找规律》教案

小学数学教学设计

课题:找规律

一,教学内容;找规律,(教材85页内容)二,教学目标:

1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。三,教学重点:

使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。四,教学难点:

会根据规律指出下一个物体。五,教学准备:

课件、主题图、贴纸、剪刀等。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、情境引入

师:每个小朋友都很开心,只有小丽坐在草地上,原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花,可她们班的六一联欢会就要开始了,看,她可着急了,我们能帮帮她吗?

裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列,缺了朵黄花,下面有4朵不同类型的花让学生来选择,根据学生的回答把小花添上。

小丽可高兴了,我们帮她解决了大麻烦,所以她想谢谢大家,邀请我们一起去参加她们班的联欢会,你们想去吗?

2、课件出示主题图

要求学生仔细观察,你都看到了什么?——有彩旗、灯笼、彩花,还有小朋友。引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。

3、揭示课题——找规律(板书)

二、引导探索,认识规律

1、课件出示彩旗图,让学生猜一猜接下去会是什么颜色?

根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?

2、课件出示小朋友的队列图

让学生猜一猜:下一个小朋友是男孩还是女孩?根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?

3、课件出示彩花图、灯笼图

我们再来看看,觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗?你发现了什么?小组悄悄地讨论讨论。

请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。

根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?

4、小结:彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现.三、动手实践、巩固发展

1、涂一涂:P85做一做

请小朋友帮个忙,能按照规律涂颜色吗? 学生活动

集体评议并说一说排列的规律

2、瞧一瞧

依次点击出示判断题,让学生用手势表示“√”“×”,并说一说理由。(1)○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

(蓝 紫 蓝 紫 紫 蓝 蓝 紫 蓝 紫)

第5、6个倒了,应该是按蓝紫的规律排列的(2)▽ △ ▽ △ ▽ △ ▽ △

(黄 绿 黄 绿 黄 绿 黄 绿)是按黄绿的规律排列的(3)○ △ □ ○ △ □ △ ○ □

(红 绿 黄 红 绿 黄 绿 红 黄)

应该是红绿黄的规律排列,第3个绿红位置错了

请学生说说这题除了颜色的规律,还有别的规律吗?(○△□的规律)

3、欣赏规律美:(出示图片)斑马、钟面、花布、衣服。

4、说一说平时还见过哪些东西是按照规律排列的

四、全课小结:今天你有什么收获?让学生畅所欲言。

第四篇:一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计

一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计

一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第85、86页例

1、例2及相关练习。

教学目标:

1.让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、推理能力。

2.在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点:

发现图形的排列规律。

教学难点:

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备:课件。

第一课时

教学过程:

一、质疑导题。

师:今天,老师给大家带来一些水果的图片,大家按照图片的出现读出来好不好?(出示图片)

生读:苹果、香蕉、葡萄、草莓;苹果、香蕉。

师:你知道后面是什么吗?

生答。

师:同学们猜的真准,那老师再拿出一行考考大家。(出示苹果、香蕉、葡萄、草莓的图片。)你知道下面的图片是什么吗?

生猜答。

师:为什么不敢猜了呢?为什么我们第一行猜得好,第二行猜得不好?这两行有什么区别?第一行有什么?第二行没什么?

生答。(教师提示,引出课题:找规律。)齐读课题。

<设计意图:水果图片引发学生的兴趣,猜图片制造冲突,让学生产生质疑,从而引出课题。

二、理解“规律”。

(一)出示“哭脸笑脸图”。

师:这一行有规律吗?

生答:一个笑脸一个哭脸,一个笑脸一个哭脸,一个笑脸一个哭脸。

师:先出来一个笑脸一个哭脸,后面和前面一样。我们把一个笑脸一个哭脸叫做一组。

<设计意图:将“规律”这个词的理解拆分,使学生更易接受。

师:谁和谁是一组?

生答。(注意回答问题的完整。)

<设计意图:将习惯渗透到课堂的每个地方。

师:既然一个笑脸和一个哭脸是一组,那老师将它们用方框圈出来。这样好看吗?(生答)

(二)出示“水果图”。

师:再看刚才的水果图。出示(水果图)。

师:现在不说谁们一组,我们通过读让大家知道谁和谁一组。

生答。(引导读完每一组时停顿一下。)

师小结:我们发现在找规律中,有两个一组的有三个一组的。

练习:出示“汽车摩托车图”和“铅笔盒铅笔图”。

(三)出示“红黄黄圆圈图”。

师:再看第三行。(出示红黄黄圆圈图)

同上。

<设计意图:通过多种方式,如看、听、读,对“一组”加深理解。

(四)出示“红蓝红圆圈图”。

师:有规律吗?(生答。)

师:几个图形一组?(三个)读一读,看看后面的和前面的一样不一样?(生读:红蓝红 红蓝红 红蓝红)

师:第一组是红蓝红,第二组和前面一样吗?第三组呢?(一样)后面的和前面出现的一模一样,我们叫做重复出现。

<设计意图:通过提高对“一组”的认识,引出“重复出现”,对“重复出现”进行理解,也是找规律中的第二个要素。(生读“重复出现”。)

师小结:如何找规律呢?(生答)

判断:出示圆圈图。

如何改正?

(五)出示学生举办联欢会的图。

师:找一找图中有规律吗?相互说一说。

生小组合作,汇报。(注意回答的完整性。)

师总结:我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼,还有围成圈跳舞的同学们,都是有规律的,像这样几个为一组,重复出现的就是有规律地排列。

过渡:下面有三关等待着同学们,有信心吗?

三、第一关:猜一猜下一个是谁?(对比)

提问:几个为一组?

小结:有的两个一组,有的三个一组,还有多个一组的。有的颜色相同,但形状不同;有的形状相同,但颜色不同。

第二关:火眼金睛。

小结:有的颜色不相同,形状也不同。

第三关:真假色。

如果继续摆下去,第5个是蓝色吗?

四、数形结合,认知规律

(一)呈现例2的第(1)题,让学生先观察:

1.说一说:

(1)你发现了碗的排列有什么规律?

(2)你能圈出其中的一组吗?

(3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现:颜色上没有变化,但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。

2.试一试:

(1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。

(2)完整呈现例2的第(1)题:

3.议一议:碗的排列规律与数字的排列规律相同吗?

(1)通过教师的引导,让学生理解:数字表示的是相对应的那种图形的个数,所以图形的排列有什么规律,数字的排列就有相应的变化规律。

(2)同时让学生感受:它们可以表示相同的规律,只不过形式不同而已。

五、完成课本第85页做一做。

六、欣赏规律的美。

七、通过这节课的学习,你有什么收获?

板书:

找规律

一组 重复出现

第二课时

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第87页例

3、例4及相关练习。

教学目标:

1.通过观察、操作、猜测等活动,使学生发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律,并能够根据发现的规律进行推理,确定后续图形或数字的排列方式。

2.在发现规律、与应用规律的过程中,培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。

3.通过学习活动,让学生经历发现规律的过程,在发现规律的过程中感受数学之美,培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。

教学重点:引导学生发现、探究数列与数组的变体规律。

教学难点:理解和掌握数列与数组排列规律的一般方法。

教学过程:

一、展示成果,激励引入

(一)成果展示,复习旧知:

1.师:我们先来欣赏一下我们生活的规律美吧?这些图片漂亮吗?谁来图片中的哪些事物的排列是有规律的?都是按什么规律来排列的?

2.请你说一说:这些图片它们都有什么相同的地方?

3.引导学生说出:它们的规律就是都有一组重复出现。

(二)点明课题,提出挑战:

1.师:其实规律有很多种,刚才的规律就是都有一组图形或事物的重复出现。

2.师:今天我们就继续来学习找规律,但今天学习的规律要比上节课的更复杂一点,你们对今天的学习有信心吗?

二、创设情境,探究新知

(一)探究数列中的变化规律

1.数形对应,感知规律

(1)说一说:

分步呈现例3的第(1)小题上面的四组图形:你们能找到这些图形的摆放规律吗?让学生与同伴互相说一说,并请学生代表汇报。

(2)摆一摆:你能利用手中的笔将几组图形画出来吗?

(3)想一想:先让学生来谈一谈:摆图形与画图形时你有什么感觉?是不是觉得很麻烦?再启发学生:能不能用更简单的方法把这样的规律也表示出来?引导学生利用一一对应的思想,将每组图形相对应的正方形个数用数表示出来。

(4)如果按这样的规律再往后摆一组图形,应摆几个?为什么?如果让你按这样的规律再来表示出几组,你是愿意摆图形还是写数呢?

(5)比一比:我们今天找到的规律与上一节课找到的规律一样吗?有什么不同的地方?引导学生发现:原来的排列规律是一组图形或数字的重复,而今天学习的这些图形与数并不是重复出现的,而是依次增加相同的个数。

2.自主探究,发现规律

(1)下面我们来比一比,看谁能发现下面这些图形与数排列的规律?

(2)让学生来说一说自己发现的规律

(3)比较:这一组图形与数的排列规律与上面的那一组一样吗?

(4)小结:相同点:图形与数并不是重复出现的。不同点:上面一组是依次增加相同的个数,这一组是依次减少相同的个数。

3.独立学习,认知规律

(1)学生独立观察、思考,看看哪个同学先找到规律,并把你的发现与同伴说一说。

(2)学生代表汇报,教师配合板书。

(3)比较、归纳:这两组的变化规律是:都是依次增加或减少相同的数。

(4)让学生在直接在书上填写出剩余的四个数。师生再进行简单汇报。

4.适时反馈,巩固认识

(1)完成P87下面“做一做”的第1题。

(2)你能自己设计这样的一组数吗?

5.探究数组中的变化规律:课件完整呈现例4。

(1)学生每四人为一小组,以小组为单位,把你找到的规律在小组内讨论、交流,看看哪一组先找到其中的规律,并完成填空。

(2)小组代表汇报:师:两个括号里分别填多少?为什么?

(3)多让几个学生来说一说其中的规律。可能会有:

①想45+50=90;②想90-40=50;③想40和50组成90。对于这些发现,教师都要给予鼓励。

比较规律,提炼方法。

(1)想一想:这道题每组数的规律与前面的等差数列的规律一样吗?引导学生发现:前面是相邻的两个数之间的差不变;而这一题是这三个数之间都有不变的和或差的关系。

(2)教师小结:

①这节课我们学习的规律虽然不再是通过简单的重复得到的,每组图形、每个数或每组数都在变,但其中一定还隐藏着不变的东西,我们就是先要找到这些不变的东西才能找到规律。

②我们在找规律时,要善于发现数与数之间的和差关系。

应用方法,设计规律:

(1)请你按照这样类似的规律来设计一个数列与数组,来考考大家。

(2)学生汇报自己设计的作业,教师板书,与学生一起来找其中的规律。

(3)完成P87“做一做”的第2题。

第三课时

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。

教学目标:

1.通过观察,实验,使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法,能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理,确定后续或缺失的图形。

2.熟练掌握并运用解决问题的一般步骤,提高问题解决的能力,丰富解决问题的策略。

教学重点:发现规律,解决问题

教学难点:从不同的起点,方向观察,找到规律。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

(一)创设情境:

1.复习旧知:哪位同学来说一说,前面我们学习了找规律的哪些知识?(让学生自由回答,教师加以引导与整理。)

2.情境创设:看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了,那么,你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢?(课件呈现例5的手链图。)

(二)引入课题: 师:今天我们就来学习用规律——穿珠子。

二、引导探究,解决问题

(一)阅读理解:完整呈现例5

1.你从题目中知道了什么?让学生与同伴先说一说。

2.你认为在这个题目中,哪个词语最关键?

3.师:对,关键词就是“按规律”,那她是按什么规律来穿的呢?学生可能会说出:

(1)这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组,依次重复穿出来的。

(2)这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子,为一组,依次重复穿出来的。对于学生所发现的规律,教师都应给予肯定,并引导学生说出:第一种规律是从左往右观察得到的。第二种规律是从右往左观察得到的。

4.题目让我们帮小红解决什么问题? 引导学生说出:手链断了,掉了两颗珠子,问掉的是哪2颗珠子。

(二)分析解答

1.我们刚才找到的规律是什么?那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢?

2.引导:你从哪边开始看?(左边)所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的,1颗黄色的。(课件演示,圈一组)

3.你还有不同的发现吗?从右边开始看,发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列,掉的珠子应该是1颗蓝色的,1颗黄色的。(课件演示,圈一组)

4.师小结:我们发现,从不同的起点,不同的方向看,找到的规律是不一样的,(三)回顾反思

1.我们的解答正确吗?如何证明是正确的呢?引导学生说出:要动手摆一摆,看看是否正确。

2.同桌合作:利用学具摆出她的手链,看符不符合她穿的规律。

3.汇报结果:学生汇报时,教师利用课件动态演示。得出:通过摆一摆,证明刚才同学们的回答是正确的。

4.整理小结

(1)说一说:师:刚才我们在解决这个问题的时候,是先怎么做的?

(2)师生共同小结(师板书): ①认真审题,发现规律; ②找准起点,圈出一组; ③按照规律,补上珠子; ④动手操作,检验解答。

(四)练习反馈 课件呈现P88的“做一做”

三、实践应用,巩固拓展

(一)基本练习P90练习二十第9题。

(二)提高练习P89练习二十第4题:

(三)拓展练习P91练习二十的“思考题”

四、回顾小结:处处留心皆学问,如果我们能在以后生活与学习中都能做一个有心人,那么你将会发现更多、更有趣、更神奇的规律。

第五篇:小学一年级数学下册找规律教案

教学目标

1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色、摆学具、布置教室的活动,教养学生的动手能力,激发创新意识。

3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

教学内容:教科书第88~89页。

教具、学具准备:录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。

教学过程

创设情境、激趣导入

1.播放歌曲“新年好”。

师:听了这首歌,同学们想到了什么?

2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师:仔细观察,你看到了什么?

师:这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?

师:他们的摆放都有规律的,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。(板书──找规律)

引导探索、认识规律

1.课件出示彩旗图。

师:我们先来找找彩旗排列的规律。

(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色。)

师:猜一猜,这面旗会是什么颜色?。

师:都猜是黄旗,看看对不对(点击鼠标,最后一面旗是变为黄色,学生欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的?

2.课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

师:彩旗的规律我们已经找到了,那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。(学生思考、交流。)

师:谁愿意把你的发现向全班宣布。

(根据学生的回答,随机点击鼠标。)

师:你是怎么想的?。

3.课件出示彩花排列图(将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列)。

师:教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。

师:猜一猜下一朵花是什么颜色的。

生:下一朵是绿色的。

师:再下一朵呢?

生:再下一朵是黄色的。

4.小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。

动手操作、巩固发展

1.涂一涂。

a.实物投影,出示涂色卡1(课本89页“涂一涂”)

师:老师这里有张卡片,想请大家帮个忙,能按照规律涂颜色吗?(学生动手涂色)师:谁愿意上来展示你的作品!(指明学生上台展示、评议)

b.师:还想不想做涂色比赛?请拿出另一张涂色卡(课本89页“做一做”)继续涂色。(学生涂色)

师:四人小组的同学互相评一评,涂对了吗?

(学生评议、订正错误)

2.摆一摆、猜一猜。

a.摆一摆(设计规律,摆学具“○、△、☆”)。

师:我们已经认识了一些规律,小朋友们能不能自己创造新的规律?用学具把它摆出来。(学生动手操作。)

b.猜一猜。

师:小朋友真会创造,别的小朋友创造的规律是怎样的呢?大家愿不愿意猜一猜?猜对的会赢得大奖!

生:(兴奋)愿意!

(请学生在实物投影展示作品,自己提问:“小朋友们,你们能猜猜我按规律摆的吗?”,自己请同学回答,答对的老师给予奖励。)

生1:他是按圆、三角、星星这样的规律摆的。

生2:他摆错了,前面是按红五星、黄五星这样的顺序摆,后面是按三角、圆、星星这样的规律摆,他摆的是两个规律。

师:(指着一位学生的作品问)老师想用你的作品给大家提个问题,可以吗?(生:可以。)按照他摆的规律,下一个学具会是什么呢?

师:谁能像老师这样提出两个不同的问题呢?

生:小朋友们,你们能猜出我摆的规律吗?如果从左往右看,下一个学具是什么?如果从右往左看,下一个学具又是什么呢?(学生自己动脑思考回答。)

师:还有谁想上来展示作品?有这么多呀!四人小组的同学互相猜一猜。

联系生活、运用规律

1.联系生活找规律。

师:指用两三种学具我们就能创造出这么多规律,真是小小发明家,表扬自己。(连续表扬三次。)

师:哎,你们发现了吗?刚才我们的掌声有没有规律?

生:有,是按照慢慢快快快的规律拍手的。

师:在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说。

2.用数学解决实际问题。

师:在生活中,按规律排列的东西还真不少!那么,让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗?

师:老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星,四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室,再由小组长上来领取东西。要求用今天我们学的按规律来摆放这些东西,开始。

(四人小组先商量,再由组长上讲台领取东西,然后开始以四人小组为单位,按规律摆放东西,打扮教室。)

师:教室漂亮吗?(漂亮)好,那么大家互相参观一下,说说其他组的规律,或是提一些更好的建议。

(学生参观,相互说规律提建议。)

全课结束

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