北师大 小学 数学 一年级 下册 教案第七单元

第一篇：北师大 小学 数学 一年级 下册 教案第七单元

第七单元

加减法

（二）一、单元教学目标：

1、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。

2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

3、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。

二、单元重难点：

1、能说各数位的名称，识别各数位上数字含义。２、学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

三、课时安排：１５课时

四、教学方法：直观演示法、操作法

课题：捆小棒

学习目标：

1、在具体的操作中，让学生认、读、写11—20各数。

2、掌握20以内数的顺序，能在生活中发现20以内的各数。

3、培养学生交流的意识，初步体会数学知识与日常生活的联系。

学习重难点：

1、在具体的操作中，让学生认、读、写11—20各数。

2、掌握20以内数的顺序，能在生活中发现20以内的各数。

3、培养学生交流的意识。

教具准备：计数器、直尺、小棒

学习过程：

一、直接引入新课

师：我们已经学习了10以内的数，今天我们再学习20以内的数。

二、动手操作，探讨新知

1、数小棒，引入小棒。师：请同学们，拿出小棒，我们一起数十根小棒。（师生一起数，然后小结）

2、介绍计数器

十根小棒和一根小棒合起来是多少？（引入计数器）

3、认识数位

师：用计数器的珠子如何表示一根小棒呢？ 学生动手操作。

4、认识11—20各数（1）认识11 师：个位上的1个珠子就表示1，十位上的一个珠子就表示十，11用计数器怎样表示？

学生动手操作，师检查（2）认识15 我们拿出一捆小棒和5根小棒，表示的数是多少？ 生回答后用计数器拔珠表示。（3）认识19 师：现在老师摆数，你们在计数器上表示和老师一样多的数来。生拔珠

5、我说你摆，你拔我摆

师先示范，然后小组合作完成

6、估小棒

师：这里有一把小棒，请你估一估有多少？ 同桌之间互相估一估。

三、寻找生活中的数 师：刚才我们认识了比十大的数，现在请同学们找一找我们生活中在哪些地方见过？

学生互相找一找

四、巩固练习

1、课本第69页练一练第2题，引导学生说出数的排列顺序。

2、课本第69页练一练第5题，引导学生说一说怎么计算的。

五、总结

1、学生互评

师；这节课你认为谁学得最好？

2、小组互评

课题：搭积木 学习目标：

1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内的不进位和不退位减法。

2、通过 情景，使学生感受数学与日常生活的练习，进一步体会20以内的数的顺序，有数位意识。

3、步学会在合作中自主学习计算，体会计算的多样化。学习重难点：

1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内的不进位和不退位减法。

2、通过 情景，使学生感受数学与日常生活的练习，进一步体会20以内的数的顺序，有数位意识。

教具准备：幻灯片、正方体木块 学习过程：

一、创设生活情景

师：看看老师今天给你们带来了什么？（20块积木）你们同桌之间互相玩一玩积木加减游戏，好吗？

师；从玩积木中，你发现了什么数学问题？

二、建立模型

1、观察图，引出算式。师：笑笑和淘气也和咱们一样在玩积木，看看他们是怎么样摆的？（出示幻灯片）先让学生说一说，然后教师小结。

2、试一试。师：刚才小朋友非常热心地给笑笑和淘气帮忙，现在你们愿意自己也试一试吗？（1）师让学生根据算式，动手用积木搭一搭。（2）让学生独立计算出结果。（3）集体交流反馈。

三、课堂开火车

1、开火车，看看谁算得有快有准。

2、碰碰车

老师说明题意，让学生小组完成，最后汇报

四、巩固练习

1、看图列式。（课本第71页练一练第1题）

师：请同学看第一幅图，你能提出一个数学问题吗？

2、先计算再找规律。（课本第71页练一练第2题）师：老师请大家观察两个算式13+5=

5+13=

从这两个算式你发现了什么规律？（小组讨论）

3、登长城（课本第71页练一练第3题）

五、小结

你们给自己打个分，觉得给自己多少分？ 下节课你会怎样补救不足？

课题：有几瓶牛奶

学习目标：

1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。

2、教师尊重学生独特的思考，并促使学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。

3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。学习重难点：通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题；尊重学生独特的思考，并促使学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。教具准备:小棒、幻灯片 学习过程：

一、游戏导入：

1、凑十“对口令”

师；看，我们的好朋友机灵狗来了，它要和我们一起玩对数的游戏。（以叫声代替）

2、揭题

师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可不她难住了，请 你们帮她数一数一共有几瓶牛奶，好吗？ 生回答后，引导学生列式

二、合作探讨计算规律

1、动手操作

你能用什么办法很快地知道有几只鸡蛋？(1)引导学生用凑十法。.(2)学生动手摆一摆 板书：9+5= 把5分成1和4，或者把9分成4和5来凑十

2、试一试

9+3=

6+7=

8+4=

3+9=

5+9=

三、巩固练习

1、圈一圈，算一算

师；9+4=？请你们在图上用小棒圈一圈（引导学生用凑十法）

2、比比谁算得快

师：同学们的本领越来越大，老师考考你们，下面的几条算式会做吗？ 9+4=

8+6=

4+7=

9+9=

8+5=

3、小猫数鱼

师：有只小猫今天可高兴了，你们知道是为什么吗？（引导看图说出数理）

四、数学游戏

1、找朋友

先让学生明白题意，然后以小组的形式完成。

2、数字小火车

出示“小火车”，讲明规则

五、小结

师：今天你有什么收获，还有什么疑问吗？

课题：

有几棵树 学习目标： 1． 使学生已有经验的基础上，自主探索得出计算8+？的各种方法，使学生进一不理解“凑十法”，并能正确熟练口算8加几。

2． 培养学生初步的观察.比较，抽象及概括能力.动手操作能力和对知识迁移类推能力。

学习重难点：

培养学生合作学习和数学应用的意思。

学习过程：

一． 创设情境，激发学生求知的欲望。

（出示：小猴子在公园里种了8棵树，然后小熊又来种了6棵树的情境。）1创设情境，提出问题。

师：以上猴子和小熊共种了多少棵树，你们可以帮它算一算吗？ 2小组合作讨论，老师共同参与。3小组汇报交流。4老师小结。

师：同学们真会动脑筋，想出这么多办法。二． 动手操作，自我感悟，探求新知。

（1）师：你们会把他们两种的树列出一个算式吗？（2）讨论算理，（8+6应该是怎样算的，请同学们在小组里用小捧摆一摆“凑十法”来解决这个问题。）三． 巩固深化，发展思维。

教师演示9+8=17想的过程和8加9等于17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。

四． 应用新知，解决问题。

1看图列式，比一比谁算得快，独立完成练一练中的第3题。五． 总结

利用主情境图，对学生进行环抱教育，教师对学生在课堂中的参与状态进行评价。

课题：练习四 学习目标：

1． 通过秋游这一情境，在愉快的情绪中进行6.7.8.9加几的进位加法练习。2． 培养学生的数感，提高计算能力。学习重难点：

初步型成小组内互相合作的意识。学习过程：

一． 创设情境。

（教师用生动的语言把学生带到秋游的情境中。）二． 建立模型，解释应用。

1． 老师在黑板上出示标好号码的巴士，然后让小朋友拿好自己的棋（棋上有算式），然后让小朋友按照自己自己的得数应该上那部巴士。2． 送信（利用练习四的第2题）用不同号码的邮箱。然后让显示拿起有算式的信，算好得数后投进相对应的邮箱里。

3． 排队（出示动物身上标有算式的动物图，让学生算出得数后，把动物按顺序排好。）游戏完后让学生把书本上的第3题填完整。4． 午餐，（引导学生看第6题，说说题意，再让学生独立完成，然后集体讨论。解答完全正确的小朋友可以得到“食物”）

5． 返校，（把第9题制作成车票的形式给学生，利用第9题创设情境，这是一个开放题，只要学生写出一个答案，对学有余力的同学应鼓励他们写出多种答案。）

三． 总结。

老师让学生说说在本节课的收获。

课题：买铅笔 学习目标：

1．学会“十几减九”的退位减法，并能解决与此相关的应用问题。2。体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。学习重难点：

初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步应用的意识。学习过程： 一。问题情境 1。观察

师：小动物非常喜欢学习，它们经常买一些学习用品。现在老师带你们去动物文具店看看（电脑演示：小白兔买铅笔。）2。摸以表演，提出问题。师：现在老师来当小袋鼠，谁愿意来当小白兔，我们来表演小白兔买走9支铅笔。（准备好一盒10支的铅笔和5支铅笔）师：能说说你们为什么要打开盒子啊？ 师：大家同意他打开盒子吗？

师：那个小朋友能说说，刚才XX同学是怎样拿的？ 二.建立模型。

1.说一说，算一算。2.摆一摆，说一说。

3.试一试，摆一摆，算一算。三.解释与应用。1.提问。2.质疑。3.练一练。4.数字火车。5.挑战。四.小结。

师：今天我们学习了十几减9，怎样算得数才会又对又快？ ] 课题：跳伞表演 学习目标：

1、让学生在探索相关的退位的过程中，进一步感知解题策略的多样性。

2、培养学生的良好学习习惯。

3、让学生体会生活中处处有数，数学能应用于生活中。学习重难点：

1、让学生在探索相关的退位的过程中，进一步感知解题策略的多样性。

2、让学生体会生活中处处有数，数学能应用于生活中。

学习过程：

一、创新情景，引导新课

师：今天老师带你们到一个美丽的大森林里观察一场精彩的表演，好吗？ 出示插图，引导学生观察图画，你知道了什么？

二、合作交流，探讨发现

1、独立思考，自主探索

师：小蚂蚁和小蜗牛谁多谁少？ 先小组讨论，再汇报

2、小组汇报交流 师作相应的引导

3、探讨算法的多样化

师：11-7=4，你是怎样想的，可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。（1）先小组交流再汇报（2）师根据学生的汇报板书

4、师生共同对比、评价

（1）师：一道题，就有这么多的算法，请你们说一说，你最喜欢哪种算法，为什么？

（2）学生介绍自己喜欢的算法（3）师生评价

三、设计情景，解决问题

师：看一只调皮的小猴子当住了我们的去路，原来它要让大家来帮忙。

1、出示练习的第1题

（学生独立完成，然后集体解决）

2、出示练习的第2题

（先引导学生理解题意，再让学生独立完成，然后集体解决）

四、应用拓展，解决计算问题

师：智慧爷爷也来参加我们的活动了，他给大家带来了两道题。第一题：出示练习的第3题

（先引导学生理解题意，再让学生独立完成，然后集体解决）第二题：出示练习的第4题

（先引导学生理解题意，再让学生独立完成，然后集体解决）

五、小结

今天你觉得自己有什么收获？

课题：

练习五

学习目标：

1、使学生进一步巩固20以内的进位加减法和退位的减法。

2、培养学生观察和口头表达的能力。

3、让学生初步体会学生的乐趣与日常生活的联系，培养数感。学习重难点：

1、使学生进一步巩固20以内的进位加减法和退位的减法。

2、让学生初步体会学生的乐趣与日常生活的联系，培养数感 学习过程：

一、计算，寻找规律

1、第1题

（1）让学生独立完成第一题

（2）组织学生观察每一小组的算式，找一找有什么规律（3）引导学生观察第三组算式，用刚才发现的规律填数。（4）比较第四组数与其他三组数的区别。（5）引导学生观察第四组数，自己填数。

2、第2题

（1）学生独立完成（2）引导学生发现规律

3、第6题

（1）让学生独立计算

（2）观察算式，看看有什么 规律（3）引导学生自己交流。

二、游戏（比比谁钓得多）

1、戏准备：每组一些鱼行的算式卡片

2、游戏要求：根据每组算式，把相应算式投入相应的鱼篓

3、游戏结果交流：每组派代表读出本小组的算式，其他小组给予评价。

三、解决问题

1、第4题

学生在独立完成的基础上进行交流。

2、第5题

师：同学们，说说你看到了什么？ 师引导说话

四、总结

师：这节课，你们都学到了许多计算的方法，在游戏中你们都非常投入，每人奖一个指挥星。

课题：美丽的田园 学习目标：

1.据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2.运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。3.能根据一个加法算式写出两个减法算式。学习重难点：

运用所学知识解决实际问题。根据图画，提出简单的数学问题。学习过程：

一、创设情境，提出问题

1.出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。

二、自主合作，解决问题

1、学生提出数学问题。

2、让学生独立思考解决同学提出的问题。

3、交流。

三、实践应用，拓展延伸

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？（2）解决问题。（同桌讨论）（3）完成书上的填空题。

2、指导第2题。

（1）指导学生理解题意。（2）学生独立完成。

3、指导第3题。

（1）观察图，理解题意。

（2）小组讨论：换一个数，说一说。

四、总结：你学会了什么？怎样学会的？

课题：练习六

学习目标：

1.进一步理解进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。2.能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。学习重难点：

正确计算加减法。根据情境图提出数学问题。学习过程：

一、复习

举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。（思考过程）二.基本练习

指导完成第5题。（1）、独立完成。

（2）、选几题说说思考过程。

三、变式练习

1、指导完成第1题。（1）、指导看懂题意。

（2）、学生完成后交流结果。

2、指导第2题。

（1）、看图理解题意。（2）、完成后校对结果。

3、指导第3题。

（1）、读题，明确方法。（2）、学生独立完成。

4、指导第6题。

（1）、填写第1竖的结果，观察4个算式与上面3个数的关系，得出规律。（2）、完成后2题。

四、提高练习

1、指导第4题。

（1）、引导学生仔细看图，提出数学问题。（2）、解决提出的数学问题。

2、指导第7题。

（1）、看懂图画意思，提出数学问题。（2）、解决问题。

五、开放性练习。（指导第8题）

1、先独立解题。

2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？

3、交流。

六、总结

课题：整理与复习

（二）学习目标：

1、通过复习，使学生加深对20以内的认识，熟练地计算20以内的加法。

2、培养学生思维的灵活性，通过活动培养 学生合作交流 的意识，使学生养成良好的学习习惯。

3、通过复习，使学生更进一步的体验数学，用数学的乐趣。学习重难点：

1、通过复习，使学生加深对20以内的认识，熟练地计算20以内的加法。

2、培养学生思维的灵活性，通过活动培养 学生合作交流 的意识，使学生养成良好的学习习惯。

学习过程：

一、谈话引入，揭示课题 师：请同学们想一想，我们本单元学过了哪些知识？今天我们要把这些知识进行整理复习，比一比哪个同学学得好。

二、联系实际，创设情景

1、复习11---20各数的认识 师：数学数学，不可以离开数，通过最近的学习，你们有认识了那些新的 知识？ 出示11—20各数，让学生认读。

说一说，生活中什么时候、可以用到这些数？

2、联系生活

师：大家说得好，看来你们都学会了用数字娃娃了。想想看，除了 书本上介绍的，我们生活上还可以在哪儿见到他们呢？

2、拓展练习

师：同学们，刚才数字娃娃告诉我们，他们来做客时，不小心把队伍弄乱了，请你们帮他们把队伍整理好，可以吗？ 学生动手摆一摆。

三、巩固练习

1、我会猜

师：今天动物园里有好多小动物去旅游了，每个小动物都坐在不同的车厢里，小白兔第一个上车是11，小鹿第二个上车是13，其他的小动物在哪节车厢，你们知道吗？

2、我会算

（1）活动准备：各组有20以内的加减法算式口算卡片，以及20以内的数字卡片。

（2）活动要求：老师出示数字，同学找出相应的口算算式（3）分组做游戏：组长举答案，组员找算式

四、自行研究，找出规律

1、送信游戏

师出示算式，学生把相应的算式放进邮箱

2、小组合作，填写加法表

出示排列错乱的算式让学生按一定的顺序整理好。

3、找出规律

4、实践运用，巩固新知

5、猜数游戏

五、应用拓展，解决问题：

9+4=

4+7= 6+7=

9+9=

7+6=

8+4=

5+3=

5+6=

7+4= 9+8=

10+7=

12+7=

7+13=

3+2=

六、小结

第二篇：一年级下册数学第七单元教案

一年级下册数学第七单元教案（2014新人教）

第七单元：单元教学计划

一、教学目标：

1、通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。

2、在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。

3、使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。

二、单元教学重难点：

重点：发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。根据发 现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。难点：结合具体情境用自己的语言表达清楚规律。

三、教学内容：

本单元教学作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。可以从许多角度找规律，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。发现规律的“核心”有助于儿童开始意识到规律。有的核心是重复的，有的是发展的。

教材结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解，只教学简单的图形和数字的排列规律，理清层次，降低难度。本单元的知识结构如下：

例

1、教学规律的含义；例

2、教学图形和数字的简单排列规律；例

3、教学等差数列（递增、递减）；例

4、教学数组的规律；例

5、教学解决问题。

四、教学措施

1、突出教学的趣味性。设计贴近生活且富有趣味性的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，有过口头描述规律、圈出规律、创造规律等方式，让学生理解规律的含义；

2、注重教学的开放性。规律的呈现形式应该是多样的，除颜色、大小、形状等属性外，还要涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性；

3、准确把握重难点。重在发现规律并表述出来，能结合具体情境用自己的语言表述清楚规律即可。

五、单元课时安排：

4课时

课题 找规律（P.85－86.例1、2 练习二十第1、2题）课时 第1课时 备课时间 2014.5.10.教学目标

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律；

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力；

3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点和难点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备和手段 课件 教学流程

一、情境导入

出示联欢会的情境图（动画）

师：这是新年联欢会的现场，看到这个场面的布置，你最想说什么？（很漂亮、很美丽）师：美丽在哪？为什么这么美丽？这是我们这节课要研究发现的任务。

二、探究新知

1、教学例1 认识规律

（1）师：这个场面美丽在哪？谁能用自己的话说一说？（灯笼、花、彩旗）

（2）引导发现“灯笼、花、彩旗”的排列规律，并用笔圈一圈其中的一组规律，体会规律。（3）小结：像“灯笼、花、彩旗”这样一组一组地重复排列，不断地继续下去，这就“规律”（4）师：谁能把“灯笼、花、彩旗”的规律再说一说。

师：仔细地想一想，我们生活中有这样的规律的现象吗？如果有发现的话，与大家说一说。

（5）练习： ①书第85页 做一做 按自己喜欢的规律涂色 ②书第89页 练习二十 第1题

2、教学例2 找规律（1）师：观察碗的排列，有什么发现？（有规律地排列）师：你能说说是按什么规律排列的吗？

（我发现，也可以直接观察数字的规律，是以2和3为一组重复排列的，所以3的后面分别填2和3。）

（2）观察鸡的排列，与同桌说说是按什么规律排列的？

（1只母鸡后面跟着3只小鸡，用数字表示就是1、3重复出现）（3）练习：

①书第86页 做一做 第1题 摆一摆，填一填

②书第86页 做一做 第2题

3、课堂小结：像这样按顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列，可以是图形有规律排列、也可以是数字有规律排列。

准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键。③④

三、巩固练习

1、书第86页 做动作，猜规律

2、猜一猜，后面是什么?

3、书第89页 练习二十 第2题。

4、书第90页 练习二十 第10题

哪两行的规律相同？

四、总结 这节课我们学习什么？有什么收获？

五、作业 作业本第63页

板书设计：

找规律 重复出现的一组 图形、数字 教学反思：（宋体五号，单倍行距）

课题 找规律（图形与数字的对应）（P.87.例3、4）课时 第2课时 备课时间 2014.5.19.教学目标

1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点和难点 找规律的方法。

比较熟练地看出图形和数字的变化规律。教学准备和手段 课件 教学流程

一、激趣引题

小朋友们，生活中许多事物都是有规律的。今天就继续学习“找规律”。

二、探究新知

1、教学例3（1）课件出示：例题3第一道题。

师：谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下画一组吗？

如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？

师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（2）（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？ 用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？

（3）出示例3的第（2）题

师：这一题与刚才的2题有什么不同？（只有数字没有图形）

仔细观察，哪位小朋友会动脑能把它们的规律找出来。

学生独立思考

汇报交流找到的规律，与大家分享。（4）完成“做一做”第1题。

2、教学例4。

（1）师：没有图形的帮忙，你能找到规律。看来小朋友们的能力挺好的。那么下面这题稍有难度，谁能找出规律呢？ 学生找规律，与同桌交流 汇报交流：说一说你发现的规律（2）完成做一做第2题

三、巩固练习

练习二十的第2、3、5、6题

四、总结

规律不仅在图形里面存在，在数字里也同样存在着规律。我们可以运用学习过的加减法知识来找规律。

五、作业

作业本第64、65页

板书设计：

找规律（图形与数字的对应）

2课题 找规律（Ｐ.88.解决问题例5）课时 第3课时 备课时间 2014.5.23.教学目标

1、通过学习规律，掌握寻找规律方法，并用于生活中，将数学生活化。

2、通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系。提高学生学习兴趣，在积极有效的学习中掌握知识，感受数学带来的快乐。

教学重点和难点 通过用数学知识解决生活中的一些问题。在找规律的基础上加大难度，提高生活实用性。教学准备和手段 多媒体 教学流程

一、新课导入

出示例题5：小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗？

1、观察图片，你是怎么想的？

2、同桌交流，指名汇报。

3、教师引导 总结：首先发现手链是用2颗黄珠，1颗蓝珠，2颗黄珠，1颗蓝珠„„ 穿起来的，但掉了2颗，所以我们知道她穿珠子的规律是2颗黄珠，1颗蓝珠。所以掉的是：1颗黄珠，1颗蓝珠。

二、课堂练习

1、P.88.做一做 小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？ 独立思考，你发现什么规律，给你的同坐说说，指名汇报。

教师检查，指导完成练习。

2、P.89.练习二十 第4题

根据规律画出被挡住部分的珠子

3、P.90.练习二十 第9题

小明穿的手链还缺2颗珠子，他需要2颗什么形状的珠子？ 观察珠子的形状，你发现什么规律？ 独立思考，把要的形状画在旁边。

三、课堂扩展

出示ppt，完成课外练习。

四、总结：

今天我们把找规律用在生活中，你有什么收获？想一想你在生活 中还能用我们学习的知识发现些什么吗？

五、作业 作业本第66页 板书设计：

课题 练习课（Ｐ.89-91.练习二十）课时 第4课时 备课时间 2014.5.25.教学目标

1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。

2、训练学生思维的敏捷、迅速。教学准备和手段 教学流程

一、复习。

课本第90页第6题。

二、新授。

1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。

2、完成第7题。

让学生找出规律后自己填在书上。

3、完成第8题。

4、完成第11题。

让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。

5、完成第12题

6、完成第13题

三、提高练习思考题

四、作业 作业本第67、68页

第三篇：北师大版小学数学二年级下册第七单元时分秒教案

北师大版小学数学二年级下册第七单元时、分、秒

《奥运开幕》教案

教学目标：

1、结合奥运开幕的显示情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际意义。

2、会正确认、读、写，钟面上的时间。教学重难点：

1、知道1时=60分，初步体会时分的实际意义。

2、会正确认、读、写，钟面上的时间。教学用具：

课件、时钟模型、钟面图纸 教学课时：1课时 教学设计：

一、谈话引入

1、出示：图片（乒乓球球赛、排球球赛）

师：同学们你知道这是什么体育竞赛？（生回答）今年巴西里 约热内卢奥运会，老师很期待这两项竞赛。同学们，还记得北京奥运会是在什么时候举办的呢？（生回答）

2、出示：视频（北京奥运开幕）引导学生交流奥运开幕的情境。介绍北京奥运会举办时间（出示文字）：北京时间2008年8月 8日晚8时08分，北京奥运会在国家体育场开幕。

师：“从图中你知道了那些数学信息？”（生回答）师：8时08分在钟面上时针应该指向数字几？（生回答）（出示：钟面8时08分）今天，我们一起通过《奥运开幕》认识钟面上的学问。

板书课题：《奥运开幕》钟面知识

二、新知探索

1、衔接迁移

（ppt出示钟面）师：请同学观察钟面，关于钟面你知道哪些信息？（强调：钟面上又粗又短的是时针，又细又长的是分针，秒针是最细最长的但是本节课暂时不研究分针。）

2、认识钟面上的学问

师：你还想知道钟面上哪些信息？（生回答）（1）认识大格、小格 ① 生自主探索，小组交流

师：请同学拿出钟面图纸，观察钟面解决第一个问题，解决后 四人小组交流。问题：钟面上有()个大格，（）个小格。② 反馈展示——请学生上台介绍

师：大格，从哪里到哪里为一个大格？（例如：从数字1到2），小格有几个你是怎样数的？ ③ 总结

师：钟面上有12个数字就有12个大格；1个大格里有5个小 格，数小格可以5个5个地数，也可以背5的口诀。（课件显示数小格的过程）板书：钟面上有(12)个大格，（60）个小格。（2）认识大格、小格所表示的意义。

① 课件显示：钟面9时到10时时针的运动过程

师：观察钟面上的时间的变化，你发现了什么？（从几时到几时，经过了几时？时针的变化？）板书：时针走1大格是1时

② 课件显示： 钟面10时到10时01分分针的运动过程，并在中面旁表明这时是10时01分

师：观察钟面上的时间的变化，你发现了什么？（从几时到几时，经过了几分？分针的变化？）

课件显示：钟面10时到10时05分分针的运动过程，分针边走学生边跟读时间。

师：请学生看着钟面，读出时间。(生读)分针走了几个小格？走了几个大格？

板书：分针走一小格是1分，走一大格是5分。（3）认识时分的关系。

课件显示： 钟面10时到11时时、分针的运动过程。师：观察钟面时间的变化以及时针、分针的变化，你发现了什么？

板书：时针走一大格，分针正好走1圈。

1时 = 60分

3、读写钟面上的时间（出示课本P75“写出钟面上所表示的时间”）① 出示时刻为8时08分的钟面，先让学生说一说现在是什么时刻，引导学生先看时针，再看分针。

师：你知道现在是几时几分？（生回答）看时间时先看什么？再看什么? 师：8时08分可以简写为8:08，冒号前表示几时，冒号后表示几分。能否把冒号省略？分部分一般用两位数表示，如果十位不满一的就用零代替。零能写在8后面吗？

② 出示时刻为9时的钟面，先让学生说一说现在是什么时刻，引导学生先看时针，再看分针。

师：现在是几时？简写为9：00，凡是几时整，在简写时分的部分都用零表示，并且要写上两个0。（可能有学生会说12分，让学生说一说当12分时，分针应该指向哪里）

③ 生独立完成第三、四个钟面所表示的时间。9：30、9：45 时针在两个数字之间生可能分不清楚是几时，可多让几位学生说说看时间的方法，如果生说不清楚可引导学生说出当10：30、10：45时针、分针在钟面的位置。最后可以告诉学生当他们分不清楚时，一般可以选择两个数字较小的那个数。

三、练习巩固

1、课本P76练一练第一题：看一看，练一练

2、游戏：我拨你说（说出钟面上的时间）

四、课堂总结

1、师：本节课你收获了什么？

2、填写课本p75：拨一拨，填一填。板书设计：

奥运开幕（钟面知识）

钟面上有(12)个大格，（60）个小格。时针走1大格是1时

分针走一小格是1分，走一大格是5分。时针走一大格，分针正好走1圈。

1时 = 60分

第四篇：一年级数学下册第七单元测试题

一、口算

28+32=26+30=76-32=25+35=81-7-30=

96-40=42+8=87-43=65-25=23+7+9=

20+80=59-26=15+70=46+35=93-60+6=

60-4=71-5=8+63=20+8=54+10+3=

二、填空

1.从右边起，第一位是()位，第二位是()位。

2.28比19多()，37比75少()。

3.在()里填上合适的数。

()-40=83+()=5385-()=3546+()=49

()+40=70()-()=60()+()=50

4.在里填上“>”、“<”、“=”。

43–192034+2929+3499角1元

56–273053-3654-368元+12角10元

5.6角+9角=()角=()元()角5角+3元=()元()角

10元-6元8角=()元()角2元5角+5角=()元

5元-3元6角=()元()角50.80元=()元()角

6.按规律填一填。

(1)29、31、33、()、()、()。

(2)6、12、18、24、()、()、()

(3)20、()、60、80、()

7.买一把尺子8角钱，小明拿了1元钱，买一把尺子，应找回

()角。

8.在()里填上适当的数。

三、用竖式计算。

64-38=81-38=39+21=76-34+13=

50-33=37+58=72+17=65-47-16=

四.圈一圈。

1、书包的价钱接近30元，书包的价钱可能是多少元?

(28元50元21元)

2、足球比30元贵得多，足球的价钱可能是多少元?

(25元35元65元)

五.解决问题。

1.一班有38人，二班有36人，有60顶帽子，每人一顶够吗?

2.原来有92位客人，走了27位，又来了15位，现在一共有多少位客人?

3.第一次第二次第三次

22个25个

小梅一共踢了95个毽子，第三次踢了多少个?

(1)台灯的价钱比书包贵多少元钱?

(2)付50元买台灯，应找回多少元钱?

(3)拿90元钱去买台灯和书包，还剩多少元钱?

5.图书室借出44本故事书后，还剩28本书，图书室原来有多少本

故事书?

6.一本故事书有92页，小明第一天看了37页，第二天看了40页。小明还有多少页没有看?

第五篇：新北师大版一年级数学上册第七单元教案

古人计数

教学目标：

1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。

教学重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义 教学难点：对“数位”的理解 教具准备：小棒，计数器。

一、教学导入

活动一：建立数位概念．

师：远古时代，我们的祖先靠打猎为生，他们有时候也会把捕到的小动物圈养起来，有一天，有几只小羊跑到了圈外，一位猎人正在琢磨着怎么记录圈外小羊的只数呢？（出示主题图）

提问：一共有几只小羊？

师：我们一眼就看出来了。猎人为了把小羊的数量记录下来，就用3个小石子来代表3只小羊。

师：圈外有3只小羊，圈内还有呢，猎人也进行了记录。看看猎人现在摆出的石子，你能看出这次他捕捉到了几只小羊吗？你是怎么数的？

生1：一个一个的数。生2：两个两个的数。„„

师：刚才猎人用小石子分别记录了圈内和圈外小羊的只数，如果要一次性记录小羊的只数，猎人就有点为难了，快来帮帮他吧！

（一）数小棒

师：猎人只会用自己的十个手指头数数，这么多石子他有点儿数不过来了，请你帮帮我们现在没有石子，只有小棒，那我们就用小棒代替。

师：怎么摆小棒就能让猎人一下子数出来呢？ 生：先数出10根小棒放一边，在数剩下的1根。（学生若没有想出此办法则由教师给出。）

教师说明：这时候来了一位聪明，他数出10根小棒放在一堆，还捆成了一捆。（课件动画演示）

提问：他捆了几根小棒？为什么这么捆？

生：因为猎人只会用10个手指头数数，只能数到10，把10根捆在一起，剩下的在从1开始数。

师：你太聪明了！帮助猎人很快的数出了小羊的只数。

师：把这10根小棒一根一根地放在手心里，边放边数。不多不少正好10根，这10根小棒叫做10个一（板书：10个一）。这10个兄弟现在就是一家人了，我们用皮筋把他们捆成1捆，这1捆小棒就是1个十（板书：1个十）。够10根捆1捆，10个一就是1个十（板书：就是）。

（课件演示：10个一就是1个十。）

师：我们刚才数出了10根小棒，把它们捆成了1捆，10个一等于1个十，多一根或少一根都不行。

（二）介绍计数器及数位

1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 2．让学生在计数器上拨出11．

师：请同学们摆出11根小棒，想一想怎样摆又快又清楚？ 全班交流汇报（课件播放教材P74“捆一捆，认一认”图2）

师：一捆表示1个十，一根表示10个一。1个十和10个一合起来就是11，用加法计算。（板书：10 ＋ 1 ＝ 11）

3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．

师生一起数，个数大于10 生：自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十． 生：是由1个十和1个一组成的 生：它里面有1个十和1个一

生：一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”

二、活动二：快速拨数．

（一）师生互练

1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．

2．说一说它的含义及是怎么拨的．

（二）生生互练

一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练

三、活动三：对口令．

（一）师生互对

例：教师说16，学生对1个十和6个一．

（二）生生互对

四、活动四：填、读尺子上的数．

（一）出示图片：写一写

（二）教师提问

1．比15小比11大的数有那些？

生：有12，13，14。

2．17的前面是几？后面是几？ „„

生：17的前面是16，后面是18。

3．你还能提出哪些数学问题？

五、活动五：

找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．

六、小结：

说一说这节课你有什么收获？ 教师说1个十和7个一，学生对17．师生一起将尺子上的数补充完整 找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数． 板书设计：

古人计数 10个一就是1个十

10+1=11

10+9=19

10+10=20 教学反思：

搭积木

教学目标：

1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。3.培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重点: 理解加减法的含义是重点； 教学难点: 动手操作，列出不同的算示是难点。教具准备: 小棒，计数器。

一、活动一：观察思考解决问题．

（一）搭积木（出示图片：说一说1）1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法．

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

二、活动二：动手操作学习新知识．

（一）动手操作

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）． 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多． 3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）． 10＋1＝1

111－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4、（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.4．任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．

三、巩固新知(智慧岛)出示课件。

1．树上有几个椰子？说说你是怎样想的？并列式计算。2．有12只小狗在做游戏，又来了2只。一共有几只？

3、书上有14只小鸟，飞走了4只，还剩几只？

4、小猴摘桃。

5、计算并比大小。

四、教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．

板书设计：

搭积木

3+2=5

13+2=15 教学反思：

有几瓶牛奶

教学目标：

1.通过实际生活情境的创设，使学生学会9加几的进位加法。2.使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。3.培养学生小组合作的意识和能力。

教学重点 使学生掌握9加几的进位加法是重点 教学难点 使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。教具准备 计数器、小棒。

一、创设情境，激发兴趣

1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。

2．游戏

（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏： 你拍1，我拍9，我们都是好朋友。你拍2，我拍8，团结起来力量大。你拍3，我拍7，我们从小爱学习。你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。（2）提问：

师：看到7。

生：想到3。师：看到1。

生：想到9。师：看到4。

生：想到6。

二、自主尝试，探究算法。

1、谈话引入： 出示“有几瓶牛奶“图

师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。

2、探究算法

（1）四人小组，学习研究（教师巡视）（2）小组汇报：

a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，3„„14，一共14瓶。

b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14

+ 5 =14 教师板书：

９ + ５ ＝ １４

+ 5 =

c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14

5把9分成4和5

教师板书：

９ ＋ ５ ＝１４

d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。

3、新课小结：

我们在计算9+5的时候，可以一根一根接着往下数；也可以从5里先拿出一个1与9相加，凑成10，再用10+4就等于14；还可以从9里先拿出一个5与5相加，凑成10，10+4=14。

4、摆一摆，算一算

（1）出示9+3 师：请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。可以结合小棒，边摆边说。生汇报得数和算法。（2）出示7+99+4 师：这两道题你会算吗？请你自己算一算，有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙。（做完后与同桌交流算法。）

4、体会算法。

试一试（72页）用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。师：我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？

三、巩固提高，发展思维。

1．圈一圈，算一算：完成73页1题。

（学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。

2．看一看，说一说：完成73页2题。3．数学游戏：完成73页游戏题。

四、总结：

这节课你学会了什么？

（先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。）

板书设计：

９ + ５ ＝ １４

９ ＋ ５ ＝１４

１ ４

４ ５

１０

１０

教学反思：

有几棵树

教学目标：

1.通过问题解决，让学生学会“8加几”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。

2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力。3.对学生进行环境保护教育。

教学重点：通过问题解决，让学生学会“8加几”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；

教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。教具准备：计数器、小黑板、小棒。

一、情境引入，进行环保教育． 1．出示图片：主题图 2．教师谈话

树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

二、问题摆现，体会计算多样．

（一）教学“8＋？” 1．根据问题，同学自己思考． 2．小组交流．

3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）

（二）比较 1．计算对比 ＋ 6 ＝ 1

＋ 6 ＝ 14 教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，如果没有，请你继续总结． 2．口算

9＋9 ＝

9＋8 ＝

9＋7 ＝

9＋6 ＝

9＋5 ＝

9＋4 ＝

9＋3 ＝

9＋2 ＝

8＋9 ＝

8＋8 ＝

8＋7 ＝

8＋6 ＝ 8＋5 ＝

8＋4 ＝

8＋3 ＝ 教师指导与教学过程 3．小组交流心得． 4．全班交流小结．

9加几就减1，8加几就减2．(三)实践运用，拓展提高

1.搭积木。

学生学习活动过程 设计意图和修改

师：小淘气知道同学们这么爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，我们看看，他又会带领我们到哪里去呢?(示课件：对75页的摆一摆、算一算加工动画，小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏。)师：我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。

(学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5，加深对计算算理的理解。)2.百花园。

师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对75页加工的课件：蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。)师：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?(学生共同理解图意，计算8加7，并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。学生做对后，课件示微风吹来，花园里的花开得更艳了，音乐响起，学生可以稍作休息。)3.蚂蚁搬家。

师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件：加工的75页第4题，小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。)师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后，教师点击课件。)师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。4.购买食品。

师：小淘气和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。)(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。)5.课堂小结。

师：今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。

8＋8

7＋8

8＋4

5＋8

8＋6

8＋3

8＋5

2＋8

4＋8

8＋7

9＋8

8＋9 3＋8

6＋8

8＋2

板书设计：

８＋６＝１４

８＋６＝１４

２ ４

４ ４ 教学反思：

有几只小鸟

教学目标：

1.使同学能够根据一幅图写出加法算式，并算出得数。2.掌握6和7的加法的计算方法。3.使同学能够提高计算能力

教学重点：掌握6和7的加法的计算方法。教学难点：使同学能够提高计算能力 教具准备: 主题图

一、复习

（1）上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。（2）开火车，快速说出结果。

二、新授

1、共同学习7+6.（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？

（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）（3）根据学生回答，师相应板书。

2、做一做，说一说。

（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）

3、圈一圈，算一算。

进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

4、想一想，填一填。

（意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。

三、巩固练习

指导学生完成练一练习题。

（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）

（如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）1、84页第1题：先看图，观察，在列式。用方法计算结果。

2、第2题，学生自己做，汇报结果。全班交流。

3、看谁算得又快又准。84页第3题。

4、小结 你学到了什么？

板书设计：

有几只小鸟 + 6 =13 + 6 = 13 3

4 教学反思：

练习三

教学目标：

1.进一步理解进位加法和不进家法的计算方法，并能正确计算。2.能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。3.体会数学与生活的密切关系。教学重点: 正确计算加减法。

教学难点: 根据情境图提出数学问题。教具准备: 主题图。

一、复习

举例子复习不进位加法与进位加法的计算方法。（思考过程）

二、基本练习

指导完成第3题。

（1）、独立完成。

（2）、选几题说说思考过程。

三、变式练习

1、指导完成第1题。

（1）、指导看懂题意。

（2）、学生完成后交流结果。

2、指导第2题。

（1）、看图理解题意。

（2）、完成后校对结果。

3、指导第7题。

（1）、明确方法。

（2）、学生独立完成。

4、指导第6题。

（1）、、看图理解题意。

（2）、完成后校对结果。

四、提高练习

1、指导第5题。

（1）、看谁算得又快又准。（2）、开火车，说答案。

五、开放性练习。（指导第9题）

1、先独立解题。

2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？

3、交流。

六、总结：本节课你解决了那些问题？ 教学反思：

做个加法表

教学目标：

1.经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。3.体会数学与生活的密切关系。

教学重点: 能熟练计算20以内数的加法。

教学难点: 能够通过观察思考，在加法表中找规律。教具准备: 口算卡片、20以内进位加法表

一、谈话导入：

师：同学们，我们已经学习了20以内的所有加法，今天我们和以前一样，系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。）

二、探究新知： 1．整理加法表。

师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。（学生在小组内共同讨论写卡片。）

师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 通过再次引导整理加法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。

师：想一想第二行的算式呢? 师：你还有那些发现？

师：你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本P87的表格吧!（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。）

组织交流展示各小组合作探究的结果。找出得数是11的加法算式排成一排。找出得数是12的算式排成一排。有些加法算式里面都有9等。第一行两个数相加都是11。

第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5„„

教师指导与教学过程 2．再次探索规律。

师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?

三、课堂总结：

师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理20以内进位加法算式，而且还有很多有趣的发现，找到了很多藏起来的秘密，请和更多的朋友分享你的发现和快乐。

表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。板书设计：

做个加法表

把加法表填完整。

教学反思：

学生学习活动过程 设计意图和修改

淘气的校园

教学目标：

1.激发学生学习数学的学习兴趣，体会数学思想。以小组合作的形式，在议一议、做一

做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。

2.在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。

3.积累思考经验，开阔眼界。锻炼学生的思维能力。

教学重点: 学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。教学难点: 提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。教具准备:主题图

一、导入新课

1、同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你们喜欢在课间做什么呢？

2、今天我们的好朋友淘气小同学可热情了，他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动，你们想去看看吗？

二、议一议，做一做： 1．议一议

师：小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么，谁来说说呢?你能找到淘气校园里的数学问题吗？请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧！看看与其他同学有什么不同的地方。

师：谁来说说你的收获。

师：发现了这么多的数学信息，有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢？ 师：既然大家提出了这么多切实可行的办法，现在老师先请每个小组派一个代表，拿出你们桌上的记录本，小组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息，其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。

师：看，图中除了小朋友们在运动，还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状？有几层楼呢？仔细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧！

2．说说你们小组的发现。

3．提出你的数学问题，大家一起来解答

（学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。）（学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。）

（学生小组讨论，教师可巡视，听听学生在小组讨论中的结果。）生：有六个小朋友在跳绳，有7个小朋友在踢毽子„„(学生发言自己发现的数学问题。)

（学生以小组分工的形式记录数学信息，教师可巡视小组的完成情况，适当的给予指导。）(学生可以提出自己记录数学信息的方法，合理适当的方法都可以给予表扬，要求学生能够记录清晰明白即可。)

二、想一想，做一做：

师：刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你有发现哪些数学信息吗？

看看哪位小博士提出的数学问题最多，哪位数学小能人能解答得又快有准确！

三、全课总结：

通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！

四、自我评价。

根据课本第89页一个自我评价表，评价自己本节课的表现。

让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息，然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。

教学反思：

一起做游戏

教学目标：

1.在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。2.能够从游戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。

3.在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。

教学重点: 能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。教学难点: 学会用数学知识解决简单的实际问题。教具准备: 积木、扑克牌

一、游戏导入，开展活动。

谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木吗？今天，老师带来了许多积木。你们瞧，他们都是什么形状的？

1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。

①每组有十个各种形状的物体，拼搭时，10个物体都要用上。②搭出的作品要有创意。③堆得又快又高的小组获胜。

2、学生两个人一组，玩搭积木游戏。

二、评比活动，总结经验。

1、各组展示各自的作品，评选“小小设计师”。

2、全体成员进行评比，并说说评比中的发现。

3、议一议。

在游戏中你发现了什么？有什么收获？ 生1：长方形、正方形、圆柱、球。生2：同桌合作游戏。

三、小组合作，操作体验。

谈话：刚才的游戏，有趣么？接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参加吗？

1、四人一组开展游戏

2、教师介绍游戏规则。

①一边摸牌，一边算牌上数的和。②结果比10大的被淘汰。③ 结果最大的人获胜。

④ 结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。

3、第一轮游戏开始。

① 4人一组，展示各组的游戏情况。② 游戏后，小组派代表说说游戏中的发现。

4、出示第91页的“玩一玩”主题图。①提问：淘气已经摸了3、5，还摸吗？

②淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？摸到1可以吗？为什么？

5、第二轮游戏开始。①展示某一小组的游戏情况。②你能提出哪些数学问题？

四、总结活动，深化认识。

通过今天的数学活动，你有那些想说的？ 教学反思：