人教版四年级上册第一单元教学设计 [推荐5篇]

第一篇：人教版四年级上册第一单元教学设计

人教版四年级上册第一单元教学设计

【单元目标】 1.学习生字新词佳句，能自主自觉地通过一定方式记忆字形，并能规范书写。

2.引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

3.4.阅读。

自然景观 【课型】 单元预习课 【课时安排】 2课时

自主预习课(一)教学目标：

1.初读课文，认记生字新词，初步理解词语意思。

2.领略大自然的风姿，了解课文主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。[教学过程]

一、激趣导入，明确主题

风起云涌,潮涨潮落,奇花异木,高山深谷……大自然像一位魔术引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。丰富学生的语言积累，使学生运用课上获得的阅读方法来师,它的杰作常常令人惊叹与震撼。本组课文向我们展现了大自然的神奇。

二、目标定向，自主学习

1.自读单元导语，从单元导语中你读懂了什么? 2.明确本单元的学习重点:让们一边读课文,一边想画面,感受大自的魅力,体会作者生动的描写。在习课文的过程中,还可以搜集有关然奇观的资料,以丰富我们的见闻。

3.明确单元预习目标:正确读文，读准写好生字词。

三、自主预习

自读要求:读《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》，边读边画出生字词，通过查字典等方法读准字音。带有生字词的句子多读几遍，把课文读正确、通顺。联系上下文或查字词典理解本组课文中的新词(屏幕出示)。认读检测 1.我会写 2.我会读 3.我理解

四、写好生字

1.认读本单元要求会写的字: 2.练习写字

写字要求:对照屏幕或课本练习写字，既要写好(正确、端正、规范)，又要写会(会默写)

自主预习课(二)[教学目标)1.初读课文，认记生字新词，初步理解词语意思。

2.领略大自然的风姿，了解课文主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。教学过程:

一、激趣导入，明确主题

同学们，你们认为什么样的地方被称为天堂？（生畅言）人们往往把最美好的地方称作“天堂”。那么，“鸟的天堂”是什么样的地方呢？现在就让我们循着巴金爷爷生动的文笔去“鸟的天堂”游览一番吧！

二、自主预习

自读要求:读《鸟的天堂》《火烧云》，边读边画出生字词，通过查字典等方法读准字音。带有生字词的句子多读几遍，把课文读正确、通顺。联系上下文或查字词典理解本组课文中的新词(屏幕出示)。认读检测 1.我会写 2.我会读 3.我理解

四、写好生字

1.认读本单元要求会写的字: 2.练习写字 写字要求:对照屏幕或课本练习写字，既要写好(正确、端正、规范)，又要写会(会默写).预习达标课(三)教学目标

1.巩周生字，2.流利读文;3.知晓内容: 4.写好生字。教学流程：

一、导入: 上节课我们初步预习了第一单元的四篇课文，这节课我们继续走进这组课文。

二、巩固生字词

1.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。2.根据意思写词语。三，正确，流利朗读课文 读文要求: L,朗读本单元四篇课文，在正确的基础上读流利。2.把你喜欢的或难读的句段多读几遍，做到正确流利。3.我是小小朗读者。

(1)本单元的文章，语言生动优美，值得我们用心品读、积累，相信同学们一定画出了许多自己喜欢的语句。那我们就通过朗读的方式来展现一下 你的风采吧!(2)小组内朗读，其他同学提意见。(3)全班汇报朗读，评选最佳朗读者。四，内容我知晓

默读课文，概括每篇课文的内容。小组内说说，全班交流。(1)《观潮》本文记叙的是作者观看钱塘江观潮的盛况。作者生动描绘了潮来前、潮来时、潮过后的景象，写出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。

(2)《雅鲁藏布大峡谷》本文描写了雅鲁藏布大峡谷奇异、壮丽的自然景观，表达了作者热爱大自然的思想感情。

(3)《鸟的天堂》中，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，描写了静态的大榕树和群鸟活动的热闹景象。

(4)《火烧云》中，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者热爱大自然的思想感情。五，写宇练习

1、字形指导:“崇”常中国的短横不能美，“陈”字不能马成左 右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。这些生字可以在学生 抄特词请时进行适时指点。

2观察田字格中的生字，每个生字练几遍。对照屏幕或谍本练习写字。既要写好(端正、规范、美观)，又要写会(会默写)。

自主学习课(一)问题导学：

1.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。你认为钱塘江大潮“奇”在哪里？用横线画出相关语句，并批注自己的理解、体会和感受。2.雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么? 3.入情入境朗读，内化情感，自主学习课(二)问题导学：

1.作者两次看到鸟的天堂有什么不同？ 2.作者从哪两方面感受到火烧云的美？ 3.交流你印象最深的地方，再有感情地朗读。

【精读引领课一】 《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》 【教学目标】

1、品读课文，能联系上下文词句，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观；体会人们观潮的心情变化。

2、引导朗读，感受语言魅力，从而积累语言。

3、激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。【教学过程】

一、谈话导入

钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课我们继续学习《观潮》。二.精彩赏析

1.它究竟奇在哪？作者是怎么样描述这奇特的景象呢？

1.宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽……江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。a.学生交流，体会潮来前平静和人山人海以及人们的心情。b.带着这样的心情来读一读这句话。

过渡：究竟是什么样的奇特景象使人如此焦急等待呢？

2.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大。只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群有沸腾起来。

a.学生交流，体会潮来时的雷霆万钧，朗读。

点拨：面对着雷霆万钧的江潮，满怀期待的人群有发生了什么变化呢？

b.此时此刻你最想说什么？眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么样的呢？（适时引导体会“闷雷滚动”，“一条白线”）过渡：还有那些地方让你感觉到钱塘江大潮的奇特、壮观？

3.那条白线很快的向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

a.朗读，说说你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？（学生谈感受）

b.区分“横贯”和“横卧”（感受潮来时的壮观）

c.作者用这三句话写出了钱塘江大潮的奇特，如果把这三句话调换位置行吗？

过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家说的一样呢？请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧！d.欣赏课件 e.品读回味

欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来吧。过渡：领略了潮来时的奇特壮观，那么江潮过后又是怎么样的一番景象呢？

4：出示最后一自然段。

思考：“奇”体现在哪些地方？学生交流体会

面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎么样？又想说什么呢？

三、拓展

1.读了《观潮》，我们仿佛亲眼看到了钱塘江大潮的壮观景象。下面这篇课文写的是雅鲁藏布大峡谷，它又将给我们展现怎样的画面呢?认真默读课文，想象描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。2.你认为雅鲁藏布大峡谷奇在哪，请大家交流展示。

四、小练笔

作者按捺不住内心的激动写下了此文，按照时间顺序将钱塘江大潮的奇特壮观展现在我们的眼前。请你也按照这样的顺序写一写晋园或校园的景物吧！

【精读引领课二】 《鸟的天堂》

【教学目标】

1.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2.领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。【教学过程】

一、导入

同学们，今天让我们一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》。这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

二、精彩赏析

1.出示课文7-9自然段内容，生交流 作者第一次看到了什么？（大榕树）a.生朗读谈体会。

b.引导理解“不可计数”和“卧”以及“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

c.引导学生读：这么茂盛，这么大的树！我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢？（读出树的静态美）

过渡：作者第一次来到鸟的天堂看到了这棵茂盛的大榕树，那么第二次又看到了什么呢？ 2.出示12－13自然段。

a.看看这一部分写出了鸟的什么特点？（欢乐、鸟多）。你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

b.引导学生体会“应接不暇”一词。c.引导读出鸟的动态美。

过渡：随着小船的前进，我们渐渐远离了鸟的天堂。此时此刻，我的心情是怎样的呢？

预设3：出示文章最后一自然段。

引导学生体会作者内心的不舍和喜爱之情。

正因为作者内心的不舍和赞美，使得作者发出这样的感叹：“那‘鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊！”

思考：

a.作者为什么说“‘鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊！”？ b.为什么第一个鸟的天堂加了引号，第二个没有加呢？ 让我们带着对”鸟的天堂“的留恋和赞美读读最后一段。

三、对比阅读

这节课我们一起欣赏了巴金笔下的《鸟的天堂》，现在我们再来走进另一篇《小鸟天堂》，一起来欣赏欣赏吧！

1.这两篇文章有什么相同之处呢？ 2.交流。

【精读引领课三】

《火烧云》

【教学目标】

1.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。2.想象火烧云的奇特景象，体会作者赞美自然景象的心境。

【教学过程】

一、导入新课

这节课让我们继续跟随作者去欣赏美丽的火烧云。

二、精彩赏析

1.说说作者是从哪两个方面介绍火烧云的美的？ 2.生畅谈3—6自然段，感受火烧云的特点。

3.引导生从颜色、形状两方面理解体会火烧云的特点，感受作者的想象，表达的形象，情景的有趣。

拓展：你觉得天空还会出现怎样的情景呢？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序把你的想象写下来？写完后指名交流。

师：同学们想象得真美！火烧云变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千、变化多端……）引导：火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名朗读。

过渡：火烧云色彩绚丽缤纷，形状千姿百态，可是一会工夫，火烧云就下去了。（出示最后一段）你感受到了什么？

引导生从“恍恍惚惚”感受火烧云瞬息万变，下去后更多的是孩子们那种留恋、惋惜、喜爱的心情。

让我们再次用朗读来体会孩子们的这种心情吧！

三、佳作连接

这节课我们领略了火烧云那绚丽的色彩和多变的形态，现在让我们一起再来走进《黄山云海》，去感受大自然的神奇魅力吧！1.思考：文中哪些语句运用了想象的手法表现了黄山云海的神奇？ 2.交流。

单元整理课

教学内容： 语文园地一 教学目标：

1.牢固掌握本单元生字新间、并理解和选用部分重点词语，背诵积累重点句段。

2.掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的描写方法。[教学重难点)学会运用时间顺序描写景物、掌握动静结合的写作手法、联想和想象的写作方法。教学过程：

一、欣赏图片，导入新课

1.出示与单元主题相关的图片，学生尝试用本组学习积累到的语言描述图片。

2畅所欲言，谈本组课文学习收获。

二、复习梳理，强化目标

1.词语过关

(1)听记词语盘点中的词语，同桌互批。(2)出示本单元易错词语，教师指导写法。(3)交流识记方法，巩固词语积累。2.日积月累

(1)背诵描写自然景观的对联。

(2)同桌交流对这些对联的理解，不懂的标记出来，全班共同交流。

三、交流写法，体会妙用。

1.出示“表达方法整理表”。2.生自主填写。

3.班内汇报展示，互动评议。4.再现情境，运用“表达方法”说话。

四、重点指导，强化训练

1.朗读展示:出示本组课文重点段落，先小组内展示，再以竞赛形式朗读，要求正确、流利、有感情。

五、评价反馈，拓展提升

1.“自然奇观”这一单元中我们了解了不少自然奇观，大家想想我们欣赏到了哪些自然奇观？板书单元主题 生回答并板书

《观潮》：天下奇观

《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷

《鸟的天堂》：和谐美丽

《火烧云》：绚丽多姿

2.推荐阅读其他文章。《早晨》《黄昏》和《缝纫鸟》

口语交际课

交际内容：介绍一处优美景物 交际目的：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。过程：

一、启发谈话，导入新课

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

二、汇报交流

1、静心回忆或观察自己搜集的美丽景观的图片，运用课文中学过的方法对让自己感到惊奇的景观进行描述。

2、小组内互相说一说。

3、班内汇报。

三、听众反馈

听了同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

四、教师总结，学生再次相互交流

1、介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

2、根据教师的总结对自己的描述进行调整。

3、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

五、“选美大赛”

1、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。要求所描述的景观要美，运用的语言要美，描述的形态要美。

2、听取了同学的介绍，你有什么感受？

六、拓展延伸

用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

习作指导课

教学目标：

1.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。2.根据交流的情况，选择一项进行习作。

3.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学内容：习作指导 ——描写自然美景。教学过程：

一、导入新课，激发写作兴趣

学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

二、充分交流，开拓思路

搜索你的记忆，围绕自己游览过或了解到的自然景观，想一想哪一处自然景观令你印象深刻？

1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

2、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

三、自主习作

你准备怎样去写呢？我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍和老师的总结，对你都会有很大的帮助。

1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3、要运用平时积累的好词佳句，用生动形象的语言进行描绘。

4、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

四、讲评作文

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：

a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

五、再次修改自己的习作

1、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（出声朗读自己的习作）。

2、读别人的习作，大家共同修改。

3、学生相互交流，相互评议

六、誊写作文

戏水公园

我的家乡虽然没有大城市那样繁华，但是戏水公园的美景，却美得让人陶醉。花草、树木将戏水公园打扮得楚楚动人，格外美丽。

走进公园，便是一片树林了，五颜六色的花朵在点满新绿的枝头欣然怒放。人们漫步在林间小道上，花朵的清香，招来了忙碌的小蜜蜂，它们嗡嗡嗡地叫着，是多么开心。树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把这片“小天地”封的严严实实，挡住了炎热的太阳。树木还找来知了与它做伴。知了唱着一支支歌，枝条在知了的歌声中跳起了优美的“摆尾舞”。走过树林，便是一个池塘了。池塘里，有些鱼和螃蟹，它们在水里自由地嬉戏。碧绿的池水轻轻地扇动着，水面变得波光粼粼，你瞧，这美丽的波纹可是风得意的杰作呢。另外，池边又新建了许多各式各样的运动器械，有室外跑步器、角力器、按摩器……

到了傍晚，宁静的公园又热闹起来了。新修的路灯给金鱼湖嵌上了一圈金黄色的“相框”，这时“流动大军”来了，他们有的玩运动器械，有的散步，谈笑风生，这是一幅多美的水墨画。

戏水公园景色宜人，是家乡一道靓丽的风景线。它将会和我们家乡一起越来越美丽。

第二篇：人教语文四年级上册 第一单元测试题

四年级语文上册第一单元测试题（A卷）

一、看拼音，写词语。（8分）

huǎng hū

fèng xì

yì lì

qí tóu bìng jìn

（）（）（）（）

zhèn jìng

zhào yào

huī fù

ruò yǐn ruò xiàn（）（）（）（）

二、辨字组词。（12分）

卉（）涛（）梢（）

奔（）滔（）稍（）

崩（）茫（）张（）绷（）芒（）涨（）

三、将下列词语补充完整。（6分）

昂（）东（）焦（）不（）久（）（）雨

神（）莫（）（）（）飞瀑（）（）细流

四、选词填空。（9分）

横贯 横卧

1．青藏铁路（）羌塘草原,游客可以在火车上领略壮丽的自然风光和独特的人文风情。

2．长城像一条巨龙（）在我国北方的崇山峻岭上。

继续 连续 持续 3．我们班（）三周获得流动红旗。4．大雨整整（）了三个小时。5．下雨了，球赛仍在（）进行。

注意 保护 遵守 爱护 保持

6．（）交通秩序，（）公共安全，（）公共财产，（）环境是社会公德的基本要求。

五、句子加工厂。（6分）

1．火烧云的形状变换无穷。（改为带感叹号的句子，意思不变）

2．爸爸终于答应给我买电脑了，我非常高兴。（改为带问号的句子，意思不变）3．浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。（扩句）

六、选择正确的答案。（6分）1．下面句子没有错别字的是（）A．他的作文提纲写得很好。B．我们要刻服困难，努力学习。

C．既使遇到困难，他也能想方设法解决。2．下列句子词语使用正确的一项是（）

A．这件事发生在很久很久以前。B．我们要发挥成绩，改正缺点。

C．他在赛场上非常冷静，发扬了正常水平。

3．“你的成绩有了很大提高，不能把它作为骄傲自大的资本”。给这句话选择恰当的关联词是（）A．因为„„所以„„ B．即使„„也„„ C．无论„„也„„

七、古诗人留下了许多有关钱塘江潮的著名诗句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”把你收集的这一类有名的诗句写下来吧！（至少两句）（6分）

八、课内阅读与练习。（10分）

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

1．这句话中“犹如”和“如同”都是 的意思。“浩浩荡荡”是形容浪潮。“山崩地裂”是形容浪潮。

2．这句话有 层意思。前半句是写大潮涌来时的，后半句是写大潮涌来时的。

九、课外阅读与练习。（17分）

从重庆乘船到武汉，我游览了世界闻名的长江三峡。

三峡的山好奇啊。夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭，群山起伏高耸，云雾缭绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一个山峰一个模样！

山峡的水好急啊。长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。江水在山丛中七弯八拐，东闯西撞。它撕咬崖缝，拍打岩石，涛声哗哗响。

三峡的船好险啊。江水翻卷，漩涡连漩涡，波浪推波浪，大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花漂。有时像要碰着山壁；有时山岩又好像要掉下来„„

啊，百里三峡，好一幅百里山水画！

我更喜欢三峡中的神女峰。

那是一块细长的直立在山巅的岩石，它像个仙女，头上插簪子，身上拖绿色长裙，美极了！这一带还流传着这样一个神奇的故事。

从前，有个渔民在江中捕鱼，一天，天昏地暗，风雨交加，渔民迷失了方向，不幸被波涛卷入江中，一个好心的姑娘站在山顶上，日日夜夜盼他回家。一天天过去了，渔民没有回来，姑娘却化作了一块岩石。从此，她从早到晚，不怕雨淋日晒，为过往船只当航标。

多美的神女峰，多善良的姑娘！我们的大轮船顺江而下，平安无事，原来是她在为我们指引航向哩！

1．“山巅”的“巅”是（）结构，用部首查字法应查（）部，除部首外还有（）画。

2．这篇文章第2、3、4段的结构相同，都采用了 的结构方式，写出了三个方面的内容；一是，二是，三是，（用两个字概括）。全文通过对 的描绘，反映了作者 的思想感情。

3．文中的过渡句是第 自然段，它所起的作用是。

4．作者把山比作、、，把水比作，还用、来比喻船。

十、习作。（20分）

假如你是生活在“鸟的天堂”里的一只小鸟，请你写一段话来赞美南国风光或感谢当地农民。

参考答案

一、看拼音，写词语。

huǎng hū

fèng xì

yì lì

qí tóu bìng jìn

（恍 惚）（缝 隙）（屹 立）（齐 头 并 进）

zhèn jìng

zhào yào

huī

fù

ruò yǐn ruò xiàn（镇 静）（照 耀）（恢 复）（若 隐 若 现）

二、辨字组词。

卉（花卉）涛（波涛）梢（树梢）

奔（奔跑）滔（滔滔江水）稍（稍微）

崩（山崩地裂）茫（苍茫）张（开张）绷（绷带）芒（光芒）涨（涨水）

三、将下列词语补充完整。

昂（首）东（望）焦（灼）不（安）久（旱）（逢）雨

神（秘）莫（测）（帘）（帘）飞瀑（涓）（涓）细流

四、选词填空。

1．青藏铁路（横贯）羌塘草原,游客可以在火车上领略壮丽的自然风光和独特的人文风情。

2．长城像一条巨龙（横卧）在我国北方的崇山峻岭上。3．我们班（连续）三周获得流动红旗。4．大雨整整（持续）了三个小时。5．下雨了，球赛仍在（继续）进行。

6．（遵守）交通秩序，（注意）公共安全，（爱护）公共财产，（保护）环境是社会公德的基本要求。

五、句子加工厂。

1．火烧云的形状可真是变换无穷！

2．爸爸终于答应给我买电脑了，我能不高兴吗？ 3．浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。

六、选择正确的答案。

1．下面句子没有错别字的是（A）2．下列句子词语使用正确的一项是（A）

3．“你的成绩有了很大提高，不能把它作为骄傲自大的资本”。给这句话选择恰当的关联词是（B）

七、古诗人留下了许多有关钱塘江潮的著名诗句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”把你收集的这一类有名的诗句写下来吧！（至少两句）

苏东坡：八月十八潮，壮观天下无。

李白：浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。杜甫：天地黯惨忽异色，波涛万倾堆琉璃。

八、课内阅读与练习。

1．这句话中“犹如”和“如同”都是好像的意思。“浩浩荡荡”是形容浪潮规模大，气势壮。“山崩地裂”是形容浪潮声势浩大。

2．这句话有两层意思。前半句是写大潮涌来时的形状，后半句是写大潮涌来时的声音。

九、课外阅读与练习。

1．“山巅”的“巅”是（上下）结构，用部首查字法应查（山）部，除部首外还有（16）画。

2．这篇文章第2、3、4段的结构相同，都采用了先总后分的结构方式，写出了三个方面的内容；一是山奇，二是水急，三是船险，（用两个字概括）。全文通过对三峡景物的描绘，反映了作者喜爱三峡、赞美三峡的思想感情。3．文中的过渡句是第5自然段，它所起的作用是承上启下。

4．作者把山比作蘑菇、骆驼、仙女，把水比作野马，还用摇篮、竹叶来比喻船。

十、不提供答案。

第三篇：四年级上册第一单元教学设计

第一课时亿以内数的认识

学习目标：

1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。学习重点： 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。学法指导：

1、结合问题自学课本第2、3、4页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

一、自主学习1、10个一是（），10个十是（），十个百是(), 10个千是（）。

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000

3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。

二、合作学习、探究新知

1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。思考：千位上的10个珠子怎么办（）。

2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。

3、照这样继续数下去。10个十万是（）10个一百万是（）10个一千万是（）

4、阅读教材第3、4页，完成下题。

1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。

2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。

3）每个计数单位都要占一个位臵，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。

三、过关检测： 1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。

2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；万位、（）、（）、（）在万级上。

3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。

4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

亿以内数的认识（第2课时）

学习目标：

1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。学习重点：含两级的数的读法。学习难点：数位上出现0的读法。学法指导：

1、结合问题自学课本第4、5页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

一、自主学习

1、读出下面的数

305 读作： 300 读作： 53500 读作： 2879 读作：

2、万级包括的数位是（）、（）、（）、（）。

3、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。4、123456789是一个（）位数，4在（）位上，表示4个（）。

二、合作学习、探究新知

1、观察例2，小组交流完成:(1)2496读作：(2)6407000读作：（3）观察6407000与24960000的相同点与不同点。

相同点:（）不同点:（）

2、以85000300为例讨论含有两级数的读法。（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?(2)讨论每级中有0的数的读法。

我知道含有两级数的读法：先分级，万级的数按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；每级中间连续有几个0都只读（）个零；每级末尾的0的（）。

（3）、我会读。2430800 读作：（）23000050读作：（）

三、过关检测：

1、教材第5页的“做一做”。

2、做练习一第2题。

3、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上）。12345600 3074561 40095030 76503000

4、读出下面各数

200800 读作： 7090000读作： 4600000读作： 7005003读作：

亿以内数的认识（第3课时）

学习目标：

1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。

2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究知识的意识。学习重点：正确写出亿以内的数。学习难点：掌握什么时候写0，写几个0。学法指导：

1、结合问题自学课本第6、7页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

一、自主学习

1、写出下面的数

五千零三十写作：（）三千二百四十五写作：（）九千零一写作：（）六万三千四百二十写作：（）

2、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。

二、合作学习、探究新知

1、观察例3主题图，合作交流。

（1）根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万、三千零八十万” 这两个数。

（2）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是（）位数；“三千零八十万”是（）位数。

（3）六千八百五十万写作（）三千零八十万写作（）

（4）我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先写（）级，再写（）级，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

2、自主写数

（1）一千五百六十九万三千写作：（2）二千零五万七千九百写作：（3）六百七十二万三千一百一十三写作：

3、完成教材第7页的“做一做”。

三、过关检测： 1、1032450是一个含有（）个数级的数，3在（）级上，表示（），5在（）级上，表示（）。

2、一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数是（），读作（）。

3、做练习一第4题。

4、读出下面各数200800 7090000 4600000 7005003

5、写数。

（1）三千五百八十九万三千写作：（2）七千零五万七千六百写作：

（3）三千零九万零七十五写作：

亿以内数的写法的练习课（第4课时）

学习目标：

1、进一步掌握亿以内数的写法。

2、熟练地写含有两级的数。

学习重难点：掌握每级中间或者末尾有0的数的写法。

一、填空题。

（1）、我们在读数时，先读（）级，再读（）级，最后读（）级，读万级或亿级时，要按照（）级的读法来读，再在后面加一个（）字，每级（）的零都不读；每级中间有一个零或连续几个零都只读（）个零。

（2）、写数时，从（）位写起，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写（）。.（3）、306759000这个数中的5在（）位上，表示5个（），亿位上是（），表示（）。

（4）、一个七位数，最高位上是6，最低位是3，其余各位都是0，这个数写作（），它是由6个（）和3个（）组成的。

二、.请读出下列数字。

134578919 读作： 376008704 读作： 2030607080 读作： 200000004 读作： 90990900008 读作： 57080023040 读作： 1567009 读作： 6302050 读作：

50060003 读作： 2060800 读作： 4302000 读作：

三、请写出下列数字。

三千零一写作： 五千七百亿零三千五百零四写作： 四千二百零三写作： 九亿零七写作：

三百亿零四万零四写作： 八万九千二百三十写作： 五百零三万四千写作： 二十五万零七百写作： 一百万零五十写作： 四千三百零二万三千五百写作： 六万八千零一写作：

四、用0、0、0、3、7、2、4这七个数字按要求组成七位数。（1）、只读一个零的数。（2）、读两个零的数。（3）、读三个零的数。（4）、一个零也不读的数。

第四篇：(最新)人教三年级数学上册第一单元教学设计

第一单元 测 量

第 一 课 时 认识长度单位 —— 毫米

学习内容

教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

课程标准：“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

学习重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。学情分析：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。在《分米和毫米的认识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。学习目标

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。学习重点

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。学习难点

培养学生的估测方法。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程 一）引言

二）估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚

生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？

生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三）学生动手测量实际长度

1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四）揭示课题：

板出：毫米的认识 五）建立1毫米的概念

1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六）认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米 七）巩固发展

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八）全课小结。

教学反思：本节课让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位分米和毫米，让学生感受到掌握分米和毫米是日常测量的需要，感受到学习这部分知识的价值，同时激发了学生学习新知识的兴趣。接着通过猜测、验证，既拓宽了学生的思维空间，又运用了“猜测——验证”的学习方法。再通过讨论、数一数、画一画、比划、举例等操作活动，加深对分米和毫米的认识，丰富了学生的感知。

第 二 课 时 分 米 的 认 识

学习内容：课本22、23页 课程标准：

这节课是在前面学习过长度单位厘米和米的基础上，继续学习长度单位分米毫米的.通过学习,使学生对长度单位有一个比较完整的认识。对于今后学习面积单位和体积单位,发展学生的空间观念都具有重要意义。

学情分析：

根据学生年龄小，生活经验不丰富等特点，再根据以往的教学经验，我确定了本节课的教学难点也是本节课的易错点.对物体进行估测时会选择合适的长度单位，并在生活中灵活运用；

学习目标：

1.知识目标：使学生认识长度单位分米，建立分米的长度表象，会进行简单的换算；学会选择合适的长度单位度量物体的长度，及在实际生活中灵活运用。同时学会估测的方法，提高估测能力；

2.能力目标：能够运用所学知识解决实际生活中的问题，了解到生活中处处有数学。3.情感目标：在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识，体验学习的快乐，增强对数学学习的兴趣和信心。学习重点：

认识分米，建立1 分米的长度概念 学习难点

选用合适的单位测量物体的长度 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程：

一）学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：„„

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二）建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三）认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米 四）用分米量

1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五）巩固发展

1、练习一的第三题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六）全课小结：

说说这节课你有什么收获！

教学反思：整节课与生活实际密切联系，运用了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，使学生既掌握知识，又学会学习。

第三 课 时 千 米 的 认 识

学习内容：教材第七页至第八页例三和例四 内容分析：

《千米的认识》是人民教育出版社课程标准实验教科书三年级上册《测量》中的一个内容，这一单元的教学是使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生还是具有一定的认知基础的。教材提供的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌表明了主题。接着，展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米＝1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。学情分析：

“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。„„学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我在理解教材尊重教材的基础上，把教材与我们班级学生的生活实际紧密联系起来，借助生活里的素材，如我们学校125米一圈的跑道、50米长的教学楼走廊，学生们放学回家三条不同路上的1千米路程等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离。这样，学生在生动具体的情境中建立1千米的概念，体验充分、思维活跃，对长度单位也有了一个比较完整的认识，整节课充满生命的活力。学习目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。学习重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

学生学习重点是建立1千米的长度观念，而整个学习活动也都是围绕这个重点展开的。教学准备：

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程：

一）认识千米

1、学生汇报到路边观察到什么。

2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4、小结：千米是比米大的长度单位。二）建立1千米的长度概念

师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？ 生：想

师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：1千米=1000米

3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？ 三）巩固知识、动用知识：

1、指导学生完成练习二第一题和第四题。

2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四）全课总结：

教学反思：本节课学生的积极参与、主动探索、充分交流,也有对关键内容的及时概括与适时板书„„而这一切,最终都促进了学生对新知的准确理解、深刻感悟,实现了学生对新知的主动建构。

第 四 课 时 千 米 的 认 识

学习内容

教材第8页例四

内容分析：

《千米的认识》是人民教育出版社课程标准实验教科书三年级上册《测量》中的一个内容，这一单元的教学是使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生还是具有一定的认知基础的。教材提供的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌表明了主题。接着，展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米＝1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。学情分析：

《数学课程标准》中谈到：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。„„学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我在理解教材尊重教材的基础上，把教材与我们班级学生的生活实际紧密联系起来，借助生活里的素材，如我们学校125米一圈的跑道、50米长的教学楼走廊，学生们放学回家三条不同路上的1千米路程等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离。这样，学生在生动具体的情境中建立1千米的概念，体验充分、思维活跃，对长度单位也有了一个比较完整的认识，整节课充满生命的活力。学习目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。学习重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。学习目标

1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

2、培养学生操作能力 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程 一）复习

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米

二）学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）

1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

3、汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

4、体验1000米有多远。

带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。

第 五 课 时 米与千米之间的换算

学习内容：

教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 内容分析：

本部分知识由于学生在生活中很少接触千米这个较大的长度单位，如果只讲1千米=1000米，学生会感到抽象，印象也不会深刻。因此，在教学时要引导学生联系实际来加深对千米的认识。教学千米、米的简单换算时，要在已学过的米、分米、厘米等换算方法的基础上启发学生进行思考。如例1是把高级单位的数换算成低级单位的数，即从1千米是1000米，推想出3千米是3个1000米，就是3000米；例2是把低级单位的单名数换算成高级单位的单名数，即从1000米是1千米，推想出5000米里有5个1000米，就是5千米。这两个例题都是根据千米和米之间的进率，用口算直接推算出结果。教材中介绍了换算的推理过程，目的是使学生碰到这类问题知道该怎样去想，但学生做题时，只要求写出结果，不必写出推理过程。

学情分析：

《数学课程标准》中谈到：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。„„学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我在理解教材尊重教材的基础上，把教材与我们班级学生的生活实际紧密联系起来，借助生活里的素材，如我们学校125米一圈的跑道、50米长的教学楼走廊，学生们放学回家三条不同路上的1千米路程等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离。这样，学生在生动具体的情境中建立1千米的概念，体验充分、思维活跃，对长度单位也有了一个比较完整的认识，整节课充满生命的活力。学习目标：

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。学习重点、难点

米与千米之间的换算方法 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程：

一）创设情境，探索新知；

1、出示情景图：

师： 师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）

第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？

第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？ 小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

让学生先选后说想法。

二）巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）

师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有„„。

1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？ 三）全课总结

让学生说说你游数学王国你的有什么收获！

教学反思：通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。培养学生灵活解决实际问题的能力。让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，激发他们对数学学习的热情。

第 六 课 时 吨 的 认 识

学习内容

教材第11页至第13的内容 内容分析：

本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。学情分析：

对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1 吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。

评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 学习目标

1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。学习重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。学习难点

学会估计生活中的物体的质量 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：

一）创设情境、探索新知

1、猜一猜物体 的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2、讲故事

师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，„„。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；

4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克

5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二）单位名称之间的换算

1、让学生独立完成教材中的例7

2、汇报

3、总结单位名称的换算方法。三）巩固、运用新知

1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2、独立完成练习三的第一题和第二题。

3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四）全课总结：

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

教学反思：让学生感受到数学与自身及实际的密切关系，始终处于一种主动学、有兴趣学这样的学习状态

第 七 课 时 生活中的数学

学习内容：

教材第一十四页的内容 学习目标

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

4、培养学生学会观察生活的能力。学习重点、难点 能联系生活 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业，说出生活中的数学。教学流程

一）复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？ 二）联系生活，了解生活中的数学

（一）自学课本第一十四页的内容

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么？

3、全班交流

师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？ 生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，„„。

（二）学生汇报社会调查情况

师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。„„

三、全课总结：

教学反思：生活和数学是离不开的,他们相辅相成.数学知识来源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。

第五篇：四年级上册语文第一单元教学设计冀教版)

四年级上册语文第一单元教学设计（1）

冀教版）

四年级上册语文第一单元教学设计（冀教版）

第一单元

感受大自然的美好

单元主题分析：

大自然是人类文明的根，智慧的根。从古至今，无论人类文明的脚步走得有多快，智慧的翅膀飞得有多高，人类一直保持着对大自然的眷顾与依恋。和作家、诗人、旅行家、探险家一起走进大自然那美丽的画卷吧，从《桂林山水》《望天门山》《望洞庭湖》中发现怎样欣赏名胜；从《秋色》《大海的歌》《下雪的声音》中体会怎样用心和自然交流……

学习这一单元，一要注意品味朗读，想象画面，入情入境，体验自然美景，并学习作者观察自然、发现自然、感悟自然的方法。二要注意师生一起投身自然，回归自然，让自己的生命和智慧在大自然中鲜活起来，也让师生的语文生活和语文体验丰富、充实起来。三要注意审美教育，正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”因而，审美教育是一项十分重要的培养目标。

教学目标：

知识与能力:

1、更自主地认识“鼾、屏、蔚”等34个生字，并能规范、端正、整洁地书写“潮、涛、增、”等44个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。

3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、尝试在习作中运用学习到的写景技巧，表达自己的内容。

过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。

2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，想象作者所描绘的景色。

3、尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。

4、能用普通话交谈，采用辩论的方式针对不同的不同景点发表自己的看法。

情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。

2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现美就在自己的身边，感悟到大自然的美好是具体的、生动的，是可见可感的。

3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

课时设置：

1《

大

海的歌》…………………………………………………………2课时

2《

下

雪的声音》…………………………………………………2课时

3﹡

《

秋色》…………………………………………………………1课时

4《

古

诗

二首》………………………………………………………2课时

5《

桂

林

山水》…………………………………………………………2课时

阅读链接《美的发现》…………………………………………1课时

综

合学习一………………………………………………………1课时 口

语

交

际

《

最

美的地方》………………………………………1课时

我的小

笔头…………………………………………………………3课时

主题实践活动设计：

（课前准备：上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。）

一．创设情境，突出活动主题：、教师：同学们，大家看看，咱们班现在是不是少了两个同学啊？刚才我分别把他们藏在了校园的某个角落，你们想不想把他们找回来啊？

教师：现在我给你们十分钟的时间，不论找到与否，要全部回到教室里来。

（注意要轻声点，不能说话不要影响其它班级上课）

2、同学们回到教室后，师根据结果进行询问：你们是怎么想的？怎么做的？在找的过程中感受到了什么或发现了什么？生生发言。

总结：同学们刚才说的真好，当我们做一件事的时候，一定要有目标，有方法，有组织，只有这样，才能有理，有序的做好每件事。刚才大家都发现我们校园有了秋色，景色很美，好！从今天起，我们要开始我们的第一个课题的研究：感受大自然的美。

请各小组讨论一下，结合今天你们的活动，你们的认识，以后你们准备怎么去发现自然，如何开始？把你们的方案写在老师发给小组长的纸上，十分钟以后给大家汇报。

小组代表汇报：

教师：很好，现在每个小组的方案都提出来了，大家看看有没有什么意见，给他们提出来？

小结:在下一段的活动中,老师再给你们添点建议，请同学们认真地思考一下：你对哪个季节里的什么景物、事物最感兴趣，想一想：对感兴趣或者喜欢的景物、事物你了解多少？还有哪些地方你不清楚？这就要努力通过观察来搞清楚――认真的看、听、嗅、触摸……除了观察,还要注意发现一些问题,要注意做好观察笔记,做好资料积累：笔记、标本、绘画、照片……都可以，这可都是你的发现呢！

二、活动开展：、学生可对自然界的任一事物发言论（朗诵诗歌，用歌声表达，优美词句或段落）。

2、以“我感受到了美”为题写一段话。

三、教师总结

好,同学们，让我们利用每日的休闲时间一起唱着愉快的歌曲，追随爸爸妈妈或者小伙伴一起走进大自然，去找自然界的美吧！老师等待你们精妙的发现。

三、留心观察，记录秋色：

（后面的活动与口语交际、习作结合起来。）

、大海的歌

教材分析：

《大海的歌》由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。

《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。

《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。

教学目标：

知识与技能：

.学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法：

.读中感悟，读中想象。

2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

情感、态度与价值观：

理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。

重难点分析：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。体会诗歌的意境。

课前准备：

教师准备：有关大海的资料、图片、多媒体

教学过程：

第一课时

一、导入，激发情趣。

.教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！播放大海的图片。

2.初谈对大海的感受。

[语言训练]：看了图片，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？

3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

.自由读两首诗，认识生字词

2.指名读课文，纠正字音。

3.指导学生读通读顺

三、品读诗歌，读中感悟。

.默读诗歌。

2.出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受。

四、集体交流、感悟《大海睡了》。

．体悟大海沉睡时的静。

读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：宁静

交流：你是从哪些词语中读出的？

随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。

（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？

教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。

2．体悟大海沉睡时的美。

交流理解“她抱着明月，她背着星星”。这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？

（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。（学障班）

出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。

谁能读好它。自己先试试。指名读。

（3）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。

（4）指导朗读，试着背诵。

五、作业、背诵大海睡了。

2、摘抄好词好句。

板书设计：

不闹了

宁静

不笑了

大海睡了

人性

抱着明月

温柔

背着星星

第二课时

一、集体交流、感悟《海上的风》。

（一）入情入境读诗歌。

.播放一段有关海风声的音乐作品，引导学生闭上眼睛大胆发挥想象，伴随着呼呼的风声，看到了什么？（学生展开想象）

教师引导：“让我们睁开双眼，随着风姐姐一起漫步海边去感受‘海上的风’”。

2.教师泛读，将孩子们带入情境。

3.各种形式读文

（二）感悟大海风的神奇。

.从话题的交流中，感受神奇。相机指导朗读。

●把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚

●琴师，展现浪花翻滚发出的声音

●把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象

●把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。

2.读中体会：师生交流感悟的同时，多种形式品味朗读。

3.思考：诗歌的最后为什么用省略号？还会怎样？（引发想象）

4.展开想象，感悟海上风的神奇

（1）媒体出示大海美丽富饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天……优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声，让学生有身临其境之感。

（2）仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

出示填空：

海上的风是——，它一来，就________；

海上的风是——，它一来，就________；

海上的风是——，它一来，就________；

海上的风是——，它一来，就________。

二、仿写诗句，拓展延伸，积累实践。

教师导入：让我们也来做一回小诗人，写下自己的小诗。续写“大海的歌”，写在小本本上。

三、记忆字形，指导书写

.认读本课生字，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写，如“滔”字。

（1）自主学习7个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）全班讨论。（音、形、义、写。）

教师点拨：“涛”与“淘”、“朝”与“潮”、“绽”“淀”的对比、区分。

（3）学生选出最难写的字，师生进行探究，学生练写。

四、朗读课文，指导背诵。

．合作朗读课文。2．配乐读文3．指导背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

六、作业

试着编写自己的“大海的歌”。

板书设计：

花神——海浪翻滚

琴师----波涛声音

海上的风

是

大力士----渔船往来，一派繁荣

狮子----波浪滔天，气势壮观

2、下雪的声音

教材分析：

这是一篇语言优美、生动的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。

学生在对内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。

教学目标：

知识与技能：

.学会十七个生字，会认字八个，会写字九个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：

.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境

3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。

重难点分析：

用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。

教学准备：生字卡片多媒体

教学过程：

第一课时

一、联系学生生活，调动学生的生活体验。

师生从谈话交流开始，谈自然界，谈万籁之声，谈窸窸窣窣的雪声。

过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。

二、初读课文，自学生字。

.明确自学要求。

（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2.指名读课文。（发挥学生的评价方式）

3.检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合中的语言理解。

三、师生对话、感悟文本。

引导学生进一步理解的内容，读懂作者的心思。

过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱的几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。”

.自由读课文，出示自读提示：

●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音，这种声音是作者用心感受，有感而发的。作者听到下雪的声音是一种怎样的声音？

●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边

2.围绕话题，展开讨论。

3.师生交流。

●交流中，教师抓住关键词语，如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等，同时让学生想象画面，想想雪中的声音。

●读中感悟，在指导学生朗读时，要引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。

四、拓展延伸，积累实践

.“与其用耳朵倾听，不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各样的声音”。在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？展示

2.学生畅谈交流。

板书设计：

2下雪的声音

倏忽

翩翩而至、袅袅婷婷、屏气凝神

绚丽、序曲

窃窃私语窸窸窣窣黏着你的耳畔

第二课时

一、指导背诵课文。

二、配乐体会读文。展示

三、记忆字形，指导书写。

.出示生字认读。

2.在具体环境中认读：出示带有生字的句子。

3.指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。

4.让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写。

（2）学生描红。

（3）讨论：你是怎么记住这个字的？

5.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

6.学生练写其他的生字。

四、拓展延伸，感受美好。

.到大自然中，用心去聆听自然界的声音。

2.积累文中自己喜欢的词语或句子。

五、作业、书写本课生字。

2、把自己学习本篇课文的感想写下来。

板书设计：

下雪的声音

用心感受

美

爱

希望

秋色

文本细读：

本篇作者峻青用浓郁的色彩,在如画的景色描绘中寄托出了自己炽热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动具体地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的对比，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡萄……如此绚烂的色彩，组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。最后一段，道出作者之所以喜爱秋天，就是因为秋天“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”，表达出作者面对丰收的景象内心的快乐。同时，表达了作者对秋天这一丰收季节的赞美。

该篇作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。提示学生实际观察秋天的美景，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟作者的“秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”之后，跳出作者的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓励学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或是默读体味秋色的魅力，或是朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。

教学目标：

知识与技能目标：

1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色驰名中外绚丽繁荣等”生字词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。

3、初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。

情感态度与价值观目标：

领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：题板

学生准备：观察秋天里的景色。

教学过程：

一、导入新课

１、板书课题：秋色

师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？

（学生畅谈）

师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇。

二、读文识字。

１、明确自学要求。

（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；

（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。

（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。

（1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（2）说一说所描写的主要内容。

三、师生对话、感悟文本。

1、作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它表示着——和——也意味着——和——。

你同意作者的这种感触吗？

如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；

2、同学交流，互相补充。

如：体现秋天是一个收获的季节：

柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。

读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。

3、如果还有别的想法，请像作者那样把自己的理由说充分。

你眼中的秋色是什么样子的？

描绘出最令你感动的秋天的场面。

四、记忆字形，指导书写

1、自主认识字词，同桌互相测试。

2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。

五、作业

搜集有关秋天的词语，搜集古人和今人描写秋天的精彩、诗篇或段落。

板书设计：

秋色

瓜果遍地

景色迷人

喜悦

赞美