我国的宗教政策说课稿

第一篇：我国的宗教政策说课稿

我国的宗教政策说课稿

各位老师，大家好，今天我说课的课题是《我国的宗教政策》 首先我要对教材进行分析；

一、在作用上意义重大：

1、宗教问题是一个重大而特殊的问题。处理的好坏直接影响到我国的团结、统一和社会安定。因此，正确理解我国的宗教政策具有重大的现实意义。

2、在内容上易中藏难。虽然说起宗教，每个人都会有一定的认识基础，但是宗教信仰自由政策理论性政策性比较强，理解起来较难。

二、学情分析：

从学生特点来看，青年学生普遍对宗教问题很感兴趣，特别是3.14事件发生后，宗教问题更是学生关注的热点，这样就极大地激发了学生自主学习的积极性。但由于他们普遍缺乏生活体验，从实际上升为理论的能力有限，容易只看到现象，而不知其本质。

三、基于以上的对教材和学情的分析

我选择了情景创设的教学方法、合作探究的学习方法，贯穿在我整个教学过程中。下面我就重点谈一下我的教学设计。

四、教学设计：我把整个教学环节按照认识事物的逻辑顺序分解为感性认识、深化认识和升华认识和指导生活。

感性认识阶段就是要用直观形象的感官材料，过渡自然，完成导课的任务，我是这样处理的，通过上节课的学习同学们了解了我国是一个多民族国家，而民族问题往往和宗教问题交织在一起，特别是我国的一些少数民族几乎全民族信教，所以我国也是一个多宗教的国家。针对我国的宗教状况，国家是如何处理宗教问题的呢？今天我们就走进宗教，科学全面认识我国的宗教政策。这样的设计承上启下，环环相扣，由多民族引出多宗教状况，通过直观生动的宗教状况的视频又导入宗教政策。这样很自然就过渡到第二个深化阶段。

深化认识阶段中就是深入了解我国的宗教政策，全面理解我国宗教政策概括为四方面，这是本堂课的重点，因为在教学任务上一切知识点都围绕它展开。如何突出这个本课的重点呢？化零为整，各个击破，所谓化零为整各个击破就是选取一个轴心材料，四个知识点的解决都围绕它而展开，各个击破，这样主题鲜明，思维清晰。

我选取的轴心材料就是以宗教为借口，分裂祖国的3.14西藏打砸抢烧暴力事件。

（相信大家对3.14西藏打砸抢烧事件都有深刻的影响吧）然后对这个轴心事件进行多角度分析。

第一，分析**集团分裂祖国的所谓”理由”。藏人宗教毁灭论（“藏人不仅在自己的土地上正在成为无关重要的少数民族，而且„„缺乏宗教信仰自由，其文化正在无声中被大民族同化。”）总结出宗教信仰自由政策的内涵和实质，从而完成第一个内容，一个政策。

第二、阐述我国政府对3.14暴力事件的首要分子的处理总结出国家依法管理宗教事务，从而完成了第二个内容，一个保障

第三、介绍3.14事件之后，境外的反华势力为**集团的摇旗呐喊，美国众议院议长佩洛西就专程赴印度为其声援过，（美 佩洛西说“如果国际社会不就西藏问题向中国施压，将失去在人权问题上发言的“道德权威”。）对此我国政府强烈反对，这样总结出我国宗教坚持独立自主自办的原则，从而完成第三个内容，一个原则。

第四、指出3.14事件之后，我国政府明确表态与**谈判的大门始终敞开，但要有一定的前提，就此分析总结这是我国在引导宗教与社会主义社会相适应。从而完成第四个内容，一个目的。

认识升华阶段是指导学生用辨证的观点科学的对待宗教，弘扬科学精神。这是本课的难点，之所以是难点是因为理解这个问题需要用唯物辩证主义的观点来分析，而对于还未接触到哲学的高一学生来说有一定的理解难度。

如何突破这个难点呢?我的设计思路是欲擒故纵，欲盖弥彰。拿出两个不科学的观点让同学们讨论，引导他们得出正确的结论。

回首整堂课，我谈三点感受： 1.在完成教学任务的过程中，注重学生能力的提高，情感的培养。2.理论联系实际，将静态的理论依托于动态的实际中，3、选取事例坚持三贴近原则，既近热点、贴近学生、贴近生活。从而实现教书育人的教学目的。

第二篇：我国的宗教政策说课稿定稿（模版）

我国的宗教政策说课稿

各位老师好：

今天我说课的题目是《我国的宗教政策》。

首先，我对本框题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《我国的宗教政策》选自人教版高三思想政治（全一册）第四课第二节第二个框题。民族问题与宗教问题是有着密切联系的，因此本框在前两框讲解处理民族关系的基本原则和民族区域自治政策的基础上进一步阐述我国的宗教政策。本框是第七课的重点知识，主要围绕宗教信仰自由政策讲了两个问题。

第一个问题，我国实行宗教信仰自由政策。这是本课的教学重点。主要讲了四点：第一点，要全面理解宗教信仰自由政策。第二点，必须依法加强对宗教事务的管理。实行宗教信仰自由政策和依法加强对宗教事务的管理是一致的。第三点，指出贯彻宗教信仰自由政策，依法加强对宗教事务的管理，目的是引导宗教与社会主义社会相适应。第四点，坚持独立自主自办原则。做到了四个维护，就做到了与社会主义社会相适应。

第二个问题，实行宗教信仰自由政策的必要性。必要性也是讲它的意义，也包含了正确性的意思。教材从三个方面作了说明，第一点是从宗教自身发展规律讲的，这是实行宗教信仰自由的客观依据，办一切事情都要从客观事物本身的规律出发，正确的方针政策都反映了客观实际和客观规律。这里可以联系宗教存在的长期性加以分析说明。第二、第三点是从国家利益、人民利益出发说明的。正确对待宗教的问题，也是正确对待群众的问题，全面贯彻宗教信仰自由政策，才有利于团结群众。教学安排：一课时。

二、说教学目标

高中政治学习不但要掌握知识是什么，而且还要能够学以致用，并指导实践。依据教学大纲的要求和对学情的具体分析，确立如下教学目标：

1.知识目标

识记：宗教信仰自由的内涵。

理解：我国实行宗教信仰自由政策的内容和依法加强对宗教事务管理的有关规定；宗教与社会主义社会相适应；认识弘扬科学精神、以科学的态度对待宗教的意义。

2.能力目标

学会运用马克思主义关于宗教的基本观点，分析说明我国实行宗教信仰自由政策的正确性，说明加强对宗教事务管理的必要性；能够分析说明作为社会主义事业未来的接班人，树立科学世界观的重要性。

3.情感、态度、价值观目标

通过学习，使学生加强宗教的政策观念；能够积极学习科学理论，自觉抵制和反对各种迷信活动，拥护、执行党和国家的宗教政策，树立科学的世界观。

三、说教学的重难点

全面理解和贯彻宗教信仰自由政策既是重点又是难点，教学中紧紧抓住中央一再强调的三句话：（1）全面贯彻宗教政策；（2）加强对宗教事务管理：（3）引导宗教与社会主义社会相适应。

四、说教法和学法。

本课是新授课，学生对宗教问题较陌生，难点和疑点很多，采用创设情境教学法，引导探究式的教学模式，学生带着问题去思考。提出问题---建立假设---收集资料---分析交流---验证结果。运用多媒体教学手段，创设问题情境，发挥学生的主体作用，让学生的思维始终处于积极状态。

在学法上采取：1.比较法。宗教与封建迷信以及邪教有相同之处，也有不同，可以从信仰、活动方式、社会功能等方面进行比较。通过比较进一步理解我国的宗教政策。

2.讨论法。让学生积极主动地参与到教学活动中来，宗教的性质在社会主义条件下是否发生了根本的变化？宗教在社会主义条件下是否消除了其消极作用？这些问题是学习中容易模糊的问题，可以通过同学间的交流来澄清，从而达到最佳的教学效果。

五、说学情分析和课前准备

这一框是本课的难点。我国是多民族的国家，也是多宗教的国家，特别是宗教对一些少数民族有广泛而深远的影响。我们很多学生，很多人还存在疑惑：我们社会主义国家为什么还允许宗教存在，实行宗教信仰自由政策呢？

因此，在这一课的课件设计中，可以准备更多的图片或音像，通过音像或图片引起学生的兴趣并提前一周布置预习本框内容，布置学生收集、整理生活中的宗教现象和热点材料以扩大视野。教学中通过创设情景，联系有关实例，让学生感悟、理解我国的宗教政策的正确性。

六、说教学过程

一.情景导入、展示目标。

视频：尼日利亚冲突、世界三大宗教简介

展示资料：我国有五大宗教并行流传，历史悠久。虽然我国的宗教信仰者只占很小的比例，但由于我国人口多，信教者的绝对数字是不小的。现在可以统计的信教群众有3千多万人。佛教、道教没有严格的入教仪式，信教人数比较难准确统计，估计也有好几千万人，加起来，我国有上亿人信仰各种宗教。此外，在我国各民族中，都有宗教流传，有10多个民族基本全民信教。

问：以上材料说明什么问题？

教师归纳：我国是多民族的国家，也是多宗教的国家。我国信仰宗教的人数虽占总人口的比例不大，但绝对数不小。而且宗教问题与民族问题一样，对于我国来说都是敏感而复杂的问题。“民族、宗教无小事。”

这节课，我们就来学习“我国的宗教政策”。

设计目的：用事实说明民族宗教问题的敏感性复杂性，我国也是个多民族多宗教的国家，如何处理好宗教问题至关重要，引出课题《我国的宗教政策》

二.讲授新课

课题：我国的宗教政策（居中板书）

据统计，现在全世界约60亿人口当中，信教的约有48亿，我国相对比例较小，但绝对数字也有一亿人左右。我们国家有哪些宗教？

（学生回答）佛教、伊斯兰教、基督教、天主教、还有中国土生土长的道教。据一份最新统计数据显示：

A.佛教在我国已有2000年历史，中国现在有佛教寺院1.3万座，出家僧尼20万人左右，其中藏语系佛教的喇嘛教、尼姑约有12万人。

B.道教（武当山）在中国已有1700多年的历史，中国现有道教宫、观1500余座，乾道、坤道205万余人。

C.伊斯兰教（清真寺）于公元7世纪传入我国，主要是少数民族信仰，现在教徒1800万，清真寺3万余座。

D.天主教，也是公元7世纪传入我国，但1840年鸦片战争后大规模传入，现

在教徒约400万人。

E.基督教，也是鸦片战争后大规模传入，中国教徒1000万人。

也就是说，我国是个多宗教的国家，总计，中国有宗教信徒1亿多人，宗教活动场所8.5万处，团体3000多个，非常多。所以根据我国的实际情况，我国的第一个政策是：

1.我国实行宗教信仰自由政策。（板书）

(1)全面理解和贯彻宗教信仰自由政策（板书）

①基本内涵：公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由；有信仰这种宗教的自由，也有信仰那种宗教的自由；在同一宗教里，有信仰这个教派的自由，也有信仰那个教派的自由；有过去不信教而现在信教的自由，也有过去信教而现在不信教的自由。

②实质：是使宗教信仰成为公民个人的自由选择，是个人的私事。

（过渡）这是个人的私事，那是不是说政策就只尊重和保护，其他都不管了，有和尚杀人也不管啦？

（学生回答，并在书本上相应的位置划线。）国家保护正常的宗教活动，宗教活动必须在宪法、法律和政策范围内进行。

（2）依法加强对宗教事务的管理（板书）

不是宗教信仰自由吗？为什么还对宗教事务进行管理？

主要是针对像法轮功这类利用宗教进行反共活动，制造混乱；像西藏**喇嘛利用宗教破坏祖国统一等等。

观看“法轮功”痴迷者在天安门广场自焚片断和刘思影、陈果自焚前后几组图片。

剖析：邪教是不是宗教？ 结论：邪教不是宗教，其本质是反人类、反社会、反科学的。

依法加强对宗教事务的管理是指政府对有关宗教的法律、法规和政策的贯彻实施进行行政管理和监督。

自主探究：贯彻宗教信仰自由政策，依法加强对宗教事务的管理的目的是什么？

（3）积极引导宗教与社会主义社会相适应（板书）

贯彻宗教信仰自由政策，依法加强对宗教事务管理的目的。怎样引导宗教与社

会主义社会相适应？

（4）坚持独立自主自办原则（板书）

我国政府支持宗教界在平等友好的基础上开展对外交往。

新中国成立前，中国的天主教和基督教完全被国外的宗教势力所控制，并在中国的土地上划分势力范围，建立了许多“国中之国”。当时，全国有143个天主教区，只有20个教主是中国国籍，而且还处于无权地位，受外国敌对势力的控制。所以我国坚持独立自主自办原则。

教师设疑：贯彻宗教信仰自由政策，是否鼓励人们信仰宗教？

我国为什么要实行宗教信仰自由政策，而不是实行禁止等其它的政策？

2.实行宗教信仰自由政策的必要性（板书）

（1）符合宗教自身规律（板书）

事物的运动、变化、发展都是有规律的。事物都有其产生－发展－灭亡的规律，由于人类对这个世界还有很多解不了的谜，所以宗教的在一定时期还将存在，所以不能强制的方法。

（2）有利于民族团结和国家统一（板书）

（3）有利于团结信教群众（板书）

课堂小结：

我国的宗教政策是以宗教信仰自由为核心的，包括多方面内容。实行这一政策，是由宗教自身的规律和特点以及有利于民族团结、国家统一，有利于团结信教群众等因素所决定的。

板书设计：

我比较注重直观、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：全面理解和贯彻宗教信仰自由政策 我国实行宗教依法加强对宗教事务的管理

信仰自由政策积极引导宗教与社会主义社会相适应

我国的宗教政策坚持独立自主自办原则

符合宗教自身规律

实行宗教信仰自由政策的必要性有利于民族团结和国家统一

有利于团结信教群众

课后作业：

针对高三年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课后作业是：

1.做练习题，巩固本课所学知识。

2.资料分析题：在西藏，信教者家中几乎都设有小经堂和佛龛，处处可见从事宗教活动的信教群众和悬挂着的经幡。宗教的各种活动受到社会各方的尊重。

对我国穆斯林的朝觐，政府有关部门提供了多种服务。20世纪80年代以来，中国赴麦加朝觐的穆斯林有四万多人。

在我国，境外敌对势力不断利用宗教进行破坏活动，向我国非法运进宗教印刷品；有的宗教职业人员入境后，发展教徒，搞地下宗教势力；有的地方还私设传道点，私办经文学校，甚至干预教育。这些都受到了政府有关部门的取缔和制裁。

请用我国宗教政策的有关内容，对上述情况进行分析说明。

七、结束语

各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用引导探究和创设情境教学法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！说课教师号。

第三篇：我国的宗教政策

我国的宗教政策

一、知识与技能：

理解宗教的性质和社会作用、社会主义条件下宗教存在的长期性、我国实行宗教信仰自由政策的内容、正常的宗教活动和封建迷信活动的区别。

二、过程与方法：

能够运用马克思主义关于宗教的基本观点，分析说明我国实行宗教信仰自由政策的正确性，说明加强对宗教事务管理的必要性，培养学生理论联系实际的能力；

能够从社会主义事业的接班人的要求，分析说明树立科学世界观的重要性，培养学生比较分析的能力。

三、情感态度与价值观：

了解和懂得马克思主义关于宗教的基本观点和基本知识、我国宗教的基本概况，正确认识我国宗教政策，拥护和执行党和国家的民族政策和宗教政策，增强民族团结观念，努力树立科学的世界观。通过学习，使学生理解，增强维护各民族团结和国家统一的观念，并能够积极学习科学理论，自觉抵制和反对各种迷信，努力树立科学世界观。

教学建议 教材分析

一、本节结构： 第二节：，共设四个框题。民族和宗教是既互相区别又相互联系的两种社会现象，在第一节讲完民族后讲宗教，这既和国家问题有机结合起来，又和民族问题有机结合起来。教材第一框《宗教及其社会作用》，首先讲了宗教的一些基本知识，用马克思主义观点说明宗教的性质，产生的根源及复杂的社会作用。第二框《我国的宗教概况》分析了我国的宗教概况，特别是我国社会主义时期的根本变化。第三框《》在第一、二框题的基础上，讲了我国宗教政策，对于宗教存在的长期性，为什么实行宗教自由政策就比较好理解了。我们是社会主义国家，要建设社会主义精神文明。因此要用正确的世界观来武装人的头脑，必须坚持无神论，反对封建迷信，这是第四框《树立科学世界观 单队封建迷信》的内容。

二、具体内容：

第一个框题“宗教及其社会作用”。讲了三个问题。

第一个问题，宗教的本质。主要讲了两点，一是关于宗教的本质。主要是从意识形态和社会力量两方面来理解。从社会意识形态来说，宗教是唯心主义世界观，但宗教不同于一般社会意识形态，它还是一种不容忽视的社会力量。这样，就把宗教和国家紧密联系起来，和哲学上讲宗教问题有所区别，哲学上主要是从意识形态来讲的。二是宗教产生的根源，教材未区分什么是认识根源，什么是社会根源，而是从自然压迫和社会压迫的角度说明宗教产生和存在的根源，这样可在一定程度上降低难度，便于理解和认识。教学中让学生明确?quot;从宗教产生来说，它是自然压迫的产物，从宗教存在和发展来说，则主要是社会压迫的存在，即剥削阶级和剥削制度的存在。

第二个问题，当代世界主要宗教。教材对基督教、伊斯兰教、佛教都作了简要介绍，这是属于一般性知识，让学生有所了解即可。这也是为了解我国宗教状况打下知识基础。

第三个问题，宗教的社会作用。这是本节的一个重点，也是难点。教材全面地讲了宗教的社会作用，既讲了消极作用的一面，也讲了积极作用的一面。遵循历史事实，教材重点分析了消极作用的一面，主要是从对人们认识和改造自然、社会及科学发展方面，比较全面地分析了消极作用的表现。对其某些积极作用也是从社会发展、文化艺术、道德规范方面作了介绍。宗教无小事，对宗教社会作用的全面介绍，有利于消除人们认识上的某些偏颇，强调一面而否定另一面，将不利于全面贯彻宗教政策。'教材在讲其作用的正文下面，均辅以指体字，通过具体事例或事实加以说明，以便使学生对其作用有更具体更深入的理解。

本框中引用了思格斯和列宁的两段话，这两段话言简意赅。思格斯这段话对宗教本质作了深刻的揭示，说明了宗教存在的历史根源。列宁这段话深刻揭示了宗教产生的社会根源，说明自阶级产生后，剥削阶级的压迫是宗教存在和发展的深刻社会根源。教学中，在讲述宗教的本质和宗教产生的根源时，可让学生学习这段话。本框设了一个小栏目：

议一议：宗教对社会发展的主要影响是什么？主要是通过课堂议论，使学生从对宗教的本质中分析说明宗教对社会发展主要是起消极作用，可引导学生从宗教宣扬的宿命观点，从宗教与科学的对立中，来认识和分析宗教的消极作用，使学生从中进一步受到无神论和科学世界观的教育。

第二个框题我国的宗教概况。讲了两个问题。

第一个问题，主要讲我国有多种宗教并行流传。这部分是属于一般情况和知识性的介绍，由于基督教、伊斯兰教等在世界三大宗教中已作了介绍，所以在楷体字中主要对我国土生土长的道教作了介绍。教学中可对我国信教人口的绝对数字作一介绍（约有1亿人口），让学生从中认识实行宗教信仰自由政策的必要性，还要让学生了解，宗教不是孤立的社会现象，在我国，特别是改革开放后，宗教界的国际交往已成为对外活动的一个组成部分，了解这点也是为贯彻执行宗教政策打下基础。

第二个问题，我国宗教状况的变化。我国宗教状况的变化主要是从宗教存在的阶级根源、宗教的办教方针、宗教组织的性质、教徒的政治思想状况这几个方面加以说明的。最后，得出结论，信教与不信教群众在政治、经济上的根本利益是一致的，宗教问题上的矛盾属于人民内部矛盾。正是从这个意义上说，宗教状况已发生根本变化。教学中要强调和明确我国宗教状况发生根本变化，而不是宗教本质发生根本变化，宗教本质并未改变。

第四篇：我国的宗教政策

第七课

我国的民族区域自治制度及宗教政策

第三框我国的宗教政策

【导入新课】

我国是一个统一的多民族国家，且大部分少数民族都信仰宗教（有些少数民族几乎全民族都信教,比如藏族、维吾尔族，傣族等）,宗教问题与民族问题往往交织在一起。所以，要处理好民族问题不仅要制定正确的民族政策，还要制定正确的宗教政策。【讲授新课 】 课题：我国的宗教政策

师： 同学们都知道在我们国家有哪些宗教呢？

一、我国的宗教掠影

学生展示预习成果：简单介绍我国各大宗教的情况（PPT）

师：尽管宗教有它自身的积极作用，但是宗教从根本上说是一种唯心主义（非科学）的世界观。我国现阶段,宗教存在的自然根源、社会根源和认识根源还没有消失,宗教还将长期存在。这种现状决定了我们还不能用行政手段取消宗教,只能实行宗教信仰自由政策。

师：在初中期间，我的室友小杨因为自己是伊斯兰教教徒，所以遇到过诸多的困扰，下面就请大家运用我国宗教政策的知识一起帮忙解决一下他的难题。

二、全面正确地理解我国的宗教政策

困扰1：从我一出生就开始信奉伊斯兰教，为什么很多人不信教或者是信奉其他宗教呢？

生：（阅读课文P79第三段）讨论回答：我国公民有信仰宗教的自由,也有不信仰宗教的自由;有信仰这种宗教的自由,也有信仰那种宗教的自由;在同一宗教里,有信仰这个教派的自由,也有信仰那个教派的自由;有过去不信教而现在信教的自由,也有过去信教而现在不信教的自由。师：我国实行宗教信仰自由政策，但在这一政策中要注意三点。生：（阅读课文P79第4段，“专家点评”）

①实质：宗教信仰自由政策的实质是使宗教信仰问题成为公民个人自由选择的问题。

“国家保护正常的宗教活动。”“任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。”这说明，公民不论信教不信教，也不论信什么教，是公民自由选择的权利，谁也不得强加干涉。

②公民享有信仰自由权利的同时，也要履行相应义务。在进行宗教活动时，必须在宪法、法律和政策允许的范围内进行，不得破坏民族团结、祖国统一等。

③我国实行政教分离。任何宗教没有超越宪法和法律的特权，都不能干预行政、司法等国家职能的实施

困扰2：然国家实行政教分离，是不是宗教就不接受政府的管理了？

生：（阅读课文P79第五段）讨论回答：国家依法管理宗教事务。师：我国宗教政策的第二个方面是依法管理宗教事务

（1）国家依法管理宗教事务是指政府依法对涉及国家利益和社会公共利益的宗教事务进行管理。

（2）管理的目的是为了保护宗教界的合法权益和正常的宗教活动，制止和打击利用宗教进行的违法犯罪活动，抵御境外势力利用宗教进行的渗透。简单讲就是：保护合法、制止非法、打击犯罪、抵制渗透。可见，国家依法管理宗教事务与实行宗教信仰自由政策不是对立的，而是为了更好的贯彻宗教信仰自由政策。

那在这里，大家可能又有疑惑：既然是为了更好地贯彻宗教自由政策，我国为什么要打击邪教呢？我们先来看一段视频，然后大家讨论分析邪教到底是什么？大家边看视频边思考？

结合视频，说说邪教的“真面目”到底是什么？我们该怎样对待邪教？

结合刚才同学们的回答，我们可以知道邪教与宗教性质不同，而邪教往往打着宗教的旗号，宣传迷信邪说，对人民群众生命财产构成严重威胁，其本质是反人类、反社会、反科学。我们要坚决反对、严厉打击。

困扰3：奥巴马会见**，是怎样的行为？我们为什么要强烈反对？

我们先来看一下到底是怎样的新闻。PPT出示相关新闻资料

生：（阅读课文P80第五段）讨论回答：我们反对是因为我国宗教坚持独立自主的原则。师：我们反对是因为我国宗教坚持独立自主的原则。任何境外组织和个人不得干预我国的宗教事务。我国政府支持宗教界在平等友好的基础上开展对外交往，抵御境外势力利用宗教对我进行渗透，坚决打击宗教极端势力。

困扰4：宗教能不能与社会主义社会相适应，如果要适应，是否我就得放弃伊斯兰教信仰？

生：（阅读课文P80第五段）讨论回答：可以适应，因为我国宗教政策中坚持积极引导宗教与社会主义社会相适应。

师：我国宗教政策中坚持积极引导宗教与社会主义社会相适应。是不是信教者就必须放弃宗教信仰自由呢？答案是否定的，并不是要求放弃信教群众放弃宗教信仰，而是通过对他们提出“两大要求，两大支持”来达到引导的作用。具体的就是指要求他们热爱祖国，遵守法律；要求他们服从国家利益；支持他们对宗教教义做出符合社会进步的阐述；支持他们与非法活动作斗争。

三、弘扬科学精神

下面我们就一起来观看一段视频，感受我国宗教在社会主义社会中的变化与发展。播放视频

师：通过大家对我国的宗教和宗教政策都有一定的了解。那我们来辨析一下下面一种观点：贯彻宗教信仰自由政策，就是鼓励人们信教这一观点是否科学？作为中学生我们该怎样正确对待宗教？

生：讨论回答 师：我们既要贯彻宗教信仰自由政策，又要遵循辩证唯物主义和历史唯物主义，以科学的态度对待宗教。【小结】 【板书设计】

第五篇：我国的宗教政策

博立中学高一年级（下）思想政治学案编号 18 ②目的：保护宗教界的和的宗教活动，制止和打击利用宗教进行违法犯罪活动，抵御利用宗教进行的渗透。（3）我国宗教坚持独立自主自办的原则。

①法律依据：

7.3我国的宗教政策

制作人：杨昉审核人：任存康 时间：2013年5月

【学习目标】（明确目标、有的放矢）

②我国政府支持宗教界在平等友好的基础上开展，抵御1.了解我国的基本宗教政策是宗教信仰自由，依法管理宗教事务，宗教坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。

2.学会用辩证唯物主义的观点观察宗教的发展，坚持从实际出发处理问题。3.认识宗教政策的正确性，这是我国尊重和保障人权的重要体现。〖自主学习】（要求：请阅读教材，完成下列自学内容，时间10分钟）

一、我国的宗教概况

我国是一个多民族的国家，也是一个多宗教的国家。我国主要有佛教、道教、伊斯兰教、天主教和基督教五大宗教。其中，道教是我国土生土长的宗教。

二、我国的宗教政策

1、我国的宗教政策是什么？

我国实行政策，依法管理，坚持的原则，积极引导宗教与相适应。

2、如何全面理解我国的宗教政策（1）宗教信仰自由政策

①法律依据：

思考：国家保护一切宗教活动吗？

②内涵：信不信的自由；信哪种宗教的自由；信哪个教派的自由；什么时候信的自由。③实质：使宗教信仰问题成为公民个人自由选择的问题，成为公民的私事。

④宗教信仰自由政策包括两个方面：既保护的自由，又保护的自由，这是一项全面完整的政策。宗教信仰自由是宪法赋予公民的一项基本权利，是我国尊重和保护的重要体现。（2）依法管理宗教事务

①含义：是指政府依法对涉及国家利益和社会公共利益的宗教事务进行管理。

利用宗教对我进行渗透，坚决打击。（4）积极引导宗教与社会主义社会相适应

①必要性：这既是社会主义社会对我国宗教的客观要求，也是我国各宗教自身的要求。思考：能不能说引导宗教与社会主义相适应？

②积极引导宗教与社会主义社会相适应，不是要求宗教界人士和信教群众，而是“两个要求”“两个支持”。

三、弘扬科学精神

1、科学对待宗教

贯彻宗教信仰自由政策，要遵循，弘扬科学精神，以的态度对待宗教。

2、弘扬科学精神

①国家：坚持不懈地对广大人民群众进行和的宣传教育，形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚，是建设社会主义的一项重要任务。

②中学生：要用马克思主义理论以及武装自己，弘扬，不断提高思想道德素质和科学文化素质，树立科学的、和，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民，创造美好人生。【巩固练习】（导学案第页自我检测1-4题）【整理提高】