第一篇:导学案之小圣施威降大圣
26小圣施威降大圣
一、教学目标: 目标导学 激发思维
查阅资料,了解《西游记》有关文学常识。
2、默读课文,梳理故事情节,复述孙悟空大战二郎神的经过,了解神话故事情节离奇曲折的特点。
3、品味语言,感受古典名著的魅力。
二、知识点拨 启迪心智
(一)基础知识,学习积累
1、字音字形
将课后“读一读,写一写”中的字词朗读2遍,并为下面加点的字注音:
掣()鹚()翎()嗛()淬()青鹞()鹭鸶()........鹳()鳜鱼()鲂鱼()撺()花鸨()木木樗樗().......蓼汀()躘踵()窗棂()愕然()擎().......哪吒()幌()提防()....
2、词语积累 躘踵: 拢傍: 木木樗樗: 不提:
3、作品简介:
《西游记》是中国古典四大名著之一,作者相传是吴承恩,成书于16世纪明朝中叶。(明朝中期,当时社会经济虽繁荣,但政治日渐败坏,百姓生活困苦。作者对此不合理的现象,透过故事提出批评。)小说主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事。内容分三大部分:第一部分(一到七回)介绍孙悟空的神通广大,大闹天宫;第二部分(八到十二回)叙三藏取经的缘由;第三部分(十三到一百回)是全书故事的主体,写悟空等降伏妖魔,最终到达西天取回真经。
《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传,被翻译成多种语言。书中孙悟空这个形象,以其鲜明的个性特征,在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。《西游记》不仅内容极其丰富,故事情节完整严谨,而且人物塑造鲜活、丰满,想象多姿多彩,语言也朴实通达。更为重要的是,《西游记》在思想境界、艺术境界上都达到了前所未有的高度,可谓集大成者。
4、了解小说:
小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说是作者对社会生活进行艺术概括,通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造人物形象,展开作品主题,表达作者思想感情,从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素:人物形象、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。
1(二)学海导航,要点探究
1、你从本文的标题中获取了哪些信息?
2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁?关于“小圣”,你还知道他的哪些故事?
3、默读课文,用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
4、在本文中孙悟空分别变做了什么?二郎神相应的变做什么? 大圣: 小圣:
5、孙悟空的每一次变化,二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?在别的作品中,你有没有看过类似的写法?
6、想一想:课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么?
7、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象,你喜欢稳重的哪个人物?为什么?
8、课文中描述的打斗经过,紧张中透着诙谐,使用的语言给人妙趣横生的感觉,细心品味并加以评析。①“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏着绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好?为什么?
②“那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道‘走了这猴精也,走了这猴精也!’”,这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用?
③“却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变作二郎爷爷的模样,按下云头,径入庙里,鬼判不能相认,一个个磕头迎接。他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点?它们刻画出了一个怎样的大圣形象?
9、学了本文,你从中获得了哪些有益的启示?
(三)质疑问难,找出疑惑
1、自主探索,梳理疑难(个人困惑):
2、互助合作,交流疑难(小组困惑):
三、课时反馈 分享成功
1、本文作者是(),字汝忠,号()。汉族,山阳人。()代杰出的小说家,代表作《 》是中国古典四大名著之一。
2、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是()A、掣棒(zhì)吆喝(yāo)金箍棒(gū)B、钉住(dìng)寻觅(mì)淬入水内(cuì)C、鲂鱼(fáng)花鸨(bǎo)幌一幌(huàng)D、高擎(qíng)青鹞(yào)大鹚老(zī)
3、下列词语中有错别字的一组是()A、树梢 铁钳 窗棂 园睁凤目 B、磕头 云宵 饿鹰 趁着机会 C、踪迹 猢狲 低贱 众皆愕然 D、翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头
4、下列说法不正确的一项是()A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的,是社会生活的曲折的反应,也是人们精神的悠远的寄托。B、《西游记》运用的语言是古代白话,其中杂用了不少方言、俗语,所使用的语言给人妙趣横生的感觉。C、孙悟空大闹天宫的故事,喊出了“皇帝轮流做,明年到我家”的口号。D、文中的大圣指二郎神,小圣指孙悟空。
四、拓展延伸 综合性学习。
学习了本节课后,班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动,请你参加。(1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象,请你说出两个。()、()。
(2)【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象,你最喜欢哪个?为什么?
(3)【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。
(4)向你的同学推荐这部小说,并写出推荐理由。
五、练笔
写一篇100-150字的读后感,可以从任何角度入手。
第二篇:26 《小圣施威降大圣》导学案
《小圣施威降大圣》导学案
侣俸中学 陶鸿中 导学目标
1.了解《西游记》的相关文学常识。
2.快速阅读课文,理清文章精彩紧张的故事情节,分析孙悟空的形象。3.感受古典文学的语言特点和丰富想像力,激发对传统经典的喜爱之情。导学重点:
1.理清情节,把握人物,赏析语言;
2.领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。导学难点:
1.快速阅读课文,理清文章精彩紧张的故事情节,分析孙悟空的形象。2.领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。导学课时:2课时 导学步骤:
第一课时(总第87课时)
导学要点:
1.自主预习,检查预习2.小组合作,探究问题
一、自主预习,完成自测
课前播放视频《宝前片段_小圣施威降大圣》。
(一)预习步骤
1、默读课题,揣摩本课内容;
2、认真阅读课前提示及第一个注释,了解作者、作品及本文的写作背景;
3、听读课文,同时画出并查阅不会读的字或不理解的词;
4、学习快速阅读课文,学会抓关键词语带动整体阅读,提高阅读速度;
5、精读课文,自行理清文章思路;
6、再读课文,自主或合作完成预习检查题。
(二)预习检测
1、作家作品填空。
吴承恩,明代小说家。字汝忠,号射阳山人。著有长篇小说《西游记》,长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
《西游记》共一百回,是孙悟空、猪八戒、沙和尚以及白龙马保护唐僧西天取经,历经九九八十一难的传奇历险故事。这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说。
2、给下列加点的词语注音。
掣(châ)钉(dìng)大鹚(cí)老 鸬(lú)鹚 嗛(xián)淬(cuì)猢狲(húsūn)青鹞(yào)鹭鸶(lùsī)鹳(guàn)鲂(fáng)鱼 撺(cuān)花鸨(bǎo)木木樗樗(chūchū)蓼(liǎo)汀(tīng)蝤踵(lóngzhǒng)窗棂(líng)哪吒(nãzhā)幌(huǎng)
金箍(gū)棒 拽(zhuài)擎(qíng)捣(dǎo)提(dī)防 吆(yāo)喝 愕(â)
然
3、解释下列词语。〔掣〕拔,抽。〔只情〕尽情。〔帅〕领导、率领。〔钉〕固定。〔那厢〕厢,边,旁。〔才〕刚刚,刚才。〔花〕漩涡。〔撺〕通“蹿”,逃窜。〔径〕直接。〔木木樗樗〕形容痴呆、孤单的样子。〔蓼汀〕汀,水边平地、小洲。〔蝤踵〕踉踉跄跄,要跌倒的样子。〔断〕一定。〔弄喧〕弄玄虚,耍花招。〔赌〕比胜负,争输赢。〔良愿〕心愿,愿望。〔幌〕挥动,摇晃。
愕然:吃惊的样子。
4、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息? “小圣”和“大圣”各指的是谁 课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。“小圣”即二郎神杨戬(jiǎn);“大圣”即孙悟空。
资料链接:二郞神,天庭大将,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,变化无穷,神通广大,肉身成圣;早年劈桃山救母,视天界兵将如无物,受封清源妙道真君。
二、创设情境,导入新课
中国古代长篇浪漫主义小说的高峰《西游记》,以其神幻离奇、浪漫诙谐的内容,故事情节完整严谨,人物塑造鲜活丰满,想象多姿多彩,语言朴实通达,在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。其中最重要的形象孙悟空的个性鲜明,深入广大读者喜爱。今天我们一起走进西游记《小圣施威降大圣》,感受他的艺术魅力。
三、检查预习,整体感知 资料链接1:吴承恩生平吴承恩(1500—1582),山阳(现在江苏淮安)人。吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭,自幼敏而多慧,博览群书。他追求科举进身,但屡遭挫折,直到嘉靖二十九年,四十多岁才补了个岁贡生。到浙江长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉洁,刚直不阿,看不惯官场的奸邪谄媚,尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛,只干了两年就愤然弃职,拂袖而去,隐居家中,潜心收集民间传说和野史资料,写神话小说来与统治阶级抗争。晚年出任长兴县丞,由于看不惯官场的黑暗,不久愤而辞官,贫老以终。
资料链接2: 《西游记》评语 吴承恩撰写的幽默小说《西游记》,里面写到儒、释、道三教,包含着深刻的内容,它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。吴承恩本善于滑稽,他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情,所以人人都喜欢看。——鲁迅
《西游记》其想像新奇,上天下地,出神入化,可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明,而且读者面最宽,老少咸宜。此书的副作用极小,是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。——(北大教授)白化文
课文背景
《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回,原标题为“观音赴会问原因,小圣施威降大圣”。《西游记》前五回故事是:题注①花果山仙石孕育出一石猴,被群猴拥戴为王。数年后,石猴拜菩提老祖为师,获名孙悟空,学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”。又向龙王讨得金箍棒,后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿孙悟空,悟空两度打败众天神。于是,观音推荐二郎神擒拿孙悟空。本课的故事就是从这里开始的。
四、合作探究,展示交流
(一)小组合作,探究问题
1、最吸引你的情节找出来读一读,说说为什么?
2、你喜欢“大圣”或是“真君” ?为什么?
3、本文的语言活泼诙谐,试结合文句作具体分析。
导学反思:
第二课时(总第88课时)
导学要点:
1.班内展示,讲解质疑 2.拓展延伸,达标测评
(二)班内展示,交流成果
1、最吸引你的情节找出来读一读,说说为什么?
2、你喜欢“大圣”或是“真君” ?为什么?
3、本文的语言活泼诙谐,试结合文句作具体分析。
五、师生互动,讲解质疑
(一)曲折多生动的情节
1、复述
练习一 默读课文,用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗过程。
提示1:要抓住关键词:“赌变化、弄神通”,抓住一个“变”字,看孙悟空每次都是变做什么的,二郎神又是如何识破的?结果如何?在复述时要保持故事的生动性。
提示2:课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗,可分为三个阶段。
第一阶段,孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等,二郎神相应地变做其克星来对付; 第二阶段,孙悟空变做土地庙,被二郎神识破,悟空使了个隐身法,逃跑了; 第三阶段,孙悟空去了灌江口,变做二郎神,二郎神赶回来,二人又缠斗起来。提示3:在本文中孙悟空分别变做了什么?二郎神相应的变做什么?
大圣:法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神 小圣:法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身
•大圣(孙悟空)①麻雀儿②大鹚老③鱼儿④水蛇⑤花鸨⑥土地庙儿⑦二郎爷爷小圣(二郎神)饿鹰儿大海鹤鱼鹰儿灰鹤原身原身原身复述
2、紧张而有趣的打斗
情节设置对表现人物作用很大,看似简单的故事因为情节的曲折多变和生动活泼而更加精彩。选出你最喜欢的一处读给同学听,并说说理由。
示例:大圣变作鹚老的情节最吸引人,它写出了大圣逃跑躲避的速度之快,显示了作者丰富的想象力,这个情节给我留下了深刻的印象。
示例1:大圣被追得一天无路,入地无门,变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆,让人忍俊不禁,我觉得这是文章中最精彩的情节。
示例2:大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑,在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓,让人记忆深刻。
3、品读“奇趣” :激战与顽皮相生
“《西游记》是我国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩以浪漫主义的手法,描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的神话世界,创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事,成功地塑造了孙悟空这个光彩夺目的理想化的英雄形象。”(林庚《浅谈《西游记》的艺术特色》)
请同学们结合课文具体词句说说小说的“妙趣横生”体现在哪里?“引人入胜”的效果是怎样造成的?
示例:
选文一开始就是天昏地暗的“激战”。本来悟空没有失败,正是高手对决。让悟空心慌的是“妖猴惊散”。
“收了法象,掣棒抽身就走”可见事态紧急,不能耽搁。从“不恋战,只情跑起”可以看出,悟空面对真君的语言挑衅,毫不理会。此时的猴王,心里面只有猴儿们的安危,无心再打。一个“撞”字更看出悟空早已慌了手脚,只想脱开身,思考解救的办法。“慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内”写出了悟空战意已无的慌乱姿态。不过后面的描写一下子打破了前面的紧张气氛,“摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住”,一个“钉”字,真是意趣无穷。本来是激烈的“天神之战”,却被一个小变化,被“钉”字传达出的“顽皮之笔”给“消解”了。你一定会为悟空的“雷人之举”会心一笑。此处真是神来之笔。
大圣在变化时总是给对方留有余地,在游戏与玩笑中将情节推向高潮。这种手法叫做“欲擒故纵法”。真是描写“妙趣横生”,情节“引人入胜”。
(二)鲜活的人物形象
本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写。本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象,请问:你喜欢文中的哪个人物?为什么?
示例1:喜欢大圣,因为他神通广大,敢于反抗,机敏、坚毅、勇敢、无畏。
示例2:喜欢真君,因为他本领高强,总能识破大圣的各种变化,是一个神通广大的神。
(三)活泼诙谐的语言
孙悟空变做二郎神,正一本正经地察看香火,二郎神赶回来,悟空被迫现形,却还有心调笑:“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。”好像他真有意接替二郎神的位置似的。
经典语句赏析:
1、却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变作二郎爷爷的模样,按下云 头,径入庙里,鬼判不能相认,一个个磕头迎接。他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。
这几句话语言幽默诙谐,既写出了猴性的戏谑,又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
2、“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏着绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树
梢头钉住。”句中哪些动词用得好?为什么?
“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词,形象贴切地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
3、那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道‘走了这猴精也,走了这猴精也!用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
六、拓展延伸,扩大外延
1、练习三 孙悟空的每一次变化,二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?在别的作品中,你有没有看过类似的写法?
至于说孙悟空为什么不变作一个最厉害的,其实万物相生相克,什么是最厉害的呢?恐怕孙悟空再怎么变,二郎神也能马上变做一个能对付他的克星。
俗话说:“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的,就会使得文章平铺直叙,味同嚼蜡,无法吸引读者,且文章的曲折性就没有了。
在《鲁提辖拳打镇关西》中,作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西,而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
2、大小二圣变身斗法的背景和本质是什么?为什么要大战几百个回合?而且总是孙悟空落荒而逃?
孙悟空大闹天宫,不服管束,不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里,犯了天条,冒了天威,还自名为“齐天大圣”,所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。
大战几百个回合,表明变身斗法的艰苦曲折,旗鼓相当,亦表明孙悟空的本领高强,骁勇顽强、机智灵活,难以降服。这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特点,以及不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神。
孙悟空屡败屡战,总是落慌而逃,原因是二郎神得到佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的协助,人多势众,而且有比孙悟空更厉害的法术和法器,而孙悟空势单力薄。
二郎神是佛祖的卫道士(相当于军队和警察),是佛祖派来镇压犯上作乱的孙悟空的,代表维护统治秩序、等级制度的帮凶势力。孙悟空是反抗强权的愚弄奴役和镇压统治、争取平等自由者的代表。
3、谈启示
示例一:遇到困难时,要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过,奋斗过,不论结果如何,我们都无怨无悔。
示例二:解决问题时,我们要学会变通,要找到解决问题的关键,这样问题才会迎刃而解。示例三:作文离不开想象,想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。
4、说说《西游记》人物
孙悟空是中国明代小说家吴承恩的著作《西游记》中的角色之一。孙悟空,诨名行者,是唐僧的大徒弟,猪八戒、沙悟净的大师兄。会七十二变、腾云驾雾。有一双火眼金睛,能看穿妖魔鬼怪的伪装;一个筋斗能翻十万八千里;使用兵器如意金箍棒,能大能小,随心变化。他占花果山为王,自称齐天大圣,与如来佛祖斗法,被压在五行山下五百多年。后经观世音菩萨点化,保护唐僧西天取经,历经九九八十一难,取回真经终成正果,被封为斗战胜佛。
孙悟空代表了古代中国人善良、正义、不阿的情怀和追求。表现了作者对反抗权威、蔑视传统、反抗封建统治的叛逆思想和斗争精神的热情歌颂。向世人展示了不畏艰险、勇往直前、积极乐观的斗争精神和美好品德。
孙悟空:代表斗志。蔑视皇权,嫉恶如仇,神通广大,敢于造反,不怕困难,坚忍不拔,机敏坚毅,英勇无畏。
猪八戒:代表贪心。贪财、贪色、贪名、贪利、贪吃、贪睡„„所以给他取名八戒,意思是只有戒了这八样才能熄灭贪欲,才能获得智慧。性格憨直,但又奸懒谗滑,爱占小便宜,常怀退缩之心,善奉承诌媚,贪图女色。
唐僧:代表善心。性情和善、举止文雅、坚定执着,有时是非不分,行为迂腐。沙和尚:代表憨厚。忠厚诚恳,任劳任怨,正直无私,忠心不二,谨守佛门戒律。
5、《西游记》主题
讽刺批判现实社会的黑暗,歌颂孙悟空的敢于斗争、善于斗争、不畏强权、乐观顽强的精神。同时也告诉人们必须经历艰难,才能最终获得幸福与成功。
七、当堂练习,达标测评 综合性学习。
学习了本节课后,班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动,请你参加。(1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象,请你说出两个。示例:三打白骨精、大闹天宫、三借芭蕉扇、推倒人参果树(2)【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象,你最喜欢哪个?为什么? 示例:我最喜欢沙和尚。因为他为人忠厚老实,忠于职守,有团队精神,也很机警,不占小便宜、不好吃懒做。
(3)【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。示例:二郎神斗孙悟空——你变我也变 猪八戒照镜子——里外不是人 孙悟空变土地庙——露了尾巴
(4)向你的同学推荐这部小说,并写出推荐理由。示例:《西游记》是中国古典小说四大名著之一。故事曲折有趣,人物各有特点。(5)请你设计三个活动形式
示例:“我读西游”的主题班会;“我喜欢的人物”的演讲比赛;“孙悟空好坏谈”的辩论会;办手抄报;举办故事会等活动形式。
八、学习评价
九、课后作业
练习四 课外阅读《西游记》的相关部分,了解这场战斗的结局。
导学反思:
第三篇:《小圣施威降大圣
人教版七年级语文上册
根据2013年秋季新教材编写
《小圣施威降大圣》教学设计
【学习目标】
1.查阅资料,了解《西游记》有关文学常识。2.默读课文,复述孙悟空大战二郎神的经过。3.品味语言,感受古典名著的魅力。【学习重点】
2、3 【学习方法】 默读法、讨论法 【课时建议】 2课时 【学习过程】 课前预习
1.默读课文,画出不认识的字词,借助字、词典为其注音、释义。
略。
2.将课后“读一读,写一写”中的字词朗读2遍,并为下面加点的字注音:
掣()鹚()翎()嗛()淬()青鹞()鹭.......鸶().鹳()鳜鱼()鲂鱼()撺()花鸨()木木樗......樗().蓼汀()躘踵()窗棂()愕然()擎().......哪吒()幌()提防()....参考答案:chè;cí;líng;xián;cuì;yào;lùsī;guàn;guì;fáng;cuān;bǎo;chū;liǎotīng;lǒngzhǒng;líng;è;qíng;nézhā;huǎng;dī。3.查阅资料,了解作家作品及本文背景资料。
参考答案:吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县人,明代杰出的小说家,代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一,主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回,原标题为“观音赴会问原因,小圣施威降大圣”。前五回故事梗概:花果山仙石孕育出一石猴,石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后,石猴拜菩提老祖为师,获名孙悟空,学得长生之道、七十二般
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人教版七年级语文上册
根据2013年秋季新教材编写
变化及筋斗云,又向龙王讨得金箍棒,后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空,悟空两度打败众天神。于是,观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空,本课故事即从这里开始。
课堂学习
一、预习反馈
4.将课后“读一读,写一写”中字词齐读2遍,矫正课前预习2的读音。5.介绍作家作品及本文的有关背景知识。
二、默读课文,把握内容
6.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息?
参考答案:课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
7.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁?关于“小圣”,你还知道他的哪些故事?
参考答案:“小圣”即二郎神杨戬;“大圣”即孙悟空。二郞神,天庭大将,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,变化无穷,神通广大,肉身成圣;早年劈桃山救母,视天界兵将如无物,受封清源妙道真君。
8.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。参考答案:略。
三、精读课文,体会妙处
9.想一想:课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么?
示例:大圣变作鹚老的情节最吸引人,它写出了大圣逃跑躲避的速度之快,显示了作者丰富的想象力,这个情节给我留下了深刻的印象。
参考答案示例1:大圣被追得一天无路,入地无门,变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆,让人忍俊不禁,我觉得这是文章中最精彩的情节。示例2:大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑,在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓,让人记忆深刻。
10.“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏着绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好?为什么?
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人教版七年级语文上册
根据2013年秋季新教材编写
参考答案:“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词,生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
11.“那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道‘走了这猴精也,走了这猴精也!’”,这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用?
参考答案:用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
12.“却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变作二郎爷爷的模样,按下云头,径入庙里,鬼判不能相认,一个个磕头迎接。他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点?它们刻画出了一个怎样的大圣形象?
参考答案:这几句话语言幽默诙谐,既写出了猴性的戏谑,又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
四、畅所欲言,拓展延伸
13.孙悟空的每一次变化,二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?在别的作品中,你有没有看过类似的写法?
参考答案:俗话说:“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的,就会使得文章平铺直叙,味同嚼蜡,无法吸引读者,且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中,作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西,而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
14.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象,请问:你喜欢文中的哪个人物?为什么?
参考答案:示例1:喜欢大圣,因为他神通广大,敢于反抗,机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例2:喜欢真君,因为他本领高强,总能识破大圣的各种变化,是一个神通广大的神。
15.学了本文,你从中获得了哪些有益的启示?
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人教版七年级语文上册
根据2013年秋季新教材编写
参考答案示例一:遇到困难时,要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过,奋斗过,不论结果如何,我们都无怨无悔。示例二:解决问题时,我们要学会变通,要找到解决问题的关键,这样问题才会迎刃而解。示例三:作文离不开想象,想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。
课后学习
16.课外阅读《西游记》的相关部分,了解这场战斗的结局。17.完成课后练习。
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第四篇:小圣施威降大圣
小圣施威降大圣
教学目标:
1、提高阅读的速度,学会复述和概括故事情节,体会故事情节的曲折跌宕
2、欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写,体会语言的谐趣俏皮特点
3、分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局,从而理解课文的中心思想,以及孙悟空的精神和性格。
教学重点:
欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写,体会语言的准确传神、谐趣俏皮。教学难点:
分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质,理解课文的中心思想,以及孙悟空的精神和性格。
一、新课导入
播放《西游记》歌曲;同学们听着这首熟悉的歌曲,你们一定知道这是哪一部电视剧的主题曲吧!今天我们就来一起欣赏这篇精彩神话故事中的一个片段《小圣施威降大圣》 出示学习目标
出示生字词语 掣(chè)鹚(cí)嗛(xián)淬(cuì)鳜鱼(guì)鲂鱼(fáng)......撺(cuān)花鸨(bǎo)木木樗樗(chū)蓼汀(liǎotīng)躘踵(lǒngzhǒng)........ 窗棂(líng)擎(qíng)哪吒(nézhā)提防(dī).....
二、初读课文,整体感知
(ppt)根据下面的提示练习概述课文的故事情节。
小说由小圣与大圣的激战起笔,由于众猴惊散,大圣(),接下来写二郎神与大圣(),结果(),后来写大圣()。附:概述故事情节的方法:
公式:什么人+干了什么事+结果怎样
什么地方+发生了什么事
三、再读课文,把握内容
1、文中大圣与小圣一共变化了几次?分别变化的是什么?
2、想一想:课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么? 示例1:大圣被追得一天无路,入地无门,变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆,让人忍俊不禁,我觉得这是文章中最精彩的情节。
示例2:大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑,在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓,让人记忆深刻。
示例3:大圣变作鹚老的情节最吸引人,它写出了大圣逃跑躲避的速度之快,显示了作者丰富的想象力,这个情节给我留下了深刻的印象。
四、品析语言,分析人物
1.课文写大圣和小圣的打斗,那么你喜欢大圣还是小圣?为什么?找出相关的语句,仔细品读
明确:喜欢大圣,因为他神通广大,敢于反抗,机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例
喜欢小圣,因为他本领高强,总能识破大圣的各种变化。
2.“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏着绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。”句中连用五个动词,有怎样的表达作用?
明确:“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词,生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
3.“却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变作二郎爷爷的模样,按下云头,径入庙里,鬼判不能相认,一个个磕头迎接。他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点?它们刻画出了一个怎样的大圣形象?
明确:这几句话语言幽默诙谐,既写出了猴性的戏谑,又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
五、畅所欲言,拓展延伸
1、学了本文,你从中获得了哪些有益的启示?
参考答案示例一:遇到困难时,要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过,奋斗过,不论结果如何,我们都无怨无悔。
示例二:解决问题时,我们要学会变通,要找到解决问题的关键,这样问题才会迎刃而解。
示例三:作文离不开想象,想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。
2、孙悟空的每一次变化,二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?在别的作品中,你有没有看过类似的写法?
参考答案:俗话说:“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的,就会使得文章平铺直叙,味同嚼蜡,无法吸引读者,且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中,作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西,而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
3、从《西游记》里面任选一个人物,写一则近200字的人物简介.孙悟空 唐僧 猪八戒 白骨精 红孩儿„„
第五篇:26 《小圣施威降大圣》导学稿
《小圣施威降大圣》导学稿
侣俸中学 陶鸿中
第一课时(总第87课时)
一、自主预习,完成自测
(一)预习步骤
1、默读课题,揣摩本课内容;
2、认真阅读课前提示及第一个注释,了解作者、作品及本文的写作背景;
3、听读课文,同时画出并查阅不会读的字或不理解的词;
4、学习快速阅读课文,学会抓关键词语带动整体阅读,提高阅读速度;
5、精读课文,自行理清文章思路;
6、再读课文,自主或合作完成预习检查题。
(二)预习检测
1、作家作品填空。
吴承恩,明代小说家。字汝忠,号射阳山人。著有长篇小说《 》,长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
《西游记》共一百回,是、、沙和尚以及白龙马保护 西天取经,历经 难的传奇历险故事。这是一部充满 主义的中国古代神话幻想小说。
2、给下列加点的词语注音。
掣(châ)钉(dìng)大鹚(cí)老 鸬(lú)鹚 嗛(xián)淬(cuì)猢狲(húsūn)青鹞(yào)鹭鸶(lùsī)鹳(guàn)鲂(fáng)鱼 撺(cuān)花鸨(bǎo)木木樗樗(chūchū)蓼(liǎo)汀(tīng)蝤踵(lóngzhǒng)窗棂(líng)哪吒(nãzhā)幌(huǎng)
金箍()棒 拽()擎()捣()提()防 吆()喝 愕()然
3、解释下列词语。〔掣〕拔,抽。〔只情〕尽情。〔帅〕领导、率领。〔钉〕固定。〔那厢〕厢,边,旁。〔才〕刚刚,刚才。〔花〕漩涡。〔撺〕通“蹿”,逃窜。〔径〕直接。〔木木樗樗〕形容痴呆、孤单的样子。〔蓼汀〕汀,水边平地、小洲。〔蝤踵〕踉踉跄跄,要跌倒的样子。〔断〕一定。〔弄喧〕弄玄虚,耍花招。〔赌〕比胜负,争输赢。〔良愿〕心愿,愿望。〔幌〕挥动,摇晃。
愕然:。
4、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息? “小圣”和“大圣”各指的是谁
资料链接:二郞神,天庭大将,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,变化无穷,神通广大,肉身成圣;早年劈桃山救母,视天界兵将如无物,受封清源妙道真君。
二、创设情境,导入新课
三、检查预习,整体感知 资料链接1:吴承恩生平
吴承恩(1500—1582),山阳(现在江苏淮安)人。吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭,自幼敏而多慧,博览群书。他追求科举进身,但屡遭挫折,直到嘉靖二十九年,四十多岁才补了个岁贡生。到浙江长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉洁,刚直不阿,看不惯官场的奸邪谄媚,尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛,只干了两年就愤然弃职,拂袖而去,隐居家中,潜心收集民间传说和野史资料,写神话小说来与统治阶级抗争。晚年出任长兴县丞,由于看不惯官场的黑暗,不久愤而辞官,贫老以终。
资料链接2: 《西游记》评语 吴承恩撰写的幽默小说《西游记》,里面写到儒、释、道三教,包含着深刻的内容,它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。吴承恩本善于滑稽,他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情,所以人人都喜欢看。——鲁迅
《西游记》其想像新奇,上天下地,出神入化,可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明,而且读者面最宽,老少咸宜。此书的副作用极小,是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。——(北大教授)白化文
课文背景
《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回,原标题为“观音赴会问原因,小圣施威降大圣”。《西游记》前五回故事是:题注①
四、合作探究,展示交流
(一)小组合作,探究问题
1、最吸引你的情节找出来读一读,说说为什么?
2、你喜欢“大圣”或是“真君” ?为什么?
3、本文的语言活泼诙谐,试结合文句作具体分析。
参考答案: 预习检测
1、明 《西游记》孙悟空、猪八戒 唐僧 九九八十一 浪漫
2、金箍(gū)棒 拽(zhuài)擎(qíng)捣(dǎo)提(dī)防 吆(yāo)喝 愕(â)然
3、愕然:吃惊的样子。愕然:吃惊的样子。
4、课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
“小圣”即二郎神杨戬(jiǎn);“大圣”即孙悟空。
第二课时(总第88课时)
(二)班内展示,交流成果
1、最吸引你的情节找出来读一读,说说为什么?
2、你喜欢“大圣”或是“真君” ?为什么?
3、本文的语言活泼诙谐,试结合文句作具体分析。
五、师生互动,讲解质疑
(一)曲折多生动的情节
1、复述
练习一 默读课文,用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗过程。
提示1:要抓住关键词:“赌变化、弄神通”,抓住一个“变”字,看孙悟空每次都是变做什么的,二郎神又是如何识破的?结果如何?在复述时要保持故事的生动性。
提示2:课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗,可分为三个阶段。
第一阶段,孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等,二郎神相应地变做其克星来对付; 第二阶段,孙悟空变做土地庙,被二郎神识破,悟空使了个隐身法,逃跑了; 第三阶段,孙悟空去了灌江口,变做二郎神,二郎神赶回来,二人又缠斗起来。提示3:在本文中孙悟空分别变做了什么?二郎神相应的变做什么?
大圣:法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神 小圣:法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身
2、紧张而有趣的打斗
情节设置对表现人物作用很大,看似简单的故事因为情节的曲折多变和生动活泼而更加精彩。选出你最喜欢的一处读给同学听,并说说理由。
示例:大圣变作鹚老的情节最吸引人,它写出了大圣逃跑躲避的速度之快,显示了作者丰富的想象力,这个情节给我留下了深刻的印象。
3、品读“奇趣” :激战与顽皮相生
“《西游记》是我国文学史上一部最杰出的充满奇思异想的神魔小说。作者吴承恩以浪漫主义的手法,描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的神话世界,创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事,成功地塑造了孙悟空这个光彩夺目的理想化的英雄形象。”(林庚《浅谈《西游记》的艺术特色》)
请同学们结合课文具体词句说说小说的“妙趣横生”体现在哪里?“引人入胜”的效果是怎样造成的?
(二)鲜活的人物形象
本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写。本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象,请问:你喜欢文中的哪个人物?为什么?
(三)活泼诙谐的语言
孙悟空变做二郎神,正一本正经地察看香火,二郎神赶回来,悟空被迫现形,却还有心调笑:“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。”好像他真有意接替二郎神的位置似的。
经典语句赏析:
1、却说那大圣已至灌江口,摇身一变,变作二郎爷爷的模样,按下云 头,径入庙里,鬼判不能相认,一个个磕头迎接。他坐中间,点查香火:见李虎拜还的三牲,张龙许下的保福,赵甲求子的文书,钱丙告病的良愿。
2、“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏着绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好?为什么?
3、那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道‘走了这猴精也,走了这猴精也!
六、拓展延伸,扩大外延
1、练习三 孙悟空的每一次变化,二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?在别的作品中,你有没有看过类似的写法?
2、大小二圣变身斗法的背景和本质是什么?为什么要大战几百个回合?而且总是孙悟空落荒而逃?
3、谈启示
4、说说《西游记》人物
孙悟空是中国明代小说家吴承恩的著作《西游记》中的角色之一。孙悟空,诨名行者,是唐僧的大徒弟,猪八戒、沙悟净的大师兄。会七十二变、腾云驾雾。有一双火眼金睛,能看穿妖魔鬼怪的伪装;一个筋斗能翻十万八千里;使用兵器如意金箍棒,能大能小,随心变化。他占花果山为王,自称齐天大圣,与如来佛祖斗法,被压在五行山下五百多年。后经观世音菩萨点化,保护唐僧西天取经,历经九九八十一难,取回真经终成正果,被封为斗战胜佛。
孙悟空代表了古代中国人善良、正义、不阿的情怀和追求。表现了作者对反抗权威、蔑视传统、反抗封建统治的叛逆思想和斗争精神的热情歌颂。向世人展示了不畏艰险、勇往直前、积极乐观的斗争精神和美好品德。
孙悟空:
猪八戒:
唐僧:
沙和尚:
5、《西游记》主题
七、当堂练习,达标测评 综合性学习。
学习了本节课后,班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动,请你参加。(1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象,请你说出两个。
(2)【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象,你最喜欢哪个?为什么?
(3)【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。
(4)向你的同学推荐这部小说,并写出推荐理由。
(5)请你设计三个活动形式
八、学习评价
九、课后作业
练习四 课外阅读《西游记》的相关部分,了解这场战斗的结局。
参考答案:
五、(一)
2、示例1:大圣被追得一天无路,入地无门,变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆,让人忍俊不禁,我觉得这是文章中最精彩的情节。
示例2:大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑,在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓,让人记忆深刻。
3、示例:
选文一开始就是天昏地暗的“激战”。本来悟空没有失败,正是高手对决。让悟空心慌的是“妖猴惊散”。
“收了法象,掣棒抽身就走”可见事态紧急,不能耽搁。从“不恋战,只情跑起”可以看出,悟空面对真君的语言挑衅,毫不理会。此时的猴王,心里面只有猴儿们的安危,无心再打。一个“撞”字更看出悟空早已慌了手脚,只想脱开身,思考解救的办法。“慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内”写出了悟空战意已无的慌乱姿态。不过后面的描写一下子打破了前面的紧张气氛,“摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住”,一个“钉”字,真是意趣无穷。本来是激烈的“天神之战”,却被一个小变化,被“钉”字传达出的“顽皮之笔”给“消解”了。你一定会为悟空的“雷人之举”会心一笑。此处真是神来之笔。
大圣在变化时总是给对方留有余地,在游戏与玩笑中将情节推向高潮。这种手法叫做“欲擒故纵法”。真是描写“妙趣横生”,情节“引人入胜”。
(二)示例1:喜欢大圣,因为他神通广大,敢于反抗,机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例2:喜欢真君,因为他本领高强,总能识破大圣的各种变化,是一个神通广大的神。
(三)1、这几句话语言幽默诙谐,既写出了猴性的戏谑,又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
2、“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词,形象贴切地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
3、用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
六、拓展延伸,扩大外延
1、练习三 至于说孙悟空为什么不变作一个最厉害的,其实万物相生相克,什么是最厉害的呢?恐怕孙悟空再怎么变,二郎神也能马上变做一个能对付他的克星。
俗话说:“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的,就会使得文章平铺直叙,味同嚼蜡,无法吸引读者,且文章的曲折性就没有了。
在《鲁提辖拳打镇关西》中,作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西,而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
2、孙悟空大闹天宫,不服管束,不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里,犯了天条,冒了天威,还自名为“齐天大圣”,所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。
大战几百个回合,表明变身斗法的艰苦曲折,旗鼓相当,亦表明孙悟空的本领高强,骁勇顽强、机智灵活,难以降服。这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特点,以及不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神。
孙悟空屡败屡战,总是落慌而逃,原因是二郎神得到佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的协助,人多势众,而且有比孙悟空更厉害的法术和法器,而孙悟空势单力薄。
二郎神是佛祖的卫道士(相当于军队和警察),是佛祖派来镇压犯上作乱的孙悟空的,代表维护统治秩序、等级制度的帮凶势力。孙悟空是反抗强权的愚弄奴役和镇压统治、争取平等自由者的代表。
3、谈启示
示例一:遇到困难时,要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过,奋斗过,不论结果如何,我们都无怨无悔。
示例二:解决问题时,我们要学会变通,要找到解决问题的关键,这样问题才会迎刃而解。示例三:作文离不开想象,想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。
4、孙悟空:代表斗志。蔑视皇权,嫉恶如仇,神通广大,敢于造反,不怕困难,坚忍不拔,机敏坚毅,英勇无畏。
猪八戒:代表贪心。贪财、贪色、贪名、贪利、贪吃、贪睡„„所以给他取名八戒,意思是只有戒了这八样才能熄灭贪欲,才能获得智慧。性格憨直,但又奸懒谗滑,爱占小便宜,常怀退缩之心,善奉承诌媚,贪图女色。
唐僧:代表善心。性情和善、举止文雅、坚定执着,有时是非不分,行为迂腐。沙和尚:代表憨厚。忠厚诚恳,任劳任怨,正直无私,忠心不二,谨守佛门戒律。
5、《西游记》主题:讽刺批判现实社会的黑暗,歌颂孙悟空的敢于斗争、善于斗争、不畏强权、乐观顽强的精神。同时也告诉人们必须经历艰难,才能最终获得幸福与成功。
七、当堂练习,达标测评
(1)示例:三打白骨精、大闹天宫、三借芭蕉扇、推倒人参果树
(2)示例:我最喜欢沙和尚。因为他为人忠厚老实,忠于职守,有团队精神,也很机警,不占小便宜、不好吃懒做。
(3)示例:二郎神斗孙悟空——你变我也变 猪八戒照镜子——里外不是人 孙悟空变土地庙——露了尾巴
(4)示例:《西游记》是中国古典小说四大名著之一。故事曲折有趣,人物各有特点。
(5)示例:“我读西游”的主题班会;“我喜欢的人物”的演讲比赛;“孙悟空好坏谈”的辩论会;办手抄报;举办故事会等活动形式。