201204260823046214〈第12课：罗布泊,消逝的仙湖〉（5篇）

第一篇：201204260823046214〈第12课：罗布泊,消逝的仙湖〉

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《罗布泊消逝的仙湖》教案教学设计

(人教版八年级下册)

南昌市桃花学校

万子章

一、教学目标

1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因

2.探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训 3.联系现实，关注环保问题

二、教学重点

1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因 2.探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训

三、教学难点

联系现实，关注环保问题

课时安排：一课时

四、教学过程

（一）导入：（用歌曲《月牙泉》导入）

同学们听说过罗布泊吗?它曾是我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部 的古‚丝绸之路‛要冲而闻名于世。今天我就带领同学们一起走近这颗昔日璀璨的明珠——《罗布泊，消逝的仙湖》。（板书）

请问：课文题目给我们提供了哪些必要的信息？（罗布泊，原来是非常美丽的湖泊，如今却消逝了，变成了荒漠。）

（根据题目提供的信息，你还想了解有关罗布泊的哪些事呢？）

（二）整体感知：（好，请大家带着这几个问题读课文）

1.罗布泊曾经是一个怎样美丽的仙湖？现在的罗布泊是怎样的？

那里曾经：广阔、美丽，充满生机，它的周边是牛马成群、绿林环绕、河流 清澈的生命绿洲。斯文赫定称它为‚仙湖‛。（美丽、绿洲、仙湖）

现在的罗布泊是一片死寂沙漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，探 险者神秘失踪，令人恐怖。（沙漠、神秘、恐怖）

2.它是什么时候消失的？怎么消失的？消失的深层原因是什么？

它消失于20世纪70年代。消失的直接原因有两个：（1）、20世纪20 年代，塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；（2）、盲目滥用塔里木河水资源，由小小资源吧提供http://www.xiexiebang.com

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致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。（改道、四盲、干涸）造成罗布泊消失的深层原因是：‚盲目‛。盲目，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。（没有可持续发展的观念）3.从中得到哪些教训？对当今的西部打大开发，应提出哪些忠告？

教训：开发要克服盲目性，认识自然规律，维护生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。（维护生态平衡）

忠告：西部大开发要克服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡，树立可持续发展的观念，抓好生态环境的保护和建设.4.类似楼兰、罗布泊这样的悲剧停止了吗？还有哪些？

这样的悲剧不仅没有停止，而是变本加厉的上演着：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，大有干涸之势。

（三）细读课文，品味语言（14—28节）：

文中语句有的是直抒胸臆，有的是引用数据，找出几个这样的句子，品读一下，体会它们各自的作用。（例句如下）

1.‚那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！‛

运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，‚挣扎与痛苦‛表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。

2.‚那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情重。‛ 用拟人手法，‚黄色沙地深深刺痛着我们的心‛，实际写出了‚我们‛看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强化了生态被破坏的悲剧。

3.‚盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……‛

‚盲目‛一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。连用了四个‚盲目‛，以排比的句式，遗憾之情、谴责之情大大强化了。

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4.‚几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。‛

一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行，造成了罗布泊的荒漠化。‚任意‛一词，更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧。

5.‚这出悲剧的制造者又是人！‛

此句的‚又‛字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。

6.‚救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！‛

连用三个‚救救‛，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。

7.昔日：‚罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面 像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……‛

现在：‚被斯文•赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。‛

对比手法的运用，将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成文势了跌宕，产生震撼人心的力量。

总结报告文学的特点：这种真实的报道事件，却又不乏抒情性文学性的体裁就是报告文学。报告文学兼有文学、新闻的特点，新闻要求真实，文学的特点要求艺术加工，讲究形象性，抒情性。

（四）拓展延伸

1）如果你是这位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向你的子孙后代或伴随你成长的罗布泊诉说些什么呢？

（五）板书设计

昔日： 绿洲 仙湖 向往

今日： 沙漠 神秘 痛心

变化原因： 改道

四盲

（六）小结

地球是我们共同的家园，为了使我们的家变得更美好，请同学们从现在开始，由小小资源吧提供http://www.xiexiebang.com

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从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们的家园。我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清！

（七）布臵作业：

1.每四人小组办一份环保小报，共同合作组织报刊，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化，保护我们的环境。.从自身做起，从现在做起，开展环保活动，做一个环保小卫士。这也是 我们一生都要完成的作业！

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第二篇：《罗布泊,消逝的仙湖》

12、《罗布泊,消逝的仙湖》学案

远大一中八年语文设计者：杜玉田春华

学习目标：

1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。

2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。

重难点:

重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

难点：了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训。自主学习

一、课前预习

1、注音并解释：

（1）萧瑟（）：（2）和煦（）：．．

(3)干涸（）：(4)吞噬（）：．．

(5)裸露（）：(6)沧海桑田：．

2、初读课文，了解课文内容。

提示：

按照以下思路：（罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？现在的罗布泊又是什么样子？罗布泊为什么会消逝？它的消逝带来了怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？）

3、开始写的是（）的罗布泊，接着过渡到写（）的罗布泊，接着就写（）。最后又举出两个例子-----()和（），作为进一步的证据。

二、课上学习

（一）精读课文，自主探究，合作释疑

1、说说罗布泊变化的过程。

罗布泊过去怎样？现在又变成了什么样子？请用“罗布泊过去„„现在„„”的句式进行概括表述。

2、探探变化的原因。

① 绿洲是在什么时候变成荒漠的？仙湖是在什么时候消逝的？

②“被斯文•赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消逝。”绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？（是什么原因让罗布泊消逝的？）

3、思思变化的教训。

由于人们的贪婪与盲目，仙湖般的罗布泊消逝了。罗布泊上生长着一种号称千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的树，那就是生命力极强的胡杨树，请看他的勃勃生机。可就是这样的树，面对人们无知和无尽的对水的掠夺，今天他成了什么样儿了？罗布泊的消逝带来了怎样的恶果？今天，我们喝的是自然甘露；明天，我们喝的将是人类的最后一滴眼泪！请以罗布泊的消逝为例，分组讨论人类应从中吸取什么教训。

（四）课堂小结

（五）达标测试

1．根据汉字写拼音。

萧瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()．．．．． 戈壁()栖息()无垠()罗布泊()．．．．

2.指出下列各句所用的表达方式。

（1）在遥远的过去，那里却是牛马成群，绿树环绕，河流清澈的生命绿洲。（）

（2）到了20世纪还有1000多平方公里水域。（）

（3）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。（）

（4）此时此刻，我们停止了说笑。（）

（5）这出悲剧的制造者又是人。（）

3、阅读下列文段，回答文后问题。

①罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。

②塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱

缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑轮台大坝，又将塔里木河河道改了过来。塔里木河下游生态环境得以好转，胡杨枝重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成了牧场。

③问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。④盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。

⑤罗布泊消失了。

（1）.罗布泊消亡的原因是什么？

（2）.第三段中的画线句子多次引用数据，起到什么作用？

（3）.第四段中的画线句子运用了什么修辞手法？有什么好处？

（4）.第四段中加点的“盲目”能否去掉？为什么？

（5）.从罗布泊消失的原因中，我们应该吸取哪些教训？

（六）布置作业

写一篇150字的小文章，描写我们生存的环境

第三篇：罗布泊,消逝的仙湖读后感

罗布泊，消逝的仙湖读后感赵雅君罗布泊，是一个消逝的曾经美丽无比的仙湖。“曾经”这个词眼让无数人突起疑惑。

读了课文后我才了解，它以前是多么地热闹繁华！让我气愤又让我流泪的是什么？是这一切全是我们人类一手造成的呀！这篇用了一些数字从而政府我：塔里木河流域沙化从66%上升到84%你说，人类为什么就不给自己留条后路呢！在这篇文章里，我看到的全是盲目。什么？！人类不是“高级”动物吗？高智商的动物竟会“盲目”做事！文章里有一句，“这出悲剧的制造者，是人！”人！我们为什么不多留住一片绿草地？却选择多加一片楼。人类的高智慧不是被玷污了吗？运用文章里的话就是：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”

第四篇：《罗布泊,消逝的仙湖》说课稿

《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿

一 说教材

《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下册第三单元的一篇自读课文，全文的思路大体上是这样的，开头是今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到青海湖，月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。

全文充满痛惜之情，为罗布泊生态系统的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。生态意识，环保意识，可持续发展意识，是课文的基本理念。

本文是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点，作者在调查研究，实地考察，查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实，列举数据都真实可靠。但是报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。既使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。作者形象地描绘了今日的罗布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人，比喻等手法，写得形象鲜明，情景凸现，饱含痛惜之情。

根据本单元“理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点”的阅读教学重点以及课文特点，我把教学目标设定为：  知识与技能目标：

1 整体感知，体会对比手法的表达效果；

2 探究原因，培养筛选概括归纳信息的能力；

3 文本细读，品味文中关键字词，比喻拟人等修辞手法的运用之妙，体会作者的思想感情。

 过程与方法目标：

创设情境，引导学生对文本进行细腻品读，间以小组合作探究活动进行课堂智力挑战，激发学生的深度解读，拓展延伸部分的写作训练，是对学生情感体验的提炼。

情感态度价值观目标：

培养科学理性精神和环保意识，树立敬畏自然的伦理观。

二 说学情，教学法学情分析

通过对本单元的第一篇课文《敬畏自然》的学习，学生对生态环境保护问题和敬畏自然的科学伦理观已经具备了初步的宏观的认识，因此，本篇课文实际上起到了承接上文，给上文提供了一个活生生的现实佐证的作用。从理念归于现实，学生对本课的学习应该觉得衔接自然，不存在过多的阅读障碍。教法学法分析

《语文课程标准》中明确指出“阅读教学是学生，教师，文本之间的对话过程过程”，本篇课文预设的所有学习活动都直接指向学生，教师，文本之间的多重对话，整个教学流程均尽力凸显思想碰撞和心灵交流的动态过程。因此，除设定主教学板块之外，教学内容的生成全凭教师现场调控，不做过多的细化预设。

三 说教学设计

（一）导入由探险英雄余纯顺引入罗布泊，旨在激趣；出示地图，了解罗布泊的地理位置；读标题，了解标题中包含的相关信息，初步把握作者的思想感情。内容：

读读标题，你能读出些什么信息？

(泊：湖泊；仙湖：美丽的湖泊；

罗布泊原来是个美丽的湖泊，现在已消失了。)

再读标题，你能读出怎样的感情？

（惋惜的，悲痛的，难过的，遗憾的„„）

（二）教学板块一：走近罗布泊——见证沧桑

学习活动一：请同学们自由朗读课文，画出描写罗布泊过去与现在不同景色的句子； 2 读读这些句子，发挥想象力，再现你心中的罗布泊。

（本活动旨在整体感知课文，初步把握罗布泊今昔的对比，锻炼学生将文字形象转化为图画形象的能力）

学习活动二：观看罗布泊今昔对比图片

(更加直观形象地了解罗布泊今昔)

2假如你是一名导游，用课文中能配合画面的语句作为图片解说词，向游客作景物介绍。

（学生配乐朗诵，在情境诵读中把握蕴含在文字背后的思想感情）

（二）穿越罗布泊——探寻原因

学习活动三：

细读10-14段，小组合作探究：

思考：1 罗布泊为什么会从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠？（明确：改道；四盲。）“四盲”像个巨大的吸水鬼，这个”巨大“到底有多大？到文中找一找。（明确：几十年间塔里木河流域修筑水库130多座。任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处．有的泵站一天就要抽水1万多立方米。这一连串的数据告诉我们这个吸水鬼巨大的程度，这叫”列数字” 的说明方法。

“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多市耕地受到威胁。

这些数字说明了“四盲”造成了塔里木河萎缩，罗布泊断水，周边生态环境变化，沙漠推进速度加快的严重后果。）

（本活动采取学生先自主阅读探究，在小组合作讨论的方式，探寻罗布泊消逝的原因，体会“列数字”说明方法的表达效果）

（三）徘徊罗布泊——震撼心灵

学习活动四：

1，跳读15—26自然段，画出震撼你心灵的语句，有感情地朗读出来； 2，从遣词造句，修辞手法等方面谈谈你的感受。

（本活动目的在于品味语言，揣摩文中语句遣词造句，修辞手法的具体运用，并深入体会作者的忧患意识。

（四）回望罗布泊——痛定思痛

学习活动五：

假如你是罗布泊的最后一棵胡杨，见证了罗布泊的百年沧桑，你想对人们

诉说什么？

（创设虚拟情境，引领学生深入理解文本主题，同时也是对学生情感体验的提炼与升华。

（五）尾声

寄语：

湖泊是风景中最美,最有表情的姿容，它是

大地的眼睛。

如果人类肆意破坏水资源，那么地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。

第五篇：《罗布泊消逝的仙湖》教案

一、教学目标

1、知识目标：了解报告文学的特点，掌握文中的生字词，明白罗布泊消逝的原因。

2、能力目标：培养学生在文中寻找关键语句、概括要点的能力和在网络中查找、分析、归纳信息的能力。

（教学重点）

3、情感目标：唤醒学生的环保忧患意识，培养学生“保护环境，从我做起”的社会责任感。

（教学难点）

二、教学时间：1课时

三、教学方法

充分发挥网络信息技术资源的优势，分别运用情景导入法，想像联想法，分组讨论竞赛法，对比感受法，朗读法，换位思考法等。

四、教学过程

第一环节：导入新课

导入语：同学们，大家喜欢欣赏风景图片吗？下面，老师就给大家放映两组风景图片，大家在欣赏的时候，可以自由地讨论和交流自己的看法和感受。（图片放映完后）大家知道吗？其实，这两级图片都是罗布泊的景象，只不过一个罗布泊是牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲，一个是一望无际、了无生气的茫茫荒漠。那么，罗布泊为什么会发生如此巨大的变化呢？我们今天要学习的课文《罗布泊，消逝的仙湖》中将会告诉我们这其中的原因。下面请大家翻开课本。

第二环节：课内求知

1、检查预习效果：请一位同学介绍昨天在网络中查找到的关于报告文学的知识。（明确：报告文学的特点：新闻性和文学性。）

2、老师范读课文，学生在预习的基础上两次重温课文的内容。

3、在同学们对课文内容已经比较熟悉的基础上，请一位同学给大家概括一下课文的主要内容。

4、全班同学分男、女两大组，在文中寻找描述罗布泊过去和现在的情景的语句，并声情并茂地朗读出来，看谁找得最准，读得最好！

5、自由讨论后回答：罗布泊为什么会发生如此巨大的变化？又是什么使罗布泊发生了这样的变化？

6、请同学们当一回公安战士，每四人为一小组，在文中寻找毁灭罗布泊的罪魁祸首，并用课文中的材料来概括说明罗布泊为什么会消失？可以用图示法，也可以用简洁的文字概括。

7、请同学们当一回律师，全班同学分两大组，分别从课文中和网络中寻找证据来给人类定罪。可以用课文中的材料概括介绍，也可以用网络中查找到的相关图片来展示说明，力求用鲜明对比的方式来控诉人类破坏自然环境的罪恶行为。

8、请同学们当一回法官，说说这时候最希望人类有怎样的反应？提醒人类：应该怎样做才能避免环境进一步恶化？

第三环节：课内拓展

1、那么，人类是否觉醒了呢？请大家一起去思考，去寻找，看看人类破坏大自然的步伐是否停止？可以在课文中寻找，也可以在网络中查找。当有同学从文中找出青海湖和月牙泉这两个例子后，老师播放背景音乐《月牙泉》，让同学们继续在忧伤的旋律中在网络中寻找地球上还有哪些江、河、湖、海，由于人为的原因而正在萎缩或消失？大家可以自由地讨论发言。（明确：有居延海，艾丁湖，艾比湖，乌伦古湖等。）

2、课堂小结：通过对课文的学习和网上相关资源的浏览，请同学们联系自己身边的环保现象，提一些看法和建议，或是拟定一些环保标语。写完后，大家自由地讨论与交流。

第四环节：课外延伸

作业：请同学们放学回家后，上网查阅有关资料，然后以地球的口吻写一篇题为《人类，我想对你说》的作文，并发往网上的相关论坛，然后再把作文发送到老师的邮箱，并把自己的作文在网上的发表情况也告诉老师。同学们互相之间也可以交流讨论自己的作文和看法，还可以向老师推荐优秀作文，然后大家一起评选出优秀作文发表在学校的优秀作文空间里。