22收藏阳光教学设计2015.4.12（五篇）

第一篇：22收藏阳光教学设计2015.4.12

22.收藏阳光（第二课时）

教学目标

一、情感态度与价值观

1.分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。2.联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

二、过程与方法

通过读文自探、合探、分角色朗读，感受独立、合作学习的过程与方法，领悟做人的道理。

三、知识与技能

1.抓住重点词句，理解课文内容。

2.分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。教学重点、难点

从简单的故事中，明白生活、做人的大道理。教学资源

多媒体课件及课外搜集的“阳光心态”名言。教学活动1

1、复习导入

上节课我们初步了解了这篇课文，谁能用自己的话说说本文讲了一个什么故事？（主要讲述了田鼠尼克收藏阳光、颜色、和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖和快乐。）

这一节我们继续深入学习这篇课文（板书课题）。

2、出示“学习提示”，学生自探。

①尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句段读一读。② 作者从田鼠尼克的行为中感受到什么？

（学法指导：请根据“学习提示”，用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考，在文中相关的语句前做上标记，并把自己的体会批注在旁边。）

教学活动2

1、分组探究

全班划分为四个 小组，每两个小组独自合探一个问题，教师简要查看、点拨。（1、3小组分组探究问题①；

2、4小组分组探究问题②；）

2、代表汇报，师生互动。

⑴汇报问题①尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句段读一读。

①第1小组派代表汇报：读出文中相关的句段。

②教师分步出示具体显示阳光、颜色和单词的句段，与学生展开互动，让学生在读、说、想、赏中感受尼克的睿智和他的收藏对伙伴们的重要意义。（教师随机出示PPT课件表示阳光、颜色和单词的句段，而后集中出示阳光、颜色和单词的具体指代。）

③教师追问：田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？ ④学生同桌讨论后汇报。

⑤教师顺势追问：当尼克开始收藏阳光、颜色和单词的时候，田鼠们的态度又是怎样的？田鼠们前后态度的变化原因是什么?你从中体会到了什么？

⑥在学生同桌讨论、交流后，教师指名汇报。（关键让学生明白：尼克收藏的阳光、颜色和单词给同伴们带来了温暖和快乐，使他们忘记了冬日的严寒，在他们的心中充满对尼克的感激和佩服，其前后的态度也形成了鲜明的对比。）

⑦指名品读田鼠们前后态度的变化的句子。

⑧指名学生分角色朗读课文1-19段，加深对文章的理解。（播放伴奏音乐）⑶汇报问题②作者从田鼠尼克的行为中感受到什么？（快速默读课文20—23自然段，找出含义深刻的句子，同桌之间相互讨论一下。）

①指名第3小组汇报重点句子，后教师出示PPT中相关句子。

收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在！

如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。

②学生自由读句子后，提问第4小组成员谈谈对句子的理解。

③教师顺势提问，“因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。”这句话，你是怎样理解的？联系自己的生活实际举个例子说说。

④指名学生汇报，鼓励学生各抒己见，联系个人生活、学习谈体会和感受。随后出示PPT（生活中，光有物质收藏是不行的，还必须要有精神储备，积极的人生态度，昂扬的精神是战胜一切困难的关键。）

⑤学生齐读20-23自然段，加深理解并将第23段再读一遍（教师随后板书“物质收藏”）。

⑥出示有关阳光心态的图片和名句（PPT展示）教学活动3

总结引导，知识生成 学了本文，你明白了什么？（指名学生说说个人学习课文后的感受。）教师顺势询问：你还有什么疑问吗？ 教学活动4 最后，老师给同学们布置了一道作业：相信在你的生活中也收藏过不少“阳光”，把你的收藏写出来，并为它取一个漂亮的名字！

（结束语：同学们，你们的人生之路还非常漫长，在成长的过程中，总会不可避免地遇到一些挫折和困难，愿你们永远以阳光般的心态去笑对生活，勇往直前！）

板书设计：

第二篇：收藏阳光教学设计

篇一：收藏阳光教学设计

教学目标：

1、抓住重点词句，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

教学重点：

从简单的小故事中，明白生活的大道理。

教学资源：

投影仪、教师自制课件

教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式大声朗读课文，想想课文讲了一件什么事？

2、说说课文告诉我们一个什么故事。

三、细读寓言，理解内容

1、分角色细读故事前半部分。（2-8自然段）

2、田鼠们为什么笑了？他们是怎样笑的？他们会怎么想？会说些什么呢？

3、发挥想象，想想尼克是怎样工作的？（课件出示）

4、严寒的冬天到了，田鼠们又发生了什么故事呢？

5、朗读故事后半部分。

6、学生扮演尼克，给其他田鼠讲故事。

思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？

7、引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。

8、说一说其他田鼠会怎么想、怎么说？

结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？

四、拓展延伸，弄清寓意

1、为什么田鼠们说尼克“真了不起”呢？细心的同学一定能从课文中找到答案，谁愿意来读一读呢？

2、齐读句子。

3、小结：在寒冷的冬天，是尼克给大家带来了温暖，尼克是多么了不起啊！所以，大家敬佩地说——读“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？

五、感悟生活，加深认识

1、田鼠们为度过严寒的冬天准备了充足的食物，这是物质上的准备，我们的生活离不开基本的物质基础，（教师学生合作板书）但是，仅仅有物质基础是不够的，尼克在寒冷的冬天给大家带来了快乐，这是什么呢？（教师板书）

2、是啊，不仅田鼠需要物质和精神的储备，人更加需要，那么，作者是怎样感受的呢？

3、引导学生反复读句子，体会其中的深意。

4、人生也像四季，当我们幸福、快乐时是阳光明媚的暖春；当我们遭遇困难、不幸、挫折时就是严寒的冬天。那么，我们应该怎样去面对人生的严冬呢？

5、现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？（请愿意回答的孩子上台板书）

6、同学们，你愿意做尼克吗？你在生活中遇到困难和挫折了吗？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。的尼克。）

六、总结全文，情感升华

1、教师小结。

2、让我们在歌声中结束今天的语文课堂吧，谢谢大家！

篇二：《收藏阳光》教案设计

教学目标：

1、抓住重点词句，理解课文内容，理清文章脉络。

2、联系生活实际，感悟文章包含的道理，树立起积极的人生态度。教学重点：抓重点词句，理解课文内容。

教学难点：联系生活实际，感悟深刻道理。

教具：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

1、现实生活中许多人都爱收藏，有人收藏字画，有人收藏古董，但上节课，我们认识了一只田鼠，它收藏的却是阳光。

2、谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事。

二、设疑自探

1、快速浏览课文，提出你认为有价值的问题。

提示：可以从文章题目入手进行提问。看到这个题目，你想知道些什么。也可以根据寓言故事的特点（告诉我们一个道理，具有象征意义）进行提问。

2、学生提出问题

（谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光的作用是什么……文中的阳光、颜色、单词分别有什么象征意义？这则寓言故事告诉我们什么道理……）

3、自读课文，你能解决哪些问题。

（学生解决问题，教师适时点拨。）

三、解疑合探

1、尼克打开收藏的阳光，说：“请看吧！”

田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到温暖。

（读了这句话，你体会到了什么？收藏阳光的作用是什么？你能有感情的读一读这个句子吗？）学生读，互评，教师指导。

2、读课文13~18自然段，说说收藏颜色、单词的好处是什么。

3、尼克收藏的阳光、颜色和单词分别象征什么？本课给你的启示是什么？

（阳光指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力；颜色指对生活各种颜色中景色的观察和描述；单词指讲述的美丽动人的故事。总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。启示：因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。）

四、质疑再探

1、你还能提出哪些问题？

2、教师提问

（结合生活实际，举例说明“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？ “对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。）

学生发言，教师指导，帮助学生理解。

3、优美段落欣赏

（如果没有严冬，我们未必能察觉四季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果没有留心收藏快乐的片段，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。）

说说你对这段话的理解。

五、运用拓展

1、自己设计你认为有价值的问题。

（建议从本文中心、关键字词和重点句子的理解入手。也可以本文的写作方法、与本文有关的课外积累入手。）

2、学生出示问题，并回答。

3、请你搜集出与收藏阳光有关的名言。

笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。——雨果

往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚

六、作业布置

把这个故事讲给你的朋友听，并说说我们以后应该怎么做。

七、板书设计

收藏阳光

其他田鼠 粮食 物质储备

尼克 阳光颜色 单词 精神储备

《收藏阳光》教后反思

本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解读。我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生的自主性，也充分尊重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果。

一、说教法

在此次讲课中为了达到教学目标、突破重难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际点，我决定采用三疑三探教学法。

“三疑三探”教学模式的基本思想，主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，真切感悟到生命的价值和创新的快乐。

“三疑三探”教学法主要分为四个步骤：设疑自探、解疑合探、质疑再探和拓展运用。因此在教学过程中我把主动权交给了学生，让学生自己提出问题并试着去解决问题，让学生成为课堂的主导者。当学生遇到不能解决的问题时再和学生一起探讨。这样不仅培养了学生的问题意识，也发挥了学生的主动性。

二、本节课的成功之处

1、初次尝试“三疑三探”教学法，学生感觉新鲜有趣，因此大大激发了学生学习的兴趣，发言积极，踊跃参与。

2、许多学生善于思考能提出有价值的问题，较好的发挥了主动性，改掉了

以往不爱动脑筋的坏习惯。

3、通过自己发现问题，提出问题，解决问题，学生基本掌握了这篇课文的重点，理解到位。体现了“三疑三探”教学模式的优点。

三、存在的不足之处

虽然学生的积极性大大提高，本节课也初见成效，但在讲课过程中我还发现了许多不足之处。

1、语言不够凝练。课堂授课中语言啰嗦，过渡不够自然。

2、虽然学生能提出问题，但教师放手还不够大胆，“包办”现象依然严重。

3、对教材挖掘分析不透彻，前后安排不合理，重点不突出。

4、评价方式单一，激励性语言不够。

三、今后努力方向

1、吃透教材，课的准备。

2、考虑学生的因素。

3、把握好“教”与“学”的关系。

4、联系生活实际，拓展延伸。

第三篇：收藏阳光2

教学目标

1．学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。

2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。教学准备

搜集有关田鼠生活习性的资料。教材简析

本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。

全文分为两部分。

第一部分主要讲述了这样一个寓言故事：田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐。

第二部分写这个故事蕴藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快乐，就能战胜面临的困难与挫折。

选编课文的目的就是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。

本课学习的重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。

建议本课教学1～2课时。解读与提示

＊ 本文第一部分（第1～19段）可以分为两个层次来理解：

第一层首先讲田鼠们收藏好过冬食物，正在休息，可尼克却还在忙着收藏阳光、颜色和单词。从田鼠们“吃了一惊”“以为这是一个笑话”可以看出大家都不理解尼克的古怪行为，反而讥笑它。在这部分的教学中，要抓住尼克所收藏的“阳光、颜色和单词”究竟指的是什么。课文在这里没作说明，设置了一个悬念，目的是为了吸引读者继续往下读。可以充分发挥学生的想象，让他们自由谈谈，尼克收藏的“阳光、颜色和单词”分别指的是什么，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维。

第二层讲述的是寒冷的冬天来了，田鼠们享受到了尼克的“阳光、颜色和单词”带来的快乐。在教学时，要紧紧抓住田鼠们的称赞：“你真了不起！”让学生从文中找出可以表现尼克“了不起”的词语或句子，带领学生从尼克的表现中去寻找答案。

首先，尼克向田鼠们展示了他收藏的“阳光”，使“昏暗的洞穴顿时变得明亮”，让田鼠们感受到了“阳光”的温暖。为了帮助学生理解，可以带领学生做一些游戏，比如：让学生的眼睛紧闭两分钟，让学生说说自己的感觉；再让学生睁开眼睛，然后说说睁开眼睛是什么感觉。由此来理解，“阳光”就是指让人感到温暖、振奋、高兴的精神动力。

接着，尼克又向伙伴们生动地描述“红的花、绿的叶和黄的稻谷”，伙伴们仿佛真正看到了“夏季田野的美丽景象”。教学时，可以让学生把生活中看见的不同颜色的景物描述出来，由此感受生活的五彩缤纷，绚丽多姿。理解收藏的“颜色”，原来就是指对多姿多彩的生活的观察和描述。

最后，尼克为大家展示的是收藏的“单词”——讲述了一个美丽动人的故事，田鼠们听得入了迷，变得兴高采烈，欢呼雀跃。文章至此，豁然开朗：尼克收藏的“阳光、颜色和单词”就是指收藏的精神生活。抓住“兴高采烈”“欢呼雀跃”理解尼克带给大家的快乐。引领学生明白，在生活中，仅储备物质的食粮是不够的，还应该储备精神的食粮。

＊ 第二部分（第20～23段）由故事描述引发作者对人生的深刻感受。从田鼠想到“人生如月，也有阴晴圆缺”，每一个人无论在哪里，无论在什么时候，“总难免有不愉快的事情”，那该如何对待呢？作者的感受是“如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎”。因此，“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”。积极的人生态度，昂扬的精神是战胜一切困难的关键。

＊ 最后，引导学生理解课文题目的深刻含义。“阳光”就是比喻温暖、光明、幸福的心境，也可比喻过去的快乐生活。课外可以带领学生搜集类似“收藏阳光”的名言，作为自己的座右铭，培养学生积极乐观的人生态度。

＊ 课后第2题，要积极引导学生透过日常生活事例去理解，第一句告诉我们要把过去生活中快乐的时光珍藏在心中，当我们遭遇挫折时，要尽可能地回忆原来曾有过的美好时光，这样我们的心情就会变得豁然开朗，我们的内心就会感到温馨愉悦。第二句要让学生明白在生活中，光有物质的富有是不行的，还必须要有精神的富有。

教学设计参考

一、问题导入，激发兴趣

1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。

2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。

2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。

3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？

三、细读寓言，理解内容

1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。

2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？

3．学习第一层。

学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。

思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？

田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？

发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。

4．学习第二层。

小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。

思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？

引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。

结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？

联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。

四、感悟生活，加深认识

1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。

2．小组讨论交流。

“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？

“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。

3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。

五、课外延伸，情感升华

搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。

笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。

往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。

——莎士比亚

第四篇：收藏阳光教学设计

《收藏阳光》教学设计

辛店镇实验学校 赵彪彪

【教学内容】：西师大版小学语文六年级上册第六单元第22课

【教材简析】：课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。

【学情分析】：这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也应该好理解，从故事中明白生活处世道理需要学生慢慢感悟。

【设计理念】：围绕“简简单单教语文，扎扎实实学语文”这一理念，设计了“初读感悟—理清思路—朗读铺路—重点研悟—拓展升华”这一教学思路，通过读说写议，培养了学生的语文能力，从优美的语言，深刻的感悟中明白做人的道理，开发学生的情商。【教学目标】：

1、学会本课生字，抓住重点词句，指导朗读，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

【教学准备】：教师：多媒体课件资料。

学生：充分预习课文，搜集相关的名言警句或故事等。

【教学重难点】：从简单的故事中，明白生活的大道理。【教学过程】：

一、寓言导入，激发兴趣（3分钟）

1．孩子们，今天的课堂我首先送给大家一个词语“寓言”。（板书、幻灯片出示）有谁知道你学过的寓言故事？……生举手回答，简要讲述。那么你知道什么是寓言吗？（生茫然，自己总结。）师补充（幻灯片出示）这就是寓言，俗话说：“小故事，大道理”今天我们也要学一篇寓言，题目是《收藏阳光》。板书课题：收藏阳光。

2、齐读课题。引生质疑。

二、初读感悟，理清思路（5分钟）自读要求

1、读准字音，把句子读通顺。

2、依据寓言的定义把文章分为两部分。读后反馈

1、生字词：挫 萎

2、依据寓言的定义把文章分为两部分。

三、细读寓言，理解内容

1．快速浏览第1～19自然段，说一说这个寓言主要讲了什么？（2分钟）2．我们来分角色读读这个寓言吧，请一位同学读尼克的语言。（3分钟）3．课文中两次提到其他田鼠的笑。课件展示：

（1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。

（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！” 请联系上下文说说，这两次笑相同吗？不同，第一次是讥笑、嘲笑，第二次是快乐、高兴的笑。（3分钟）

4.找到尼克的语言，有一句话点明的题目。5.读课文相关段落，填写表格。（4分钟）

6.“田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。”这句话表达效果不强烈，你怎么改？（改成语言描写）指导朗读。（3分钟）7.引导体会：冬季来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，结合图片（幻灯片）积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。（2分钟）

8.后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？（2分钟）

引导朗读：昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”

萧瑟的冬季，因为有了尼克收藏的颜色而色彩缤纷，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”

枯燥的冬季，因为有了尼克收藏的单词而情趣十足，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”

9.如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受。尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，继续工作”，他收藏了（坚持、沉默）；当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（自信）。

小结：尼克收藏的阳光、颜色和单词，其实就是丰富多彩的精神生活！（板书：精神储备）尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自己成为了精神上的富翁。（4分钟）

四、感悟生活，加深认识

1、感悟作者。课件出示：

收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在！

如果没有严冬，我们未必觉察夏季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。

“严冬”在本文指：，在生活中指：。收藏阳光——它会让我们（），因此，对于生存，（）同等重要！（3分钟）

2、感悟中心，升华主题。

课件展示：

对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。

交流讨论：田鼠们的物质收藏是什么？尼克的精神储备呢？设置场景，理解这句话。（6分钟）

我们人类的物质收藏是什么？我们人类的精神储备应该是什么呢？

3、感悟生活。

A、生活中，你收藏过“阳光”吗？请结合你的生活实际和同桌交流。B、孩子们，人生的小船不可能一帆风顺的！在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的时候；可能有失去亲人而伤心欲绝的时候；可能有没有朋友而孤单落寞的时候；可能有屡次失败而一蹶不振的时候；可能有工作失利而闷闷不乐的时候；可能有生活的困扰而失去希望的时候；可能有在陌生的环境中默默无助的时候……面对这一切，我们无法改变现实，那我们如何走过这心灵的冬季呢？我们需要……

（板书：鼓励、安慰、温暖、信心、快乐、希望、帮助、感激、勇气、坚强……）

C、句式练习：当我 的时候，我最需要，是我的阳光。

小结：大自然的冬天，如果收藏了粮食、水果、棉衣、棉被等等，也许还容易度过。可是生命中的冬天，它比大自然的冬天，还要寒冷，还要寂寞，还要难以度过。对于生命中的冬天，我们就必需去收藏阳光！

五、倾情诵读，升华情感

让我们齐声诵读这首优美的小诗来回味我们的课堂吧！

收藏阳光吧，它会让你无论何时，身处何地，都会敞开心扉，会让你在奔波疲惫的时候，享受闲适，晾晒心灵；

收藏阳光吧，在心情抑郁的日子里，漫步在枫叶飘飞的深秋，小憩在风雨的午后，一杯淡茶，一本好书，便会收获惬意的微笑；

收藏阳光吧，在跋涉前行的路上，偶尔也要停下脚步，静下心来，看看身边那些司空见惯的风景，渐渐就会觉得，花在向你微笑，柳枝在向你点头，便会觉得前行路上并不孤单；

收藏阳光吧，让那些充满阴霾的日子里，拥有温暖，拥有快乐，拥有走过黑暗的信心与力量。

师小结：让我们去收藏阳光吧！去度过每一个冬天。让我们去收藏阳光吧！生活的每一天都是春天。让我们去做一片阳光吧！不管是在冬天还是在春天。我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光！

六、作业设计：

1、搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。

2、生命中有许多“阳光”值得我们收藏，也许是一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，也许是一句鼓励的话语，一次亲切的抚摸……把你的收藏写下来，并为它取一个漂亮的名字，下节课上我们再一起交流。板书设计：

收藏 阳光

寓言：坚果 稻谷 阳光、颜色、单词

哲理：物质收藏 精神储备 生存条件 坚强乐观

第五篇：22收藏阳光教学设计

西师大版六年级语文第十一册

22《收藏阳光》

主备老师：赵淑清 讲课老师： 教学目标

1、学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。教学重点

从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。感悟文章包含的深刻道理 教学难点

从简单的故事中，明白生活的大道理 教学准备

教师：多媒体课件资料。

学生：充分预习课文，搜集相关的名言警句或故事等。课时安排

两课时

第一课时

教学过程

一、问题导入，激发兴趣

1．孩子们，寒冷的冬天来了，你们喜欢冬天吗？如果我们能把夏天的阳光收藏起来，冬天拿出来暖暖手，该多好啊。你们为什么笑？今天我们要学的这篇课文就是“收藏阳光”。

板书课题：收藏阳光。齐读课题。

2、我们知道有些课文的题目很有意味，如，《中华星》、《“零”的突破》、《把耳朵叫醒》等。这个课题也意味深长，你觉得要理解它的含义，需要弄懂哪些问题？

二、感知课文，理清文路

1、自读课文，画出不理解的生字新词，查工具书理解。

2、指名读课文，正音。

3、联系语境读词语：

兴高采烈 欢呼雀跃

收藏阳光 储藏粮食

收藏快乐的片段 构筑坚实的心灵防线 小小的挫折 内心世界冻结枯萎

4、带着对这些词语的理解，请快速浏览课文，理清脉络，想想课文可以分为几大部分，并说说你这样划分的理由。

三、巩固。

1、练写生字。

西师大版六年级语文第十一册

我们人类的精神储备应该是什么呢？

2、感悟作者。

课件出示：

人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。

如果没有严冬，我们未必觉察夏季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。

你理解作者的想法吗？展示并引导朗读、体会：如果没有严冬„„每一句话都是一个双重否定句，试着用肯定的语气说一说，读一读

收藏阳光——它会让我们（），因此，对于生存，（）同等重要！

3、感悟生活。

A、生活中，你收藏过“阳光”吗？请结合你的生活实际和同桌交流。

B、孩子们，人生的小船不可能一帆风顺的！在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的时候；可能有失去亲人而伤心欲绝的时候；可能有没有朋友而孤单落寞的时候；可能有屡次失败而一蹶不振的时候；可能有工作失利而闷闷不乐的时候；可能有生活的困扰而失去希望的时候；可能有在陌生的环境中默默无助的时候„„面对这一切，我们无法改变现实，那我们如何走过这心灵的冬季呢？我们需要„„

（板书：鼓励、安慰、温暖、信心、快乐、希望、帮助、感激、勇气、坚强„„）

C、句式练习：当我 的时候，我最需要，是我的阳光。

小结：大自然的冬天，如果收藏了粮食、水果、棉衣、棉被等等，也许还容易度过。可是生命中的冬天，它比大自然的冬天，还要寒冷，还要寂寞，还要难以度过。对于生命中的冬天，我们就必需去收藏阳光！

五、倾情诵读，升华情感

让我们齐声诵读这首优美的小诗来回味我们的课堂吧！

收藏阳光吧，它会让你无论何时，身处何地，都会敞开心扉，会让你在奔波疲惫的时候，享受闲适，晾晒心灵；

收藏阳光吧，在心情抑郁的日子里，漫步在枫叶飘飞的深秋，小憩在风雨的午后，一杯淡茶，一本好书，便会收获惬意的微笑；

收藏阳光吧，在跋涉前行的路上，偶尔也要停下脚步，静下心来，看看身边那些司空见惯的风景，渐渐就会觉得，花在向你微笑，柳枝在向你点头，便会觉得前行路上并不孤单；

收藏阳光吧，让那些充满阴霾的日子里，拥有温暖，拥有快乐，拥有走过黑暗的信心与力量。

师小结：让我们去收藏阳光吧！去度过每一个冬天。让我们去收藏阳光吧！生活的每一天都是春天。让我们去做一片阳光吧！不管是在冬天还是在春天。我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光！

六、作业设计：

1、搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，4-

快乐 温暖 坚强 „„