陶校长的演讲教学设计范文

第一篇：陶校长的演讲教学设计范文

2.陶校长的演讲

教学目标：

1．读通课文，达到正确和熟练，了解演讲的特点。

2.学会生字词，练习写正确，写好字。

3.弄清文章层次，知道“每天四问”的内容。教学重点： 课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的。教学难点： 演讲稿的特点。教学过程：

一、激发兴趣 导入新课

1.同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们学习的课文，将会详细地告诉你。

2.板书：陶校长的演讲

3.师：看到课题，你有什么问题吗？ 预设陶校长 是谁？演讲是怎么回事？给谁演讲？内容是什么？

4.介绍陶行知：

陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。

我们一年级学过的《双手和大脑》和三年级第六册里学习的《放飞蜻蜓》也是他写的一篇课文。

这篇演讲稿是陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，为同学们做的“每天四问”的演讲，以启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

二、初读课文 整体感知

出示问题：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？

1.自读课文，要求读准字音，读通句子，作好记号。

2.回答上面的问题：（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。）

3.讨论理解演讲的特点。

演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。

4.检查预习字词情况。

出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策

5.再读课文，弄请层次

（1）找6位同学分别读课文，其他同学用心听，思考每一段写了什么？

（2）归纳层次：（三段，采用“总—分—总”的结构方式）

第（1)自然段提出演讲的内容是“每天四问”。（总）

第(2—5)自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。（分）

第(6)自然段希望同学们 “每天四问”，激励和鞭策自己进步。（总）

（3）自由读课文

（4）逐段齐读，要求读得正确、流利。

6.指导写字：

自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。

（1）重点指导：锻和策 弄清结构，尤其注意“策”字的写法。

（2）教师示范。

（3）学生练习。

三、课堂小结 设下悬念

这篇演讲稿是陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，为同学们做的“每天四问”的演讲，以启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。下节课我们将继续研究演讲稿，了解陶先生为什么有这样“四问”？

四、当堂作业 课堂检测

1.听写词语

否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策

2.陶先生的每天“四问”指（）（）（）和（）四个方面。

五、作业：

运用学习第一问的学习方法，自主学习第二、三、四问。

第二篇：《陶校长的演讲》教学设计

《陶校长的演讲》教学设计

教学要求：

一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

二、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学过程：

第一教时

一、导入新课

1、理解“演讲”。

（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。

（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。

（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）

（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。

2、导入课文

今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）

请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。

二、感知演讲稿

1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。

2、交流讨论，从中明确的层次。

（1）演讲稿共几个自然段。

（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）

（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

（板书：健康、学问、工作、道德）

三、感悟演讲内容，学习演讲

（一）学习演讲“问健康”部分

1、理清层次

（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？

（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。

（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的观点

（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读,抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

（2）交流讨论

A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）

B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了„„才有„„”体会健康的重要性，是一切的根本。

c、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）

D、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

E、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）

3、练习演讲

各自练习演讲这部分。

指名演讲，学生评议。

指导感染性演讲

A、了解作者

（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。

（2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）

陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

B、进一步了解演讲特点

读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？

（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）

c、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。

4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）

（二）学习演讲“问学问”部分

1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。

2、交流讨论

（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。

（3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。

学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了„„才能„„。

（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）

要„„就要专心致志，就要„„坚韧不拔

要认准目标，钻进去，展开来。

（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）

3、齐声演讲性读课文

4、指名演讲

（二）小结

１、让学生说说这堂课的收获。

２、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。

四、作业

1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。

2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。

板书：

陶校长的演讲

健康

生命之本

四问 学问

前进活力源泉

工作

也是学习

道德

做人的根本

卡片：否则、堡垒、锻炼坚韧不拔彼岸

第二教时

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一、复习

1、读词语

生命之本 否则 锻炼 健康 堡垒

源泉 造福社会 专心致志 坚韧不拔 彼岸

2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。

3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”部分。

二、继续感悟课文学习演讲

1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好“问工作”和“问道德”部分。

板书：

讲什么

读 从哪些方面讲

边读边想体会见解

2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。

分工学习课文，1——4组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；5——8组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。

3、交流读悟收获指导演讲

学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。

（1）“问工作”部分

A、层次：问什么——为什么要问

B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”

举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

c、指导演讲重点句。

（2）“问道德”部分

A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人

B、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”

“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”

“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）

c、指导演讲重点句。

（3）练习有感情地演讲4、5自然段。

A、各自准备，看词语有感情地演讲。

词语：工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习

做人的根本即使稳定发展讲究真人

B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。

4、学习第6自然段。

同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。

（1）指名读。

（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。

三、实践拓展

1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）

2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

╳╳有没有提高——

有，提高了多少；没有，是什么原因——

怎么看待这问题，以后准备怎么做。

四、布置作业

1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。

第三篇：陶校长的演讲 教学设计

2、陶校长的演讲

仪征市农歌小学

王永清

第一课时

教学目标：

1、学会本课的9个生字（其中“堡”字只识不写）。

2、结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思：造福、堡垒、坚忍不拔、鞭策、激励。

4、搜集陶行知的名言或教育故事。

3、正确、流利朗读课文 教学重点：

初步感知陶校长演讲的主要内容。教学难点： 了解演讲的特点。教学过程：

一、揭示课题

同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

揭题并板书：陶校长的演讲

学生质疑：陶校长是谁？什么叫演讲？演讲有什么特点？ 介绍陶行知：

陶校长:名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。

他的名言：千教万教教人求真、千学万学学做真人

捧着一颗心来，不带半根草去

二、初读课文

师：这是一篇演讲稿，那么什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？请同学们自读课文。

（一）出示自读要求：

1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。

2、陶校长在文中和同学们谈了哪四个方面的问题，用横线画出来。

3、想一想什么是演讲，演讲有什么特点。

（二）、检查

①检查生字自学情况，出示词语：

健康 本钱 寻求 崇高 理想 否则 持久 锻炼 合理 作息 树立 筑起 坚固 堡垒 造福 专心致志 坚忍不拔

意志力 彼岸 担任 影响 承担 值日 值勤 管理 培养

责任心 基础 稳定 公德 私德 激励 鞭策

即使„„也„„ 既要„„也要„„ ②指名学生说说陶校长谈了哪四个方面的问题

（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）

③讨论什么是演讲，演讲有什么特点。（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）

三、指名读课文

1、指名学生分段朗读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？

2、归纳层次：（三段，采用“总—分—总”的结构方式）：

第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”（总）

第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。（分）

第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。（分）

3、自由读课文

4、逐段齐读，要求读得正确、流利。

四、指导写字

锻、鞭、德、炼都是左右结构，左窄右宽；

否、垒、需、策上下结构，用学生的儿歌记住“德”字：我是双人旁，今年十四岁，一心一意上学堂。

提示“炼”右边的部分不能写成“东”

五、作业：

1、《习字册》描红

2、搜集陶行知的教育故事及名言。板书设计：

2、陶校长的演讲

健 康

学 问

每天四问

工 作

道 德

第二课时

教学目标：

1、本课生字组成的词语。

2、“每天四问”的重要意义。

3、学会使用关联词“即使„„也„„”“既要„„也要„„”

4、在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

教学重点：理解课文内容，明白“每天四问”的重要意义。教学难点：

体会句子间的联系。明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学过程：

一、导入：

上节课我们初步学习了《陶校长的演讲》，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）

这堂课我们继续学习：陶校长的演讲。

过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是-------------自己的身体有没有进步

二、细读课文

（一）、讲读第二自然段

1、速读：思考，为什么要先问自己的身体有没有进步呢？

2、指名回答，出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。

3、请同学们找一找这句话中的关联词：因为„„有了„„才有„„否则„„都„„

4、请同学们自由读这段话，你能不能用一个词，代替“否则”？

5、很好，那谁能用“有了„„没有„„”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？

6、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？

7、指名生答：

“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。

8、指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。

A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。

B、我们学习的时候是这样学的，出示：

①看清设问的是什么。

②读一读，找出解答。

③标出关联词，体会有和没有的区别。

④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。

⑤找出陶校长对我们的希望。

⑥读读背背，复述。

过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

（二）、讲读第三自然段

1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）

2、找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）

3、标出关联词：因为„„有了„„才能„„

4、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解

要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，5、希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。

6、读读背背，复述。

（三）自学课文的第四、五自然段

1、交代方法。

2、学生自学，老师巡视。

3、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。

4、师小结：课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

5、用关联词造句.6、模仿段落格式，写“第五问”

三、总结、质疑：

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯。

请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）指名生说说激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

四、拓展：

诵读陶行知的名言，进一步理解陶行知的四问。1.出示句：

（1）根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。（2）每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。

2、找出句子中的关联词，体会句子前后的联系。

3、选择一组关联词造句。

4、根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。

板书设计：

2、陶校长的演讲

健康→寻求幸福

实现理想

每天四问

学问→造福社会

工作→培养责任心

锻炼能力

道德→社会稳定

国家发展

（激励 鞭策）→（长 足 进 步）

第四篇：陶校长的演讲教学设计

陶校长的演讲

◆教学目标：

1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

◆教学重难点：了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”。◆教与学的准备：教学课件 ◆教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.同学们，今天我们大家一起来用心聆听陶行知校长的演讲。你对陶行知有哪些了解呢？（《双手和大脑》，他是我国著名的人民教育家，全心全意办教育，他对待学生、对待教育可真是“捧着一颗心来，不带半根草去”。）

2．课前同学们已经把遍陶校长的演讲稿读了很多遍了，谁知道陶校长的演讲重点想告诉大家什么？（板书：健康、学问、工作、道德）

二、了解演讲知识，引入课文

1．观看一段演讲视频

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

2.谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）

3.自读课文，看看文中陶校长怎样注意这两点的。

三、检查预习情况

1.出示词语：

否则 锻炼 健康 堡垒 道德 需要 激励 鞭策 源泉 专心致志

坚韧不拔

彼岸 2.指名朗读，相机正音：

锻、炼、鞭都是前鼻音，炼、垒、励的声母是l 3.感知词语意思：

堡垒：比喻难以攻破的事物。鞭策：严格督促使进步。

坚忍不拔：形容意志坚强，不可动摇。4.尝试分段，归纳小结：

一（1）开门见山提出了“每天四问”

二（2—5）分别要求学生从身体健康、学问进修、工作效能、道德品质四方面问问自己有没有进步，并讲了这样问的原因。

三（6）总结全文，希望学生养成 “每天四问”的好习惯，争取各方面取得长足的进步。

四、学习演讲“问健康”部分 1.理清层次

（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？

（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。（3）交流讨论，出示课件。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）

2.理解“健康第一”的观点

（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

（2）交流讨论

A.“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）B.“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了„„才有„„”体会健康的重要性，是一切的根本。

C.“否则”是进一步肯定健康的重要。（理解“否则”：不这样的话。）

D.“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

让学生猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。并举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

E.说说对“健康堡垒”的理解。

3.练习演讲

(1)各自练习演讲这部分。(2)指名演讲，学生评议。(3)指导感染性演讲 4.介绍写作背景.陶行知抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

5.小结：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。

第二课时

一、复习旧知 1．默写词语

否则 锻炼 健康 堡垒 源泉

专心致志 坚韧不拔 彼岸

2．说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题？

二、学习演讲“问学问”部分

1.四人小组学习，出示学习要求：边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后在小组内练习演讲，也可动动笔把学习中遇到的问题在书上做上记号。

2.交流讨论

（1）中心话题是“学问”

层次：问什么——为什么问——该怎么做

（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。（3）结合同学发言，出示课文: 要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样，我们就能够达到胜利的彼岸。

举例说说在学习上怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”？

3.指导朗读 4.指名演讲

三、自读自悟4、5、6自然段，练习演讲。

1.分工学习课文：一二组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；三四组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，然后和同桌讨论讨论。

2.交流读悟收获（1）“问工作”部分

A.理清层次：问什么——为什么要问 B.重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”

举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

C.指导朗读重点句。（2）“问道德”部分

A.理清层次：问什么——为什么要问——要学做真人 B.举例说明

我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。

“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（学生可以举例：在公共场所会怎样？课间不小心被人推了一下怎么办？自习课老师不在会怎么样？）

C.指导朗读重点句。（3）练习有感情地演讲4、5自然段。A.各自准备，B.指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。3.学习第6自然段。

同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。

（1）指名读。

（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有什么不懂的。

四、实践拓展

1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（学生举例：最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）

2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

什么有没有进步——

有，进步了多少；没有，是什么原因—— 怎么看待这问题，以后准备怎么做

◆作业设计

1.仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

2.建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。◆板书设计：

陶校长的演讲

健康

生命之本

每天四问 学问

前进活力源泉

工作

也是学习

道德

做人的根本

◆教与学的反思:

第五篇：《陶校长的演讲》教学设计

《陶校长的演讲》教案

一、教学目标：

1、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

2、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

3、学会用“即使......也......”、“既要......也要......”造句。

4、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养不断激励和鞭策自己的好习惯

二、教学重难点： 1.教学重点：

理解“每天四问”的重要意义，进行复述。2.教学难点：

体会句子间的联系，学会使用关联词语。

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

（一）导入新课 了解作者

1、理解“演讲”。

（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。

（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）

（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲

2、导入课文

今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）

请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。

补充演讲者陶行知的生平和主要成就：陶行知（1891-1946），原名文濬,后改知行,又改行知。安徽歙县人，中国人民教育家、思想家。成创办育才中学。陶行知关心学生德智体全面发展，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。著作《陶行知文集》等。

（二）检查预习整体感知

1、出词正音

2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。

3、交流讨论，从中明确文章的层次。

（1）演讲稿共几个自然段。

（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）

（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

（板书：健康、学问、工作、道德）

（三）自主合作 精读课文

学习演讲“问健康”部分（第2自然段）——教

1、学生通读第2自然段。

2、师：作者为什么要问身体有没有进步？

课件出示“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”这段话，让学生找出关联词语“有了......才有”、“否则”，比较“有健康的身体”和“没有健康的身体”结果有何不同，让学生明白身体健康的重要性。

3、启发学生想一想：怎样才能有一个健康的身体？

抓住两个“离不开”，指导学生朗读“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息”。

4、指导学生朗读整个自然段，弄清这一段的层次：先问自己身体有没有进步，有，进步了多少；再回答为什么要这样问（抓住“健康的身体之重要”和“怎样才能有健康的身体”两方面来回答）最后提出希望——从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。联系生活实际理解“堡垒”的含义。

学习演讲“问学问”部分（第3自然段）——扶

5、学生默读第3自然段，小组讨论：“第二问”是问什么？为什么要问自己的学问有没有进步？怎样才能使自己的学问有进步？

6、总结演讲稿层次：问什么——为什么问-——该怎么做 学习演讲“问工作”“问道德”部分（第4、5自然段）——放

7、分工学习课文，1——4组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；5——8组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。

8、交流读悟收获指导演讲

学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么。（1）“问工作”部分（第4自然段）

A、层次：问什么——为什么要问——培养责任心，锻炼能力

B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”

举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

C、指导演讲重点句。

（2）“问道德”部分（第5自然段）

A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人

B、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”

（练习用“即使......也......”造句。）

“每个人既要将就‘公德’，也要将就‘私德’，要‘建筑人格长城’。”

（“公德”指公共道德，例如不随地吐痰、爱护公共物品等；“私德”指个人的品德修养；“建筑人格长城”指健全的个人品格。练习用“既要......也要......”造句。）

“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”

“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）

C、指导演讲重点句。

（四）总结升华 拓展延伸

1、师：同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。

（1）指名读。

（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什么不懂的。

2、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）

3、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

╳ ╳有没有提高——

有，提高了多少；没有，是什么原因——

怎么看待这问题，以后准备怎么做。

4、布置作业：

（1）仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

（2）建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。

五、板书设计

2、陶校长的演讲（每天四问）

健康→寻求幸福 实现理想

学问→造福社会

工作→培养责任心 锻炼能力

道德→社会稳定 国家发展 4