《木娃娃》艺术实验课教学设计-长江版本

第一篇：《木娃娃》艺术实验课教学设计-长江版本

《木娃娃》艺术实验教学设计-长江版本

作者单位：广州市荔湾区金兰苑小学广州市荔湾区金兰苑小学

执教对象：二年级教材：长江版《艺术》教材题：第五单元娃娃乐第一《木娃娃》教材分析：玩具娃娃是成人童年的回忆，是小朋友最贴心的玩伴。小朋友们用自己的想象力，赋予小木偶以生命和个性，并慷慨地送给它们热情、掌声和信任，而小木偶也给了孩子们友谊、抚慰„„本立足于儿童的生活，通过观看童话剧片段，学习歌曲《小木偶》，创作木偶的舞蹈，简单了解木偶的历史发展和本土木偶文化，还让学生亲手制作木娃娃，并利用自己制作的布偶进行简单表演，使孩子们从中既能发展想象能力和动手能力，又能获得情感的满足。教学目标：让孩子围绕人文主题，展开轻松愉快的学习，使学生的艺术能力与人文素质能得到整合的发展。⑴人文目标：通过观看《木偶奇遇记》片段，了解匹洛奇的经历，感受匹洛奇怎样从一个小木偶变成一个真正的小男孩的故事，教育学生做一个诚实、勇敢、有爱心的好孩子；通过演唱、舞蹈，感受木娃娃的活泼可爱，培养孩子们的爱心，⑵艺术目标：通过指导学生欣赏、聆听、学唱、表演、了解本土文化、制作木偶和与小木偶交流等各种教学活动，使学生由里到外的感受艺术的魅力和艺术的美。教学重点：学习歌曲《小木偶》，初步掌握歌曲间奏的演唱方法，熟悉其节奏、旋律、歌词大意，唱出与小木偶同乐的愉快心情。教学难点：创作表演小木偶，学会小木偶象机械人般可爱的动作；制作小布偶并作简单表演。前准备：木偶匹洛奇一个，布袋偶、手指偶数只，大布幕一块、两只射灯、乒乓球、各色小布、颜料、红色小绳、。教学活动过程：教学活动师生互动艺术媒体教学策略导入听歌曲《八个小鹅》进室播放音乐从情绪上把学生引入艺术活动的开始。感受小木偶匹诺奇的可爱并从中懂得撒谎是不诚实的道理，感受仙女的宽容与善良①

老师出示一个活生生的木偶匹洛奇。②

学生观看童话剧：仙女帮助匹诺奇改正错误及匹诺奇勇敢救爸爸的片段。③

师生对话。④

老师扮匹诺奇的朋友蟋蟀——“小良心”。播放《木偶奇遇记》片段用看得到、摸得着的真实小匹诺奇作为点题。“小良心”是用以激励学生谁最守纪律，最聪明的谁就有机会扮演角色，用以激励学生参与活动。学习歌曲《小木偶》①

先让“匹诺奇”送给小朋友一首歌曲——《小木偶》引入学习阶段。②

再次听歌曲，要求学生听出最喜欢那一句或讲出歌曲里难掌握的内容，“小良心”与同学们一起学唱歌曲。③

“匹诺奇”开始唱（2次）播放》小木偶》动画音乐用小木偶“匹诺奇”带领学生进行轻松愉快的学习，在学习的每一环节都用“小良心”来调整和谐的气氛和有序的纪律。用歌曲《小木偶》来创作简单的舞蹈（学木偶动作）①学生学小木偶跳舞。（老师指导）播出音乐《小木偶》让“匹诺奇”小老师调动堂气氛，把学唱转到第二环节学跳。②请部分同学和老师一齐到大幕后做木偶跳舞的影子表演，另一部分在幕外面表演。

拉大布幕简单了解中国木偶的发展，以及中国木偶、广东木偶的表演到今的简单的情况。①介绍中国木偶的发展和本土木偶的表演。（出示中的图片并加以讲解）展示图片加深学生对木偶的知识和了解。从而增加学生对小木偶的热爱，引导学生把艺术感知与艺术的联系起来，为下一个环节做铺垫。②老师也出示自制的木偶、布偶、手袋偶、手指偶让学生欣赏。

自制木偶手指偶布袋偶学生手工创作木偶：《可爱的娃娃》①

学生制作小布偶，老师随机评价。展示学生作品制作小布偶，老师随机评价，促进学生手工创作。

第二篇：大班艺术教学设计水果娃娃变形记

大班艺术教学设计水果娃娃变形记

活动目标：

1、在已有各种水果绘画经验的基础上，能利用水果的各种形象、造型把它们拼接成水果头像。

2、大胆作画，感受绘画的乐趣，以和发挥想象。

活动准备：

1、课件卡纸油画棒

2、幼儿已有几种水果的绘画经验，且幼儿也认识了很多水果。

重点：利用水果的各种形象、造型把它们拼接成水果头像。

难点：幼儿大胆想像各种水果的形象，进行做画

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿绘画兴趣。

1、故事导入：水果王国住着很多水果娃娃，我们一起来看看都有那些水果娃娃。

2、水果王国被老鼠知道了，老鼠要来偷吃水果，请你们帮它们想个好方法把老鼠赶走吗？

二、出示范画，引导小朋友欣赏作品

1、出示范画，引导小朋友欣赏作品

（逐一的欣赏作品，看看各种水果是怎样拼接表示头像）

2、师生一起讨论如何表示水果头像，说说：你会用什么水果来拼头像呢？（教师可引导幼儿想说说脑袋用什么水果比较好，还可以提示注意颜色的搭配，并且还可以用水果切开的漂亮图案，如西瓜，橘子等。）

3、教师可根据幼儿的回答，教师边说边进行绘画示范。

三、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。

（1）鼓励幼儿表示出与他人不同的水果头像

（2）教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰水果头像。

（4）协助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰。

四、总结评价，结束活动。

展示水果头像，让幼儿说说：你最喜欢的水果头像，并说出原因。

第三篇：《长江》教学设计

《长江》教学设计

【文本解读】本文是北师版七年级下册第一课，也是本册的第一个主读课文。本文的教学重点是通过重点语句分析本文所蕴含的思想感情。难点是学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。

【教材分析】

本文是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。

【学情分析】

本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。七年级的学生理解起来有一定的难度，因此对于本文的文体知识可以不讲解，课堂上着重学习此文的内容，如：体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等。

【思路设计】

本文的题目是《长江》，长江客观的说就是一条大河，怎样将长江这一大河的内在美和所蕴含的丰富的内在意义，向读者传达出来。是这篇文章的价值所在。理解了这一重点，进而给学生一个启发：原来可以从这样的角度、从这些方面看长江，可以表达这么深刻的主题啊！从而给学生以后练习写作打开一个新的思路。

【学习目标】

1、了解作者，识记生字、词。

2、体会本文通过长江的形象，表达了深厚的民族精神和爱国情感。

3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。

【学习重点】

通过重点语句分析蕴含的思想感情。

【学习难点】

学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。

【教学步骤】

导入新课：

播放《长江之歌》，说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？

歌颂了长江，表达了赞颂祖国的感情。

同学们，你热爱祖国吗？

热爱。

什么样的行为才算爱国，作为中学生怎样做才算热爱祖国？

关注国家大事，爱护环境，认真学习，乐于助人等等。

作为中学生最应该做的事是：认真学习，积极思考，大胆举手，踊跃发言等。

长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。（板书：长江

郭风）我们先了解一下作者。（板书：课题、作者）

作者简介：

郭风：1917，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。

【学法指导】

本节课我们用“三读”学习法学习本文。

【辅助教学手段】

多媒体。

【学习过程】

一、认读课文：识记生字词，初步感知课文。

请同学们注意：在读课文的同时，一定要拿起笔来认真标记生字词，并标记自己的思想受到触动的地方。指生朗读课文。

1、正字音。

2、识词义。

（朗读指导）朗读课文主要是通过自己的语气的轻重、语速的快慢和语调的高低的变化，来读出文章所表达的思想感情。

二、解读课文：理解课文内容，体会作者情感。

1、文中描写了长江哪个时段的景象？

黎明。

2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？

心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。

3、讨论：黎明和青春的特点是什么？

清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望

4、文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？

不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣，勃勃生机。

（板书：黎明——新时代

新面貌）

5、作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？

千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气息与活力。

三、品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞。

1、文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用.（板书）

拟人、反复、比喻、排比（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情）

请用“_________________________________，这句话使用了_______修辞手法，______________写出了_____________”这一句式来表达。

例如：

（1）拟人句：如“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。

（2）比喻句：如“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年 万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情，表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。

（3）排比句：如“第四段‘不止是„„不止是„„不止是„„’”这句话使用了排比的修辞手法，满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。

（4）句式仿写“不止是„„，不止是„„，不止是„„”

2、文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？

明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。

补充：反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种。

本文运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。

3、辨析带点词语的细微差别

你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。

你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。

辨析：“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。

【课堂小结】

1、同学们，我们共同学习了本文，你认为本文仅仅是在赞美长江吗？从哪些语句可以看出来？

这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江，来赞美祖国的新时代，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。

2、长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？

【板书设计】

长

江

郭 风 黎明——新时代

新面貌

拟人、比喻、排比、反复

【布置作业】

文中有许多优美的语句；请同学们反复朗读，背诵下来，积累写作素材。

第四篇：绿娃娃教学设计

《绿娃娃》教学设计

一（2）陈菊香

教学目标：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

3、通过课文的学习感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长激发学生爱自然、爱生命的情感。

教学重点:

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利地朗读课文背诵课文。

教学难点:

通过课文的学习感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长激发学生爱自然、爱生命的情感。教学方法：合作 探究 朗读

教学模式：激趣导入——初读感知——精读感悟

教学时间：两课时

第一课时

教学目标:

1、习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、从生活经验入手谈话导入新课。

1、师生交流同学们每天早晨在上学路上都看到些什么赶快向大家介绍一下。学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻一下子就进入了上学的情景。

2、有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。板书课题读题。



3、这是怎么回事呢让我们赶快去看一看。

二、检查预习了解大意。

1、师范读课文。

师同学们请你们先听老师读一读这篇课文我们一起去感受一下小池塘的美景。

2、生借助拼音自由读课文。

师同学们刚才都听得很仔细现在请你们自己好好地读一读这篇课文把读得不准的地方多读几遍。

3、以小组比赛的形式用生字卡片检查学生的识字情况。

师文中的生字宝宝你们都认识了吗现在我们四个小组比赛比一比哪个小组的生字读得既准又大声。

师小结比赛结果为表现得好的小组打上红旗。

4、游戏巩固生字。

瞧这里有好多绿娃娃你们愿意送他们回家吗？

出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片学生认读正确就请他贴在黑板上游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”的诗意图。

三、精读感悟。

1、生自由选择最喜欢的部分练习朗读想象画面。

师请同学们选择你最喜欢的那部分景象美美地读一读读完后还要说一说你最喜欢的这个部分展现的是一幅什么样的画面。

2、四人小组交流学习情况。

师下面老师想四人小组一起交流学习如何进行的。由小组长负责每位组员轮流先为其他同学，读一读你最喜欢的那部分的课文。再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。

3、全班交流反馈指导朗读。

四、学习生字指导书写。

1、学生自己识记生字“秋”。

2、指名生分析“秋”字的字形结构。

3、仔细观察“秋”字在田字格中的位置说一说在书写时应注意哪些地方



4、师作示范指导学生自己练写生字再与范字作比较。

5、师选出写得较好的字全班展示。

五、选择自己最喜欢的段落有感情地朗读。

第五篇：绿娃娃教学设计

《绿娃娃》教学设计

三道街小学

卢欣玲

教学目标：

1、学会8个字、认识8个字。认识新偏旁（双耳）。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受自然万物的茁壮成长，享受走进自然的快乐。教学重点：

1、学会8个字，认识8个字。

2、2、感受自然万物的茁壮成长，读出感受自然的快乐，背诵课文。教学过程：

一、复习导入

1、出示词语

上节课，认识了许多词儿朋友（出示词语），自由读词，注意带点字的读音，词儿要连读。词语：怀里

排着

队伍

迎着

鼓掌

整齐

到处

石缝

秋苗

陪伴

田埂

悄悄话 开火车读词。（注意强调:第一行词语是轻声词，齐读第一行词语；强调第二行词语中带点的字都是翘舌音，齐读第二行词语。）

2、通过上节课的学习，我们认识了哪些绿娃娃？ 指名说，教师相机板书。（树叶

秋苗

小草）今天咱们继续学习12课，齐读课题。

二、学习课文

（一）整体感知

自由读课文，你喜欢哪个绿娃娃，就把那一节诗多读几遍。(学生读书教师巡视)谁来说说，你最喜欢哪个绿娃娃？（谈话式的交流，激发学生对绿娃娃们的喜爱）

（二）学习第一节诗

１、咱们先来认识树叶娃娃？自由读读第一节诗？（出示第一小节诗歌）２、指名读第一节诗。

３、树叶娃娃躺在妈妈的怀里，你们在妈妈怀里是什么感觉？

结合生活引导：依偎在妈妈怀里听故事，学习进步了妈妈紧紧地拥抱你，难过的时候妈妈一把抱住了你，那时你感觉到了什么？（幸福、快乐、安全等等）４、树叶娃娃和你们有一样的感觉呢！它的妈妈是——“大树”。５、带着你的感受读词“大树妈妈”。（出示词卡）（读出幸福与爱）６、把词儿送回句子里读一读。（出示句子“树叶是绿娃娃，在大树妈妈怀里长大。）自由读、指名读、齐读。

７、树叶娃娃在妈妈怀里干什么呢？接着读第二句话。

出示“鼓掌”，怎么鼓掌？出示词卡“哗啦哗啦哗啦啦” 带上动作，边鼓掌边读。（达成目标：

1、体会诗歌节奏感

2、读出幸福与快乐）情景引导：春风轻轻拂过，听听看，树叶娃娃的掌声（学生带动作读词）

突然一阵大风呼呼吹来，听听看，树叶娃娃的掌声（学生带动作读词）

风儿不停地吹着，树叶娃娃的掌声也不停呢？（学生带动作读词）指名谈话：树叶娃娃在鼓掌时感觉到什么了？带着体会读第二句话。

小结：看见过风吹树叶吗?树叶摇摇得，发出哗啦啦的声音就像是在鼓掌似的，几阵春风吹过，树叶长大了，更绿了！来，齐读第一节诗。

（三）学习第二节诗

1、树叶娃娃快乐的长大，秋苗娃娃在妈妈怀里怎样了呢？

自由读第二节诗。生说。

2、（课件红色显示句中的“整齐的队伍”）“整齐的队伍”是怎样的队伍？来，我们请一组同学排一排。（学生排队）

像这样一个对着一个，有秩序地排列着，就是整齐的队伍。读词卡“排着整齐的队伍”。

在生活中你见过谁排着整齐的队伍。（如：解放军、运动员）再读词卡。

（课件出示秋苗图）瞧！秋苗像解放军一样排着整齐的队伍。把词儿送回句子，自己读一读。（读句子：它们排着整齐的队伍，迎着阳光爱说悄悄话。）

3、你们是秋苗，我是阳光。秋苗们“迎着阳光”怎么迎？（现场生成“迎着”）暖暖的阳光下，秋苗们在说“悄悄话”，怎么说做一做？（生做动作）

在说什么呢？（引导学生体会到阳光的温暖、快乐幸福、旺盛的生命力）带着体会读句子。

小结：在阳光的照耀下，秋苗娃娃茁壮成长。齐读第二节诗。

（四）学习第三节诗

1、小草娃娃的妈妈是谁呢？自由读第三节诗 指名说，“到处”可以换成什么词？“处处，遍地” 还有谁是小草的妈妈？生说。

数也数不清，难怪大家要问，出示句子“它们有多少好妈妈？”指名读问句。（读出问号，体会到到处是小草的家。）

指名答，引读句子“高山、小路、石缝、田埂……到处都是它们的家。”（目标：读好顿号）

3、想看看小草的家吗？（课件出示高山、小路、石缝、田埂的小草风景）

教师描述：在那高高的山顶上，草娃娃不怕寒冷，它洒下一片绿色，把整座高山变得绿绿的；弯曲的小路上，草娃娃茂密地生长着，路边铺满了绿色的地毯；广阔的农田里，草娃娃随处安家，绿绿的、嫩嫩的；就连坚硬的石缝里，草娃娃也钻出头来，用绿色打扮它。

4、你想怎么夸夸小草？

5、体会朗读，指名读，男女生比赛读。

小结：春风拂过，小草给大自然披上了绿色的衣服，那一片片绿色展现着顽强的生命力。师生合作读第三小结。

（五）学习第四小节

1、齐读第四小节。

2、上学路上有哪些绿娃娃？

三、巩固练习

1、练习（）是绿娃娃，（）是绿娃娃，（）也是绿娃娃。（或者：我们是（）的娃娃，在（）妈妈怀里长大。

2、配乐齐读全文。

3、配乐按提示背诵全文。

四、学习生字。

1、出示字卡，开火车读。

2、学生识记。

3、教师范写。

4、学生练习。

板书：

12、绿娃娃

树叶

秋苗

小草