第一篇:风娃娃教学设计
《风娃娃》教学设计
刘 嘎
【学习目标】
1、认识“抽、续”等11个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。”
【教学重点】
识字、朗读课文。
【教学难点】
感悟其中的道理。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本篇课文生动有趣,层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣,因此,在教学中,可创设情境,和风娃娃交朋友,了解风娃娃的故事,引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式,在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话,理解文中蕴含的道理。
【教学过程】
第一课时
一、联系生活导入
1、平时,你都见过什么样的风?
2、今天,我们一起去认识一位新朋友,它就是──(教师板画)学生说出风娃娃,师板书。
二、识字
1、过渡:想了解风娃娃的故事吗?那就自己先正确地把故事读一读。
2、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。
3、检查学生学习情况:
⑴ 课件出示词语:
抽水 吸气 纤夫 流汗 行驶 表示 风筝 伤心
责怪 断断续续 无影无踪 高兴极了
① 指名同桌读;
② 齐读;
③ 开火车读。
⑵ 生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中,你还能正确地读出来吗?
课件出示句子:
一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
① 学生自由练读;
② 指名读;
③ 齐读。
三、读中学文
1、过渡:
现在,句子妈妈领着生字娃娃回家了。
同桌一起读读故事,如有读得不正确的地方,帮他改正过来。
2、现在我们举行一个朗读比赛,四个组比一比,哪个组读得好。
3、自己默读课文,边读边想,自己知道了什么:
⑴ 同桌互说;
⑵ 集体交流,师适时板书。
4、引导学生读中感悟:
⑴ 我们先跟着风娃娃到田野里去看一看:
① 自己读一读课文第二自然段,想一想,风娃娃是怎样做的。
② 同桌两个合作,一人读课文,一人加动作表演。
③ 师读课文,学生表演。追问:现在你的心情怎样?为什么高兴?
④ 齐读。
⑵ 风娃娃不光吹动了风车,让秧苗喝足了水,还吹动了帆船呢。
① 生自己练习朗读第三自然段;
② 齐读。
⑶ 风娃娃帮助了人们,人们都感谢它,风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃,你会想些什么呢?
① 生自由发言;
② 齐读第四自然段。
⑷ 帮助人们做好事,只要有力气就行了,事实是不是这样?风娃娃好心帮助人们做事,可是却做成了坏事,为什么会这样呢?
生自由发言。
⑸ 风娃娃做了坏事后,人们都责怪它,它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢?你能不能提醒它一下,让它改正过来?
① 同桌表演:一人当风娃娃,一人当好心的小朋友。
② 指名说。
⑹ 师总结:
大家都是些乐于助人的好孩子,风娃娃听了大家的劝告之后,一定会改正的。
四、扩展活动
我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?
第二课时
一、交流课外学习成果
说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?
二、复习巩固
1、抢读词语卡片。
2、生字组词比赛:
⑴ 以组为单位给生字找朋友,写在一张纸上。比比哪个小组找得多。
⑵ 教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位,继续为生字找朋友。
三、看图说话
课件出示课文插图,说说风娃娃在哪里,他在干什么?
四、指导写字
1、课件出示生字,学生认读。
2、学生观察本课要写的字的特点,并说一说。
3、教师范写一个字,提醒学生注意笔画、笔顺。
4、学生先书空,再描红、临写。
五、扩展活动
到大自然中去感受风,了解风在各个季节的不同特点。
【板书设计】
风娃娃
吹大风车
好事 吹帆船
感谢 高兴
吹风筝
好心做了坏事
吹衣服、小树
责怪 伤心
【教学后记】
风娃娃的故事,学生在学习时比较简单,通过读能够明白风娃娃的心情,了解风娃娃的故事。吹大风车一部分,引导学生通过加动作表演读,体会到了风娃娃的力气大,对后面理解课文内容打下了基础。但学生在发言时,语言不够流畅,还需要加以训练。
第二篇:《风娃娃》教学设计
《風娃娃》教學設計
【教學過程】
一、激趣導入
1、今天老師給同學們帶來了一個謎語,猜猜看是什麼?抓不住他の身子,看不見他の影子,小時搖動樹枝,大時推動房子。
2、說說為什麼猜“風”?你喜歡什麼風?誰願意說一說?
3、板書題,齊讀題。
讓我們一起來看看文到底寫了“風娃娃”の什麼事?
二、初讀文,認讀生字
1、自讀文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導學習有困難の學生學習。)
2、組織同位互查認讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在の句子。
3、同學們剛才讀得很不錯,誰願意把自己最想讀の自然段讀給大家聽?
4、組織開火車讀文,提出要求,大家邊聽邊想:
⑴風娃娃做了哪些事情?
⑵這些事哪幾是好事,哪幾是壞事?
5、(讀完文)現在你可以和同位交流一下,說說你讀
Fpg(聽)文後知道了風娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
回饋點撥:交流後組織學生回饋,教師給予積極評價。根據學生回饋進行點撥與強化。教師板書:吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作,分塊研讀,感悟明理
1、同學們真聰明,讀了文後就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事の段落及重點詞句,讀一讀,並說說自己の感受。
⑴小組內先自己找句子練習讀,再讀給小組夥伴聽。
⑵讀後在組內互相談談自己の感受,交流學習。
2、(回饋與點撥)老師發現剛才同學們在小組內讀得很認真,誰願意把你找到の句子和段落讀給全班同學聽一聽?
利用鼓勵性の語言激發學生朗讀の興趣:
⑴讀得真好,還有誰找到了重點詞句來試一試?
⑵我發現你有幾個詞讀得比較重,為什麼這樣讀呢?
(根據學生の回答,螢幕顯示相應自然段。)
3、學習交流“做好事”板塊:
師:風娃娃來到哪些地方?做了什麼?結果怎樣?
指名答。
(引導學生聯繫生活實際理解“斷斷續續”,做動作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習說話。)
Fpg
教師範讀第二、三自然段。
師:風娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風娃娃の心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。
師:風娃娃做了兩好事以後,心裏怎樣想の?你認為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?
4、學習交流“做壞事”板塊:
師:學習小組自由讀文,想一想:風娃娃又來到了哪些地方?做了些什麼?結果怎樣?
(回饋交流,引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語の意思。)
同一小組の學生分自然段讀一讀。
師:風娃娃聽到人們責怪他,心裏是怎麼想の呢?他知道人們為什麼責怪他嗎?
師:誰能把風娃娃の傷心、委屈讀出來?
師:我們大家能不能幫風娃娃想一想,人們為什麼責怪他呢?如果風娃娃來到你身邊,你想對他說些什麼。
(回饋後進一步強化學生の感受,明白其中の道理。)
5、進一步練習朗讀:選擇自己喜歡の段落上臺展示朗讀,挑戰比賽讀。(評出本節朗讀小能手。)
四、外延伸
1、:
人們利用風力進行發電の錄影片斷以及刮颱風の錄影
Fpg 片斷,說說風娃娃做了什麼事,是好事還是壞事。再次強化學生の認識,明白做事不能光有好の願望,一定要看是不是對人們有好處。
2、把自己搜集到の關於風の資料展示給大家,說說風還做了哪些好事和壞事。
五、總結
從風娃娃の身上,你明白了什麼道理?知道我們以後做事該怎麼做了嗎?對,以後我們不管做什麼事,都要動腦筋。只有動手又動腦,事情才能做得好。
Fpg
第三篇:风娃娃教学设计
《风娃娃》教学设计
【设计理念】
1、语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学,以学生原有的生活经验为基础展开教学,充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读,让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号,并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。
2、“充满情趣是语文课堂教学的灵魂。”本设计针对低年级学生心理特点,创设多种情境,朗读教学中,置身于这些情境中,学生学得轻松愉快,并能体验到成功的喜悦。
【教学目标】
1、会认“抽”、“续”等11个生字,会写“夫”、“表”等8个生字。
2、正确流利地朗读课文。【教学准备】 1、课件:5张:
⑴ 风娃娃的样子
⑵ 抽上来、断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动 ⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责 ⑷ 课文插图1和课文插图2 ⑸ 课文插图3 【教学过程】
一、激趣导入,唤起体验
1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风)
2、你们在生活中感受过怎样的风?
3、(出示课件⑴)瞧,多么可爱的风儿呀,让我们一起喊喊它的名字吧!(生:风娃娃)板书课题。
二、初读课文,整体感知
1、自己练读课文,注意读准字音,把句子读通,难读的字音或句子多读几遍。
2、小组合作,互读生字,轮流读课文,读错了,小组成员互相帮助。
3、讨论交流:
课文中风娃娃做了那几件事,哪些是好事,哪些是坏事?
三、创设情境,游戏识字 1、学习生词:
师:听到你们的读书声,课文中的词语都高兴地跑出来了,大家看,他们是谁?(出示课件⑵,指导学生认读)2、认读生字:
师:生字宝宝离开了队伍,还脱去了拼音帽子,你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件⑶,指导认读)
四、品读课文,读中感悟
1、品读2~3段,感受“快乐”: ⑴(出示课件)风娃娃作了哪些事?
⑵ 用自己喜欢的方式读2~3段,想想你喜欢风娃娃吗?在你的插图上给风娃娃做上记号。
⑶ 展示交流:你给风娃娃做了什么记号,说说原因。⑷ 最喜欢课文中的哪些句子呢? 读给大家听。(指导学生感悟“快乐”,并读出“快乐”)
2、品读4~8段,感受“伤心”: ⑴(出示课件)说说风娃娃在干什么?
3、深入理解,发展语言:
瞧,伤心的风娃娃哭着来到我们的教室,(出示课件a,并加入风娃娃的话:“小朋友,你们能告诉我人们为什么责怪我吗?)你们能帮助风娃娃吗?
五、小结
看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。
六、【板书设计】
16 风娃娃
(高兴)
吹快风车
吹快帆船
(伤心)
吹跑风筝、吹跑衣服、吹折小树
七.教学反思
《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣,风娃娃教学反思。我意图采用贴近儿童的教学语言,抓住字词学习和句子训练,了解第二、三段的段式结构,旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落,来努力完成这堂课的教学,达到学习目的,希望让学生学有所得
《风娃娃》教学设计
祖各庄小学 孙广芹
二〇一三年十月
第四篇:风娃娃教学设计
《风娃娃》教学设计
王滢滢
【教材分析】课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
【学生分析】孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
第一课时
【教学目标】
1.会认“抽”、“续”等11个生字,会写“吸”、“极”。
2.正确流利地朗读课文,感情朗读第二自然段。
3.知道风娃娃做了哪些事,并能体会风娃娃的好心,感受风娃娃的快乐。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、谈话导入,唤起体验
1.(娃娃图片)今天,老师看到我们班的小朋友都是这么天真、可爱,老师真开心。可爱的你们让老师想到了一个个漂亮的洋娃娃。你们的洋娃娃朋友多吗? 2.今天,老师带大家再认识一位娃娃朋友——风娃娃。(出示课件)瞧,多么可爱的风娃娃呀,让我们一起跟他打个招呼吧!(生:风娃娃)
3.小朋友的声音真好听,风娃娃肯定愿意和大家做朋友。不过和他做朋友,还得要过难关呢!(出示第一关)
二、读课文,认识生字词
1、听老师读,大家边听边画出带有拼音的生字娃娃。(老师范读)
2、学生自读:接下来,小朋友们自己读读课文,看看谁能先闯过第一关。
3、认读词语:
(出示带有拼音的生字)看,这关真简单,因为有了拼音的帮助,先自己读读吧。(1)读了后,有发现这些生字娃娃中有很特殊的吗?(2)练读平舌音和翘舌音的词语。指明领读。(3)选择自己喜欢的方法记记这些生字娃娃。
(4)出示不带拼音的生字:看,变难度增加了,哪位能干的小朋友能闯过? 指明领读:一排排读、一列列读,再一起快速读一遍。
4、读词语,认生字: 出示带有生字的词语
师:生字娃娃离开了队伍,还脱去了拼音帽子,哪位能干的小朋友能摘下这些又红又大的苹果呢?可不容易哦,还得要给他们找到句子大家庭才算过关哟。(1)指名读词,对了跟着一起读。(2)开火车
(3)出示带有生字的句子朗读。
三、再读课文,感受快乐
1、小朋友们都很棒,生字娃娃都认识了,生字娃娃回到了风娃娃身边,我们就来认识风娃娃吧,看看他在哪里,做了哪些事呢?(他做的事你喜欢就画个勾,不喜欢就画个叉)
2、交流
⑴ 风娃娃做了哪些事?(吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服,吹小树)⑵ 你喜欢风娃娃做的什么事呢?(吹风车、吹帆船)
⑶ 你为什么喜欢他做的“吹风车”呢?(帮助了风车转动,让秧苗喝足了水)原来,风娃娃做了好事帮了大风车啊!那你从哪里看出来大风车需要帮助呢?从哪些词语看出来呢?(慢慢、断断续续,理解断断续续)
风娃娃看到了大风车有困难,他怎么帮的?(深深地吸了一口气,使劲)指导句子朗读。有了风娃娃的帮助后,有什么变化呀?(飞快、奔跑、不住地点头,高兴极了)指导朗读 2、他帮助了大风车,真开心呀,接着又去帮了谁?(纤夫拉帆船)
从哪里看出来,纤夫们需要帮忙呀?(他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。)风娃娃怎么帮?(急忙跑过去,吹)
在风娃娃帮助下,怎么样了?(笑了;一边,一边。说话练习)3、风娃娃,做了这些好事后,想了什么呀?(只要,就)
4、做好事是他想的这样简单吗?后面他又做了哪些“好事”?他都是好心做这些事的呀,为什么你们不喜欢呢?我们下节课再来交流吧,到时我们就能真正和风娃娃做成好朋友了。
四、指导写字
1、出示吸和极,认读。
2不知道我们班的小朋友有没有发现有两个生字娃娃长得很像 出示 : 吸
极。
3、学生观察这两个字的注意点,说一说他们的异同点并组词。4.示范写“吸”,提醒学生写好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。
5.在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?(学生互相展示自己的书写)
6、同桌欣赏、评价
【板书设计】
16 风娃娃
(快乐)吹大风车
吹帆船
好心做好事
第五篇:风娃娃教学设计
16、风娃娃
教材分析: 《风娃娃》是一篇童话故事,故事里的风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱。他想为大家做好事,以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题,让学生通过学习课文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对他人有用。教学目标:
1.认识13个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。教学准备:
课件 课前知识准备:了解水车 风车 纤夫 号子 教学过程:
一、激趣导入
同学们,你们帮助过别人吗?在得到你的帮助后,别人会对你说些什么?对,当我们帮助了别人后,会得到他们发自内心的感谢。可是,有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事后,即得到了人们的感谢,同时也受到了一些责怪,让他感到很委屈,他不知道人们为什么责怪他。你们想帮他找到答案吗?那让我们走进他的故事吧!
板书课题,齐读课题。
二、检查预习,整体感知课文
(一)、昨天我们已经预习了课文,现在我们来检查一下预习的情况。指名分段读课文。
(二)、趣味识字 1.带拼音识字
风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”,这里有着许多可爱的字宝宝,看看你认识他们吗? 2.多种方法识字
生字宝宝的拼音帽子取下后,你还认识他吗? 多种形式指导学生读生字: 自由读、个别领读、交流识字方法 教师可小结:示 小和二合在了一起。小组比赛读、开火车读、同桌互读 齐读
3.顽皮的生字宝宝躲到了句子里,你还认识他吗?(课件出示带生字的重点语句,让学生多种形式读,把句子读通)4.写字“吸” “伤”
请学生仔细观察并说出“吸” “伤”在写时应注意什么?怎样才能写得规范、美观。提醒学生的握笔姿势和坐姿。
三、提问设疑,研读课文
(一)、学习第2.3自然段
1.教师组第一自然段,引出:让我们跟着风娃娃一起到田野,看看他看到了什么?做了什么?结果怎样?。自读第2自然段
2.此时风娃娃看到的风车是怎样的转动的?(慢慢)所以水车就转动得慢,抽上来的水怎样?(一会儿有,一会儿没有,这就是断断续续)。在什么地方还可以用断断续续?(雨断断续续地下了一天。琴房里传出断断续续的琴声。)
3.多么善良的风娃娃呀!他怎么做的?从哪些微词语上可以看出他干得十分卖力?(深深地,使劲。)课件 有感情的重点读。个别读 齐读
4.秧苗喝足了甘甜的水,会对风娃娃说些什么?
5.帮助别人真快乐呀!让我们带着快乐的心情看着大屏幕再来读读这一个自然段。
(二)学习第三、四自然段
1.带着小秧苗的感谢,风娃娃高兴地来到了河边,它又看到了什么?他是怎么做的?结果怎样?指名读第3小节。
2.从哪个词语可以看出风娃娃帮助纤夫的心情很急切?(急忙)还可心换成什么词?(连忙,赶快,赶紧,马上,立刻)
3.有了风娃娃的帮助,船怎样了?纤夫们呢?(一边收纤绳,一边向风娃娃表示感谢)纤夫收起纤绳和向风娃娃表示感谢。这两件事是同时做的吗?(同时)当我们一个人同做两件事时,就可以用上一边„一边。当然一个人做两件事时,这两件事分别是一个人的不同部位做的。如:纤夫用手收起纤绳,用嘴向风娃娃表示感谢。想一想你同时都会做什么?(①我一边唱歌,一边跳舞。②小鸟一边叫,一边飞。)学会用一边„..一边„造句。
4.让我们再来回顾一下这美好的河边之旅,体会一下风娃娃助人为乐的快乐心情吧!(看屏幕齐读第三自然段)5.你喜欢风娃娃吗?为什么?(热情、善良、乐于助人„„)做了这两件好事后,他是怎么想的呢?指名读第4自然段。
6.它的想法对吗?光有力气能把事情办好吗?让我们跟随风娃娃去看看吧!
(三)、学习第5—8自然段
1.自由读第5—7自然段,看一看风娃娃又做了什么?结果怎样? 2.理解:无影无踪:不见了。责怪:批评、责备
3.现在人们不是感谢它,而是责怪它。
让我们看着大屏幕,再来读一下风娃娃好心做坏事的部分吧。
4.风娃娃的心情由好变坏了,让我们一起来回想一下风娃娃做的这些事中,哪些事得到了人们的感谢?让他非常高兴。哪些事受到了责怪?让他的心情变坏的。
课件展示:吹动风车
推动帆船
吹跑风筝、衣服,吹折小树
5.听了人们的责怪风娃娃是怎么想的?指名读第8自然段。
看到伤心难过的风娃娃,你想对他说些什么呢?
(课件出示说话练习)
我想对风娃娃说:”风娃娃,________________________________________________。”(看情况是否再整体自读课文。)
五、课外延伸
现在,风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行,还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们,风娃娃还会帮助别人吗?他会怎么做呢?