第一篇：新版pep 小学英语四年级下册unit 5 my clothes教案
Unit 5 My Clothes B.Read and Write 教学设计(初稿)
一.教学目标
1.能够在图片的帮助下读懂小短文，在语境中理解生词pack.wait的意思；能够完成读后单项选择题；能够按照意群和正确的语音。语调朗读短文。
2.能够看图。读句子，进一步了解these are/ This is 用法上的区别。3.在有意义的情境中进行规范的个性化书写。二．教学重难点
教学重点：掌握两个重点句子：This is … There are..的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写This is..This is 用法上的区别。
多媒体课件，衣服图片，课文flash等。
教学过程
Step 1 Warm up
1.Greeting：Nice to meet you.Are you ready for class ? 2.watch a video: a fashion show
提示课题：We’re going to learn more about clothes today:Unit 5 MY clothes.随着课件出现小思维导图：复习dress,pants,shoes,hat ,T-shirt 等服装的单词。
3：猜一猜：出示Sara等人的合影，配合图片复习句型，课件出示主要句型提示：whose … is this ? whose..are these ?
Are these...? Is this...?
(设计意图：复习Whose…句型及与衣服相关的一般疑问句。）Step 2 pre-reading
1.看图谈图：出示夏令营图片,引导学生看图谈图，(第一副图：合影)Look!There is a photo of the summer camp.Who can you see? What can you see ? What colour is Sara’s dress ?What colour are Amy’s shoes ?What colour are their hats ?
（第二副图：房间。）guess :What can you see ? who is this ?who is that girl ?what colour are the pants ? Can you guess ,whose pants are these ? Now we can find the answer in the text below.(设计意图：引导学生仔细观察图片，看图谈图，使学生对下一步要阅读的短文材料有个大致方向，同时也是理解课文的基础。)Step 3 while-reading
1、出示问题：what is Sara doing ? Who is talking,Sara or Amy ? 让学生带着问题速读小短文，回答问题：What is Sara doing？ They are staying in the same room.There are many clothes.their clothes might be mixed up.Let’s find out.（设计意图：让学生带着问题阅读，使学生集中注意力，边读边思考，充分调动阅读的积极性。）2：细读：让学生自主读小短文，圈出表示服装鞋帽的单词。3：再读：read and choose 让学生与同桌合作，一人读，一人选择。指名学生回答，课件核对答案。Step 4 post-reading
朗读：学生跟读课文，指导意群朗读。Listen and repeat.课件出示小短文，着重指导意群的停顿。让学生朗读，评比阅读之星。Step 5 extensive reading 1，挖空填词。课件出示图片。
2．Read and play是课件出示阅读材料与换装小游戏，让学生根据文字来读文字并换装。）
(设计意图：培养学生从阅读材料中搜索信息、加强阅读理解能力。)
Step 6 look and write
1.出示图片例句，先让学生说句子，教师板书。2.课件出示错误写法，让学生找错。
3.教师示范画图写句子，让学生自主完成：draw your pants and write a sentence.Step 7 summary 小结 Step 8 homework Draw your favorite clothes and write something about it with the sentence structure “This is../These are...”
第二篇：pep小学英语四年级下册教案
Unit 2 What time is it?(Period 2)
Teaching Emphasis: breakfast, lunch, dinner, English class, P.E.class, music class.Teaching Difficulties: To understand and use “What time is it?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”
Teaching Aids: 1.A tape and pictures related with teaching materials.2.A teaching clock.3.Six word cards.Teaching Process:
一Warming up:
1.Play the tape of the story in unit one and ask one group to act out the story.2.After that, ask questions like following:
T: Where is Zoom?
S: He is in the canteen.T: Why?
S: He is hungry.T: Why is he hungry? What time is it?
S: It’s time for lunch.(With the help of the teacher)
Ask the students what can tell us the time, such as the sun, the moon, the tree.二Presentation
1.T:(Show the prepared clock)Look!What’s this?
S: It’s a clock.T:(Point at twelve)What time is it?
S: It’s twelve o’clock.(Remind Ss of o’clock)
T: Are you hungry? Why?
S: It’s time for lunch.Write “lunch” on the blackboard.Teach the other new words or phrases in same way.Write “breakfast, dinner, English class, P.E.class and music class” on the blackboard , too.2.Play the tape of these new words or phrases, get the Ss to read after the tape.The teacher read again as a model.Correct their pronunciation where necessary.3.Divide the students into groups of six.Read the words one by one.The group which can read well and with non-stop wins the competition.三Practice
1.Show the clock, make the short hand point at different times, then ask “What time is it?” One group of four make responses at each time.The one who can answer the question most quickly and correctly wins the game.2.Take out the word cards, show them step by step.Get the students to watch what’s in the pictures carefully and say it in English.四Presentation
1.(Make the short hand of the clock point at 7:00、9：00、12：00、2：00、3：00、6：00)
T：What do you have for breakfast?
S: Milk.T: Look!It’s 7:00.It’s time for breakfast.Drink some milk.(Repeat several times.Teach “Time for lunch.Have some chicken.Time for dinner.Have some rice” in the same way.T: What do you do in English class?
S: Read and write.T: Look!It’s 9:00 o’clock.It’s time for English.Read and write.(Repeat again.Teach “Time for P.E.Jump and rn.Time for music.Sing and dance.” in the same way)
2.Play the tape of “Let’s do”, make them get familiar with this part.3.Have a role play.The teacher says the time.Girls say “Time for breakfast”.Boys say “Drink some milk.” with action.Repeat with different contents and then change roles.五Assignments
1.Listen to the tape of the new materials.2.Read and recite “Let’s do” to parents.3.Tell the time in English when they look at the watch.
第三篇：PEP四年级英语下册教案
PEP 英语四年级 下册Unit 1 Our School
The 6th Lesson
B Read and write C Task time
Pronunciation
课型：操练课
教材分析 ：
这节课是PEP四年级英语下册第一单元第六课时。这一节课可以算是一节复习课，本单元的最后一节课。本课时主要学习Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。灵活运用本单元重点句型。
教学目标：
1.知识与技能：
能够理解并朗读Read and write和Task time中的对话。
能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。
能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。
能够学会本单元的歌曲、歌谣。
2.过程与方法：
通过模仿跟读课文录音，进一步理解课文，达到训练听说的能力。
通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。
3.情感态度和价值观：
让学生了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
教学重难点：
1、本课时的重点是Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。
2、本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a „? ”以及总结元音字母A 的发音规则。
教 学 策 略
l.本节课采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习课，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。
2.热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。
3.课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。
教 学 过 程 ：
预设：学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节课，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一课时，应该是比较简单的。
Step 1
Revision
Warm-up:1.let’s do.（全班同学边说边做动作）
Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!
（设计思路：一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神 来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较 简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、接着学些什么。）
3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可 以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）
Step 2
Presentation
预设： this和that 中th的发音学生容易读错。单词map中字母a的发音。T: Is this the teacher’s desk?
S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（设计思路：由学生手中的物品和教室里的物品进行问答，复习重点句型Is this / that …?引出这节课的内容，降低新授课难度。）
Step 3
Practice
预设：在四线内正确书写时注意
’s 离 teacher 间隔太大。句子容易掉标点符号。Listen to the tape and read it.(教给学生正确的四线格书写形式。)Play a game:
Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)
（设计思路：通过猜猜看游戏让学生反复操练句型。）
Step 4 Pronunciation
老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后
向全班汇报。
Step 5 Task time
让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况
记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班
展示。
（设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有 效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。）
Step 6
Homework
1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板书
teacher;s desk
picture
floor
wall
Is this a teacher’s desk ?
Yes, it is.课 后 反 思
本节课是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。学英语是为了作为日后的交流，将课本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。让优生带着差生学习，不但可以减轻老师的负担，还可以让差生学得自在些。
第四篇：pep新版四年级英语下册教案
四年级下册Unit 1 My school
第一课时
学习目标
1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。学习重难点
1本课对话及其在实际情景中的运用。2认读对话。教具准备 ：
课件、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、新课展示
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, „ 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表
演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。
2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
教学反思
第二课时
学习目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden.Water the flowers.学习重难点
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能单词library中辅音连缀的发音。教具准备
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。教学过程
一、复习导入
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、新课展示
1、教师指着教室问学生：This is our new classroom.Do you like our
classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵 Let's do。教学反思
第三课时
学习目标
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
学习重难点
1能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
2正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语 教具准备
教学光盘、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers' office? B: It's...A: Is this...? B: Yes, it is./No, it isn't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、新课展示
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式 教学反思
第四课时
学习目标
能够识别句型“Is this the „?和Is that the„”的不同用法并在真实情景中正确使用。学习重难点
Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备
教学光盘、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、新课展示
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the„?和Is that the „?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。教学反思
第五课时
学习目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。
3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
学习重难点
五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。理解Story time 中的故事大意。教具准备
教学光盘、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
二、新课展示
1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the „?
四、布置作业
1、读课文第8页。教学反思
第六课时
学习目标
1、能让学生运用This/That is „写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。学习重难点
掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。
在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.。教具准备
教学光盘、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、新课展示
1、让学生练习运用This/That is„练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。教学反思
Unit2 What time is it?
第一课时
学习目标
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for „”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。学习重难点
让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for„”的用法。
对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教具准备 教学课件、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、新课呈现
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、看与听 学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for„”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s „”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
教学反思
第二课时
学习目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s „It’s time for „
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
学习重难点 本课时的主要单词和词组: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。
对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„”的理解和运用。教具准备
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。教学过程
一、复习导入
1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why ? 学生答：He is hungry.教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’
s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、新课呈现
1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
课程名称的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
读课文第15页并背诵 Let's do。教学反思
第三课时
学习目标
1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语 学习重难点
能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。
正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教具准备 教学课件、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: It's...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、新课呈现
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
抄本课单词4+1模式 教学反思
Unit 2 What time is it?
第四课时
学习目标
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock.It’s time for „/It’s time to„;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。学习重难点
听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock.It’s time for „/It’s time to„
1、It’s time for„和It’s time to„的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。教具准备
教学课件、单词卡片。教学过程
一、复习导入
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次导入课文。
二、新课呈现
1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for„和It’s time to„加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to„.来表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。
教学反思
第五课时
学习目标
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to „ 学习重难点
听、说、认读本课时的四个动词词组。
在情景中正确使用句型：It’s time to „ 教具准备 教学课件、单词卡片。教学过程
一、复习导入
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
二、新课呈现
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s „o’clock.It’s time for„„
2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:
35、school is over.教师接着问：School is over.Where do you go ? 学生回答：We go home.教师由此导入句型It’s time to go home.3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to„„为下一课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。板书设计
教学反思
第六课时
学习目标
1、能让学生运用What time is it? It's...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。学习重难点
掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。在四线格中的正确书写T What time is it? It's...教具准备 教学课件、单词卡片。、教学过程
一、复习导入
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、新课呈现
1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第20页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
Unit 3 Weather
第一课时（A）Let's talk 教学目标
1、能听懂、会说“Can I...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
教学重点
句型：Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.词汇：wear can can’t 教学难点 “Can I „?” 问答中的人称转换。教具 录音带、单词卡片 教学过程
一、复习引题
1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。
二、教学新课
1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress„)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I wear my„? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s „ Can I „? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。板书设计
Unit 3 Weather（A）Let's talk Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.第二课时 Let's learn 教学目标
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
教学重点 句型：It’s warm/hot/cold/cool in„;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点 单词weather的发音。教具 录音带、单词卡片
教学过程
一、复习引题
1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
二、教学新课、1、教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。
3、教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No.It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing 并引导学生跟读。
4、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：
Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.5、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in.„, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
9、教师说：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin.提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in„„?提问关于我国其他城市的天气状况。
三、巩固练习
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成Let's chant。
四、布置作业
1、读课文第25页并背诵 Let's chant。板书设计
Unit 3 Weather（A）Let's learn warm，cool，hot，cold，weather It's cold/hot/cool/warm in...第三课时 Let's spell
教学目标
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学重点 能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
教学难点 听音写字母Listen and write 教具 录音带、单词卡片
教学过程
一、复习引题
1、师生做日常口语练习: A: Can I go outside now? B:...A: Can I have some soup? B:...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+2模式
第四课时 Let's learn 教学目标
1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。
3、学会将所学句子运用到实际生活中。
教学重点 词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s „ in„
教学难点 所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教具 录音带、单词卡片 教学过程
一、复习引题
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二、教学新课
1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。
7、教师提问，学生看插图回答。教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 8学生两人一组问答：A：Is it„ in „? B：Yes./No.It’s „ in„
9、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。
2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
四、布置作业
1、读课文第27页。板书设计
Unit3 Weather（B）Let's learn windy，sunny，rainy，snowy、cloudy
第五课时
学习目标
1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。
3、学会将所学句子运用到实际生活中。
学习重难点 词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s „ in„
所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教具准备 教学课件、单词卡片、世界地图一张。教学过程
一、复习导入
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二、新课呈现
1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。
7、教师提问，学生看插图回答。
教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
8、学生两人一组问答：A：Is it„ in „?
B：Yes./No.It’s „ in„
9、学生用It’s „ in„报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。
2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In „）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
四、布置作业
1、读课文第28页。
第六课时Story time
教学目标
1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.写句子。
2、能听懂录音。
2、会唱Let’s sing 的歌曲。
3、能听懂 Story time 的内容。教学重点
掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
教学难点 在
四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教具
Word cards, wall chart, pictures ,recorder
教学过程
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第30页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。板书设计
Unit3 Weather（B）Story time
Recycle 1 第一课时
教学重点：
认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容 教学难点
句型: “It looks like„.” “It’s your turn now.” 教具准备 1．Fashion show，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt, vest, dress纸质实物
2．报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片 教学过程
一、热身(Warm-up/Preview)1 师生演唱第三单元的歌曲 “My clothes.” 教师播放资源库中第四册Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。
二、新课呈现（Presentation）教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 A fashion show.2 教师在黑板上写出Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。(1)What show is it?(2)What time does it begin?(3)Where? 3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later.句子：It’s a secret！It looks like a fish.It’s your turn now.学生跟读录音，并分角色朗读。
三、趣味练习（Practise）
1．出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2．请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）课后反思：
整堂课充满了活力，高潮不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课。
第二课时
教学重点
学生共同完成设计服装的任务并作展示 教学难点
在展示中正确使用所学语言 教具准备
1．报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物 2．胶水、剪刀、彩笔等工具 教学过程
一、热身(Warm-up/Preview)1．教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” 师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。2．教师播放Chant and write部分的录音。第一遍整体听，问：What subject do you hear?
让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：What classes do they have on„.?
二、新课呈现（Presentation）
1．教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper.然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。
2．生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。
注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：Can I use your„? Let’s/me„..3．小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。
This is„„
Look at my„..It’s newspaper.It’s nice/beautiful.4．其它组的同学也可适当的提出问题，如：
Is this your dress?
Whose is it?
服装做得好，问题答的对的组是最棒的。
5．以制作服装的组为单位，朗读Read and act 部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。选出最好的一个组。
三、趣味练习（Practise）Let’s find out What is missing in Amy’s room?
课后反思：
在学生已基本掌握英语知识的同时，在轻松愉快的氛围中，能自由地，充分地运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力，提高他们的人文素质，增强其实践能力。
第三课时
教学重点
会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词 教学难点
运用单词灵活造句
教具准备
1．前三单元中的四会单词卡片
2．教师自制的表格及Think and write 中出现的单词图片 3．教师准备作息时间表 教学过程
一、热身(Warm-up/Preview）
1．教师播放Chant and write中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。
2．教师出示前三单元中应掌握的四会卡片
（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好
（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。
二、新课呈现（Presentation）
1．教师可先出现Think and write的表格，也可每组发一张表格和表格当中应有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。2．教师给出例句，请同学仿照例句说出句子 Zoom’s red shoes are in the library.Zoom’s green sweater is in the gym.3．听录音完成Choose, write and say.4．Let’s read 部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。
三、趣味练习（Practise）
1．复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。
2．教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。
课后反思：
在教学设计中鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间。
第五篇：PEP小学英语四年级下册优秀教案
课次: 新授课Unit4 At the farm.part A Let's learn
Let’s chant第二课时 教学对象:四年级学生，一节课40分钟
教学内容: tomato、potato、green beans、carvot 单词教学及其复数形式，掌握并运用They re……描述蔬菜特征。
教学目的:1·掌握tomato、potato、green beans、carvot及其复数形式。
2·能运用Theyre 进行对话。
3·培养学生合作能力，锻练反应能力，引导学生在生活中多吃蔬菜。
教学重点：tomato、potato、green beans、carvot以及它们的复数形式。教学难点：tomato、potato、的复数形式。教学准备:教案、PPt.卡片 教学过程: Step1
warmmy—up（1分钟)(设计意图:让学生上保前有缓冲)Let’s begin our class.Good morning boys and girls.Step2
lead in(4分钟)(设计意图：激发学生兴趣，为新知At the farm做铺垫)Let's play a little game before class.
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