1千米有多长北师大二年级数学下册教案五篇范文

第一篇：1千米有多长北师大二年级数学下册教案

1千米有多长北师大二年级数学下册教案

教学目标

1． 通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2． 使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3． 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学准备

教具：米尺、课件。学具：表、记录单。切入举偶

活动导入。

同学们，你知道你走一步有多长吗？

同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 对话平台 玩中学 1． 走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2． 估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（2）估一估走1000米大约有多少步？

（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 3． 想一想。进一步体验感受1千米有多长。

（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。

（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。小结：1千米=1000米 4． 读一读。

揭示千米和米之间的关系。

（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米

指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？

指名板演 5． 填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。

完成数中42页填一填。

（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ i.ii.iii.iv.公路边的里程碑 摩拖车的速度表 限速标志 指路标志

随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6． 估一估。

（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？

学中做

1． 完成43页的第1题。2． 完成43页的第2题。

第二篇：北师大版数学二年级下册教案 铅笔有多长

北师大版数学二年级下册教案 铅笔有多长

教学目标：

1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操 作能力。

2、通过实际测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

教具准备：实物投影仪、米尺、学生尺、1分米长的铅笔3、4支

学具准备：每人一条学生尺、每人一枚1分硬币

教学过程：

一、谜语激趣导课

“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?

师；铅笔是大家的好朋友，陪伴同学们每天的学习生活，你知道吗？在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢？让我们来比一比谁发现的知识最多。

二、创设问题情景

1、估一估。

（每人拿出1枝铅笔，师把准备好的1分米长的铅笔发下去。）我们先来估计一下，手里的铅笔有多长？板书课题：铅笔有多长

你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。（渗透估计方法的多样性）

2、量一量

同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。

3、写一写。谁愿意把你测量的结果写到黑板上去？

4、质疑：“12厘米多一点”是什么意思？闭上眼睛想一想“一点”是多长？能想象的出来吗？看来呀，“12厘米多一点”不能准确地表示出铅笔的长度。想一想，有没有更准确一些的表示方法？

二、探究新知

※活动一：认识毫米

1、认一认。

仔细观察尺子，有没有新的发现？

生：可以用毫米来帮忙。

师：你还知道毫米，真了不起，快给大家说一说，毫米是什么意思？1毫米有多长？

生：1厘米中间的1个小格就是1毫米。

师：请大家看着自己的尺子，他说的你发现了吗？你认为有道理吗？现在谁也认识毫米了，再来说一说吧。

2、毫米和厘米的关系

师： 细心数一数，还能发现关于毫米的什么秘密？

生：1厘米里面有10个小格，10个1毫米。

师：那我们可以说1厘米=10毫米。板书：1厘米=10毫米

3、读刻度

师：我都数花眼了，有没有好办法？

生：我发现从0到1的中间有一条长一些的线。

师：大家都看到了吗？其他1厘米的中间有长刻度线吗？

生：有，我还发现长刻度线的前面是5个小格，后面也是5个小格。

师：你的发现很有意义！我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度？

小练习：投影出示直尺，师指生读。

6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。

3、感知1毫米的长度。

（1）（生拿出1分硬币）估计一下，这枚硬币的厚度是多少？

再量一量。

师：生活中银行卡、电话卡的厚度大约也是1毫米。

（2）师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手慢慢抽出，看一看留在两个手指中间的1毫米有多长？你有什么感觉？可以用什么词来形容一下？

生：短、小。

师：对呀，1毫米比较短，不细心都注意不到，所以，我们在测量和画线段的时候一定要细心仔细！

4、估一估

观察我们的身边哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位？估一估大约是几毫米？

※活动二：认识分米

1、揭示分米

师：在这些铅笔的长度里面，还藏着一个很特别的，是哪一个呢？（稍停）师指出：是“10厘米”，因为10厘米的长度还有另外一个响亮的名字——1分米。（板书：分米）

分米是一个新的长度单位，1分米也就是10厘米那么长。板书： 1分米=10厘米

2、感知1分米的长度

（1）找一找。

你能从尺子上找出1分米的长度吗？指给你小组的同学看看。谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米？

（2）量一量。

请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米？指给小组的同学看一看。

看，我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子，我们可以用它来帮忙估计长度了。

（3）画一画。

你能用尺子画一条1分米长的线段吗？画完后同桌交换过来量一量画的是不是准确？

谁愿意说一说你是怎样画的？从刻度几画到几？

师质疑：尺子上没有0刻度，我该怎样画出1分米长的线段？

生：从1画到11，从2画到12……

3、分米和米的关系

出示米尺：你能在这条米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗？这条尺子上一共有多少个1分米？

生：这条尺子上一共有10个1分米。

师板书：1米=10分米

4、感知几分米

（1）从0到20的长度是多少？用手比划一下2分米有多长？我们身边哪些物体的长大约是2分米？

生：文具盒、20厘米长的尺子、脚。

（2）同桌合作：量出从中指的指尖到胳膊肘窝之间的长度。

生：3分米。

师：看，我们的身体上又多了一把3分米长的小尺子，有了这些尺子的帮助，同学们估计的本领就更大了！

5、观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，估计一下大约是几分米？

※字母表示：

1、复习：米用哪个字母表示？厘米呢？

2、师介绍：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。

3、学生尝试用字母表示三个等式。师板书：1cm=10mm

1dm=10cm 1m=10dm

※解决问题：现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度？赶快量一量吧，把测量的结果写出来。然后同桌交换测量，检验是否准确。

三、系统整理所学单位名称

我们一共有几个长度单位朋友了？你能给它们排排队吗？并说一说为什么？

四、游戏：看谁估计本领高。

每4人一个小组，先选好要估计的物体，每人都来估计出长度，说出估计结果。然后进行测量，谁估计的结果最接近实际长度，谁就得胜一次。最后，谁胜出的次数最多，谁的本领高。

五、课堂小结。

说一说这节课你有什么收获？感觉还有哪些不足？你还想对老师说些什么？有什么好的建议？

第三篇：2014年春北师大新版二年级下册一分有多长（本站推荐）

安边小学二年级数学导学稿

执笔人:李继宏

一、课题：1分有多长

二、教学目标：

1.通过1分有多长的实践活动，体验1分钟有多长。

2.知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。

3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。

三、教学过程：

【温故知新】

1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。

2、你知道你自己跑100米用多少时间吗？

3、我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是小？

4、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）

【导学释疑】

一、认识秒针

1、出示钟：哪根是秒针？

2、观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？

3、学生交流：1分=（）秒

4、在什么地方还见过秒？

二、体会1秒

1、看秒针走动拍手，每秒拍一下。

2、数数：数到60 看走了几秒。就是几分？

3、同桌合作：

（1）做一次深呼吸用（）秒

（2）跳绳20下用（）秒

（3）从教室前面走到后面用（）秒

【巩固提升】

（1）夏天午睡大约1（）。

（2）小芳吃饭大约要25分钟（）。

（3）脉搏跳10次用了8（）。

（4）一节课的时间是40（）。

（5）说出钟面上的时间，并说一说这时同学们在干什么？出示各钟表同桌先互相说，然后交流。

四、教学与反思

第四篇：二年级数学铅笔有多长

《铅 笔 有 多 长》 教 学 设 计

〖教学内容〗

北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》

〖教学目标〗

1.在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。4.发展估测意识，提高估测能力。

〖教学重难点〗

1.建立1分米、1毫米的长度概念。

2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

〖教学具准备〗

课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸 〖教学设计〗

(一)认 识 分 米

1.设置情境，质疑导入

(1)请同学们猜测老师的身高。(表示身高时用到了“米”和“厘米”这两个长度单位。)(2)用合适的单位填空。课桌高7（）。（用m和cm填都不合适，激发学习需要。）2.独立探索，发现新知。

(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比“厘米”大而又比“米”小的长度单位就好了。

(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。(得出以“10厘米”为一个单位比较好。)汇报并说明理由，从而引出“分米”。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。

(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。(板书)3．对儿歌：巩固。“嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。（学生用手势表示）

(二)认 识 毫 米

1设置情境，质疑导入。

(1)帮助淘气量一量他的铅笔有多长。（尺子上的1小格表示什么？）

(2)学生动手操作，测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图——6厘米3毫米。)(3)看到这个测量的结果，你想说些什么?问些什么?(引导学生质疑：格尺上的1小格表示什么。)2 自主探索，发现新知。(1)教师或学生讲解：格尺上的1小格表示1毫米。

让学生拿出手中的尺子找到1毫米。(使学生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一个字概括出1毫米的特点。(小、细、短……)

(2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。(如：一块七巧板的厚度……)

用手势表示出1毫米的长度，怎样验证手势是否准确?(用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。)(3)生活中你在哪儿听说过“毫米”这个词?(课件演示：近10天降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图和最薄的笔记本电脑图、眼睑及脚底皮肤的厚度比较、手指甲及脚趾甲生长速度比较等。)(4)知道1厘米=10毫米。

(课件演示)淘气和笑笑为了“1厘米长，还是10毫米长”这个问题而争吵。数学博士认为：1厘米与10毫米同样长。

为什么数学博士要这样说呢?听了他的话，你明白了什么?(引导学生理解：1厘米=10毫米；进行长度比较时，不仅要看数字，还要看长度单位。)自己在尺子上数出10毫米。

(三)复习巩固，应用提高

1.估一估，量一量。

2.看图说出回形针和课本的长度。

3.画出折出宽度为30 mm, 2 cm，5 mm, 1dm的长方形。4.淘气的日记

(1)2003年9月11日星期四天气：小雨

今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90厘米，上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。

改正用错的长度单位。

淘气有没有值得我们学习的地方?(2)2003年10月14日星期二天气：晴

下课了，我发现教室里的一块玻璃坏了，于是，我赶紧量好玻璃的尺寸记下来，让爸爸帮我们重新安好。可是，爸爸拿着玻璃来到学校时，却安不了，这是为什么?我该怎么办?

学生讨论，分析原因，找到解决问题的办法。(忘记加上窗框的宽度。)(3)2003年10月29日星期三天气：晴

今天，老师给我们出了几道题，可是，我怎么想也做不出来。我想，老师大概出错题了吧?请大家帮我看一看。(思考题，不作全班要求。)

1()-9()＝1()1()-59()＝1()1()-99()＝1()1()-999()＝1()5.手指游戏

(1)教师边说边演示：“手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。”

(2)学生互相动手表演。

给学生留有思考的空间：

“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我们就一起来揭密。”

(四)全课小结，拓展延伸

这节课你有哪些收获?通过这节课的学习，你又想了解哪些数学知识?

第五篇：北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长_教学设计

《铅笔有多长》教学设计

【教学内容分析】

本节课节选自北师大版小学数学第四册第五单元测量第42-43页的内容。本节课侧重于学习分米和毫米这两个长度单位以及米、分米、厘米、毫米之间的关系，这四个长度单位是生活中测量的基础，所以本课的教材立足于生活，来源于生活。同时，本节课注重对学生估测意识培养，估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用，因此估测活动贯穿于整个测量教学过程之中。

【学习者分析】

从已有知识来看，二年级的学生已学习过米和厘米这两个长度单位，并且对米和厘米的关系有了一定的掌握；

从已有能力来看，学生们已经具备了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比较的能力，这是进行估算和测量的基础。

但是，二年级的学生抽象能力有限，仍需要通过量一量、比一比等活动，强化长度单位的概念以及它们之间的关系。

【教学目标】

知识与技能目标：通过实际的观察、用手势表示知道分米和毫米的长度，并且知道学过的4个长度单位的大小。

过程与方法目标：通过量一量、测一测、找一找、比一比、估一估的活动，知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。同时通过观察、操作，学生自主、合作归纳等形式，培养学生初步的抽象比较能力和操作能力。

情感态度与价值观目标：学习过程中，注重培养学生主动探索知识的精神，并通过强调单位的书写培养学生计算仔细的良好习惯。

【教学重点】

1、体验1分米和1毫米的长度。2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 【教学难点】建立1毫米和1分米的长度概念 【教具准备】多媒体课件、学生用尺、一元硬币 【教学过程】

一、谈话导入，复习旧知

1、【问题导入】还记得我们学习过哪些长度单位吗？这些单位有分别由哪些字母表示? 它们之间有什么关系？

2、.填一填

（1）一根跳绳长2（）（2）一支铅笔的长约18（）（3）一张DVD光盘大约厚1（）（3）课桌高约7（）

二、合作探究，获得新知 自学指导一：

1、认识分米、分米与厘米的关系

【提出问题】师：那到底用用什么单位合适呢？7厘米还是7米？好像都不大合适吧。今天我们就要来认识一位新朋友，是谁呢？

看！直尺上表示的长度是多少？（10厘米）老师还想到了一种方法表示它的长度——1分米.【导出概念】读智慧爷爷说的话。谁能把智慧爷爷的话用关系式表示出来。（1分米=10厘米 1m=1dm）

2、感受1分米

【找一找】师：同学们发现了1分米就是10厘米这么长，我们身边的物体或身上的那部分长大约是1分米呢？快去找一找吧！【估一估】请同桌合作用这种方法估一估桌子的宽大约是多长？

师：可以解决前面的题目了么？课桌高约7（），空格中的长度单位应该是什么了？

3、米和分米

【引出米】师：分米弟弟觉得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同学们猜谁的本领大呢？

【小结】1米=10分米。那么用字母怎么表示呢?

4、填一填

自学指导二：毫米的认识

1、认识毫米，毫米和厘米的关系

【问题导入】一张DVD光盘大约厚1（）

【引出毫米】要解决这个问题，就需要一个新的朋友，她就是我们的毫米妹妹。我们通常用mm表示，别看它小，在我们测量比较短的物体或要求测量的很精确时就要用到比厘米还小的长度单位毫米。【进一步提问】

1厘米里藏着多少个1毫米呢?赶快在直尺上找一找，1厘米中间有多少个小格？

【小结】师：同学们真聪明，这么快就发现了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齐读）

2、感受1毫米

【找一找】【估一估】毫米妹妹这么小，我们怎么用手势表示它呢？想一想办法，到小组的学具中去找一找，哪些物体可以感受到1毫米。那么和老师一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，两个手指间的距离大约是1毫米，同学们自己再一次感受一下1毫米的长度。【师生活动】量一量数学书

3、想一想，说一说。

三、实践联系，巩固知识

闯关游戏 第一关：填一填

第二关：判断

第三关：小老师（读一读淘气的日记，把不合理的地方改正过来。）

今天早晨，我从 2分米长的床上爬起来，拿起 1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用 70米 长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去学校。学校离我家不远，大约有 900毫米 远。来到学校，我坐在 5米 高的凳子上，拿出 7厘米 厚的语文书，准备开始上语文课。

四．课堂小结，回顾新知

同学们，这堂课我们学到了什么？