《剪羊毛》教学设计方案

第一篇：《剪羊毛》教学设计方案

课型：唱歌综合课

课时：一课时

一、教材分析：

剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。

二、教学目标：

1、知识目标：通过学习歌曲，准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符”，区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生创编节奏，培养其创造力，尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。

三、教学重点：

以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

四、教学难点：

准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。

五、教学准备：

多媒体课件、钢琴、打击乐器、头饰。

六、教学流程：

教学预设

学生活动

设计意图

一、组织教学:

1、师播放《剪羊毛》歌曲伴奏音乐进入教室。

2、师生（音乐）问好。

1、生听本课歌曲伴奏音乐进入教室。

2、学生音乐问好

【设计意图】：创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴着富有节奏的音乐，激发学生内心的情感。

【设计意图】：音乐课堂不离音乐。

二、创设情境，导入新课：

师：同学们，请看大屏幕，在这图片里，你看到了什么？请你说谁？

师：再仔细看，还有谁来到了这里？（出示动画小绵羊图片）

师：对了，让我们走近这个地方方看看这里到底是哪里？（播放澳大利亚牧场图片）原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，美丽的大草原是天然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？

（风光介绍）

师：你们知道这是哪里吗？（播悉放悉尼歌剧院图片）

师：对了，这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品，我国著名的歌唱家宋祖英、民乐演奏家都在这里举行过音乐会。澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国，每年9月份的时候，人们都会集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到别的国家，像我们平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。师：瞧，这些人在做什么？（播放工人剪羊毛的图片）师：你们说对了，这是工人们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景，你们想听听吗？

1生：大草原、河流。。

生：小绵羊。生：想。

生：歌剧院。

生：剪羊毛。

生：想。

【设计意图】：本环节是通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。

【设计意图】：每个环节的衔接都已歌曲《剪羊毛》做背景乐进行教学，将对歌曲的“听”融入到每个环节中，起到“无痕又有效”的听赏效果，进一步为歌曲的学习打下基础。

三、新课教学，体验情感：

（一）初次聆听，感受音乐

1师：剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊？（师播放动画音乐《剪羊毛》，并坐到学 学生群中与学生一起聆听）

师：小羊说，小朋友们，夏天快到了，说我想换一身新衣裳，谁愿意帮我剪羊毛啊？

师：可小羊有要求，要带上自己喜欢的节奏剪刀的，请你来试一下。

师：同学们真棒，老师也想来剪一下羊毛，你们听。（出示附点节奏图）x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0|

（二）反复聆听

师：音乐中出现了附点，有了它，音乐就有有了跳跃感，我们再来听一遍，请注意每一一个乐句结尾都有一个什么符号？它的出出现，给歌曲带来什么感觉？（反复聆听，引导学生观察歌曲旋律，感受歌曲节奏）

师：很好，休止符使歌曲别具特点，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首首歌曲听起来特别有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗？

（三）学唱歌曲

1、念歌词

师：跟老师有感情地朗读一遍歌词。（边敲 打双响筒，边有节奏地念歌词，注意附点部分）河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片 好 像.是 白 云.从 天 空.飘 临

2、唱歌谱

师：请同学们跟唱一下歌谱。（用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱）

。。

3、代入歌词

师：现在老师唱谱，同学们唱出相应的歌词，我们来尝试一下，好吗？ 师：

4、跟钢琴连起来唱

师：同学们，请跟着老师的钢琴，连起来唱一遍吧。

5、歌曲情绪指导

师：同学们唱得真好，老师也想来唱一唱，你们仔细听听，老师在第一段跟第二段在速度上有什么不同？

师：嗯，同学们听得很仔细，那为什么第二一段慢下来呢？ 师：说得很好，下面我们用轻柔的声音唱唱一下第二段好吗？

师：真棒，有了你们的安慰，小样开心起来来了，这时候草原又恢复了一片欢快的景象，一起用欢快的情绪唱唱后面的部分吧。

师：下面我们完整地把歌曲唱一遍，请问我你们唱的时候要注意那些呢？

四、欣赏梦之旅合唱版《剪羊毛》

师：劳动过后，我们休息一会，这时草原上又有人唱起了《剪羊毛》，听完后说说歌歌曲跟我们学的版本有什么不一样？

师：对了，这是一首合唱歌曲，它有高低声声部混合在一起，声效会比较丰富饱满。同一首歌用不同的方法演绎，带给我们的感受受不同，这就是音乐的魅力。你们在音乐中听到咔嚓声了吗？

师：里面的咔嚓声师重、强还是轻，有弹性性的呢？请一起回答。师：对了，所以剪羊毛的时候我们需不需要太大力气啊？ 师：对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻轻地帮它剪。

五、师生合作演唱歌曲

师：剪羊毛真有趣，老师想跟同学们合作给小羊剪羊毛，首先老师唱歌，同学们在歌曲停顿的地方用你们的小手剪，好吗？ 师：“河那边草原呈现白色一片” 师：“好像是白云从天空飘临” 师：。。。

师：下面我们反过来，请同学们唱歌，轮到到老师来剪羊毛咯。

六、歌曲表演

师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，各地都有为牧民举办的类似“庙会”的节节日，一般都在春天举行，最吸引人的就就是“剪羊毛比赛”全澳大利亚大于有15000人参加，他们剪一只羊的毛都不用用三分钟。今天我们也在这个音乐小屋里也举行一个“剪羊毛比赛”我们两个人为一组合作，一人扮可爱的小羊，一人扮勤勤劳的工人，看哪一组表演得最好，好吗？

（评出最佳表演奖）师：劳动的时候累吗？

师：有些让同学说累，有些说不累。不管累不累，老师都看到同学们的脸上露出了欢快的笑容，这是为什么呢？

师：同学们说得真好，现在，就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来，好吗？

七、拓展

师：下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》的 盛况。

八、小结

师:从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌曲在澳大利亚影响很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句来结束今天的音乐课吧！（师指挥，师生齐唱最后一乐句）

生：咔嚓 咔嚓

生：我来。。

生：（咔 咔嚓 咔 咔嚓），（咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓）

生：休止符，活跃的感觉。

生：想。

生：河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片。。

生：河 那边 草原呈现 白色 色一 片。。

生：第一段欢快一点，第二段柔和一点。

生：因为第二段是安慰害怕的小羊，所以声音要慢、温柔。

生：“绵羊你别发抖呀你别害怕怕，不要担心你的旧棉袄袄。。。”

生：“洁白的羊毛像丝绵，锋利

利的剪子咔嚓响，只要我们大家努力老劳动。。”

生：第一段用欢快的情绪唱，第二段开头用轻柔的声音安慰小绵羊，小羊不害怕了后面就用欢快的情绪唱。

生：感觉有不同的声音和在一起唱，很舒服很温柔。。

生：听到了。

生：轻，有弹性的。

生:不需要。

生：好。生：“咔嚓” 生：“咔嚓”

生：。。”

生：分组表演

生：好。

生：（累、不累。。）生：因为劳动是快乐的。

生：（带感情完整演唱歌曲）生：欣赏视频

生：“只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到，来到”

【设计意图】：如果教师能融入学生群中一起用心聆听，学生会感觉课堂上与老师的亲切平等，增进师生情感。同时教师能够起到模范作用，学生也会更加认真用心聆听音乐。

【设计意图】：学生初次带着问题聆听歌曲从而自然地进入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在劳动人民工作中发挥的重要作用，感受歌曲的愉快情绪。

【设计意图】：通过剪刀的“咔嚓”动作学习附点八分音符的节奏，较易准确掌握。与之前学过的均匀八分音符节奏对比，区分并掌握附点八分音符的特点有跳跃感。

【设计意图】：音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲，感受歌曲特点。通过引导学生观察歌曲旋律每乐句后的休止符，感受其带给歌曲的节奏感，感受人们剪羊毛时干脆利落的动作。

【设计意图】：加上乐器敲打念歌词会更有节奏感，同时学生会更感兴趣。

【设计意图】：听音代歌词，可以锻炼学生的听力，音准，教师适时地纠正，有助于学生提高音准。

【设计意图】：多媒体动画歌曲的播放画面生动有趣，歌曲的旋律也明朗欢快，再加上老师富有激情的范唱，有效地调动起了学生的学习热情。

【设计意图】：在新歌教学中，教师注意遵循学生认知特点，从朗读歌词、旋律模唱、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。

同时教师注意学生情绪的调动，用富有感染力的范唱和语言激发学生的表现欲望。

【设计意图】：聆听同一歌曲不同版本的音乐，感受音乐丰富多变的独特魅力。培养学生聆听的习惯和能力。

【设计意图】：通过师生合作，提高学生参与的积极性，有助于形成良好的师生关系。

【设计意图】：教师提供情境，让学生演一演《剪羊毛》，不仅能提高学生全体参，而且使学生在演的过程中亲身感受到劳动的快乐，寓教于乐。

【设计意图】：欣赏不同版本的《剪羊毛》，让学生知道同一首歌，不同人演唱不同感觉。但有一个共同点就是歌曲传达的思想：劳动是快乐的！

【设计意图】：进行课堂小结，巩固知识点，突出歌曲表达的思想。

第二篇：剪羊毛教学设计

《剪羊毛》教学设计

课题：剪羊毛 年级：三年级 教学目标：

1、能够用活泼欢快的情绪，有感情地演唱歌曲《剪羊毛》。

2、初步认识附点节奏并能准确的演唱。

3、通过学习歌曲《剪羊毛》，懂得了劳动能创造幸福的生活，教育学生热爱劳动。

教学重点：

演唱并表现歌曲《剪羊毛》

教学难点：

附点音符和休止符的运用。教学准备：

多媒体课件，课本，若干打击乐器，钢琴等。

教学课时：

一课时

教学过程： 一．组织教学

1、播放歌曲《剪羊毛》伴奏音乐进入教室。

2、师生问好。

二．创设情境，导入情境。

1、导入澳大利亚牧场

师：同学们，请看大屏幕，在这个图片里，你们看到了什么？请你们一起说说。（出示多媒体大草原图片）生：蓝天、白云、大草原......师：再仔细看，还有谁来到了这里？（出示动画小绵羊图片）生：小绵羊......师：让我们走进这个地方，看看这里到底是哪里？（播放澳大利亚牧场图片）

2、介绍澳大利亚，导入课题

师：噢？！原来这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场,美丽的大草原是天然的牧场，小绵羊想请同学们去它的家乡走一走，那里风光秀丽，你们想去看看嘛？ 生：想。

（播放多媒体澳大利亚的悉尼歌剧院、首都、特有动物等)师：看着这么多的羊毛工人叔叔们情不自禁的唱起歌来，我们一起来听一听。（播放歌曲剪羊毛）

师：这就是我们今天要学习的歌曲《剪羊毛》。

三．学习歌曲

1、节奏游戏，学习附点音符，并发声训练。

2、木头游戏，学习休止符。

3、教师范唱。

4、教师教唱(1)逐句教唱第一遍；

(2)强调附点音符和休止符并教唱第二遍。（播放多媒体《剪羊毛》视频）

5、再次跟唱

师：看完视频我们发现剪羊毛可不是一件容易的事情，工人叔叔们在剪羊毛的时候会很辛苦，下面的时间我们一起完整的演唱一遍这首歌，就当为工人叔叔们加油好不好？

（播放音乐《剪羊毛》）

四．创造表现

1、分组比赛

师：同学们唱得真好听，那我们分组跟伴奏来比赛一下，好不好？ 生：好

（播放《剪羊毛》伴奏）

2、认识打击乐器，为歌曲伴奏

师:两组同学唱得都很好，并列第一！同学们，这首歌除了用歌唱的方式来表现之外，还可以用打击乐器伴奏的方式来表现，我们先来认识两种打击乐器，一会找同学到前面来表演。

五．课堂小结

同学们，今天我们学习了澳大利亚民歌《剪羊毛》，让我们充分感受到了劳动给我们带来的快乐和自豪，让我们懂得了劳动能创造幸福的生活，老师希望同学们能做一个热爱劳动的好孩子！

第三篇：剪羊毛教学反思

《剪羊毛》教学反思

柏城小学：王淑丽

本课的设计是注重孩子们对音乐切身体验，引领学生领略澳大利亚的美丽风光，感受澳大利亚民歌的音乐风格，感受劳动的喜悦。通过以下环节设计完成本课的教学目标。首先是听音乐律动进教室，在歌曲伴奏和老师铃鼓的引领下，孩子们踩着整齐而有节奏的步伐走进教室，给孩子们一个音乐欢快，节奏稳定的初步体验；然后的发声练习，通过旋律的模唱，没有附点和有附点的情绪对比，引领孩子们从感性到理性的体验音乐，感受附点可以使音乐变的更加的欢快的魔力，为后面的教学做了铺垫。通过为歌曲加入伴奏，借助教师的有效范唱等教学手段，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲、表现歌曲，感受劳动带给人们的那种欢快、愉悦的心情，从而激发孩子们对劳动的热爱！

本课是小学三年级的教材，下面我从以下几个方面来反思这堂课。

1、音乐课堂中我们教师应该更多的关注学生歌唱习惯的培养和声音的表现。这堂课下来，我觉得我的整个状态是有点紧张的，一直在脑海当中出现的是教案，接下去是什么环节，要说什么话，从而忽略了关注学生在你设计的这个环节中的状态。就拿学生的声音来说，通过我的指导，用LU模唱的时候，学生的声音有了明显的改变，非常的通透。但是一到让孩子们加入歌词和老师问好的时候，声音的位置就掉下来了，而我因为要赶教案的进度而没有去关注，如果这里能够再指导一下，告诉孩子们唱歌词也要找从头顶拉出来的感觉，再唱一遍，巩固一下，那么孩子们的声音会有很大的突破，到最后孩子们的歌唱较好。

2、巧妙的利用电子琴伴奏。歌唱教学中，电子琴伴奏起到了引领、较正和烘托气氛的作用。我在教师范唱，让学生感受歌曲情绪和为歌曲分段的环节，如果能够好好的设计歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表现两种不同的情绪，那么就能引导孩子们够清晰的听辨出歌曲的结构和情绪了。

第四篇：剪羊毛教学设计

剪羊毛教学设计

教学目标：

1、知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏。

2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；使用打击乐器提高学生对音乐的感受力和表现力。

教学重点，难点：

1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

2、使用打击乐器，表现歌曲的情绪。教学准备：

多媒体课件设备、打击乐器若干、电子琴。教学过程：

一、创设情境—学生听音乐进教室

1、播放复习上节课乐曲。

2、组织教学： 同学们，在欢乐优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了，今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？

3、聆听歌曲“剪羊毛”感受歌曲的节奏，情绪。

4、老师带领学生一起再次聆听范唱并给歌曲拍2/4的节拍，动作表休止附的空拍（摊手）．

二、讲授新课《剪羊毛》

1、学唱第一段

（1）先用“LU”模唱 音乐小练习

1认识Ｘ．Ｘ节奏型，练习节奏：

Ｘ．Ｘ Ｘ．Ｘ Ｘ．Ｘ Ｘ．Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ

哒 哒 哒 哒 马 儿 马 儿 快 快 跑

2、让学生歌曲中找一找和Ｘ．Ｘ一样的节奏型，并带节奏读一读歌词．

（2）老师唱旋律，学生轻声填词。（3）老师和学生齐声演唱歌曲（强调演唱的技巧，感情声音要像拍皮球一样有弹性）

（4）老师演唱“洁白的羊毛像丝绵，锋利的剪子咔嚓响。至结尾”让学生说一说这两句节奏上有什么不同，音高上有什么不同？让学生带着这种情绪演唱歌曲。

2、学唱第二段

（1）学生跟范唱学唱第二段歌词。

（2）老师弹琴学生演唱第二段歌词。

7、学生完整演唱歌曲。

（1）师启发：歌词中的“白云”“雪堆”“丝绵”“皮袄”指的是什么？（学生分组讨论）

（2）师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢？生：略

四、表演创编

引导学生用打击乐器，舞蹈和演唱的形式来表演歌曲。（小小演奏家，小小舞蹈家，小小歌唱家）课堂小结： 同学们：《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，因为他们是世界上养羊最多的国家，羊毛产量世界排名第一，每年夏季来临的时候，澳大利亚的牧民就要给羊儿剪羊毛，并用羊毛制成衣服，围巾，毯子等。羊毛给他们带来了丰厚的收入，创造了辛福生活。

第五篇：剪羊毛教学设计

剪羊毛教学设计

刘馨怡

教学目标

1.学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出、的情绪。2.初步了解大洋洲音乐及文化。

3.能视唱《剪羊毛》两个声部的旋律并进行合唱练习。教学重、难点

1.了解《剪羊毛》这首歌曲中的旋律及合唱声部特点。2.正确演唱歌曲中的附点节奏及变化音。

3.合唱训练中两个声部的配合及音准，准确表达歌曲情绪。教材分析

《剪羊毛》是一首根据澳大利亚民歌译词、配歌、改编的二部合唱，主旋律与原民歌相同。C大调、四二拍。它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，歌曲的1—16小节为齐唱；17—32小节为轮唱，低声部的旋律与高声部的旋律略有不同；33—48小节，主旋律交给低声部；49—68小节与17—32小节旋律基本相同。歌曲旋律轻快、活泼，富有律动感，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感，表现了丰收之际的喜悦心情。教学过程

一、导入歌曲

（创设情境 学生在《剪羊毛》乐曲声中走进音乐教室。）

师：同学们，从亚马孙河岸沉睡的雨林，到那不勒斯湾猛然惊醒的火山口；从遗失在荒草间的古文明，到繁华美丽的现代都市；从卫城山上俯瞰着人类智慧的帕特农神庙，到用残缺书写着辉煌的长城；从遥远的上古传说，到一次次深刻而亲切的回忆；从南半球到北半球，从过去到今天，浩如烟海的岁月里，多少地球与人类的奇迹被雕琢、被创造。在这里有最神秘的探险之旅，最浪漫的都市风情，最震撼的人类建筑，最绝美的原生态风光„„让我们一同来感受自然的雄浑壮美，历史的厚重沧桑，用你的眼，用你的耳，或者心，来阅读最美的地球。

在欢快的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天老师要和大家一起坐上音乐的航船，踏上“音乐之旅”的行程，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到异国他乡去认识那里勤劳的人们，感受那里美妙的音乐。在烟波浩渺的太平洋上，分布着许多大大小小的岛屿，它们像一颗颗璀璨的镶嵌在蔚蓝色的锦缎上的宝石，给浩瀚的大洋平添了姿色。老师给同学们带来了一段短片，大家来看看这段短片表现的是哪个国家的哪座城市。

展示一：澳大利亚风光片 生：澳大利亚。

师：同学们说得非常正确，这就是被人们誉为“羊背上的国家”——澳大利亚。下面老师考考大家对澳大利亚有多少了解。

展示二：世界地图

师：这是一张世界地图，哪位同学能指出大洋洲和澳大利亚的位

置？

师：很好！从地图上可以看出大洋洲、澳大利亚地处南半球。展示三：澳大利亚国旗、国徽

师：请同学来说说这两个图分别代表了什么？ 师：你们知道澳大利亚国旗中图案的含义吗？

师：同学们观察得都很仔细，英国和澳大利亚有着很密切的历史渊源，澳大利亚是英国的殖民地。下面的国徽中我们还可以看到两种动物，一种是袋鼠，还有一种是什么呢？

生：鸟。

师：它叫鸸鹋，又名澳洲鸵鸟。鸸鹋能堂而皇之地走上国徽，得益于它是澳大利亚最大的鸟，是澳大利亚的象征性动物之一，也是世界上最古老的鸟类之一。

展示四：悉尼歌剧院

师：同学们知道这个建筑物的名称吗？ 生：悉尼歌剧院。

师：这是澳大利亚一个标志性的建筑，也是世界上最著名的音乐演出场所之一。大家从图中可以看到，它的背景建筑“海港大桥”非常壮观。

师：接下来我们一起到悉尼歌剧院看一场精彩的演出。

二、学习歌曲

展示五：《剪羊毛》音频。

师：这是一首大家比较熟悉的澳大利亚民歌，同学们能说出它的

歌名吗？下面老师完整地演唱一遍，也请大家和我一起来演唱。

展示六：《剪羊毛》动画。

师：同学们唱得非常好听，我也能感觉到你们非常快乐！这首歌到底描写了怎样的情景呢？

展示七：澳大利亚牧场。

师：下面老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？

学生自由回答。

师：是呀！非常热闹的场面，牧场工人们正在紧张有序地工作着，他们在做什么呀？

学生自由回答。

师：我们今天要学习澳大利亚民歌《剪羊毛》，澳大利亚有广阔的牧场，澳大利亚羊毛是世界上最优质的羊毛，人们也习惯称之为“澳毛”，在这里每年都要进行“剪羊毛大赛”呢。

师：我们来完整读一遍歌词，大家在读歌词时思考一个问题：这首歌曲分为几个部分？

学生自由回答。

师：这首歌曲是重复性的二段体结构。请同学们数一数这两个乐段中都包括几个乐句呢？

学生自由回答。

师：第一段包括八个乐句，第二段包括九个乐句。其中第二段的旋律大部分都是重复第一段的旋律，只有最后两句稍有改动。我们先

来学习第一段。在第一段中，有齐唱和轮唱两种形式。我们先来学习第一段的齐唱部分和轮唱部分的高声部旋律。这段歌词中把一堆堆雪白的羊毛比喻成天空飘零的“白云”、冬天的“雪花”、洁白的“丝绵”，多么生动有趣啊。我们一起读一遍歌词，大家体会一下歌词表达的愉快、活泼和热烈的气氛。学生读歌词。

师：我们来唱一遍这八句的曲谱。

学生跟琴视唱旋律。

师：大家观察一下，这八个乐句有什么特点。学生自由回答。

师：很好，第一和第三个乐句是完全相同的，第二和第四个乐句是不同的。第五个乐句出现了这个乐段的最高音，大家要注意随着音的走向进行强弱的处理。我们加上词来演唱一遍。

学生演唱。

师：大家注意将附点以及休止符的节奏唱准确，声音要轻快一些，带一点跳跃感。

师：现在我们来学习后四句的低声部旋律。低声部旋律比高声部旋律更为跳跃，大家在演唱时应注意声音的使用。尤其是前两个乐句的第三、四小节中标有跳音记号处，声音要有弹性。请同学们跟着琴学唱曲谱。

生演唱，跳音处老师可单独挑出来示范教学。

师：请大家填上歌词演唱。注意前两个乐句的第一个音上的重音

记号要唱出来。

生演唱。

师：现在老师想换一种方式练习，老师弹高声部，你们来演唱低声部。演唱时，要注意低声部进入的位置以及音准。

生练习。

师：现在老师把全班同学分成两组，一组唱高声部，一组唱低声部。演唱时不要大喊大叫，可放低音量，互听声部，注意音准。

生演唱，并换组重复练习。

师：看来，同学们已经能熟练演唱第一段了。那我们现在来学习第二段。你们能找到第二乐段主旋律的位置吗？能唱一唱吗？

学生自由回答。

师：第二段的主旋律与第一段基本相同，只是在结尾处有一些变动。而且后五个乐句的轮唱部分与第一段的后四句轮唱也大致相同。所以我们直接来学习前四句的高声部旋律。

生：随琴学唱前四句高声部旋律曲谱。

师：请大家在演唱时要注意声音的连贯性与跳跃性，注意休止符的节奏和变化音的音准。（教师可将变化音处单练。）

生：练习。

师：请大家填词演唱高声部。生：演唱。

师：现在请同学们按照刚才的分组来合唱前四句。演唱时注意要突出低声部主旋律，高声部的衬词演唱可适当放低音量。

生：演唱。

师：现在来学习第二段的后五个乐句。前面我们已经说过，这五个乐句与第一段的后四个乐句的旋律基本相同，只有最后两个乐句稍有改动。我们先来学习一下最后两个乐句。

生：练习。

师：好的，我们现在来分组完整演唱一下这五个乐句。与前面的要求相同，注意音准、休止符、两个声部的进入位置、声音的跳跃性和连贯性。

生：演唱。

师：经过刚才的学习，相信同学们已经能够完整地分声部演唱这首歌曲了。现在，请大家跟随录音完整演唱歌曲，注意要演唱出歌曲的情绪。

三、学唱二声部

师：同学们已经能比较熟练地演唱《剪羊毛》第一声部了，接下来我们进行二声部学习。

学生学唱副旋律：（1）第一部分B段的第二声部；（2）第二部分A段的第一声部。

师：现在我把大家分成两组，分别演唱第一、二声部，进行二部合唱练习。在演唱的同时，请同学们能够理解声部关系，学会声部之间的协调和声音的和谐。

师：同学们，平时我们在课内、课外对澳大利亚的传统文化、音乐艺术、风俗习惯、自然风光、名胜古迹都有一些了解，接下来我们

进行现场的展示和交流，通过这个活动使大家对澳大利亚有更多的感受和了解。

四、课堂小结

今天，我们在音乐声中来到了美丽的大洋洲，来到了美丽的澳大利亚，在音乐声中我们感受到这里的人们愉快的劳动和幸福的生活。下周我们还要继续进行“大洋洲采风”，感受更多、更美的“大洋洲风情”。同时也请同学们利用课余时间了解和收集有关大洋洲的音乐、文化、自然风光、风俗民情、奇闻趣事进行课堂展示和介绍，让我们的“大洋洲音乐艺术之旅”更精彩。