第一篇：阅读指导课《我读三国演义》教案
阅读指导课《我读<三国演义>》教案
知识目标：以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的； 能力目标：指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法； 情感目标：学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；学习其人物身上的闪光点； 教学重难点：
以小故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的，提高学生阅读的兴趣。教学方法： 课型：指导课 授课时间： 准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入：
1、课件出示
我班开展课外阅读的情况，我班读《三国》《水浒》的缘由。
2、同学们，这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的《水浒传》，这堂课，我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。
二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段（23～）
1、《三国演义》中有许多精彩的故事，让我们读过之后仍回味无穷，请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。
出示《白门楼》的片段，学生拿出打印好的片段。
2、教师指导学生借助字典阅读文字
请大家按这三点要求阅读手中的文字：
不会读的字查字典解决；
读不通的句子多读几遍；
读不懂的地方可以问人。
学生阅读，教师巡视，解决个别学生遇到的问题。
3、请一学生大声朗读这段文字。
要求：读正确，读通顺，读出古文的味来。
4、重点询问几句话的意思，以检查学生是否读懂了文字。
如：
“缚太紧，乞缓之！”
“我既被擒，有死而已，别无挂念。”
“公为座上客，布为阶下囚，何不发一言而相救乎？”等等
5、讨论、读法指导
抓住其中的几句话，联系《三国演义》中的上下文，理解内容。
如：
“你心术不正，所以我才离开你！”
“丞相不见丁原、董卓之事乎？”
“大耳贼不记得辕门射戟了吗？”
这句话在《三国演义》中指的是什么故事？
同学们，读书就应该这样，读了上文想下文，读了下文回顾回顾上文，要上下文联系起来读。
6、单从这段文字的描写中，你看出陈宫是个怎样的人？吕布是个怎样的人？曹操又是个怎样的人呢？
你是从哪句话读出来的？
三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事
1、过渡
这段故事虽然很短，却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前，令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中，刻画了许多个性鲜明的人物，同学们，在这众多的人物中，给你印象最深的是谁呢？
点名几个学生说说。
过渡 ：你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗？
2、学生介绍给自己印象最深的人物
给我印象最深的人物是谁；
此人的姓名、外表介绍；
讲一个关于这个人物的小故事；
从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么；
其他学生提问：你在读的时候遇到了什么困难，你是怎么解决的？
学生讲完后，教师评一下，抓住“我读”，读过《三国》之后我自己的理解，可以听一听单田芳的评书。
3、（机动内容）这些人物长得什么样，你还记得吗？（或者使用什么样的兵器）
学生展示道具，教师询问如此制作的理由。
学生再展示道具，别的学生询问如此制作的理由。
教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。
四、总结、拓展
《三国演义》中的故事是家喻户晓，其中有许多话更是耳熟能详，大家请看：
出示
三国中最精辟的十句话
读一句问：这句话说的是谁？如若有的话答不出来，就请他回去之后再好好看看书。
五、板书设计
六、教学反思
第二篇：《三国演义》阅读指导课教案2（范文）
《三国演义》阅读指导课教案
泗洪人民路小学 侯素艳
教学目标： 知识与能力：
1.使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。2.让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
3.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。过程与方法：
1.引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。2.引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。情感、态度、价值观：
启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。教学过程：
一、激情导入：
1.出示书名，简单介绍。2.作者简介。
3.刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词《西江月》。它已经走进了千家万户。
同学们，你们知道吗？《三国演义》已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国
社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名莘莘学子，你想不想了解《三国演义》？今天，就让我们大家共同走进《三国》。
一、七嘴八舌猜英雄
竞赛办法：
1.全班参加，每组三名代表回答问题，其他同学补充。
2.每道题有三个提示，根据提示不同得分也不同，分值分别为 30分 20分 10分
题目类型：抢答题
抢答秘诀：速度快者根据分值得分。(1)三国英雄之曹操
提示一：身长七尺，细眼长髯，官拜骑都尉，沛国谯郡人也.提示二：他是三国英雄中少有的能够集政治家、军事家、文学家于一身者。提示三：他的生活信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”.(2)
三国英雄之诸葛亮
提示一：东汉末年，南阳人士。三国时期非常 杰出的外交家。提示二：他留给后人了“智慧”、“节操高尚“的光辉形象。
提示三： “功盖三分国，名成八阵图”这是杜 甫对他的评价。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。(3)三国英雄之关羽
提示一：他曾被曹操封为汉寿亭候.提示二：他有着骁勇非凡、武艺绝伦、所向无敌的英雄气概和素质。提示三：他的武器是冷艳锯，重82斤。
(4)三国英雄之刘备
提示一：他常寄人篱下，先后投靠过公孙瓒、曹操、袁绍、刘表、吕布等人.提示二：他使用双股剑，他骑的卢马，这只马虽然克主却跃马檀溪，救了他一命.提示三：他被作者塑造成为仁民爱物、知贤下士、知人善任的仁君典型。(5)三国英雄之张飞
提示一：他义释严颜展示出他粗中有细的一面。提示二：他曾经是卖肉的，后是五虎将之一。
提示三：他英勇善战威镇长坡桥吓死曹操深爱 的侄子夏侯杰。(6)周瑜(7)吕布(8)司马懿 名著阅读的方法：
1.了解名著的形成背景和影响。2.把握名著的基本内容和思想。
3.通读名著，欣赏精彩篇章，抓住典型人物的描写和分析。4.积累语文知识。
感悟情节，从语言、细节品人物形象。文中细节描写节选刘备，细品刘备的特点。
二、侃侃而谈说英雄
（一）（必答题，四组同学分别做答，答对一题得十分）
过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那麽我们在读《三国》的时候应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛，只要来看一看大家所积累的成语和歇后语，就知道它的语言已经深入骨髓，影响到我们的生活了。
（二）积累语言——歇后语、成语
歇后语：你知道后半部分吗？
刘备摔阿斗——
周瑜打黄盖——
诸葛亮借箭——
徐庶进曹营—— 曹操败走华容道——
三个臭皮匠——
张飞穿针——
张飞妈妈姓吴—
（教师给出答案：收买人心、一个愿打一个愿挨、有借无还、一言不发、走对了路、顶个诸葛亮、粗中有细、无事生非、）
三、你言我语品英雄
规则：每组事先选定一位选手起来回答问题。全对加十分，发现错误本组不能补充，其他组可订正，补充正确也可加十分。
四、各抒己见论英雄
七 神：华佗神医、孔明神算、关羽神威、张飞神声、赵云神将、黄忠神箭、管辂卜 八 献 ：袁绍献玉玺、王允献貂婵、曹操献宝刀、庞统献连环、阚泽献降书、黄盖献苦肉、孔明献空城、张松献地图 十字歌：单刀赴会、二嫂过关、三请诸葛、四别徐庶、五马破曹、六出祁山、七擒孟获、八卦阵图、九伐中原、舌战群儒 布置作业：
1.阅读《隋唐演义》选择三至五回摘选好词好句、概括故事情节、分析人物形象。2.查找资料，积累其中的成语、歇后语等。
第三篇：《三国演义》阅读指导课
《三国演义》阅读指导课
【教学目标】 集体备课（总第 课时）1．让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法进行读《三国演义》。
2．利用影视视频材料，培养课外阅读兴趣，3．养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。【教学重难点】
增强学生对课外阅读的兴趣，提高阅读水平
【课前准备】
1．电视剧《三国演义》的片断。（空城计
哭诸葛）
2．PPT课件。
【教学过程】
一、歌曲导入，激发情趣。
1.师：刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。我们今天就要走进《三国演义》。老师想先问问大家下，平时看长篇小说是采用什么方法看地？出示：阅读方法。
2.《三国演义》简介、作者、主要内容。
3.出示：书中哪个人物给你留下的印象最为深刻？
二、品味诸葛亮人物特性，小结学法。
1.提到诸葛亮，大家两眼放光。确实，诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。简介诸葛亮。
2.师：《三国演义》一书中是这样描述的：（出示）
小说在别的章节中还提到：诸葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。
书中关于诸葛亮的哪些章节你最感兴趣，同学们相互交流一下。
3．提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们看屏幕。播放《空城计》视频，进行比较阅读。重点段落研读
（出示）：却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”后人有诗赞曰：“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，土人指点到今疑。”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”遂下令，教西城
百姓，随军入汉中；司马懿必将复来。于是孔明离西城望汉中而走。天水、安定、南安三郡官吏军民，陆续而来。
4.师：书上描述了三次诸葛亮的笑。同学们思考下，这体现出诸葛亮当时什么样的心理？（出示：
第一次司马懿率兵兵临城下时的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的笑，是一种假笑。
第二次见魏军远去后无比高兴的笑，是胜利的笑，也是庆幸的笑。
第三次是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑。也难怪司马懿得知实情之后是又羞又恨又恼又悔。）
（小结：胆大心细）
5.一字评诸葛亮。
有关诸葛亮的精彩故事，在文中有很多，就留待同学们课后慢慢去看了。诸葛亮的一生也是富有传奇的一生，后人用一幅对联生动概括了他的一生。
（出示对联）这幅对联中包括哪些故事呢？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
6.诸葛亮在蜀国的地位是无人能替代地，他是蜀国的柱石，蜀国的上上下下对他的感情也是非同一般的，我从文中找了一些他死后的句子，同学们一起来看看。接下来让我们再来看一段视频，让同学们有更深切的体验。
7.播放视频《哭诸葛》
8.相信欣赏到这里，原本诸葛亮这个单薄的人物现在已经开始有点血有点肉，变得稍微丰富些了。其实我们在品味书中的人物形象的时候，就应该像这样，从多方面从角度对体会，这样的人物才更形象更全面！
9.接下去同学们总结一下，刚才我们是采用什么样的方法来分析诸葛亮的？
（相机出示：理清故事情节、把握人物形象）
三、学生话各路英雄。
1．师：三国演义中提到的英雄人物有200多人，刚才同学们也提到了自己最喜欢的英雄人物，下面就请同学们用我们学到的方法去品味其中的一个人物，找出相关的情节，准确分析每个人物的性格特征。
2.师小结：大家敬佩的英雄各不相同，对人物的看法，也是仁者见仁、智者见智。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解；辩辩，议议，倾听别人的看法，只有这样，才算是真正读懂了这本书。
四、总结本课，意犹未尽（出示）寄语：通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧； 通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气质；
通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们的厚度；通过阅读，我们不一定能实现我们的人生梦想，但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想；通过阅读，我们可以在有限地生命当中欣赏无限的美景，体验精彩人生。
【教学反思】
第四篇：我读《三国演义》
我读《三国演义》
山东省日照市五莲县街头中心小学六、三许怡清
指导老师：姚长莲联系电话***邮编262309 我有一本《三国演义》，它是爸爸送给我的生日礼物，我非常喜欢这本书。
读完厚厚的一本三国演义，不禁感叹历史的“分久必合，合久必分”。三国演义真的为读者生动活现地演义了一个历史故事，也让我从中学到了一些道理。
说说曹操这个人物带给我的道理。曹操一生都很大胆，也很奸诈。他杀了吕伯奢一家人，最后明明知道错了，还要继续杀了吕伯奢，这样无情无意，陈宫便离他而去，曹操后来说的那句话耐人寻味：“宁教我负天下人，休教天下人负我”。但反过来想想，如果当时他不赶尽杀绝的话，吕伯奢若真带了些人过来追杀他，可能曹操会就此退出历史了，这样做也是对的但是奸诈带来的只会是一小段时间的利益，一直这样的话，自然会遭到报应。后来董承一伙人便刺杀曹操，可惜刺杀失败。后来陆续都有一群人刺杀曹操，但都因一些意外而失败了，否则这位曹阿瞒也不会叱咤风云了。曹操给我带来的启示是，做人不能太狡诈。
与曹操截然相反的一个人物当然就是刘备了，他以仁慈仁义，他热爱百姓，是正面角色。刘备的行为都和曹操相反，曹操奸诈，刘备仁义善良。刘备在落难时，还带着百姓逃命，他管理一个新地方，或是徐州，都是布施仁政，获得了百姓的爱戴、尊敬。
三国演义中的一些人物，也给我许多启示。那些贪财，奸诈的人，最终一定不会有好结果。董卓与吕布之所以会兵刃，还不是让一个小女子貂婵在中间挑拨离间，所以董卓便是败在了自己的好色上。曹操也有点好色，张绣投降后，曹操在营中寻乐，便找了张绣老婆来玩弄，后来张绣当然恼火，便暗算曹操，曹操命大，否则也就被张绣打败了。
三国演义中，还可以学到许许多多的好东西，比如研究历史的规律，分析人物性格，分析事情的前因后果成败原因。毛泽东就曾经读了五次三国演义，原因大致也在这吧。名著是经得起反复阅读，反复推敲的，好的名著伴人一生成长。
第五篇：我读三国演义
我读《三国演义》
2010年10月初三月考卷
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。只这一句话，那段群雄并起，逐鹿中原的史诗便展现在我的眼前。东汉末年，三国并起，那注定是英雄与英雄之间的对决。我读《三国演义》，品味那其中的智谋，叹服他们的义气，也敬佩那无所畏惧的勇气。
“行过千古，芳香永存”。一曲空城计，喝退了司马懿的十万大军，也道出了孔明的智慧；火烧赤壁中，那雄雄的烈火不仅是孙刘联合的团聚，也是所见略同的英雄们的谋略的结晶。当然，这样的故事还有很多，官渡之战，七擒孟获，火烧连营七百里……而这些，就是我读出的《三国演义》中的智谋的体现。
真正的英雄，必然浑然充满义气，为朋友两肋插刀。想当初，关羽被擒于曹营，可他身在曹营心在汉，过五关斩六将，义薄云天，回到刘备身边；而华容道一遇，面对着当初有恩于自己的曹操，他不顾自己已经立下军令状，冒着斩首的危险义释曹操，一腔忠肝义胆，留下千古美名，成为不朽的佳话。这，就是我读出的《三国演义》中的义气所在。
当刘备兵败撤退的时侯，当曹操百万大军气势汹汹杀来的时侯，他张飞怒发冲冠，无所畏惧，在长坂坡大喝一声，吓得曹将五脏俱裂，喝得桥下溪水倒流。当他主公儿子下落 1
不明时，当他即将身陷包围时，他赵云一往无前，星目圆睁，拾起长枪，拍下战马，冲下敌军阵营，乱军之中，他救起小主公，奋勇杀敌，突出重围，一句“常山赵子龙”让敌人胆颤心惊。而这些，就是我读出的《三国演义》中的勇。
每当心潮膨湃，热血沸腾时，我总会捧起一本《三国演义》，细细品读，感受罗贯中的文笔豪迈，也感受那个时代上诸位英雄的内心。一百余回的笔墨，挥洒着英雄血泪，决胜的气概，更有那值得品味的智谋，令人叹服的侠义之气和令人敬佩的勇气。
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