《三国演义》阅读交流指导课(精)

第一篇：《三国演义》阅读交流指导课(精)

一,新课导入:一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。做为欣赏者,我们仿佛被带回到金戈铁马的古战场,经受了一番刀光剑影的洗礼。我们会发出由衷的慨叹“江山如画,一时多少豪杰”。同学们,今天让我们带着慨叹“走近三国”。

师:开学初,老师布置了作业,品读《三国演义》,大家读完了吗?(生:读完了好,哪一位同学说说,这么厚的书你是怎么读的? 生:在拿到这部名著之后,我首先查阅了作者的有关情况(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存状况等,还有就是了解写作背景,因为老师您曾经说过:要知人论世,这样才能更好的把握人物形象和作品的主题。

生:因为这是一部小说,通过小说定义我知道小说是通过故事情节的叙述来反映社会生活的。我之所以爱读名著,就是因为那里面的故事情节生动有味,再加上我在电视当中也看过这部电视剧所以先理清了故事情节,首先对这部书有了一个总体印象。(说的挺好,因为时间有限先有一个总体印象,等以后有时间在细细品读,也是一个好办法。

生:一提到三国我就想到诸葛亮,他足智多谋,神机妙算,我特别佩服他,所以我这次把有关诸葛亮的故事都细读了一遍,积累了不少知识。(啊,喜欢谁读谁,满足好奇心,也是一个好办法。

生:我在读这部名著的时候,我摘抄了好多语句和段落,比如说:描写人物的经典语段,以后用在写作中。(真是一个有心人,想到学以致用,好

师:同学们根据自己的实际情况和爱好采用了不同的读书方法,都非常好,咱们可以把同学们的方法积累起来课下继续交流,取长补短,为今后的读书、学习埋下伏笔打下基础!师:读完书就一定要有收获,下面就考考大家,看看大家的记忆力:小试牛刀(出示幻灯片

⑴《三国演义》的作者是谁?(罗贯中

⑵桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞 ⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的?(曹操 ⑷水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统 ⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?(周瑜 ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅

⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操 ⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?(司马懿

⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏 ⑽诸葛亮病逝何地?(五丈原

生:同学们读得认真,记得仔细,可真了不起。

师:《三国演义》人物众多,情节曲折,在这些故事中,哪个故事给你的印象最深? 三顾茅庐白帝托孤过五关斩六将曹操献刀 青梅煮酒论英雄望梅止渴空城计刮骨疗伤 曹操梦中杀人七擒七纵孟获张飞板桥吓退曹操

师:在大家说的这些故事中,其中有一个故事是两位英雄在谈论天下的英雄,谁知道这个故事? 生:《青梅煮酒论英雄》

师:下面我们就一起听一听这个故事,听一听什么样的人才能堪称真正的英雄?

播放听频《青梅煮酒论英雄》

师:听完故事我们不禁深叹曹操识人之高以及对于当时政局的远见卓识,那么大家回想一下曹操提出了怎样的英雄观? 生:曹操这样说:“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志也。”

师:既然曹操给出了评价英雄的标准,我们对英雄人物的评价,就从曹操开始。谁来介绍一下曹操。

生:曹操,字孟德,小字阿瞒,汉族,沛国谯县(今安徽亳州人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人,三国时代魏国的奠基人和主要缔造者,后为魏王。(幻灯片带人物图片的

师:这位敢称自己是英雄的曹操,你认为他有哪些英雄的表现呢?一品曹操——杰出的政治家(幻灯片

生:首先他是一位杰出政治家。曹操实行屯田,曹操起兵后,因缺乏粮食,招募的新兵有的中途叛逃,有的将领几乎饿死。严酷的现实使他深深体会到军粮的重要性。196年(建安元年,他决定推行屯田制。屯田制的推行,使许多流民重归土地,解决了他们的一些生计问题,对恢复和发展生产起了积极作用,对曹操势力的兴起和发展,也起了重要作用。

生:曹操奖励农耕,曹操注重召回流亡人口,分给无主荒地,或贷给耕牛,帮助和鼓励他们从事生产。关中地区因遭受军阀破坏,有十万多家流入荆州。后来这些人想重返关中,但苦于无犁、牛等生产资料。曹操便采纳建议,实行食盐专卖,以其收入购买耕牛和农具,贷给归还的农民,帮助他们恢复生产。

生:曹操还注意发展水利灌溉事业,在各地修造陂塘,广兴稻田,推广先进的农业生产技术。

生:曹操使汉献帝移驾许都,“挟天子以令诸侯”。取得了政治上的优势。

生:曹操求贤若渴,知人善任,注意招揽人才。对于人才的求贤若渴,提出了“唯才是举”的用人方针。比如许攸投靠时,他顾不上穿鞋,光着脚出去迎接。对关羽的拉拢更是用尽心机。

生:比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹

操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他。

生:曹操统一北方,为晋朝的统一奠定了基础。在他统治下,政治清明,经济逐步恢复,阶级压迫稍有减轻,社会风气有所好转。师:曹操胸怀大志,唯才是举,在政治上又取得了杰出的成绩,大家说他是不是一位英雄? 生:是。

师:曹操还是一位卓越的军事家。他打仗时更是有勇有谋。曹操在军事上有哪些英雄的表现呢?二品曹操——卓越的军事家(幻灯片

生:军事上,曹操对各路英雄的战略战术,人力物力均了然于胸,力求做到知己知彼。小说第十二回曹操用计大破吕布于定陶。曹操率兵至定陶,连日不战,引军退四十里下寨。正值麦熟，操即令军割麦为食。吕布闻讯引军赶来。将近寨,见左边一望林木茂盛,恐有伏兵而回。操知布军回去,乃谓诸将曰:“布疑林中有伏兵耳,可多插旌旗于林中以疑之。寨西一带长堤,无水,可尽伏精兵。明日吕布必来烧林,堤中军断其后,布可擒矣。”[24]第二天,吕布不出曹操所料,果然中计战败,落荒而逃。此战,可见曹操对敌人的心理分析,以及对作战地形的观察已面面俱到,所以他料事如神。

生:第三十回袁曹官渡之战,战争一开始,双方力量对比悬殊。袁绍有人马七十万,粮食充足且具有地理上的有利形势;曹军只有七万,粮食将尽,地理也不利。曹操能利用和扩大袁军决策错误﹑军心涣散的弱点,采取正确的战略战术,集中兵力,袭击袁军屯粮之处,然后各个击破,取得最后胜利。

生:曹操治军有道,能做到身先士卒。第十二回濮阳城曹操大战吕布,曹操领众将,率兵入城。李典曰:“主公且在城外,容某等先入城去。”

[26]操喝曰:“我不自往,谁肯向前!” [27]遂当领兵直入。曹操能如此身先士卒,曹军士气怎么能不高? 生:第十七回,曹操行军途中,见一路麦已熟,曹操传令不得让马践踏麦地,如有违犯,一律斩首。于是士兵皆下马步行,惟恐踏坏了麦子,可是曹操自己所骑的马却因受惊而踏了麦田,操曰:“吾自制法,吾自犯之,何以服众?”[28]于是,曹操便要拔剑自刎,经众人力劝方才罢休,割下一绺头发“割发带首”作为处罚,于是三军悚然,没有人不遵守军令的。

师:以此看来曹操“腹有良谋”,又治军有道,是一位英雄。师:从课本中,我们知道哪些有关曹操的信息? 生:七年级课本里有他的两首诗《观沧海》和《龟虽寿》。师:我们把这两首诗齐背一遍。生:齐背这两首诗。

师:《龟虽寿》体现了作者的老当益壮和雄心壮志,《观沧海》体现作者的博大胸襟和远大的政治抱负。曹操确实是个很有文学情趣的人,一生酷爱文学,开创了文学上的新风气,他的许多诗作都是乐府中的名篇。大家还知道他的那些诗歌? 生: 师:他的诗慷慨悲壮,抒发自己的远大的政治抱负。下面我们就欣赏他的《短歌行》(播放视频《短歌行》

师:诗中表达了对人才的渴望和自己宽广的胸怀

师:曹操在中国的历史上真的是一位奇人,政绩卓著,才华横溢,所以我们说他是一位大英雄。

师:其他同学对曹操还有其他的印象和看法吗? 生:我认为他还是一位大奸臣? 师:说说理由? 生:畅所欲言

师:小说中为什么把他塑造成奸雄形象? 生:这主要是缘于作者罗贯中“拥刘反曹”的正统思想。师:文学笔法和史家笔法的不同之处

(幻灯片展示文学笔法讲究故事情节生动,人物形象鲜明,往往在历史的基础上适当加入传说和作者的想像。读起来生动有趣,引人入胜。

史家笔法叙事简约,“唯书其事”,通过记事记言,客观公正的记录历史,文中一般没有褒贬评论。

师:在《三国演义》中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领

了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以说曹操是一位真真正正的英雄。

师:传奇人物演绎着传奇故事,传奇故事又塑造了传奇人物。因此这部书家喻户晓,耳熟能详,如果我们把这种方法运用到写作中,我想同学们笔下的人物也会鲜活起来,形象起来,给判卷老师一个深刻的印象。今天的作业:写一写我们身边的老师同学,注意要用典型事例来突出人物性格特点。(50-60字

师:今天的课就上到这里,但我们的语文学习仍然再继续,其实我们平时的读书看报都是在学语文,生活有多精彩,语文就有多精彩!

第二篇：《三国演义》课外阅读交流课专题

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄

（执教：吴艳丽）

教学目标：

1、熟悉《三国演义》的基本知识，了解各英雄人物的特点。

2、详细阅读有关诸葛亮的章节，品读、评价诸葛亮。

教学时间：一课时

教学准备：学生阅读青少版《三国演义》；

教师：制作PPT课件

教学过程：

一、导入：

1、同学们，让我们先来欣赏一组画面和一首歌曲。

欣赏了这段视频，你有什么感受？

是呀，我们仿佛被带回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。真是“江山如画，一时多少豪杰”。今天咱们就来品一品三国。（齐读课题）

2、作者早就不陌生了，他是——

先来看一下这本书的内容简介——

这部长篇巨著以宏大的结构，曲折的情节，展现了东汉未年和整个三国时期各封建统治集团之间的军事、政治、外交斗争，是一幅生动的历史画卷。故事描写从公元184年到280年近一百年间的风云历史，起自黄巾起义，终于西晋统一。中间着重写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国的兴衰过程。书中用大量篇幅描写了几次大战役，每次战役各有特色，很少雷同，是我国古典文学中描写战争的成功之作。作者还塑造了一大批个性鲜明的人物形象，如爱民如子的刘备，神机妙算的诸葛亮等。表现出鲜明的拥刘反曹的仁政思想。

【设计意图：本课伊始，播放电视剧《三国演义》的片头视频，激烈的战争场面，火光、厮杀、呐喊，一下把学生带入了金戈铁马、刀光剑影之中，颇有震撼。】

二、知识热身

1、在阅读时，你肯定会遇到拦路虎，你是怎么做的呢？考考你，你会读了吗？中国的名著还犯常识性错误就闹笑话了。（出示）

方天画戟青龙偃月刀蜀汉夏侯惇马谡糜夫人借路灭虢

2、关于内容一定了解的更清楚，那就先来热一热身吧——（出示）

（1）桃园三结义三兄弟是谁？

（2）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？

（3）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？

（4）闭月美女指《三国演义》中的谁？

（5）“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？

（6）诸葛亮病死何地？

（7）“三英战吕布”中“三英”指的是谁？

（8）刘备、关羽、张飞使用的武器分别是？

3、热身二：歇后语

万事俱备——（）

周瑜打黄盖——（）

司马昭之心——（）

张飞穿针 ——（）

关公面前耍大刀——（）

三个臭皮匠——（）

马中赤兔 ——（）

关公喝酒 ——（）

【设计意图：《三国演义》场景恢宏，故事繁复，如何考察学生对基础内容的掌握情况？教者设计了知识热身的环节，用抢答、必答等方式让学生从总体上把握三国的一些基本知识。】

三、三国人物

1、《三国演义》一书刻画了200多个人物，你能一口气说出几个呢？（曹操、刘备、孙权、袁绍、关羽、张飞、周瑜、司马懿、鲁肃、赵云、杨修、蒋干等）

2、在众多的人物中，你对谁的印象最深？为什么？交流交流。

曹操：集文武于一身。政治家、军事家、诗人

刘备：忠厚老实、仁爱，他礼贤下士，与大家生死与共。

勇猛豪爽的张飞

常胜将军赵子龙

忠勇讲信义的关羽„„

3、提到诸葛亮，大家两眼放光。确实，诸葛亮是三国的核心人物，这节课我们就来跟他走得更近一些。

（1）《三国演义》一书中是这样描述他的：（出示）

身高八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,眉聚江山之秀,胸藏天地之机,飘飘然有神仙之概。

（2）有关他的歇后语非常多，来读一读吧：（出示）

诸葛亮征孟获——收收放放

诸葛亮三气周瑜——略施小技

诸葛亮借箭——有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局

诸葛亮用兵——神出鬼没

诸葛亮的锦囊——神机妙算

诸葛亮用空城计——不得已

诸葛亮当军师——名副其实

（3）一条歇后语就是一个精彩的故事，过渡：谈到诸葛亮，你印象最深的故事是什么？老师将我们书中凡是跟诸葛亮有关的章节都摘录了下来——（出示）

初出茅庐第一功P60

诸葛亮舌战群雄P70

诸葛亮草船借箭P78

诸葛亮借东风P86

诸葛亮三气周瑜P93~105

诸葛亮智取汉中P141

诸葛亮七擒孟获P155

挥泪斩马谡P160（空城计P162）

木牛流马建奇功P164

病逝五丈原P168

请你选择感兴趣的一个章节再次默读，用心感受，待会我们来交流你心中的诸葛亮。交流，自由谈（相机板书：神机妙算、鞠躬尽瘁）

（4）有这样一幅对联可以概括他一生的事迹，同学们知道吗？（出示）

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下，鞠躬尽瘁，死而后已。大诗人杜甫在游览诸葛祠的时候写下了一首著名的《蜀相》。听老师读一读（课件出示：《蜀相》）

蜀相（唐：杜甫）

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

丞相的祠堂要到哪里寻找？在锦官城外柏树繁茂的地方。映着石阶的绿草自成一片春色，隔着树叶的黄鹂徒有好听的声音。三顾茅庐频繁讨论天下大计，两朝的开创与辅佐老臣竭尽忠心。出师还没有取得最后的胜利就先病死了，常使后世的英雄泪满衣襟。

（5）说不尽三国英雄事，道不完千古将士情。让我们一起来读一读原著中的卷着词——

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

【设计意图：品三国人物，感受人物的精神世界和英雄品质是本节课的教学重点。教者着重从面和点两方面来切入，既允许学生个性化地解读英雄，自由表达对自己喜欢的英雄人物的喜爱，也带领学生细细品读典型人物——诸葛亮。最难得的是摘出了有关

诸葛亮的所有章节，让学生课上再次品读、感悟、表达、深化。使诸葛亮的形象更丰满，更深刻。】

四、小结深化

虽然刀光剑影暗淡了，鼓角争鸣远去了！但我们眼前依然飞扬着一个个、鲜活的面容！一本好书读一遍远远不够，同学们，希望大家进一步研读《三国演义》，最好能走进原著，去细细领略作品中的“秋月春风”吧。

【设计意图：在课堂结束的时候，教者没有给教学画上句号，而是点上了省略号。引发学生走进原著《三国演义》品读更多的三国英雄。课外阅读在延伸，在前行……】

第三篇：《三国演义》阅读指导课

《三国演义》阅读指导课

【教学目标】 集体备课（总第 课时）1．让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法进行读《三国演义》。

2．利用影视视频材料，培养课外阅读兴趣，3．养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。【教学重难点】

增强学生对课外阅读的兴趣，提高阅读水平

【课前准备】

1．电视剧《三国演义》的片断。（空城计

哭诸葛）

2．PPT课件。

【教学过程】

一、歌曲导入，激发情趣。

1.师：刚才我们听得就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。我们今天就要走进《三国演义》。老师想先问问大家下，平时看长篇小说是采用什么方法看地？出示：阅读方法。

2.《三国演义》简介、作者、主要内容。

3.出示：书中哪个人物给你留下的印象最为深刻？

二、品味诸葛亮人物特性，小结学法。

1.提到诸葛亮，大家两眼放光。确实，诸葛亮是三国的核心人物，谁来向大家描述一下你眼中的诸葛先生的形象。简介诸葛亮。

2.师：《三国演义》一书中是这样描述的：（出示）

小说在别的章节中还提到：诸葛亮执掌刘备军队后，常常手持羽扇，坐一辆四轮小车。

书中关于诸葛亮的哪些章节你最感兴趣，同学们相互交流一下。

3．提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们看屏幕。播放《空城计》视频，进行比较阅读。重点段落研读

（出示）：却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”后人有诗赞曰：“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，土人指点到今疑。”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”遂下令，教西城

百姓，随军入汉中；司马懿必将复来。于是孔明离西城望汉中而走。天水、安定、南安三郡官吏军民，陆续而来。

4.师：书上描述了三次诸葛亮的笑。同学们思考下，这体现出诸葛亮当时什么样的心理？（出示：

第一次司马懿率兵兵临城下时的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的笑，是一种假笑。

第二次见魏军远去后无比高兴的笑，是胜利的笑，也是庆幸的笑。

第三次是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑。也难怪司马懿得知实情之后是又羞又恨又恼又悔。）

（小结：胆大心细）

5.一字评诸葛亮。

有关诸葛亮的精彩故事，在文中有很多，就留待同学们课后慢慢去看了。诸葛亮的一生也是富有传奇的一生，后人用一幅对联生动概括了他的一生。

（出示对联）这幅对联中包括哪些故事呢？

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

6.诸葛亮在蜀国的地位是无人能替代地，他是蜀国的柱石，蜀国的上上下下对他的感情也是非同一般的，我从文中找了一些他死后的句子，同学们一起来看看。接下来让我们再来看一段视频，让同学们有更深切的体验。

7.播放视频《哭诸葛》

8.相信欣赏到这里，原本诸葛亮这个单薄的人物现在已经开始有点血有点肉，变得稍微丰富些了。其实我们在品味书中的人物形象的时候，就应该像这样，从多方面从角度对体会，这样的人物才更形象更全面！

9.接下去同学们总结一下，刚才我们是采用什么样的方法来分析诸葛亮的？

（相机出示：理清故事情节、把握人物形象）

三、学生话各路英雄。

1．师：三国演义中提到的英雄人物有200多人，刚才同学们也提到了自己最喜欢的英雄人物，下面就请同学们用我们学到的方法去品味其中的一个人物，找出相关的情节，准确分析每个人物的性格特征。

2.师小结：大家敬佩的英雄各不相同，对人物的看法，也是仁者见仁、智者见智。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解；辩辩，议议，倾听别人的看法，只有这样，才算是真正读懂了这本书。

四、总结本课，意犹未尽（出示）寄语：通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧； 通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气质；

通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们的厚度；通过阅读，我们不一定能实现我们的人生梦想，但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想；通过阅读，我们可以在有限地生命当中欣赏无限的美景，体验精彩人生。

【教学反思】

第四篇：三国演义读书指导课教学设计

三国演义读书指导课教学设计

教学目标：

1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。

2、学会通过曲折的情节、生动的语言文字来评析人物的方法。

3、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。

4、学会归类积累语言材料，丰富语言。

教学过程：

一、观看影片，导入课题。

1、《三国》演义中“三国”是哪三国，他们的君主分别是谁？（出示三国地图）

二、比比谁是“三国”小灵通

1、《三国演义》中有很多与“三”相关的故事，猜猜这些故事的主人翁都是谁？

2、课件出示相关故事，学生回答故事的主人翁。

3、简介：据有关资料记载，三国人物有1200多，有名有姓的大约400人，给人们留下深刻印象的就有数十人。出示课题：说三国 品人物

4、你还记得哪些人物，比一比谁记得的多。

三、重点人物品析

（一）诸葛亮

1、分词单个出示相关成语，猜猜他是谁？

苟全性命 欲擒故纵 如鱼得水 万事俱备 只欠东风 鞠躬尽瘁 死而后已

2、了解诸葛亮的外貌特点（1）看图，说说诸葛亮的外貌（2）出示书中描绘 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概

3、过渡：谈到诸葛亮，你印象最深的故事是什么？

学生谈到《三顾茅庐》时师相机点评：对！诸葛亮出山辅助刘备，准备统一中国！刘备有了诸葛亮的辅助，可以说是如鱼得水。但是刘备对诸葛亮的尊敬，却让张飞、关羽甚是不快。而后来的哪些事情事情却改变了他们的看法。

4、提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。伟大领袖毛主席曾经这样说过：兵法曰：知已知彼，百战不殆。可见，诸葛亮用兵之神也！我们就一起来欣赏这个精彩的故事，分步出示《空城计》

A、看到这段文字的描写，你觉得此时诸葛亮所率领的蜀军面临着怎样的境地？ B、看到诸葛亮这样的安排，你心里产生了什么样的疑问？ C、司马懿为什么选择退兵？

D、读完了整个故事，用几句话来赞一赞诸葛亮。

E、小结，通过生动曲折的故事情节，细细品味，我们可以更加清晰的了解一个人物，读书就该这样读。

5、有关诸葛亮的精彩故事可以说是如数家珍，诸葛亮的一生也是富有传奇的一生，有人用一幅对联生动概括了他的一生。

一对二表三分鼎 六出七纵八阵图

（二）关羽

1、出示相关故事，猜猜他是谁？

水淹七军、单刀赴会、千里走单骑、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城

2、说说关羽给你留下了什么印象？

3、出示：温酒斩华雄

A、品析文字精辟之美，感受人物神勇。B、指导朗读

4、就是这样一个神勇无敌的关云长，另曹操求贤若渴，面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”

A、用成语概括画线部分（宁为玉碎 不为瓦全 名垂青史）

（指名读、齐读）

5、关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

（三）曹操

1、出示相关词条，猜猜他是谁？

他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。

2、曹操到底是怎样一个人呢，这些互相矛盾的性格出现在同一个人身上真是不可思议。想更清楚的了解一下这个看似矛盾的人吗？看看当时的人是怎么评价他的。

3、出示相关评价。

周瑜评价曹操：“操虽托名汉相，实为汉贼。” 荀彧和郭嘉评价曹操：知人善任，唯才所宜。许劭评价曹操：治世之能臣，乱世之奸雄

鲁迅评价曹操：曹操是个很有本事的人，至少是个英雄。

易中天评价曹操：奸诈中有坦诚；猜疑中有大度；残暴中有温柔；真小人大英雄。

4、看来想要全面的了解一个人，评价一个人需要从不同的角度，从不同的方面，从不同的时代来评价才能比较客观公正。

四、总结

音乐再次响起，总结学法。

第五篇：《三国演义》阅读指导课教案2（范文）

《三国演义》阅读指导课教案

泗洪人民路小学 侯素艳

教学目标： 知识与能力：

1.使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。2.让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。

3.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。过程与方法：

1.引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。2.引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。情感、态度、价值观：

启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。

教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。教学过程：

一、激情导入：

1.出示书名，简单介绍。2.作者简介。

3.刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词《西江月》。它已经走进了千家万户。

同学们，你们知道吗？《三国演义》已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国

社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名莘莘学子，你想不想了解《三国演义》？今天，就让我们大家共同走进《三国》。

一、七嘴八舌猜英雄

竞赛办法：

1.全班参加，每组三名代表回答问题，其他同学补充。

2.每道题有三个提示，根据提示不同得分也不同，分值分别为 30分 20分 10分

题目类型：抢答题

抢答秘诀：速度快者根据分值得分。(1)三国英雄之曹操

提示一：身长七尺，细眼长髯，官拜骑都尉，沛国谯郡人也.提示二：他是三国英雄中少有的能够集政治家、军事家、文学家于一身者。提示三：他的生活信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”.(2)

三国英雄之诸葛亮

提示一：东汉末年，南阳人士。三国时期非常 杰出的外交家。提示二：他留给后人了“智慧”、“节操高尚“的光辉形象。

提示三： “功盖三分国，名成八阵图”这是杜 甫对他的评价。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。(3)三国英雄之关羽

提示一：他曾被曹操封为汉寿亭候.提示二：他有着骁勇非凡、武艺绝伦、所向无敌的英雄气概和素质。提示三：他的武器是冷艳锯，重82斤。

(4)三国英雄之刘备

提示一：他常寄人篱下，先后投靠过公孙瓒、曹操、袁绍、刘表、吕布等人.提示二：他使用双股剑，他骑的卢马，这只马虽然克主却跃马檀溪，救了他一命.提示三：他被作者塑造成为仁民爱物、知贤下士、知人善任的仁君典型。(5)三国英雄之张飞

提示一：他义释严颜展示出他粗中有细的一面。提示二：他曾经是卖肉的，后是五虎将之一。

提示三：他英勇善战威镇长坡桥吓死曹操深爱 的侄子夏侯杰。(6)周瑜(7)吕布(8)司马懿 名著阅读的方法：

1.了解名著的形成背景和影响。2.把握名著的基本内容和思想。

3.通读名著，欣赏精彩篇章，抓住典型人物的描写和分析。4.积累语文知识。

感悟情节，从语言、细节品人物形象。文中细节描写节选刘备，细品刘备的特点。

二、侃侃而谈说英雄

（一）（必答题，四组同学分别做答，答对一题得十分）

过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那麽我们在读《三国》的时候应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛，只要来看一看大家所积累的成语和歇后语，就知道它的语言已经深入骨髓，影响到我们的生活了。

（二）积累语言——歇后语、成语

歇后语：你知道后半部分吗？

刘备摔阿斗——

周瑜打黄盖——

诸葛亮借箭——

徐庶进曹营—— 曹操败走华容道——

三个臭皮匠——

张飞穿针——

张飞妈妈姓吴—

（教师给出答案：收买人心、一个愿打一个愿挨、有借无还、一言不发、走对了路、顶个诸葛亮、粗中有细、无事生非、）

三、你言我语品英雄

规则：每组事先选定一位选手起来回答问题。全对加十分，发现错误本组不能补充，其他组可订正，补充正确也可加十分。

四、各抒己见论英雄

七 神：华佗神医、孔明神算、关羽神威、张飞神声、赵云神将、黄忠神箭、管辂卜 八 献 ：袁绍献玉玺、王允献貂婵、曹操献宝刀、庞统献连环、阚泽献降书、黄盖献苦肉、孔明献空城、张松献地图 十字歌：单刀赴会、二嫂过关、三请诸葛、四别徐庶、五马破曹、六出祁山、七擒孟获、八卦阵图、九伐中原、舌战群儒 布置作业：

1.阅读《隋唐演义》选择三至五回摘选好词好句、概括故事情节、分析人物形象。2.查找资料，积累其中的成语、歇后语等。