二年级数学上册《1-4的乘法口诀》教学教案

第一篇：二年级数学上册《1-4的乘法口诀》教学教案

二年级数学上册《1-4的乘法口诀》教

学教案

设计理念：

本以学生的发展为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习的。在教学中，老师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义；经历了根据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行解释和运用的过程，从而进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。

教学内容：

《义务教育程标准实验教科书》数学（苏教版）二年级上册第7-9页。

学情与教材分析：

1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响。教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内容。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。

教学目标：

知识与技能

能理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。

过程与方法

让学生在老师的帮组下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。

情感态度与价值观

让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教具准备：

情境图，题卡，表格图。

教学过程：

一、故事引入

今天是小象的生日，他和妈妈邀请森林里的小动物们来参加他的生日宴会。宴会上象妈妈为小动物们准备了丰盛的食物（出示宴会的场景图）。

提问：象妈妈为小猴准备了他爱吃的桃子（有四盘每盘有四个桃子）。小朋友们，象妈妈准备了多少个桃子？

生1：4个4个地数，4、8、12、16，有16个。

生2：4+4+4+4=16个老师：其实老师还有一种更简便的方法，你们想学吗？揭示题：1—4的乘法口诀。（板书）

创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望。

二、学习新知

1、谈话：生日宴会结束后，小象它们来到游乐园玩，小动物们都跑到自己喜欢的地方去玩了。

2、学习2的乘法口诀。

（1）例题，图片演示跷跷板画面。小朋友们，你看到了什么？生：是小猴们在玩跷跷板，一个跷跷板上坐了2个小猴。提问：一个跷跷板上坐2只小猴，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？两个跷跷板上坐几只小猴，2个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？生回答，老师板书。指出：1x2=2为了方便记忆，我们可以编一句口诀：一二得二（板书），会说吗？

谁能说说一二得二表示什么意思？（引导学生根据乘法算式编出口诀，并根据乘法算式想口诀的意思）你能根据2x2=4编一句口诀吗？小组交流，得出二二得四。并说说“二二得四”表示什么意思？

（2）想一想：2x1=□，你用那一句口诀算？

让学生初步感受一句乘法口诀可以正确计算两道相关的乘法算式。

小朋友们真了不起，学的很棒，老师想考考你们！（出示题卡）1x2=□口诀：一二得（）2x1=□口诀：（）2x2=□口诀：二二得（）

3、学习3的乘法口诀。

（1）例题，谈话：这边小猴子们得高兴，那边小熊们也玩的不亦乐乎。看！他们在荡秋千呢！（出示场景图）提问：每个秋千上有几只小熊？是几个几？怎么列乘法算式？两个秋千呢？3个秋千呢？小组讨论，指生汇报：一个秋千上有几3小熊，是1个3，乘法算式是：１ｘ３＝３；两个秋千是2个3，乘法算式是：２ｘ３＝６；3个秋千是3个3。乘法算式是：３ｘ３＝９。提问：你用什么好的方法很快算出这三道算式的结果的？引导学生编出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。老师板书乘法算式及口诀。

为学生创设自主探究的机会，激发学生运用已有的编写2的乘法口诀的经验，编写3的乘法口诀，实现从旧知到新知的有效迁移。

（2）想一想：谈话：小朋友们真了不起，这三句口诀是3的乘法口诀。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口诀算的？指生答。小朋友能用刚刚学习的知识解决下面的问题吗？（出示想想做做第1题）老师读题，明确题目要求：看算式摆小棒；把算式填写完整；把口诀填写完整。学生独立作业，师巡视检查摆小棒和填写的情况。

安排练习及时巩固新学的知识，有利于新知识内化。练习由直观的摆小棒到乘法算式，最后编写成乘法口诀。使学生经历了从形象到抽象的过程，有利于学生理解乘法口诀的意思。

4、学习4的乘法口诀。

（1）例题谈话：快看哪！小火车开来啦！原来其他的小动物们都来坐小火车了。（出示场景图）咦！这么多的小动物呀！数一数1个车厢有几只小动物？2个车厢呢？3个呢？4个呢？我们画张表算一算吧。（出示表格）请小朋友根据图把表填写完整。车厢的个数1234人数4组内交流：根据表格，你能列出什么乘法算式？会用口诀算吗？指生汇报，师板书：1x4=4一四得四3x4=12三四十二2x4=8二四得八4x4=16四四十六

指出：积是十几时中间的“得”就可以去掉了。

（2）练习谈话：学习了4的乘法口诀，请小朋友们来解决这两道题。ɩ想想做做第2题学生独立完成后，指生板演汇报。ɩ1x1=□,口诀：（）让学生自己填写，并编出口诀。

在此安排“想想做做地2题”练习让学生再一次体会一句口诀可以正确计算两道相关的乘法算式

三、巩固练习

1、想想做做第3题。老师以“开火车”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人说出得数和口诀。

2、想想做做第4题。先让学生用线连一连，再通过交流，引导他们体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法试题。

3、全班齐读1-4的乘法口诀，让学生自己记忆口诀。你有什么好的方法来记忆乘法口诀？

四、堂总结

小象它们今天玩得可高兴了，在动物森林里我们也学到了很多新知识，你能说说你今天的收获吗？

板书设计：

1—4的乘法口诀

小猴玩跷跷板图

小熊荡秋千图

小火车图表格

1x2=2；1x2=2一二得二

1x3=3；3x1=3一三得三

1x4=4；4x1=4四得四

2x2=4二二得四

2x3=6；3x2=6二三得六

2x4=84x2=8二四得八

3x3=9三三得九

3x4=124x3=12三四十二

4x4=16四四十

第二篇：二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

二年级数学上册《8的乘法口诀》

百梁小学 王巧芬

一、教学内容： 教科书第80页例5，第81页练习十八的第1—5题。

二、教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 教学难点：掌握8的乘法口诀

四、教具、学具准备：

多媒体课件、口算模型、口算卡片

五、教学过程：

（一）创设情景，引入新课。

师：同学们，我们上新课之前先来反映复习一下1—7的乘法口诀，大家一起来背一背1—7的乘法口诀。

生：背1—7的乘法口诀。

师：我看大家都会背了，那我们来开下小火车，说说卡片上的算式得数是多少，看看你有没有真正记住。（出示卡片）

（二）探索学习

师：好的，今天我们就来学习一下“8的乘法口诀”（板书）请同学们齐读课题。

师：有一只小狗听说我们要学习8的乘法口诀，它也欢快地跳了过来，我们一起来看一看它是怎么跳的吧！

师：请同学们一起观察一下，小狗第一次从0跳到了几？ 生：从0跳到了8。师：所以这里有几个几呢？ 生：1个8 师：那1个8等于8，可以写成哪两道乘法算式呢？ 生：1×8=8 8×1=8 师：说得真好。（板书）

师：现在它继续往前跳，而且每次跳的长度都是8，那第二次跳到了几呢？ 生：16。

师：你怎么知道是16呀？ 生：因为8+8=16 师：你算得真快，那这里有几个几呢？ 生：2个8 师：那2个8等于16又可以写成哪两道算式呢？ 生：2×8=16 8×2=16 师：你太棒了！

师：我们接着看，小狗又跳了一格，猜猜它会跳到几呢？为什么？ 生；跳到24，因为16+8=24 师：那又可以写成哪两道算式呢？ 生：3×8=24 8×3=24 师：说的真好，大家给他鼓鼓掌。那你们再来猜猜它接下去跳到几呢？为什么？

生：跳到32，因为24+8=32 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：4×8=32 8×4=32 师：同意吗？ 生：同意

师：掌声祝贺一下。再来猜猜下一次跳到几？为什么？ 生：跳到40，加为32+8=40 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：5×8=40 8×5=40 师：同意吗？ 生：同意，师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到48，加为40+8=48 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：6×8=48 8×6=48 师：同意吗？ 生：同意，师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到56，因为48+8=56 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：7×8=56 8×7=56 师：同意吗？ 生：同意，师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到64，因为56+8=64 师：可以写成哪两道算式？ 生：8×8=64 师：为什么这次只有一道呢？

生：因为这两道算式是一样的，所以可以只写一道。

师：你说的真好！现在呀，我们要根据这些算式来编制下下口诀，编口诀之前，我想让同学们先猜一猜，8的乘法口诀会有几句？你从以前学过的口诀中找到答案吗？

生：8句，因为7的乘法口诀有7句，所以我猜8的乘法口诀有8句。师：我们现在就一起来编一编8的乘法口诀，看看他猜对没有。师：（让同学们选择自己喜欢的算式来编口诀）师：为什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？ 生：因为小的因数要放在前面，大的因数要放在后面。

师：回答的真好。那我们来数一数，刚才那位同学有没有猜对，是不是有8句。（猜对了）师：那我们赶紧一起来读一读8的乘法口诀吧！（齐读8的乘法口诀）

师：读了以后，你们有什么发现吗？

生：

1、第一个数字从1到8。

2、第二个数字都是8。

3、每次加8。师：大家的观察能力可真强呀！现在同学们可以用自己喜欢的方式来记一记8的乘法口诀。

师：好的，王老师要来检查一下你们的记忆力，我们来开下小火车，每人背一句。

师：太棒了，看来你们的记忆力不错，下面我们来对一下口诀，我说前面，你们说后面。

师：同学们可真棒！如果我背着背着，突然忘记五八多少了怎么办呀？ 生：

1、可以想四八三十二，再加一个八。

2、可以想六八四十八，减去一个八。

3、可以把5个8加起来。

师：你们直聪明，不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀，老师真佩服你们。同学们，你们有见过螃蟹吗？它有几条腿呀？ 生：8条。

师，说对了，8条，那我们一起来完成练习纸上的第一题吧！师：我们拿出小手一边拍，一边来读一读吧！

（三）巩固拓展

师：看来大家已经掌握了8的乘法口诀，现在我们一起来闯一下“智勇大冲关”，一共有4，你们有信心吗？ 生：有

师：第一关：根据乘法算式来说口诀。（多媒体演示）

师：你们真厉害呀！一下子就闯过去了，现在来看第二关，“智勇大转盘”，请同学上台来转这个大圆，指针指到哪个数，就和中间这个8乘在一起，把算式和得数说出来。

师：恭喜你们顺利闯过第二关，接下来第三关 ：“请你算一算，我们201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）师：你能说说这个6表示什么？这个8表示什么？ 生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。师：同意他的说法吗？ 生：同意

师：那谁能再来说一说呢？

生：：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。师：好的，我们大家一起来说一说。

生：：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。

师：给自己鼓鼓掌，我们一起来闯最后一关，“我会思考”，完成练习纸上第3题。

师：好，现在我请几个同学来答一下这几道题，你们觉得他做对了，就以鼓掌表示，如果错了，就不要鼓掌。师：第一题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填8，想到的是四八三十二。师：第二题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填1，想到的是一八得八。

师：第三题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填8，想到的是五八四十

师：第四题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填7，想到的是七八五十六

师：第五题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填2，想到的是二八十六 师：第六题填几？为什么？

生：填8，因为6个8加上1个8等于7个8。

师：哇！你们实在是太厉害了，都给自己鼓鼓掌，顺利闯过四关，获得优胜大红旗。

（四）课堂小结

师：同学们，能说一说你在这节课的收获吗？ 看到你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

板书设计： 8的乘法口诀

1×8=8 8×1=8 一八得八 2×8=16 83×8=24 84×8=32 85×8=40 86×8=48 87×8=56 88×8=64 8

×2=16 ×3=24 ×4=32 ×5=40 ×6=48 ×7=56 ×8=64 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

第三篇：二年级数学上册《乘法口诀表》教案分析

二年级数学上册《乘法口诀表》教案分

析

第9课时

乘法口诀表

教学内容：

课本P88~89页

学情分析：

学生已经全部掌握了表内乘法，理解了乘法的意义，掌握了乘法口诀的某些规律，并且能用表内乘法解决一定的实际问题。

教学目标：、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学准备：

乘法口诀卡片

教学过程：

一、自主整理全部乘法口诀

、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：（）×（）=（）

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

五、随堂练习

第四篇：二年级数学上册 7的乘法口诀教案

1．例1的教学。

例1，教材以学生用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序出现与7有关的乘法算式，引导学生把7的乘法口诀填完整。

教学时，可以用七巧板也可以用其他学具，只要达到通过操作知道用7连加的结果即可。用7连加的结果填好后，应多让学生进行交流。7的乘法算式的写出和7的口诀的编制，可先让学生独立试填，然后同桌或小组交流，展现各种编口诀的方法和记忆口诀的方法。在充分交流之后，教师进行系统条理的小结，同时，鼓励有特别想法的学生。对口诀的记忆，要多用“对口令”、“开火车”等活泼的形式，提高学生记忆的兴趣和效率。对学习有困难的学生，老师可单独与他“对话”、“对口令”、做游戏，使他们能有指导的参与学习活动。

2．关于练习十六中一些习题的说明和教学建议。

第1、2题是以实际的生活实例和具体物品为情境，帮助学生记忆7的乘法口诀。这类题目的特点是题目少但包含的练习内容多，同时还帮助学生利用推想的办法来记忆口诀。指导练习时，应将题目适当拓展，并利用同桌或小组互相问答的方式加强练习。第2题要强调用一句口诀计算两道乘法算式。

第3、6、11题是用乘法口诀进行式题计算的练习，属于最基本的计算练习，一定要达到准确流畅，逐步达到迅速、正确。由于这类练习形式比较简单，因此练习时可做成卡片，开展“开火车”或“找朋友”等形式的练习，以提高练习的兴趣。另外，练习7的乘法口诀的计算，一定要带着练习用2～6的乘法口诀的计算。

第5、7、8、12题是以多种方式巩固乘法口诀的练习，目的是变换多种方式，提高学生记忆口诀的兴趣，同时从不同角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。指导练习时，除全面记忆外，对数目大、容易混淆的口诀要单独抽出来经常练习。

第4、9、10、13、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除第15题外，每道题目都是以情境引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情境提出问题。目的是通过这些题目的练习，让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。指导练习时，尽量让学生根据具体情境，自己寻找条件与条件、条件与问题的关系，独立完成之后，再组织互相交流，取长补短，提高分析问题、解决问题的能力。

3．例2～例4的教学。

例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。

例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。

例3之后“做一做”中的题目，是根据例3建立的“思维模式”，进一步通过摆学具加深理解，形成“认知结构”。

教学以上内容时，第一，要用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。第二，要反复用学具操作，在脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，然后得出用乘法计算的结论。这个过程一定要学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理。

例4，是用已构建起的“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。情境图中，用打扫教室卫生人数中，扫地的7人，擦桌椅的是扫地的2倍的对话给出数学信息，让学生提出问题解答。图下还配有带有直观小人的线段图，引导学生理解，7的2倍，就是2个7，因此擦桌椅的是14人。

例4后面“做一做”的题目，是用正在玩耍的两组小兔只数的关系，引出“求一个数的几倍是多少”的问题。该题目是对例4学习的直接巩固。

在教学例4和例4后面“做一做”中的题目时，主要应引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析。借助线段图或学具操作，明白一个数里有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。在具体教学中，应先让学生独立地操作学具，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最后，教师可借助多媒体或板书用线段图进行直观形象的总结讲述。

4．关于练习十七中一些习题的说明与教学建议。

第1、6题是用图文或线段的方式直观形象地引导学生加深对倍的概念的理解，明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。指导练习时，可多举一些实例，结合操作学具，使学生在大量感性认识的基础上，形成良好的认知结构，为解答有关的实际问题打好基础。

第2、3、7、8题是运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。指导练习时，对学习有困难的学生，可引导他们多用学具摆一摆，或用线段图帮助他们理解。对学有余力的学生，可出些有多余条件或几个数量有倍数关系的问题，让他们解答，以提高解决问题的能力。

第4题是两道文字题，是对“求一个数的几倍是多少”数量关系的抽象，这类问题能掌握好，对解决实际问题很有帮助。指导练习时，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。结合摆学具，适当增加一些这样的练习，会提高学生的概括能力。

第5、7题，是带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题，引导师生要经常复习已学过的内容，防止遗忘。指导练习时，可做成卡片或多媒体课件形式，进行细水长流的练习，既能节约时间，又可不断积累练习的资源。

第五篇：二年级数学上册《2的乘法口诀》教案

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案

教学目标:、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。

2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

教学重点:经历编制2的乘法口诀的过程。

教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算，并解决实际问题。

教学过程:

一、复习旧知（的乘法口诀）

二、探究新知

、引入情境。

2、画一画。

学生画小棒代替筷子，在练习本上画一画。（边摆边说：1双2根，2双4根等）

3、填一填。

学生根据所摆小棒完成下表：

有几双

有几根

4、写一写。（让学生根据上表的信息写出乘法算式）

（1）正例展示。

（2）错例展示。

、编一编。

让学生根据乘法算式编乘法口诀。

（1）同桌互编。

（2）指名汇报，师板书。

6、观察特点，揭示题。

7、齐读2的乘法口诀。

三、巩固练习。

、补充口诀。

2、口算，并说出用哪句口诀。

3、看算式说口诀。

4、看口诀说算式。

四、全小结。