二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计

第一篇：二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计

二年级数学上册《 2、3、4的乘法口诀 》教学设计

教学内容：新课标2011人教版教材54、55页 课型：新授课

课时：一课时 教学目标

知识目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

能力目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习2、3、4的乘法口诀。情感目标：培养学生的观察能力和分析能力。教学重点

使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。教学难点

运用乘法口诀解决实际问题 突破重点、难点设想

通过四人小组合作讨论交流让学生知道2、3、4的乘法。教学辅助

教学媒体 小黑板

小棒 教学活动

一、创境激疑

1、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。（1）开火车，对口令

一五„三五„五五„四五„二五„„（2）根据口诀，填一填（课件出示）

2、小结导入：我们已经学习过了5的乘法口诀，今天我们将一起探讨新的知

识——2、3、4的乘法口诀。（板书）

3、出示课本插图，学生观察

小朋友们种的向日葵已经发芽了，大家想不想去看一看呢？多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？

二、互动解疑

1、引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，学生回答：1×2=2 教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

2、让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”2+2=4

3、教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四”。

4、学习3的乘法口诀

（1）出示三角形，引导学生观察并思考。

一个三角形有多少根小棒？可以说成几个3？如何用乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：3×l=3 1×3=3 口诀：一三得三。

（2）小组合作：有2个三角形、3个三角形时，列出乘法算式和口诀

总结汇报

5、学习4的乘法口诀 1）引导学生观察主题图

一只青蛙有几条腿？可以说成几个4？如何用乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：4×l=4 1×4=4 口诀：一四得四。

（2）如果有2只你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3只呢？有4只呢？

引导学生根据算式编制乘法口诀

板书：

1×4=4

4×1=4

一四得四 2×4=8

4×2=8

二四得八

3×4=12

4×3=12

三四十二 4×4=16

四四十六

6、小结1-5的口诀

三、巩固练习

1、玩游戏，巩固口诀：两人一组或四人一组对口诀。

2、抢答：看图直接说口诀。

3、开火车：帮小动物过河。

4、动手做一做：边说边说口诀

5、摘苹果，看谁摘得最多

四、启思导疑

想一想、议一议：怎样用口诀快速口算下面各题？ 5＋5＋5＋5＋5＋4

6＋6＋6＋6＋6－4 3＋3＋3＋3＋3－2

2＋2＋2＋2＋2＋2＋4＋4＋4＋4＋4 教师归纳给学生并引导学生自己归纳

五、总结评价

1、在这节课中你学到了什么知识？你觉得应该如何记忆乘法口诀？

2、你如何应用所学的乘法口诀解决日常生活中碰到的一些数学问题？

第二篇：二年级数学上册《7的乘法口诀》教学设计

《7的乘法口决》教学设计

教学内容：课本第72页例1。教学目标：

1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行

简单计算。

3、在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。教学重点：编制7的乘法口诀，教学难点：记忆7的乘法口诀。教学准备：课件 教学过程：

一、复习旧知

复习1—6的乘法口诀

二、探究新知

1、创设情境：讲故事《白雪公主与小矮人》

2、根据七星瓢虫图，互相合作探究，编制7的乘法口诀。

乘法算式

乘法口诀

乘法算式

7×1=7

一七得七

7×1=7

2×7=1

4二七十四

7×2=14

3×7=三七二十一

7×3= 21

4×7=28

四七二十八

7×4= 28

5×7= 3

5五七三十五

7×5= 35

6×7= 42

六七四十二

7×6= 42

7×7= 49

七七四十九

3、齐读口诀

4、熟记口诀

三、巩固练习，实际应用

1、堂上练习：

（1）小游戏：对口令（2）口算

2、完成书上第72页主题图七巧板的表格填空和补充乘法口诀。

四、游戏：摘苹果。

五、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

六、板书设计：

7的乘法口诀

乘法算式

乘法口诀

乘法算式

7×1=7

一七得七

7×1=7

2×7=14

二七十四

7×2=14

3×7=21

三七二十一

7×3= 21

4×7=28

四七二十八

7×4= 28

5×7= 35

五七三十五

7×5= 35

6×7= 42

六七四十二

7×6= 42

7×7= 49

七七四十九

第三篇：二年级数学上册《6的乘法口诀》教学设计

二年级数学上册《6的乘法口诀》教学设计

主讲：王海花

教材类型：苏教版二年级数学上册

教材内容：教材第35—36页例题及想想做做。

一、教学目标：

1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。

2．培养简洁地表达和迁移类推能力。

3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。

二、教学重难点：

教学重点：

1.熟记6的乘法口诀。教学难点：

2.能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

课时安排：一课时

教学过程：

一、复习旧知，激趣引入

师：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？你能口算一下小动物降落伞的算式吗？瞧，要降落的小房子下面有些什么？（出示小房子下面的乘法口诀）大家一起读一读。

提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答后，在算式和口诀之间画线连接）

师：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。

二、观察思考，学习新知

1．教学例题。

（1）观察场景图，提出数学问题。

师：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木马转转车吗？

生：想。

欢欢提问：一次可以坐几人？

妮妮出示一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？

出示表格，让学生自己填写，然后交流。

1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢……6次呢？

学生回答后教师板书。

（3）写乘法算式，编口诀。

求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。

集体交流写算式和编口诀的方法。

2．记忆口诀。

师：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。

通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）

你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？

三、巩固深化。

1.“练一练”。

指两名学生板演示，教师组织学生进行交流订正。

2.“想想做做”。

学生说出得数和口诀，全班交流，教师显示答案。

3．“知识应用”看图列式计算。

先让学生通过观察情境图，并引导学生弄清题意，5只猫一共钓多少鱼？

学生想想后指名回答。

3．“知识拓展”解决问题。

师：今天的小猫咪钓鱼回来了，让我们一起来用我们学的知识帮帮小猫咪们算一算一共钓了多少条鱼？

四、课堂小结。

师：通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？

五、课时作业

1、教材36页第7题。

2、课堂点睛第20—21页。

板书设计：

6的乘法口

2、编制6的乘法口诀：

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

第四篇：二年级数学《7乘法口诀》教学设计

二年级数学《7乘法口诀》教学设计

二年级数学《7乘法口诀》教学设计1

【教学内容】

7的乘法口诀

【教学目标】

1、借助已有知识经验，编制7的乘法口诀，经过观察发现口诀规律，熟记口诀，并能够运用口诀计算表内乘法、解决简单问题。

2、在编制口诀的过程中，提高学生自主学习的能力，积累学习经验。

3、体会乘法口诀的优势和用数学知识解决问题的乐趣。

【教学重点】

理解7的乘法口诀形成过程。

【教学难点】

理解口诀意义。

【教学准备】

课件、七巧板、图表、小卡通图片、习题卡

【教学流程】

一、复习导入：

师：前几天我们学习了1-6的乘法口诀，你们还记得吗？老师出几道题来考考大家，看你是不是真的会了，准备好了吗？

看图列式，并说出口诀。（出示第二张课件6道计算题）

根据口诀填一填。（出示第三张课件）

二、探究新知：

1、自主探究

（1）、启发引导：

师：这些题都做对了，说明大家对1-6的乘法口诀掌握得非常不错。作为奖励，老师送给你们每人一副七巧板，希望你们一会儿能好好地利用它。（出示第四张课件）谁知道一副七巧板有几块拼板？

生：7块

师：这七块小拼板特别神奇，可以拼出各式各样的图案。你们看，这是老师拼出来的图案，像什么？（出示第五张课件）

师：谁能说一说，拼一个图案用了几个7的拼板，怎样用乘法算式表示？

预设：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。（板书：1×7=7,7×1=7，教师完成黑板上的.表格。）

（2）、自主学习：

师：你们想不想自己动手试一试。发挥你们的想象力，用你手中的这一副七巧板拼出你喜欢的图案，拼好后给你的小组成员展示一下，并把它们放在组内的贴板上。（组内人员数量不同。）

①列算式

汇报展示：请第一小组学生上台展示作品（2人），教师提问“你们拼的是什么？用了几块拼板？怎样用乘法算式表示？”

预设：拼两个图案用了2个7的拼板。用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。（板书：2×7=14,7×2=14,教师填表。）

同理引导各组学生说出拼三个图案、四个图案、五个图案、六个图案、七个图案各用了几个7的拼板，怎样用乘法算式表示。（出示第九至第十三张课件）

师：为什么7个图案用了49块拼板只列出一个算式，还有没有第二个算式？为什么？

②编口诀

师：黑板上列了这么多关于7的乘法算式，你能猜一猜咱们今天学习什么新知识吗？（板书课题：7的乘法口诀）你能给这些算式编个口诀吗？第一行这两个算式谁先来？

预设：一七得七

师：这句口诀能帮我们计算出哪两个乘法算式呢？

预设：1×7=7,7×1=7

师：下面这两个算式谁能来试着编口诀？

引导学生说出其他口诀。

师：每句口诀都能写出两个算式，这句话对吗？为什么？

师：全班一起大声读一读你们自己编出来的这几句关于7的乘法口诀吧。

③找规律，记口诀

师：观察第一列算式，你发现什么规律了吗？

预设1：第一个乘数由小到大，后一个比前一个都大1。

预设2：第二个乘数都是7。

预设3：积由小到大，后一个比前一个都大7。（给出评价，实施激励。）

师：为什么最后的得数相差7？

师：你们的眼睛可真亮，发现了这么多规律和奥秘，现在用你发现的这些规律自己试着记一记这几句7的乘法口诀。

师：哪句最好记？

师：哪句最难记？

师：谁有好办法帮他记住这句口诀？

师：现在你有两分钟的时间再记一下这些口诀，一会儿老师请同学上讲台来试着背一下。

三、巩固练习：

1、基础题：

（1）放气球：简单计算（出示第十四张课件，共8题）

（2）填空：（出示题卡）

（3）孙悟空：根据情境中的口诀写出相应算式（出示第十五张课件）

2、提高题：

解决问题：把奖励给学生的小图片贴在黑板上，看图列式

（1）猪八戒吃西瓜（7×6=42）

（2）小猫吃鱼、逮老鼠（5×7=35、7×4=28）

（3）二年一班同学这节课共获得多少个气球（3×7=21）

四、总结：

师：这节课你学会了什么？利用课下时间再好好记一记。

【板书】

7的乘法口诀

图案个数

1

2

3

4

5

6

7

拼版块数

7

14

21

28

35

42

49

1×7=77×1=7一七得七

2×7=147×2=14二七十四

3×7=217×3=21三七二十一

4×7=287×4=28四七二十八

5×7=357×5=35五七三十五

6×7=427×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

二年级数学《7乘法口诀》教学设计2

教学目标：

1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的.乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：

经历编制7的乘法口诀的过程。

教学难点：

掌握口诀的特征，并熟记口诀。

教学过程：

一、复习旧知

1、复习1-6的乘法口诀。

学生开火车按顺序一人背一句。

2、说口诀算得数

2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等

同学们，口算能得这么快，主要是因为谁（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀（板书课题）

二、自主探究，创编口诀

1、出示七巧板，副七巧权是由几个小图形组成的（七个图形组成）。只要同学们开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。

2、出示七巧妙板拼的图案，猜猜都拼出什么了？（鱼，帆船，猫，机器人……）

3、一个图案需要7块拼板，是1个7。两个图案就是几个7相加？（2个）2个7相加是多少？那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板，同学快速把书翻到72页，独立完成书中表格。

4、开火车汇报填写表格。

5、同学们，求几个几个是多少？我们用什么法解决？那么，1个7是7，怎样用乘法表示？根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀？2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？

6、出示学习提示，指生读，明确自学要求。

7、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪？

8、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。

9、指生读一遍7的乘法口诀。

10、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。

11、同学们，仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点？

12、给大家一分钟的时间，自由背诵7年乘法口诀。

13、老师看到同学们刚刚背的非常认真，给大家带来一段小故事娱乐一下。我们都知道我国四大名著之一《西游记》吧，那里本领最大的是谁？（孙悟空），它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，炼就了火眼金眼，在取经的路上，看到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打，最后取得了真经。从老师的这段故事里，你记住了几句乘法口诀？（七七四十九，三七二十一）

14、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它，现在，同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。

15、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，你们说后半句。

三、巩固练习

1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到72页，独立完成做一做。

2、开火车汇报。

3、你发现了什么？

4、师小结：其实，交换乘法的位置，积不变。（生跟老师说一遍）

四、巩固测评

1、第一关

（1）口诀大比拼。

课件出示乘法算式，学生快速说出对应的乘法口诀。

（2）算式大比拼。

课件出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。

2、第二关

（1）出示一张日历

计算几个星期多少天

（2）出示一张没有数字的日历，你能算出这个月有多少天？

3、第三关

（1）出示《咏柳》这首诗。

除了题目，这首诗一共有多少个字？如果加上题该如何算呢？

（2）完成数学74页第7题。

学生独立做，集体订正。学生可以从不同角度考虑问题，列出不同的算式。

4、第四关

学生独立完成数学书74页第10题

开火车说得数。你发现了什么？

师小结。

五、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

二年级数学《7乘法口诀》教学设计3

【教学内容】

人教版实验教材二年级上册第六单元教科书第72页7的乘法口诀。

【教材分析】

本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。乘法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。本节课重点是理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。口决在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实效性，彰显课堂精彩和活力。

【教学目标】

1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。

2、在学生已有的知识背景和对7的.乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。

3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】

1、对7的乘法口诀验证方法的探究。

2、计算和应用。

【课前准备】预习7的乘法口诀

【教学过程】

一、复习

口算练习：1~6的乘法

二、新授

1、通过预习你知道7的乘法口诀有几句？是哪几句？

2、那你知道这些口诀表示什么意思？

谁能用这些图片，边摆边说？

发现：口诀的前2个字表示几个几，后面表示它们是多少？

3、观察口诀，你还发现了什么？

引导学生发现：后一句口诀总比前面的一句多7.

可以应用这样的规律帮助大家记忆7的乘法口诀。

4、记忆7的乘法口诀

师生对口令、生生同位对口令

5、应用口诀

（1）转转盘，转到7乘几，口算并说出相应的乘法口诀。

（2）大家一起做。数学书P73的第2、3题，独立完成，集体订正。

（3）括号应填几：

（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……

（4）看图列式

（5）解决问题

①每人每天需要喝6杯水，一星期需要几杯水？

②每天有7节课，一星期一共上多少节课？

③同学们做队列表演，排成6行，每行7人，共有多少人参加表演？其中男同学有24人，女同学有多少人？

……

（6）趣味练习：

（7）数学游戏：乘法扑克

二年级数学《7乘法口诀》教学设计4

教学内容：

人教版小学数学二年级上册P72页

教学目标：

1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3、在自编乘法口诀的过程中，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

4、培养学生从小观察生活，联系生活，解决生活中问题的好习惯。

教学重点、难点：编、记、用7的乘法口诀。

教学准备：

自制幻灯片 表一

小测题

教学过程：

一、复习

A、齐背一到六的乘法口诀

B、示幻灯片（1）填空：

（1）6+6+6+6+6写成乘法算式是（ ）或（ ）。

（2）4个5是多少？

（3）2乘4得多少？

二、新授

过渡：大家对前面的知识掌握得真好，背口诀的声音整齐而响亮，白雪公主听到了也带着她的七个小矮人正向我们赶过来昵！

（一）、探究规律，孕育口诀。

（1）（示课件：白雪公主和七个小矮人）

快来数一数，他们都来了吗？

生齐数：1、2、3、4、5、6、7

（2）7个小矮人手里拿的是什么？（气球）气球上又有什么？（数字）

7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）

（3）观察7、14、21它们是按什么规律排列的？

接下来的数字是几呢，你会填吗？（示课件三）

（4）（指课件三）随机抽问，我们知道1个7是7，14里面有几个七？二十一里面有几个七？四个七是多少？三十五里面有几个七？四十二里面的几个七？四十九呢？

（5）我们一起来看屏幕上的数字，它们都和几有关？

（6）师：对，今天我们就来学习七的乘法口诀。（板书课题：“7的乘法口诀”）

（二）、亲历7的乘法口诀编投制过程

（1）、师生共同编7的乘法口诀的前几句。（1×7和2×7）

1、师：老师用三角形摆出了一条小鱼，注意数一数摆这样的一条小鱼用了几个三角形？可以用一个什么数字来表示？表示几个几？你会用乘法计算吗？谁能根据列出的算式编出一句口诀？（老师边板书：1个7

7×1＝7 1×7＝7 一七得七）

2、老师摆2条这样的小鱼呢？表示几个几？你会用乘法计算吗？谁能根据列出的算式编出一句口诀？（老师边板书：2个7 7×2＝14

2×7＝14 二七十四）

3、提问：那如果三条、四条、五条、六条、七条小鱼呢？你能不能向学习1—6的乘法口诀，编一编7的乘法口诀呢？下面以同桌为合作小组，拿出表一，边编边把表一填好，看哪个小组编得最快、最好。

（1）、（小组合作，并完成下表）学生开展编口诀的数学活动。

几个7乘法算式乘法口诀

1个77×1＝71×7＝7一七得七

2个77×2＝14 2×7＝14 二七十四

反馈、交流（示课件第二个小鱼图）边完成板书（即上表），自查填得跟老师的是否一样，从上往下看，后一句口诀是前一句口诀的结果加几？，从下往上看，前一句口诀是后一句口诀的结果减几？每相邻两句口诀之间相差多少？如果不记得五七多少怎么办？（独立找规律）

你觉得，哪句比较好记，那剩下难记的有什么好方法帮助记忆呢？

齐读口诀，男女分开读，闭上眼睛齐背——对口令——同桌互背

填书（独立把书本第72页填完整）

练习

（1）、独立完成第73页第一题，后订正，随机抽学生问理由。

（2）第73页第三题，直接让学生口算并说出口诀

明确用一句口诀写出两句乘法算式。

三七二十一

六七四十二

3×7＝21 6×7＝42

7×3＝21 7×6＝42

（3）、第73页第4题，先让学生看图，找出条件和问题，注意训练学生完整的口头表达能力。

（4）、（小测：亲子活动环节）明确要求：请拿出小测题，先独立完成，后拿给家长批改、打分，然后安静地坐到位置上，数出前十名．

四、聚焦生活，多维应用。

过渡：大家表现得非常棒，也感谢家长的配合，其实7是个独特的数字，我国古代就与7结下了不解之缘。

（1）、课件出示《山行》，四句古诗一共有多少个字？用了哪一句乘法口诀？像这样一个句子有七个字的古诗，我们就把它叫做“七言诗”

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

（2）、介绍我国医学认为7与女性成长的有关知识。

我国的医学家认为，7与女性的成长有关，一起看：

婴幼儿期：

7×1=□岁止儿童 期：

7×2=□岁止少年 期：

7×3=□岁止青年 期：

7×4=□岁止中年 期：

7×7=□岁止更年 期：

9×7=63岁止

老年 期：

63岁以后

（3）、不仅在古代，在我们的周围也有许多与“7”有关的事物，如：算盘上每档有七颗珠子；每个人头上有眼、耳、口、鼻共7个孔；太阳光有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色；音乐有七个音符；钢琴健盘一组有7个白健；七星飘虫身上有七个黑色的点；就是故事里也有7个仙女；7个龙珠；7个葫芦娃等。你能再举个例吗？

五、总结：你这节课有什么收获？

六、拓展

（1）图中一共有多少个“□”

板书设计：

1个7

7×1＝7

1×7＝7

一七得七

2个7 7×2＝14

2×7＝14 二七十四

7个7

7×7＝14

七七四十九

7的乘法口诀教学反思

“7的乘法口诀”是学习2~6的乘法口诀的基础上进行教学的。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一，对今后的`计算具有重要作用。所以我把本节课的知识与技能目标设计为：1、经历7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解7句7的乘法口诀，学会并熟记这7句乘法口诀。2、多种形式记忆7的乘法口诀，利用7的乘法口诀进行简单的计算，并解决实际的问题。

本节课我分以下几个层次进行教学：

创设情境

七的乘法口诀，由于有前面1到6的乘法口诀的学习经历，整个学习模式也跟前面的学习差不多，为了激发学生学习的积极性，所以这节课我以白雪公主和七个小矮人的故事引入到课堂上，使学生置身于童话的氛围中，产生强烈的求知欲望，使学生颇有兴趣地投入的到新课的学习之中。

利用学生原有的经验

新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经相联系，要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教7的乘法口诀时，考虑到学生已有2~6的乘法口诀的基础，所以让学生以同桌为合作小组，共同协助自主编7的乘法口诀，放手让学生尝试找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的学习经验，去学习新的乘法口诀。

巩固练习，强化新知

设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

同时，考虑到家长开放日这个特殊的日子，也考虑到让课堂的学习气氛活跃点，所以在练习完后我设计了“亲子活动环节”，

（4）班小朋友思维比较活跃，在老师的引导下，再放手让他们去找规律和举例时，绝大部份的学生非常积极，说出了许多连家长和老师都意想不到的答案，所以在“亲子活动”这一环节，许多家长情不自禁地参与到其中来。把课堂气氛推向了高潮。

第五篇：二年级数学《4的乘法口诀》教学设计

二年级上册《4的乘法口诀》教学设计

洋县溢水镇窑坪中心小学 王晓琴

一、教学内容：

4的乘法口诀。

二．教学目标：

1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。

2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

三．教学重点：

1.熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点：

1.探究并归纳4的乘法口诀。

四．教学准备：

课件；多媒体，数字卡片，小棒。

五、教法分析：

情景教学法。直观演示法。讲解法。归纳法

六、学法分析

自主探索。观察比较。合作交流

七、教学过程

（一）、复习引入

师：同学们,我们已经学过2，5，3的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？ 师：请同学们把2，3，5的乘法口诀按顺序大声地背出来给在座的老师听听，师起个头。

师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？ 生：两道，如：三五十五(3×5＝15 5×3＝15)师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快。

2×5＝ 10 3×6 ＝18 3×1 ＝3 5×4＝ 20

l×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12 1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4 师：同学们真了不起,让我们一起去看看小熊它正在干什么好吗？ 课件播放情境导入画面。

（二）、引入新课、新课探究。

1.今天小熊家可热闹了，来了很多的客人，小熊正在忙着干什么呢？（学生讨论）学生观察后汇报：它正在串糖葫芦。

2.请同学们再仔细观察，小熊串了几串糖葫芦？小熊是怎么串糖葫芦的？也就是一根小棒串了几个糖葫芦？

生观察后汇报：小熊串了9串糖葫芦，一根串了4个。

3.教师：你们能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?试试看，也可以和小组的同学合作完成。

有几串1、2、3、4、5、6、7、8、9 有几个4、8、12、16、20、24、28、32、36 学生小组合作讨论将表格填完整，师：指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。

师：恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个4是4、2个4是8，4个 4是16，3个4是12、5个4是20，…… 6个4是24。

4.参考上面的统计表,你能用乘法算式和乘法口诀表示出来吗？

师：1个4是4，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(1×4＝4 一四得四 4×1＝4)师：2个4是8，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？(2×4＝8 二四得八 4×2＝8)师：那么3个4、4个4、5个4、6个4写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？请小朋友们打开课本,翻到P38,把这些算式和口诀填写完整。师：指名上台展示,其他小朋友评价订正。

师：学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的同学向老师点头。

师：这就是这节课我们学习的内容,谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：4的乘法口诀。

师：同学们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？

师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。生：（1）4的乘法口诀有9句。（2）每句口诀第一个字是四。（3）口诀第二个字表示几个4。

（4）4的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多4。

师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）

生：先想前一句四五二十，20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，四六二十四。

师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。熟记口诀：

（1）熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背，开火车背。

九、课堂小结

教师：今天你有什么收获，请说出来和大家分享一下吧。

十、巩固练习、1、做师生互对口令，同桌互对口令游戏。

2、完成第39页练一练第3题。

3、完成第39页练一练第1题。

4、完成有关本课的数学大小册。

十一．板书设计：

小熊请客 4的乘法口诀

有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 4 8 12 16 20 24 28 32 36

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 四六二十四 四五二十 四七二十八 四八三十二 四九三十六

二年级下册《4的乘法口诀》教学设计

洋县溢水镇窑坪中心小学 王晓琴

一．教学内容：

北师大版二年级上册教材38页小熊请客。

二．教学目标：

1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。

2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法，激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

三．教学重点：

熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点：

探究并归纳4的乘法口诀。

四．教学准备：

课件；多媒体，数字卡片，小棒。

五．教学过程：

（一）、复习引入

师：同学们,我们已经学过2，5，3的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？ 师：请同学们把2，3，5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听，师起个头。师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？ 生：两道，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)2×5＝ 10 4×4 ＝16 3×1 ＝3 5×4＝ 20 l×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12 1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4 师：同学们真了不起,让我们一起去看看小熊它正在忙什么好吗？ 课件播放情境导入画面。

（二）、引入新课、新课探究。

1.今天小熊家可热闹了，来了很多的客人，小熊正在忙着干什么呢？（学生讨论）学生观察后汇报：它正在串糖葫芦。

2.请同学们再仔细观察，小熊是怎么串糖葫芦的？也就是一根小棒串了几个糖葫芦？ 学生观察后汇报：一根串了4个。

3.教师：你能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?试试看，也可以和小组的同学合作完成。

有几串1、2、3、4、5、6、7、8、9 有几个4、8、12、16、20、24、28、32、36 学生小组合作讨论将表格填完整，师：指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。

师：恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个4是4、2个4是8，4个 4是16，3个4是12、5个4是20，…… 6个4是24。

4.参考上面的统计表,你能用乘法算式和乘法口诀表示出来吗？

师：1个4是4，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(1×4＝4 一四得四 4×1＝4)师：2个4是8，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？

(2×4＝8 二四得八 4×2＝8)师：那么3个4、4个4、5个4、6个4写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？请小朋友们打开课本,翻到P38,把这些算式和口诀填写完整。师：指名上台展示,其他小朋友评价订正。

师：学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的小朋友向老师点点头。

师：这就是这节课我们学习的内容,谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：4的乘法口诀。

师：同学们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？

师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。生：（1）4的乘法口诀有9句。（2）每句口诀第一个字是四。（3）口诀第二个字表示几个4。

（4）4的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多4。师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能

最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）

生：先想前一句四五二十，20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，四六二十四。

师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。熟记口诀：

（1）熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背，开火车背。（3）师生对口令，同桌对口令。

六、课堂小结

教师：今天你有什么收获，请说出来和大家分享一下吧

七、巩固练习、1、做师生互对口令，同桌互对口令游戏。

2、完成第39页练一练第3题。

3、完成第39页练一练第1题。

4、完成有关本课的数学大小册。