泉城说课稿

第一篇：泉城说课稿

《泉城》说课稿

【教材分析】

今天我要说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第9课《泉城》，它是第三单元的第一篇课文。本篇课文用总分总的结构，生动的描写，向我们介绍了济南泉水之多之美，意在激发学生对泉和自然的热爱之情。在课文中，对泉形态和声音的描写词汇都具有异曲同工之妙，而对其圈画学习，恰好适合本篇教材习惯篇中用不同符号做记号的要求，对其精妙描写的感悟更为后文《九寨沟》等更复杂的美景欣赏作铺垫，所以学好这篇课文对知识结构上的承上启下，学生的精神升华有重要意义。

【学情分析】

这个年级的学生已经有一定的生活经验，对自然景物有一定的观察和想象能力。同时，在课堂学习时，也能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在前面的学习中，他们已经养成一定的良好的阅读习惯，但是还应该加强更多良好习惯的培养。

【教学目标】

1.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2.通过对泉水描写词句的欣赏，理解并运用排比、比喻等修辞手法进行写作。3.通过对文章的朗读感悟，感受济南泉水的泉多泉美，激发学生对泉和自然的热爱之情。

【教学重点】

通过对泉水描写词句的欣赏，理解并运用排比、比喻等修辞手法进行写作。

【教学难点】

通过对文章的朗读感悟，感受济南泉水的泉多泉美，激发学生对泉和自然的热爱之情。

【教法与学法】

我的教法以讲授法、演示法、朗读指导法、探究法为主，注重学生自身的情感体验，加强对课文内容的主动感知。

我的学法以自主、合作、探究的学习为主，在教学内容的确定时，注重激发学生的问题意识和进取精神。

【教学过程】

这篇课文的教学主要分为两课时，第一课时主要让学生正确朗读课文，学习课后的生字词，并加以理解。了解济南七十二泉的由来，并理清文章脉络。

第二课时主要带领学生走进泉城，欣赏泉水的形态和声音，理解运用排比、比喻的修辞手法，激发学生们对泉水和大自然的热爱之情。现在我重点说说我的第二课时教学。

我将我的教学分为以下几个模块。

（一）复习导入 扫清障碍

（二）走进泉城 赏百泉声形

（三）深入泉城 品四大名泉

（四）总览泉城 析天下闻名

（五）拓展延伸 放飞情感

（一）复习导入 扫清障碍

上课伊始，我会出示生字词，让学生们回忆字词含义，并根据词语特点进行有感情的开火车读，齐读。

（这样的导入既能达到温故而知新的效果，也能为接下来的教学做铺垫）

（二）走进泉城 赏百泉声形

首先，我会让学生在默读第一自然段过程中，用横线画出表示泉水多的词语，用波浪线画出表示泉水美的句子，并在旁边空白处写写自己的想法。当学生在回答表示泉水美的句子时，我会出示相关图片和音频，让学生根据观察找出这段话是从泉水的形态和声音两方面来写的，之后，我会让学生们根据自己所看，所听，所想，选择合适的感情和语气朗读这段话，并进行指导。

【我这样设计突出了对学生默读的指导和对学生不动笔墨不读书习惯的培养，并让学生在情境中理解和朗读的指导，发挥了学生的自主性】

在学生将这段话进行个别读，齐读后，我会让学生们通过比喻词和排比句式的圈化，找出这段文字用了比喻和排比的修辞手法，并通过交流讨论，体会其表达作用。之后我会请同学们模仿课文中的句子，根据自己平常的观察加上想象，用四个“有的__,好像___”写一段话。

【这样的设计将学生的听说读写相结合，提高了学生的表达能力，在合作的环节中，提高了学生们的质疑和探究的能力】

（三）深入泉城 游四大名泉

在这个环节中，为了利于学生理解和背诵，我设置了这样的情景即让学生以小导游的身份，围绕“泉的地点，泉池大小，名称由来，泉水特点”几个方面，介绍一下自己最喜欢的一个泉，让学生选择文章讲读的顺序。

当学生选择珍珠泉的时候，我会播放珍珠泉短片，让学生结合文字和短片理解珍珠泉的由来，并在观察中，体会涌所表现出的泉水之急之大。当学生找出表示“涌”的特点的三个词语后，我会请学生上台演示“拎”的动作，以此来加深对忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓的感受，最后我会请学生通过想象并加以揣摩将这种动态的、神奇的美有感情的朗读出来。

当学生选择五龙潭时，我会重点让学生将“汇注”这两个字分别组词，以此来理解五龙潭五处泉水汇集灌注而成，体会泉水之多。并且出示“聚集”让学生进行对比，体会作者用词的准确性。

当学生选择黑虎泉时，我会让学生结合插图，观察泉口模样和出水的特点。并让学生根据“水声喧腾，昼夜不息”这两个词，理解“喷吐”两个字，想象黑虎泉的泉水气势之快之猛。之后，我会指导学生用老虎的威猛的气势齐读这段文字。

当学生选择趵突泉时，由于其名列七十二泉之首，我会让学生重点进行欣赏，由于课文插图对不能对泉水进行动态呈现，我会出示相关短片，让学生结合文字思考泉水清且如三堆白雪的特点。紧接着，我会让学生思考“为什么说像三堆白雪呢？”让学生通过“比吊桶粗”，“咕嘟咕嘟”的地从地底往上冒等，得出泉水向上涌的力度大且多，并以此来帮助学生理解“冒”的准确性。之后我会提问能否把“冒”换成“涌”，并让学生进行小组讨论。

当四个泉水都被介绍了一番后，我会说：“你们现在能根据这篇文章的脉络说说它是按照什么结构写济南的泉水的吗？”

【这个环节的设计尊重学生的个体差异，鼓励学生根据兴趣选择适合自己的学习方式，并在教学活动组织中，融入了启发式、讨论式教学，提高了语文教学质量】

（四）总览泉城 析天下闻名

我会通过让学生总览全文，思考“泉城”的由来，通过对泉多泉美的回忆，感悟天下闻名的原因。这样的总结既简洁明了，又使全文的教学环节更加严谨。

（五）拓展延伸 放飞情感

随着社会的发展，济南泉水底下污染日渐加重，请和同学并讨论讨论“我能为保护泉水做什么”。

【这样的联系，将语文学习和生活实践相结合，提高了学生的语言文字运用能力和保护环境人人有责的责任意识】 【作业】 1.仔细观察生活中的某一个景物，用上比喻、排比的修辞手法写一段话。2.青奥会要到了，很多外国朋友都想到泉城游玩，你能搜集搜集一些资料，代表中国，向他们介绍介绍泉城的文化吗？

纵观我的说课，有以下几个特点：

1.遵循语文工具性与人文性相统一的特点，让学生在学中感悟，从而提升自己的文化修养。

2.倡导并且落实了“自主、合作、探究的学习方式”，尊重学生的个体差异，体现了学生的主体性，和教师的主导性。

3.在生字教学时，结合音、形、义进行指导。在环节设置时，致力于听说读写的锻炼和阅读习惯的养成，意在全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展打下基础！

第二篇：《泉城》说课稿

四上8《泉城》说课稿

各位评委老师大家好：

我今天说课的内容是苏教版小学语文第7册第8课《泉城》，下面我从说教材、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材：

《泉城》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的第1篇课文。本单元共安排了四篇精读课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，其中有三篇课文描绘了祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国、爱家乡的思想感情。有一篇课文介绍了荷兰水之国、花之国、牧场之国的异国风情。

《泉城》是一篇写景状物的散文，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，四个自然段的布局及写法也很相似，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。

新课标中对三四年级段的阅读要求是：能正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字词典理解生字词的意义；体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言等。四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了如下教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读。

2.、理解运用本课生字词。理解第1自然段的句式特点，会用“有的„有的„”练写一段话。

3、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

其中第1、2两点是本课时的教学重点，第3点是教学难点。

二、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是题激趣法、指导阅读法、媒体演示法、拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。

学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读感悟法。

三、说教学准备

在语文教学中恰当的使用多媒体技术，可以使语文教学更具形象性和生动性，增强感染力，调动学生的学习积极性和主动性。因此课前会准备由文中重点语句、珍珠泉五龙泉黑虎泉的图片、趵突泉的视频等做成的多媒体课件

四、说教学过程

第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二 1

课时的教学设计：

（一）名诗引路，激发兴趣

《泉城》是一篇优美的散文，因此在教学伊始用名诗引路，创设优美的情景，陶冶学生的情操。师：济南有泉城的美誉。出示课文最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。曾有诗句写道“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流”。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。这节课让我们再次跟随作者一起走进泉城。

（二）细读探究，体悟情感

1、济南多泉，说到济南，自然会想到济南的七十二泉。济南的泉有什么特点呢？出示

第一节，让学生充分朗读，思考：作者从哪几方面写泉水的？这些句子有什么相似之处？学生交流讨论：（前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音；先写看到的听到的，再写想像到的。这几个句子里都有“有的„有的„”；）引导学生发现句式的特点，学生将目光转移到欢腾的操场上，天上的云、果园里的水果等，采用先扶后放的方式，引导学生用四个“有的„„”说话。

2、过渡：济南的泉水不仅多，而且也很美。在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。它们都是什么样子的？学生带着问题读2-5节，交流讨论，划出描写四种泉水的相关语句。指名回答自己所划的句子，结合课后练习第4题，抓住重点字词引导学生体会泉水的特点。然后问学生“你最喜欢其中的哪一个泉？为什么？”学生用自己的话解释或动情地朗读文中的句子，引导学生体会比喻拟人的修辞手法。接者使用多媒体展示四泉的图片或视频，让学生对号入座，指出它们的名称、特点，加深对四种泉的认识，再美美地整体读一遍这四段，尝试背诵，体会作者的思想情感。

这样的设计把学习的主动权真正交给学生，给学生自由选择学习内容的机会，以充分体现课堂教学的开放性。

3、出示话题：济南只有这四眼泉吗？为什么作者重点写了这四眼泉呢？为何称济南为泉城？引导学生运用文中词句再次整体把握课文，朗读课文，感悟济南泉水的美丽。

（三）超越文本，拓展延伸

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是开放现时富有创新活力的，让学生在积累中共鸣，整合中深化，同时加深理解和体验。因此我设计了这样两个练习：

1、练习以导游的身份介绍趵突泉。

2、课外阅读老舍的《趵突泉》一文，拓展学生知识。

五、说板书设计

板书是一篇课文的精华所在，恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的注意力，起到提纲契领的作用，而且对总结课文，深化中心有很好的作用，我设计的板书如下：

泉水多、美

8、泉城 ←――――――――――――― 济南

天下闻名

第三篇：《泉城》说课稿

9.《泉城》（第二课时）说课稿

一、说教材

《泉城》一文是四年级上册的第九课。课文是一篇写景状物的散文，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。2-5四个自然段的布局及写法也很相似，分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我在教学中充分抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。在设计教学过程时，我把重点放在对“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上，让学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上，让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点和名字由来，抓住“汇注”和“喷吐”来想象五龙潭和黑虎泉泉水流动的样子。趵突泉是七十二泉之首，它的特点比较鲜明，课文插图也比较清晰，我先让学生看图说，然后去体会文章中有关描写趵突泉的语言文字。

二、说教学目标

基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本课的教学目标：

1.知识与能力：了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美。分析四处泉水的特点。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过师生交流、朗读、小组讨论等方式品味文章的语言美。3.情感、态度、价值观：通过学习具体的语言材料，激发学生的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

三、说教学重难点

1.重点：了解泉城特有的自然景观和四处泉水的特点。2.难点：激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

四、说教学过程：

第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二课时的教学流程：

（一）创设情境，激发兴趣 1.师生欣赏歌曲《泉水叮咚响》。（烘托气氛）之后，教师略加点评。

2.同学们，上节课我们初步了解了课文内容，人们为什么称济南为“泉城”呢？（学生回答，教师点评）过渡语：我们所了解的泉城如此美丽。作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

二、师生探究，构建新知

（一）学习第一部分（第1自然段）

1.齐读第一自然段。2.这一自然段告诉了我们什么？（济南的泉水多而且美。）3.师生欣赏句子（第2句）（设计意图：让学生仔细观察发现句式的特点，让学生联系平时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充。另外，对活跃课堂气氛有一定帮助。）

过渡：为了让我们更真切地体会泉水的形与声，作者给大家介绍了其中著名的四处泉水。

（二）学习第二部分（第2至5自然段）1.学习第2自然段

（1）指名朗读，感知主要内容

（2）思考：这一自然段写了珍珠泉的什么特点？（珍珠泉的神奇）你是从哪里看出来的？（品词析句，想象课文描绘的图景。）

2.引导读第3自然段。

（1）思考：这一自然段描写了五龙潭的什么特点？（泉多）

（2）引导学生默读体会。

3.学生根据第二、三自然段的学习方法，分小组合作学习第四、五自然段。（迁移运用，尝试学法）

（1）小组合作学习，交流讨论。

（2）小组汇报讨论结果。

学生甲：第4自然段写了黑虎泉的气势大。通过“石头雕成”“喷吐”“水声喧腾”“昼夜不息”等词语可以体会出来。

学生乙：第5自然段写了趵突泉气势大、清、美。通过“开阔”“往上冒”“三堆白雪”等词语可以体会出来。

学生丙：„„.（3）教师点评、总结。

（4）朗读，加深对语言文字的理解，体会作者对泉水的喜爱。

（三）学习第三部分（第6自然段）

要指导学生注意本部分与上文的联系，领会其总结全文、点题的作用。

三、深化练习

1.你知道哪些城市的别称带有“城”。

昆明-春城

重庆-山城

广州-羊城

成都-蓉城

哈尔滨-冰城

海口-椰城 2.用“有的…….有的……有的”写一段话。最好能加上自己的想像。（下课了，同学们如潮水般涌出教室，走向操场，有的在跳绳，有的在跑步，有的在打篮球，大家玩地酣畅淋漓。）

四、课堂小结

本文采用了总—分—总的结构向我们勾勒了泉城泉水的整体风貌及具体特征。读后，我们被泉水的美深深打动了，从而也理解了济南为何被称为“泉城”。作者用比喻、排比等修辞手法，使得文章显得更加活泼、生动，我们要细细品味。

五、说教学反思

上完这节课后，我觉得优点有：注重阅读与写作方面的训练；过渡自然；思路清晰，讲课环节流畅；板书设计得合理、美观；突破了重难点。不足之处是：没有很好地利用多媒体教学，比如寻找一些关于“泉城”的图片，供学生欣赏，加强视觉刺激。

通过这节课的教学，我认识到了教师要充满智慧地深度开发教育资源，最大限度地调动学生的积极性。

第四篇：泉城 说课稿

一、说教材：

《泉城》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的第1篇课文。本单元共安排了四篇精读课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，其中有三篇课文描绘了祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国、爱家乡的思想感情。有一篇课文介绍了荷兰水之国、花之国、牧场之国的异国风情。

《泉城》是一篇写景状物的散文，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，四个自然段的布局及写法也很相似，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。

新课标中对三四年级段的阅读要求是：能正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字词典理解生字词的意义；体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言等。四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了如下教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读。

2.、理解运用本课生字词。理解第1自然段的句式特点，会用“有的?有的?”练写一段话。

3、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

其中第1、2两点是本课时的教学重点，第3点是教学难点。

二、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是题激趣法、指导阅读法、媒体演示法、拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。

学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读感悟法。

三、说教学准备

在语文教学中恰当的使用多媒体技术，可以使语文教学更具形象性和生动性，增强感染力，调动学生的学习积极性和主动性。因此课前会准备由文中重点语句、珍珠泉五龙泉黑虎泉的图片、趵突泉的视频等做成的多媒体课件

四、说教学过程

第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二

课时的教学设计：

（一）名诗引路，激发兴趣 《泉城》是一篇优美的散文，因此在教学伊始用名诗引路，创设优美的情景，陶冶学生的情操。师：济南有泉城的美誉。出示课文最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。曾有诗句写道“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流”。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。这节课让我们再次跟随作者一起走进泉城。

（二）细读探究，体悟情感

1、济南多泉，说到济南，自然会想到济南的七十二泉。济南的泉有什么特点呢？出示

第一节，让学生充分朗读，思考：作者从哪几方面写泉水的？这些句子有什么相似之处？学生交流讨论：（前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音；先写看到的听到的，再写想像到的。这几个句子里都有“有的?有的?”；）引导学生发现句式的特点，学生将目光转移到欢腾的操场上，天上的云、果园里的水果等，采用先扶后放的方式，引导学生用四个“有的??”说话。

2、过渡：济南的泉水不仅多，而且也很美。在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。它们都是什么样子的？学生带着问题读2-5节，交流讨论，划出描写四种泉水的相关语句。指名回答自己所划的句子，结合课后练习第4题，抓住重点字词引导学生体会泉水的特点。然后问学生“你最喜欢其中的哪一个泉？为什么？”学生用自己的话解释或动情地朗读文中的句子，引导学生体会比喻拟人的修辞手法。接者使用多媒体展示四泉的图片或视频，让学生对号入座，指出它们的名称、特点，加深对四种泉的认识，再美美地整体读一遍这四段，尝试背诵，体会作者的思想情感。这样的设计把学习的主动权真正交给学生，给学生自由选择学习内容的机会，以充分体现课堂教学的开放性。

3、出示话题：济南只有这四眼泉吗？为什么作者重点写了这四眼泉呢？为何称济南为泉城？引导学生运用文中词句再次整体把握课文，朗读课文，感悟济南泉水的美丽。

（三）超越文本，拓展延伸

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是开放现时富有创新活力的，让学生在积累中共鸣，整合中深化，同时加深理解和体验。因此我设计了这样两个练习：

1、练习以导游的身份介绍趵突泉。

2、课外阅读老舍的《趵突泉》一文，拓展学生知识。

五、说板书设计

板书是一篇课文的精华所在，恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的注意力，起到提纲契领的作用，而且对总结课文，深化中心有很好的作用，我设计的板书如下：

泉水多、美

8、泉城 ←――――――――――――― 济南 天下闻名

第五篇：泉城说课稿

《泉城》说课稿

一、教材分析。

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

二、教学目标：

基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本课的教学目标。

1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

2、、理解第1自然段的句式特点，会用“有的„„有的„„”练写一段话。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

三、教学重点、难点：

重点：理解第1自然段的句式特点，会用“有的„„有的„„”练写一段话。

难点：引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。

四、教法、学法

为了完成本节课的教学目标，达到强化重点，突破难点，我力求在通过创设一个信息量大且极具感染力的网络环境，强化学生的情感体验，在自身感悟、小组合作等多种学习方式下积极主动地去获取、整理、加工信息，最终提高学生的语文素养和信息素养。

五、教学准备：

为了弥补学生认知上的不足，我制作了《泉城》的学习课件，其中包含“四大名泉”(部分画面)、“课文赏析”(对文中的重点词语进行解释并显示图片，比如： 白浪翻滚、晶莹剔透)、“拓展延伸”(老舍的《趵突泉》)等几个版块，为学生开展研究性学习、合作学习和扩展性学习提供了资源，搭建了平台。在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充分感知，再由这些感性认识深入到对文章中心的感悟。

六、教学过程：

第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二课时的教学流程：

（一）、谈话导课

1、同学们，云南省的省会昆明因为四季如春，所以被称为春城。你知道山城、冰城、羊城分别是哪里吗？那么，我们山东省的省会济南又被称为什么城呢？上节课我们初步了解了课文内容，济南为什么会被称为泉城？

2、屏显句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。谁能加上“因为”连起来说一说。

3、过渡：大家想不想去泉城旅游观光啊？好，老师今天就带领你们去欣赏一下济南的泉水。说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

（二）、精读第一段（加强朗读，读中品味）

1、屏显句子：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。学生齐读句子。【设计意图】：让学生仔细观察发现句式的特点，让学生联系平时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充。另外对活跃课堂气氛有一定帮助。

2、自由读第一自然段，思考：作者从哪几方面写泉水的，这些泉有什么特点？

3、屏显句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

4、过渡：济南的泉水不仅多，而且也很美。在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。你最喜欢其中的哪一个泉呢？

（三）、选读第二段：（示范引路，明确学法）

1、自读课文，思考：这一自然段共有几句话，分别写了什么？学生自读，同桌交流。

2、指名学生全班交流。（先介绍趵突泉的位置，再介绍趵突泉的特点。）

3、指导学生有感情地朗读。（通过配乐朗读课文指导学生有感情朗读，让学生入景、入情地感知课文内容，将学生引入如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。）

4、练习以导游的身份介绍趵突泉。（配乐播放趵突泉的图片及文字资料，让学生边看边解说。）

(四）、自主学习第三、四、五自然段。（迁移运用，尝试学法）让学生根据学习第二自然段的方法，自主学习第三、四、五自然段。合作探究五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别有什么特点？

（五）、回读全文，升华情感

让学生回读全文，结合板书，说说自己现在最想说什么？先让学生在小组内说，再指名说。

（六）、拓展练习，课外延伸

1、练习用“有的„„有的„„”写一段话，最好能加上自己的想像。

2、回家后，给爸爸、妈妈当导游介绍趵突泉。