泉城教案（精选5篇）

第一篇：泉城教案

泉城（第二课时）教案

执教者：苏州外国语学校国际一部

白杨

课 时 目 标

1、体会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系，品析语言的精妙。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文第2至5自然段。

3、激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教学重、难点

体会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系。完成书后练习4。

课 前 准 备

课件

教

学

过

程

一、导入新课，揭示课题。

1、济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，名泉72处，风光秀丽。所以人们又称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂柳”的佳句，就是泉城景物的生动写照。今天，我们就来继续学习《泉城》这篇课文。板书：泉城（齐读课题）

二、欣赏名泉，精细感知，解决问题

（一）学习第一自然段，感受济南泉水的多和美。

过渡语：想看看济南城各种各样的泉吗？好，那就让我们跟随摄像机的镜头走近泉城。

1、播放多媒体课件，给学生展示各种各样的泉以及泉水的流势：有的白浪翻滚，有的晶莹剔透，有的喷涌不息，有的缓缓流淌„„同时配上录音，使学生如临其境，仿佛置身于济南七十二泉中。

过渡语：看了刚才的画面，大家有什么感受？（学生自由谈感受，泉多、泉美、人们生活惬意。）

2、请同学们轻声地朗读第一自然段，找出表现泉美、泉多的句子，谈谈你的感受。

3、交流：

▲泉的美。（出示句子 美）（1）你从哪里感受到的？

◇这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（随机点击）

①“白浪翻滚”就如“银花盛开”，“晶莹剔透”又如“明珠散落”生动的比喻让你感受到泉水的什么美？

（泉的形态美。）

②你能通过你的朗读来向大家展现泉的形态美吗？

指名朗读（大家看到了什么样的美景？理解“银花盛开”“ 明珠散落”）

泉水形态的各具风姿，给我们视觉上以美的享受，你还从哪里也能感受到泉水的美？

◇有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（随机点击）

①“声音洪大”如“虎啸狮吼”，“声音低细”犹如“秋雨潇潇”，这里又写出了泉水的什么美？

（泉，声音的美。）

②泉的声美，美在哪里？（泉声高低不同，给人以不同的听觉冲击，都是一种美）

（2）让我们再读这个句子，让美停留在我们的心中。

谁能够把你看到的、听到的、感受的泉水的美读给大家听？（指名朗读——齐读）

师：从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉，还有什么让你们感触颇深？

▲泉的多。

（1）你从哪里体会到的？

（“72泉”）

板书：七十二泉

（2）济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。接下来我们就一起来欣赏这四大名泉。板书——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。

过渡语：让我们先去领略一下珍珠泉的魅力吧！板书：珍珠泉

（二）、学习第二自然段

1、自由读第二自然段。为什么叫它珍珠泉呢？指名回答（因为“泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。）

2、出示语段“泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”

3、指名读，说说珍珠泉给你留下了怎样的印象？

▲珍珠泉很美

泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

a.在这句话里有一个字表现了珍珠泉泉水流动的特点，你知道是那个字吗？ “涌”（水泡轻快地往上冒，好像一串串美丽的珍珠。）板书：涌

b.珍珠泉池中泉眼甚多，串串银色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。如果把“涌”换成“喷”行不行？为什么？

“喷”太猛了，涌的速度稍缓一些。

泉水如果喷出，像珍珠吗？ c.指名读。

▲珍珠泉很神奇

a.指名读：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

b.你从哪里感受到了珍珠泉的神奇？（忽）能换个词吗？（一会儿、有时、时而等）珍珠泉的神奇神奇在它的——变化很快，让人捉摸不透；变化很多，千姿百态。

过渡语：珠串的变化又快又多，谁能用一个词语表现出珠串的变化特点？（瞬息万变

千变万化

变化莫测

变化多端）c.想看看珍珠泉这一奇特的景观吗？ d.写到这儿，作者仍觉意犹未尽，继续写到“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。” 这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？ 谁能为我们演示一下“拎”？(你为什么拎得这么快？你为什么拎得这么小心？)过渡语：一个拎字，把珍珠泉原本平淡的画面渲染得充满了神奇的色彩。e、你能通过朗读，展现这美丽、神奇的珍珠泉吗？（指名读）小结 ： 因为泉水从小小的泉眼中涌出，好像串串珍珠，因此得了好听的名字——珍珠泉。每处泉水，正因为她流动的特点不同，形态不同，所以名称也不一样。

（三）、自学第三、四自然段

1、在“五龙潭”和“黑虎泉”中任选一处自学。

2、出示：自学要求

①自由读课文，哪一个词语表现出泉水流动的特点？用圆圈圈出 ②这处泉的名字是怎么得来的？

你一定会发现泉水流动的特点和名称之间有着妙不可言的关联。（指名读自学要求。）

3、检查交流

①你学了什么泉？ ②读一读课文。

③哪一个词语表现出泉水流动的特点？ ▲五龙潭

板书

汇注——汇注是什么意思？知道为什么而得名五龙潭？生齐回答。板书：五龙潭

汇注

▲黑虎泉

板书

黑虎泉

喷吐——由此你能想到，为什么叫黑虎泉吗？

从石头雕成的老虎口中喷吐出来的。仅仅如此吗？再读课文，到字里行间去体会。

水声喧腾

昼夜不息

为什么会水声喧腾？——喷吐

水猛

喧腾的意思？

为什么会昼夜不息？——不断喷吐

能不能把“喷吐”换成“涌出”？

不能，涌出的力量不够大，射程不够远。用“喷吐”多有力量，多有气势！这就是作者介绍的，有的泉声音洪大，听起来如——引背虎啸狮吼。指名1人读。效果好，男女生赛读。

（出示黑虎泉视频，进一步理解黑虎泉水声喧腾，昼夜不息，不断喷吐的猛烈气势。）根据板书小结：

原来如此，珍珠泉的泉水因为从地下涌出，形成珠串，所以得名珍珠泉； 因为由五处泉水汇注而成，所以叫它五龙潭；因为从石头雕刻的虎口中喷吐而出，如虎啸狮吼般，所以给了它很有气势的名字——黑虎泉。

那“趵突泉”的泉水又是怎么流动的？它和“趵突泉”的名称之间有什么联系呢？

（四）、学习趵突泉

同学们，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅力而获此殊荣呢？让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。（出示文字）板书：趵突泉

请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。谁来说说看，趵突泉有何魅力？

▲趵突泉“大”

从哪里感受到的？

（点击“占了大半个”）

▲趵突泉泉水的“清”

你从什么地方感受到了泉水的“清”？

（点击“很清”“清清楚楚”）

（2）（点击图片）哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗？（指名——齐）

（3）如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉？

（美）是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。齐读。

▲趵突泉的“美”

（1）（点击）“三堆白雪”图，你看到了什么？

（真的和雪一样白）（洁白无瑕，真美啊）

三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它？指名读。

▲趵突泉泉水的“多”

你从哪里感受到泉水的多？

（点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”）

板书：冒

（2），“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这个 “冒”字，你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗？为什么这里用了“冒”，而珍珠泉却用了“涌”字呢？比较两处的泉水有什么不一样呢？ 出示：

泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往上冒，如同三堆白雪。

自由读读，体会体会。（泉眼粗，水量大，有活力）

（老师引导学生体会珍珠与吊桶大小、粗细，意会泉眼的大小、粗细，涌泉的大小、粗细。体会出趵突泉的泉水水量多，力量大。一个冒字表现了趵突泉的旺盛的生命力。）

（3）让我们再把这句话读好，读出泉水的多，泉水的美。齐读。

4、出示老舍的文章片段，配以视频演示，欣赏趵突泉旺盛的生命力。

其实在著名作家老舍的《趵突泉》一文中，我们可以看得更真切呢！你们看：泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。

5、你现在知道为什么叫趵突泉吗？

学生试说。冒出就是突出水面；冒的时候，好像跳跃一样，充满了活力。所以把它称作“趵突泉”。

过渡语：真了不起，通过泉水冒出，而理解了趵突泉的名称的含义。你们的想法居然和宋代大文学家曾巩的想法如出一辙。曾巩就是因此给这处泉水定名为"趵突泉”的。据专家考证，“趵突”“趵突”还和泉水冒出的“咕嘟咕嘟”的声音相似，本是个象声词。“趵突泉”这个名字形神兼备地表现了趵突泉的特点。有趣吗？咱们中国的汉字，中国的文化真是博大精深啊！

再指名1人读，读出有趣的泉声。

小结：原来如此！一个“冒”字不仅写出了泉水流动的特点，还很好的帮助我们理解了趵突泉名称的由来，体会到了趵突泉的绝妙之处！

8、人们赞誉它为“天下第一泉”，是72泉之首。你能通过朗读，让我们感觉它真不愧为72 泉之首吗？

（自己读读课文。指名读全段，适时点评鼓励。）

看来趵突泉真是名不虚传啊！难怪古往今来吸引了无数文人雅士为它流连忘返，题词作画。

出示历代名人雅士的题诗。其中元朝书画家赵孟頫的诗句“云雾润蒸华不注，波涛声震大明湖。”被后人雕刻在趵突泉边的亭柱上，清朝的康熙皇帝曾三临趵突泉，并留下题词“激湍”二字。

三、总结拓展，课外延伸

1、学到这里，我们也不由地要赞叹一声：济南泉水真是“天下闻名”，难怪人们称济南为“泉城”！板书：天下闻名

2、其实，四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，（板书省略号），七十二泉的美是多姿多彩的，所以说，引读——济南的泉水“天下闻名”板书，所以人们称济南为泉城。指导朗读最后一句话。

3、济南的美以泉著称，咱们苏州是闻名天下的水乡，园林风景甲天下。我们的祖国山河秀丽，我们的大自然风景奇特，真值得我们慢慢地走，尽情地看！

4、请同学们模仿《泉城》的写法，介绍一个你去过的独具特色的城市。板书： 泉城

珍珠泉

涌

五龙潭

汇注

七十二泉

天下闻名

黑虎泉

喷吐

趵突泉

冒

……

……

第二篇：泉城 教案

《泉城》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字新词。

3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。教学时间；两课时 第一课时 课时目标：

能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。

一、激趣导题

1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。出示：日光城 重庆

冰城 拉萨

羊城 哈尔滨

泉城 广州

山城 济南

古城 南京

石头城 北京

2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）

3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？

板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……

二、品读课文1自然段，感受奇异的美，体会表现方法。

1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的1自然段。

2、谁愿意来读读课文的1自然段（指名读）

3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？

出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）

4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？

5、大堂交流：

（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）

6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？ 学生交流，有这几点要让学生体会到：

（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象

（2）描写有序，写了形、声

（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大

7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？ 生自由想象，交流

8、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。

三、课堂小结。

读课文1自然段，作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗？

四、课堂练习

1、龙之韵广场上的喷泉有的_________，好像____ ；有的_____，好像。

2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如_____；有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。第二课时 课时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。

一、导入。

在前面，作者说泉城最著名的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？这就是我们这堂课要学习的内容。出示目标：

这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？

二、学生自读研究

1、我们要想有所发现，必须好好地去读课文，请同学们用心读读2-5自然段，看看在这两方面能否有所发现？ 建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必须要读好几遍。

三、解决问题

1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来？（指名读课文。把课文有滋有味地读读）

2、通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有什么特点吗？谁来说说。

3、大堂交流。

（1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结合具体的语言来说，还能加上自己的想象

2、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发现吗？如果都很简单，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能对比着学习，应该表扬）在读、评、赏的过程中探究学习

4、小结：

读了这四段课文，让我们感受到济南真不愧是泉城，每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看看，又有什么发现？

5、生再读思考：

每段都先介绍了泉水的位置（能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的）板书：先位置再介绍泉水 抓住每处泉水的特点板书：抓特点 用词贴切

四、总结

这觉得同学们学得都很投入，大家都是用心在读，学完有何收获？

（可以说内容上的，也可以说写法上的。）

五、作业：有感情的朗读课文

第三篇：泉城教案

七、泉城

一、教学要求：

⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

二、教学时间：

三课时 第一课时

一、揭示课题

⒈读课题。

⒉谁知道“泉城”指什么地方？为什么人们称济南为“泉城”呢？

二、听读课文，自学生字词

⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

四、检查自学效果

⒈出示生字词。

⒉认读生字词。

⒊重点理解下列词语。

汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇

⒋指名分自然段读课文。

师生评议

五、学习第一自然段

自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

这一段共有几句话？（三句）

指名读第一句。这一句告诉我们什么？

默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。出示：

这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的 晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音

洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）

谁能用“有的……有的……”说一句话？

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最著名是哪些？ 读第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

六、练习

⒈朗读课文

⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的……有的……” 第二课时

一、复习

⒈读第一自然段。

⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？

二、继续讲读课文 ⒈学习第2自然段。

自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。出示：

泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。这两个句子那个好，为什么？

欣赏“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。” “拧”是什么意思？大家做做拧的动作。指导朗读。

小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。⒉自学第3，4自然段。⑴出示学习要求。①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：“____”画出来）有什么的特点？ ⑵学生自学。⑶检查。①看图 ②填表。

⑷学生练读。

⒊学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）那句话描写了趵突泉的神奇景象？

欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪” 看图理解。指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。⒋齐读最后一个自然段。

三、总结全文，朗读全文 ⒈总结。⒉朗读全文。第三课时

一、朗读课文

二、指导背诵

⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。⒉练习背诵全文。

三、识记生字字行，知道书写 ⒈指名读生字。⒉记住字形。

说说自己怎样记住这些生字。⒊指导书写。

四、作业

1.抄写生字 ⒉抄写词语。⒊组词。

⒋背诵全文。板书： 练习二 教学要求：

⒈按笔顺正确描红。

⒉区别四组声母易混淆的音节。

⒊读一读，初步认识对子。

⒋熟记8个成语。

⒌照样子练习写左右结构的词语。

⒍朗读、背诵古诗。

⒎观察四幅图，整理图序后练习写一段话。

⒏写毛笔字。教学时间：三课时 第一课时

一、教学第一题

⒈审题。

⑴指名读题目。

⑵教师让学生讲清题目要求。

⒉指导。

⑴出示第一个字及其笔顺。请同学先说说一般的书写规则；先左后右，然后仔细 地 观察“汇”字的笔顺，再照样子数空。

⑵指导学生书空数笔画。

⑶让学生说说“汇”字右边的笔顺

⒊练习。

⑴指导学生坐端正，握好笔在方框里描红，要求一笔描成，边想边想笔顺。

⑵教师巡回指导。⒋反馈。

⑴指名学生到黑板描红，表扬认真的同学。⑵指导存在问题，进行矫正练习。

按上面的步骤和方法，指导学生学习其余3个字的描红。

注意学生写字的姿势，对不正确的姿势予以纠正。

二、教学第二题。

⒈审题。

⑴教师指名读题，⑵讲清题目要求。⒉指导。

⑴指名读，出示卡片：

⑵指名说说这两个字在读音的相同点和不同点，知道平舌音，翘舌音。

⑶请同学小声读读，注意生母的发音。

⑷请同学正确读出词语。

按上面的步骤和方法指导学生学习其余三组词语。⒊练习。

⑴分组出示卡片。

⑵用各种方法反复读。⒋反馈。

出示卡片让学生认读，有错误及时纠正。第二课时

一、教学第三题

⒈审题。⑴指名读题。⑵讲清题目要求。

⒉指导。

⑴让学生自由试读课文。

⑵集体读，教师指导，读正确，读通顺。

⑶出示小黑板：天对地 雨对风 大陆对长空。让学生思考词语之间有什么关系？

⑷教师指导学生反复朗读采用师生对读的方法进行朗读。

⑸教师告诉学生这是简单的对对子。

⑹教师指导学生用同样的方法自读其他三组，师生、学生之间对读。

⑺教师出示填空题，让学生自己练习。

⒊练习。

学生采用不同形式反复地练读。

⒋反馈。

请同学个别读，同座位对读。

二、教学第四题。

⒈审清题目。

教师讲清题目要求。

⒉指导。

⑴出示卡片，让学生认识要写的4个字，并了解这4个字全是左右结构的字。

⑵引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

⑶指导书写“拔”。

①讲解要求；②教师范写；③学生练写。

指导书写“杭”“堆”“济”。

⒊练习。让学生按要求认真练习描红和书写，教师进行个别指导，教室要保持安静。

⒋反馈。

教师展示学生写得好的，表扬写字姿势正确的学生，指出存在问题，矫正。

三、教学第五题。

⒈审题。⑴指名读题。

⑵教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

⒉指导。

⑴学生自由读8条成语。

⑵教师范读。

⑶学生自由读。

⑷理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思。

⒊练习。⑴学生自由练读。⑵同座位练习背诵。⑶指名读。⒋反馈。

四、教学第六题。⒈审题。

⑴指名读题。

教师讲清题目要求。⒉指导。

⑴让学生借助拼音自读，要求读正确。⑵指名试读，教师正音。⑶教师范读，学生想诗意。⑷全班范读，要求读通顺。⑸教师结合图意讲解诗意。⑹教师再次范读。⒊练习。

⑴学生自由练读；⑵同座互读；⑶指名读；⑷练习背诵；⑸指名试背，全班背诵。⒋反馈。

第三课时

一、教学第七题 ⒈审题。

⑴揭示口语交际的话题：小羊吃青菜 ⑵学生说说题目的要求。⒉指导。

⑴指导观察四幅图并调整图序。①指导观察第一幅图，出示问题： 图上有谁?他们在干什么？ 图上还画了什么？

②指导学生观察2－4幅图，问题同上。

③教师指导学生按事件发展的顺序理清思路： ④把序号填在括号里。⑵指导说话。

①知道学生说第一幅图，说出内容就给予鼓励。②指导学生说2－4幅图。

让学生自己练说，然后选择一副图交流。教师按图的顺序清同学们交流，逐一指导。③指导学生把四幅图连起来说说。⒊练习。

⑴让学生自练说话。

⑵同座相互练说，要求评出对方的优缺点，教师巡回指导。⒋反馈。

请同学到讲台说说，总结全班练说情况。

9、蓝鲸

一、教学要求：

⒈能正确流利有感情的朗读课文，带着问题读课文。

⒉学会本课生字，理解由生字组成的词语。用“只要……还……”造句。⒊学习课文打比方，作表较，列数字等说明方法。

⒋理解蓝鲸的样子，生活习性和用途，培养学生热爱大自然的实现感情。

二、教学时间：三课时 第一课时

一、导入新课

同学们都知道，大海无边无际，波浪滚滚。海面上，雪白的海鸥在盘旋。可是你们

知道吗?海底更是一个奇异的世界。那里有各式各样、千奇百怪的动物。今天我们就来认识海洋里最大的哺乳动物--蓝鲸。

二、自读课文，了解自然段段意。⒈出示自读要求。

⑴画出生字词，读好字音，读通句子。

⑵标出每个自然段的序号，思考自然段段意。⒉学生按要求自读课文。3.检查自读情况。

三、范读课文，了解课文大意

1、范读课文（放录音）

2、课文向我们介绍蓝鲸的哪几方面？

四、教学生字字形，指导书写

1、教学字形。

⑴用熟字换去偏旁的方法记忆：饭

⑵用部件组合方法记忆：浮 舌 吞 速

⑶重点提醒。

吨 迅

2、指导书写。

吨 浮 左窄右宽 迅 速走之旁要包围得当。

五、作业

1、能正确、流利地朗读课文。

第四篇：泉城教案

泉城

一．谈话导入

1、同学们，在开始新课之前，老师想和大家做个游戏，名字叫“连连看”，哪位高手来试一下。（课件出示，指名学生回答）

昆明 羊城 广州 申城 上海 春城 济南 泉城

2、同学们回答的可真正确，那这些地方大家有去旅游过吗？今天就让老师带领大家一起去泉城济南参观一番。（板书课题，齐读课题）

二、检查字词

过渡：课前大家已经预习过课文了，那么你们的预习结果如何，老师准备了两关考考大家，下面一起去通关吧。

1、生字关（课件出示）

剔 啸 昼 济 著 约 亩 悬 崖 穴 喷 占 堆 师：（课件出示）同学们，这个字念什么？对，济南的jǐ,它是多音字，它的另一个读音是jì。那这个字大家会写吗，怎样才能把它写得既正确又美观，下面我们一起来写一下。（师在田字格范写，生书空），它是——左右结构，左窄右宽，左边是三点水，右边是齐全的齐，最后两笔撇、竖要和上面分开些。好，下面同学们描红一个，临写三个，争取写得一个比一个好。

（生写时，师纠正坐姿，及时加以指导，并对书写情况加以评价）

2、生词关（课件出示）

师：生字关大家都闯过了，那生词关呢，哪位小勇士接着来闯一闯？（指名学生读）

白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息

师：现在，让我们一起来当小勇士，大声的读读这些生词一遍。

三、初读课文

过渡：同学们可真棒，接连两关都闯过了，下面我们可以去欣赏美景了。济南为什么会被称为“泉城”呢？文中有一句话直接告诉了我们答案，请同学们快速浏览一遍课文，找出这句话。（生读课文）

生答：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。师：“天下闻名”什么意思？——在全天下都很有名气。师：那我们就来看看课文是怎样写出济南泉水天下闻名的吧。

四、品读领悟

1、我们先来学习第一自然的，谁来读读？（指名学生读）（1）师：这个自然段共有三句话，谁愿意把自己最喜欢的一句读给大家听（指名学生读，课件出示）

（2）师：老师也很喜欢这句话，因为它清晰地写出了泉水几种不同的美，有几种啊？你是怎样发现的？你真会观察，用分号就可以很清楚的展现出四种不同形式的美，我们试着男女生配合来读这四种美。男生读一、三，女生读二、四。

（3）师：大家读得可真流畅，下面我们一起来看一下。

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；

a 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!谁来读出这种气势？（指名学生读）

评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势!b 那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）所以应读出透明的，细腻的，纯净的感觉（指名读）

评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！

*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）

有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）

a泉声带给你什么感觉？

b你从哪儿感受到泉声的大？(“洪大”“虎啸狮吼”)c引读：这声音洪大，如同—（个别读）d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？ e低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）

评价：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！

g看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!下面同桌之间比赛读一读，看谁更能读出泉水的异彩纷呈，形态各异。

(4)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!（生齐读）

2、过渡：济南的泉水是这样的美丽和神奇，在这七十二泉中，最著名的要数——接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉。

（1）谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？（课件出示表格）

（2）珍珠泉在哪儿呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？（课件出示）

（3）课文中有一个字传神地表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？ “涌”字说明什么呢？ ——泉水多而快

师：正是因为泉水有生命力，才能从地下往上涌出来，好像一串珍珠，这珠串在阳光的映照下——生答：忽聚忽散……

师：屏息凝神，再看这句话，有什么新发现？——三组反义词就写出了珠串的神奇。

师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾一下我们刚才游珍珠泉时，用了什么方法？——先自读课文，思考泉在哪儿？找出描写泉水特点的句子。

下面请同学们按照这种方法，去游览其他三大名泉，并选择喜欢的泉，完成表格内容。

3、（1）师：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？

师：五龙潭在什么位置？文中如何描写泉水的？用一个词概括泉水流动有何特点？——汇注，看图片。（泉水从几个方向流入）

（2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。

师：黑虎泉在哪儿？文中如何描写泉水的？用一个词概括泉水流动有何特点？——喷吐，看图片。泉水不仅急，水量大。

（3）师：我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？

师：趵突泉在哪儿？文中如何描写泉水的？用一个词概括泉水流动有何特点？——冒，看图片，泉水多而缓。

师：我们一起看看文中是怎么描写的？“比吊桶还粗”：对比，说明泉大；“三堆白雪”，比喻，突出美。

（4）一起看表格，回顾一下，同是写泉水流动，为什么用的词不同？

4、一起欣赏图片，再来感受一下泉水的神奇。（课件出示图片）我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，你想对济南说点什么？

师：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

师：同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？

齐读最后一个自然段。

五、布置作业

请学生当小导游，给爸爸妈妈介绍四大名泉。

板书设计：

珍珠泉泉城 黑虎泉天下闻名

五龙潭 趵突泉

第五篇：《泉城》教案

《8.泉城》 教学设计

教材分析：

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。重点和难点： 理解掌握生词。

体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。教学设计：

一、直接导入，揭示课题。

上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（齐读课题）

同学们读的真响亮啊！

课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。

（小组合作交流）

同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。

现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？

二、初读课文。

让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。

读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？

读得真好，谁还想来试一下？

真不错，下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了，那我们齐读生字。

看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。

三、精读课文。

我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？

试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？ 1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼； 谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？

模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？ 4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了，太神奇了！

通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

2、济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

我们现在到了哪儿了？

珍珠泉在哪儿呢？

珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？

泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？

课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

“涌”字说明什么呢？

正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

珠串的变化有什么特点呢？

哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？

写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？

谁能为我们演示一下“拎”？

拎高一点，速度快一些，再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗？

那么谁能告诉我“拎”么意味呢？，现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？

指读课文。

3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。

接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？

五龙潭在什么位置？

五龙潭是怎样形成的？

同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点

为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？

谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

4、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎样流动的呢？

喷吐说明什么？

泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

5、我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？

其余同学对照课本插图，你看到了什么？

清到什么程度呢？）

水确实很清，从图中你还看到了什么呢？

是怎样形成的呢？

冒字说明了什么呢？

泉水是什么声音？

同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。

趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。

我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？

6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？

因为济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词体现了独一无二？

所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？

齐读最后一个自然段。

四、布置作业：

同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。

五、板书设计：

珍珠泉

五龙潭

8、泉城

黑虎泉

天下闻名

趵突泉