《泉城》 校公开课教案

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第一篇:《泉城》 校公开课教案

泉城

一.谈话导入。

1、同学们,这些你会吗?我们连连看。昆明 羊城 广州 申城 上海 春城 济南 泉城

作为我们山东省额省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢?。

二.初读课文

1.自由读课文,初步解决一些简单的问题。

师:同学们,认真读课文,看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。4.检查自读情况。出示生词和词组:

晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息

济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 师:现在,让我们大声的读读这些生词一遍。5.联系生词,品析济南泉水。

师:早在宋代,文学家曾巩就评价道:“齐多甘泉,冠于天下”。泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。(分段读课文)

古人说:开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

3、精讲课文,体会特点 A学习第一自然段

(1)指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。出示:“这些泉有的```````秋雨潇潇”

指名读,其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,听到什么,有什么感受? 指导朗读,练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。(2)通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?

(3)有感情地朗读第一自然段,仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。

二、精读感悟:

*听了他的朗读,你仿佛看到了怎样的泉水?(出示句子)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;(个别读)真美!

a 你在哪儿见过白浪翻滚?(大海)从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样?(大、有气势)

b(洁白的浪花上下滚动,不断地翻腾,多有气势呀!评价:听了你的朗读,感觉这泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛开的银花!这美美在有气势!d那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…)

e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的?(透明的,细腻的,纯净的…)

f(读句子)评价:像钻石一样晶莹透亮,闪着光亮!真美啊!这泉水如同断了线的珠串散落满地,真美呀!我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音,多美的泉水呀!

g这泉水真是形态各异,让我们一起来感受一下吧!(齐读)*除了这形态美,如果你闭眼倾听,泉声也带给你别样的感受。(出示句子)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。(自由读)a泉声带给你什么感觉?

b你从哪儿感受到泉声的大?(点红“洪大”“虎啸狮吼”)c引读:这声音洪大,如同—(个别读)d有的声音还很小呢,文中用了一个什么词?

e低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)(个别读)g个别读,评价指导:这声音是雄浑的!这声音是轻柔的!h看来,聆听着来自泉城的声音,也足以令人陶醉!(齐读)(3)感情朗读:济南的泉形态美,声音美,让人看不厌,让人听不够!让我们一起来读读这句话,细细体会泉水的美丽、神奇吧!(男生读一句,女生读一句,男生先来)(4)引读:在这七十二泉中,最著名的要数——

过度:济南的泉水是这样的美丽和神奇,在这七十二泉中,最著名的要数——接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

(1)我们现在到了哪儿了? 珍珠泉在哪儿呢 ? 珍珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

(2)课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢? “涌”字说明什么呢?

师:正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。

(3)现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?

(1)师:我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉,同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。思考泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

师:现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

师:五龙潭在什么位置? 五龙潭是怎样形成的?

师:同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点

师:为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?

师:谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

(2)师:接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

师:黑虎泉在哪儿?

师:泉水是怎样流动的呢?喷吐说明什么 ? 师: 泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?

(3)师:我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?其余同学对照课本插图,你看到了什么?

师:趵突泉的水清到什么程度呢?

师: 冒字说明了什么呢?

师: 趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。

师:我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢 ?

D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

师:同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

师:同学们,现在明白济南为什么叫做泉城了吧?

齐读最后一个自然段。三.有感情地朗读全文。

四、布置作业:

1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报。

2、仿课文的描写方式,抓住位置和特点,用一段话介绍校园内的一处景点。板书设计:

泉城 珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉

天下闻名

第二篇:泉城 教案

《泉城》教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字新词。

3、在读中体会泉水的奇丽,并体会作者的表现手法。教学时间;两课时 第一课时 课时目标:

能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读,品味泉水的奇丽,并能体会作者的表现方法。

一、激趣导题

1、谈话导入:我们中国山河壮丽,有许多名山大川,也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。出示:日光城 重庆

冰城 拉萨

羊城 哈尔滨

泉城 广州

山城 济南

古城 南京

石头城 北京

2、这些城市中,你去过哪儿?那儿好玩吗?能否来说说你所看到的景象(生自由发言)

3、评价:有些地方虽然去过,但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天,我们一起到泉城济南去看一看,领略一下泉水的景象,看看作者是怎样来描绘的?

板书课题:谁来读读课题。评价:你读的泉水很清澈、活泼、有气势……

二、品读课文1自然段,感受奇异的美,体会表现方法。

1、课文描写的泉水是怎样的?作者又是怎样来描写的呢?请同学们轻轻打开课本,读读课文的1自然段。

2、谁愿意来读读课文的1自然段(指名读)

3、在这段课文中四个字的词语特别多,大家能否把这些地方读好?

出示:这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

(指名多人次有滋有味地读课文,以教师的评价促进学生的朗读)

4、听同学们一读,老师似乎已来到了泉城,亲临其境,泉城的泉水是怎样的?你从朗读中感受到了什么?

5、大堂交流:

(泉水各具形态,让学生想象描述,体会奇丽)

6、作者笔下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把这种美展示出来的呢? 学生交流,有这几点要让学生体会到:

(1)用了一连串的比喻,前半句是事实描写,后半句是想象

(2)描写有序,写了形、声

(3)运用了对比:水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大

7、作者用凝练的语句,生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉,其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣,在你的想象中,这些泉应该是怎样的? 生自由想象,交流

8、这些泉到底是怎样的?我们下堂课再学习。

三、课堂小结。

读课文1自然段,作者生动的描绘后,我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上,你有什么收获吗?

四、课堂练习

1、龙之韵广场上的喷泉有的_________,好像____ ;有的_____,好像。

2、雨点儿可真调皮,有的落在树叶上,声音_______,听起来如_____;有的敲在玻璃上,声音________,听起来如________。第二课时 课时目标:在读中感受泉水的不同特点,并体会作者是怎样描绘出来的。

一、导入。

在前面,作者说泉城最著名的要数珍珠泉,五龙潭,黑虎泉,趵突泉等四处泉了,这四种泉究竟各有什么特点?作者在介绍这些泉时,又有什么优点值得我们学习的呢?这就是我们这堂课要学习的内容。出示目标:

这四种泉究竟各有什么特点?作者在介绍这些泉时,又有什么优点值得我们学习的呢?

二、学生自读研究

1、我们要想有所发现,必须好好地去读课文,请同学们用心读读2-5自然段,看看在这两方面能否有所发现? 建议:我们读书的时候可以用对比的方法来读,读一遍的话是不够的,必须要读好几遍。

三、解决问题

1、谁愿意来读读课文,能否把你的感受读出来?(指名读课文。把课文有滋有味地读读)

2、通过这么多遍的读,你发现这四种泉各有什么特点吗?谁来说说。

3、大堂交流。

(1、可能说一处泉的特点,加上自己的感受,师可以表扬提示:你还会结合具体的语言来说,还能加上自己的想象

2、可能只说一处,老师可以引导:其他学生有什么发现吗?如果都很简单,则让学生再读读这段话,看看能否有更多的感受呢?

3、如果能对比着学习,应该表扬)在读、评、赏的过程中探究学习

4、小结:

读了这四段课文,让我们感受到济南真不愧是泉城,每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢?我还想请同学细细读读这四段内容,对比着看看,又有什么发现?

5、生再读思考:

每段都先介绍了泉水的位置(能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的)板书:先位置再介绍泉水 抓住每处泉水的特点板书:抓特点 用词贴切

四、总结

这觉得同学们学得都很投入,大家都是用心在读,学完有何收获?

(可以说内容上的,也可以说写法上的。)

五、作业:有感情的朗读课文

第三篇:泉城教案

七、泉城

一、教学要求:

⒈学会本课的生字,理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式,会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。

二、教学时间:

三课时 第一课时

一、揭示课题

⒈读课题。

⒉谁知道“泉城”指什么地方?为什么人们称济南为“泉城”呢?

二、听读课文,自学生字词

⒈轻声自由读课文,画出生字词多读几遍,读准字音。

⒉再读课文,要求读正确,读通顺。

⒊默读课文,联系上下文或查字典理解词义。

四、检查自学效果

⒈出示生字词。

⒉认读生字词。

⒊重点理解下列词语。

汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇

⒋指名分自然段读课文。

师生评议

五、学习第一自然段

自由读第1自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?

这一段共有几句话?(三句)

指名读第一句。这一句告诉我们什么?

默读第二句,看看这句话共有几个分句,从那几个方面来写济南的泉水的。出示:

这些泉水有的白浪翻,好像银华盛开,有的 晶莹剔透,好像明珠散落,有的声音

洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。(这句话有4个分句,前两句写泉的行,后两句写泉的声音。)

作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的?(有的……有的……)

谁能用“有的……有的……”说一句话?

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。(一、三两句声音高些,二、四句声音要低缓)

范读,自由练读,指名读,齐读。

济南72泉,最著名是哪些? 读第三句。

“著名”是什么意思?(有名)

六、练习

⒈朗读课文

⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话,用上“有的……有的……” 第二课时

一、复习

⒈读第一自然段。

⒉问:济南72 泉,最著名的是哪些?

二、继续讲读课文 ⒈学习第2自然段。

自由读第2自然段,看看这一自然段共有几句话,每句话写的什么。读后回答。(第一句写珍珠泉的位置,第二句写珍珠泉池的大小,三四句写泉水的样子)

把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。出示:

泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌,像一串串珍珠。这两个句子那个好,为什么?

欣赏“在阳光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。” “拧”是什么意思?大家做做拧的动作。指导朗读。

小结:这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。⒉自学第3,4自然段。⑴出示学习要求。①默读3,4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用:“____”画出来)有什么的特点? ⑵学生自学。⑶检查。①看图 ②填表。

⑷学生练读。

⒊学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考:趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。“七十二泉之首”是什么意思?

“差不多占了大半公园”说明什么?(泉池大)那句话描写了趵突泉的神奇景象?

欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪” 看图理解。指导朗读。

小结:趵突泉名列七十二泉之首,景观尤为壮观。⒋齐读最后一个自然段。

三、总结全文,朗读全文 ⒈总结。⒉朗读全文。第三课时

一、朗读课文

二、指导背诵

⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话,每句讲什么。⒉练习背诵全文。

三、识记生字字行,知道书写 ⒈指名读生字。⒉记住字形。

说说自己怎样记住这些生字。⒊指导书写。

四、作业

1.抄写生字 ⒉抄写词语。⒊组词。

⒋背诵全文。板书: 练习二 教学要求:

⒈按笔顺正确描红。

⒉区别四组声母易混淆的音节。

⒊读一读,初步认识对子。

⒋熟记8个成语。

⒌照样子练习写左右结构的词语。

⒍朗读、背诵古诗。

⒎观察四幅图,整理图序后练习写一段话。

⒏写毛笔字。教学时间:三课时 第一课时

一、教学第一题

⒈审题。

⑴指名读题目。

⑵教师让学生讲清题目要求。

⒉指导。

⑴出示第一个字及其笔顺。请同学先说说一般的书写规则;先左后右,然后仔细 地 观察“汇”字的笔顺,再照样子数空。

⑵指导学生书空数笔画。

⑶让学生说说“汇”字右边的笔顺

⒊练习。

⑴指导学生坐端正,握好笔在方框里描红,要求一笔描成,边想边想笔顺。

⑵教师巡回指导。⒋反馈。

⑴指名学生到黑板描红,表扬认真的同学。⑵指导存在问题,进行矫正练习。

按上面的步骤和方法,指导学生学习其余3个字的描红。

注意学生写字的姿势,对不正确的姿势予以纠正。

二、教学第二题。

⒈审题。

⑴教师指名读题,⑵讲清题目要求。⒉指导。

⑴指名读,出示卡片:

⑵指名说说这两个字在读音的相同点和不同点,知道平舌音,翘舌音。

⑶请同学小声读读,注意生母的发音。

⑷请同学正确读出词语。

按上面的步骤和方法指导学生学习其余三组词语。⒊练习。

⑴分组出示卡片。

⑵用各种方法反复读。⒋反馈。

出示卡片让学生认读,有错误及时纠正。第二课时

一、教学第三题

⒈审题。⑴指名读题。⑵讲清题目要求。

⒉指导。

⑴让学生自由试读课文。

⑵集体读,教师指导,读正确,读通顺。

⑶出示小黑板:天对地 雨对风 大陆对长空。让学生思考词语之间有什么关系?

⑷教师指导学生反复朗读采用师生对读的方法进行朗读。

⑸教师告诉学生这是简单的对对子。

⑹教师指导学生用同样的方法自读其他三组,师生、学生之间对读。

⑺教师出示填空题,让学生自己练习。

⒊练习。

学生采用不同形式反复地练读。

⒋反馈。

请同学个别读,同座位对读。

二、教学第四题。

⒈审清题目。

教师讲清题目要求。

⒉指导。

⑴出示卡片,让学生认识要写的4个字,并了解这4个字全是左右结构的字。

⑵引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

⑶指导书写“拔”。

①讲解要求;②教师范写;③学生练写。

指导书写“杭”“堆”“济”。

⒊练习。让学生按要求认真练习描红和书写,教师进行个别指导,教室要保持安静。

⒋反馈。

教师展示学生写得好的,表扬写字姿势正确的学生,指出存在问题,矫正。

三、教学第五题。

⒈审题。⑴指名读题。

⑵教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

⒉指导。

⑴学生自由读8条成语。

⑵教师范读。

⑶学生自由读。

⑷理解8条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思。

⒊练习。⑴学生自由练读。⑵同座位练习背诵。⑶指名读。⒋反馈。

四、教学第六题。⒈审题。

⑴指名读题。

教师讲清题目要求。⒉指导。

⑴让学生借助拼音自读,要求读正确。⑵指名试读,教师正音。⑶教师范读,学生想诗意。⑷全班范读,要求读通顺。⑸教师结合图意讲解诗意。⑹教师再次范读。⒊练习。

⑴学生自由练读;⑵同座互读;⑶指名读;⑷练习背诵;⑸指名试背,全班背诵。⒋反馈。

第三课时

一、教学第七题 ⒈审题。

⑴揭示口语交际的话题:小羊吃青菜 ⑵学生说说题目的要求。⒉指导。

⑴指导观察四幅图并调整图序。①指导观察第一幅图,出示问题: 图上有谁?他们在干什么? 图上还画了什么?

②指导学生观察2-4幅图,问题同上。

③教师指导学生按事件发展的顺序理清思路: ④把序号填在括号里。⑵指导说话。

①知道学生说第一幅图,说出内容就给予鼓励。②指导学生说2-4幅图。

让学生自己练说,然后选择一副图交流。教师按图的顺序清同学们交流,逐一指导。③指导学生把四幅图连起来说说。⒊练习。

⑴让学生自练说话。

⑵同座相互练说,要求评出对方的优缺点,教师巡回指导。⒋反馈。

请同学到讲台说说,总结全班练说情况。

9、蓝鲸

一、教学要求:

⒈能正确流利有感情的朗读课文,带着问题读课文。

⒉学会本课生字,理解由生字组成的词语。用“只要……还……”造句。⒊学习课文打比方,作表较,列数字等说明方法。

⒋理解蓝鲸的样子,生活习性和用途,培养学生热爱大自然的实现感情。

二、教学时间:三课时 第一课时

一、导入新课

同学们都知道,大海无边无际,波浪滚滚。海面上,雪白的海鸥在盘旋。可是你们

知道吗?海底更是一个奇异的世界。那里有各式各样、千奇百怪的动物。今天我们就来认识海洋里最大的哺乳动物--蓝鲸。

二、自读课文,了解自然段段意。⒈出示自读要求。

⑴画出生字词,读好字音,读通句子。

⑵标出每个自然段的序号,思考自然段段意。⒉学生按要求自读课文。3.检查自读情况。

三、范读课文,了解课文大意

1、范读课文(放录音)

2、课文向我们介绍蓝鲸的哪几方面?

四、教学生字字形,指导书写

1、教学字形。

⑴用熟字换去偏旁的方法记忆:饭

⑵用部件组合方法记忆:浮 舌 吞 速

⑶重点提醒。

吨 迅

2、指导书写。

吨 浮 左窄右宽 迅 速走之旁要包围得当。

五、作业

1、能正确、流利地朗读课文。

第四篇:泉城教案

泉城

一.谈话导入

1、同学们,在开始新课之前,老师想和大家做个游戏,名字叫“连连看”,哪位高手来试一下。(课件出示,指名学生回答)

昆明 羊城 广州 申城 上海 春城 济南 泉城

2、同学们回答的可真正确,那这些地方大家有去旅游过吗?今天就让老师带领大家一起去泉城济南参观一番。(板书课题,齐读课题)

二、检查字词

过渡:课前大家已经预习过课文了,那么你们的预习结果如何,老师准备了两关考考大家,下面一起去通关吧。

1、生字关(课件出示)

剔 啸 昼 济 著 约 亩 悬 崖 穴 喷 占 堆 师:(课件出示)同学们,这个字念什么?对,济南的jǐ,它是多音字,它的另一个读音是jì。那这个字大家会写吗,怎样才能把它写得既正确又美观,下面我们一起来写一下。(师在田字格范写,生书空),它是——左右结构,左窄右宽,左边是三点水,右边是齐全的齐,最后两笔撇、竖要和上面分开些。好,下面同学们描红一个,临写三个,争取写得一个比一个好。

(生写时,师纠正坐姿,及时加以指导,并对书写情况加以评价)

2、生词关(课件出示)

师:生字关大家都闯过了,那生词关呢,哪位小勇士接着来闯一闯?(指名学生读)

白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息

师:现在,让我们一起来当小勇士,大声的读读这些生词一遍。

三、初读课文

过渡:同学们可真棒,接连两关都闯过了,下面我们可以去欣赏美景了。济南为什么会被称为“泉城”呢?文中有一句话直接告诉了我们答案,请同学们快速浏览一遍课文,找出这句话。(生读课文)

生答:济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为“泉城”。师:“天下闻名”什么意思?——在全天下都很有名气。师:那我们就来看看课文是怎样写出济南泉水天下闻名的吧。

四、品读领悟

1、我们先来学习第一自然的,谁来读读?(指名学生读)(1)师:这个自然段共有三句话,谁愿意把自己最喜欢的一句读给大家听(指名学生读,课件出示)

(2)师:老师也很喜欢这句话,因为它清晰地写出了泉水几种不同的美,有几种啊?你是怎样发现的?你真会观察,用分号就可以很清楚的展现出四种不同形式的美,我们试着男女生配合来读这四种美。男生读一、三,女生读二、四。

(3)师:大家读得可真流畅,下面我们一起来看一下。

这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;

a 你在哪儿见过白浪翻滚?(大海)从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样?(大、有气势)洁白的浪花上下滚动,不断地翻腾,多有气势呀!谁来读出这种气势?(指名学生读)

评价:听了你的朗读,感觉这泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛开的银花!这美美在有气势!b 那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…)所以应读出透明的,细腻的,纯净的感觉(指名读)

评价:像钻石一样晶莹透亮,闪着光亮!真美啊!这泉水如同断了线的珠串散落满地,真美呀!我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音,多美的泉水呀!

*除了这形态美,如果你闭眼倾听,泉声也带给你别样的感受。(出示句子)

有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。(自由读)

a泉声带给你什么感觉?

b你从哪儿感受到泉声的大?(“洪大”“虎啸狮吼”)c引读:这声音洪大,如同—(个别读)d有的声音还很小呢,文中用了一个什么词? e低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)(个别读)

评价:这声音是雄浑的!这声音是轻柔的!

g看来,聆听着来自泉城的声音,也足以令人陶醉!下面同桌之间比赛读一读,看谁更能读出泉水的异彩纷呈,形态各异。

(4)感情朗读:济南的泉形态美,声音美,让人看不厌,让人听不够!让我们一起来读读这句话,细细体会泉水的美丽、神奇吧!(生齐读)

2、过渡:济南的泉水是这样的美丽和神奇,在这七十二泉中,最著名的要数——接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉。

(1)谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?(课件出示表格)

(2)珍珠泉在哪儿呢 ? 珍珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?(课件出示)

(3)课文中有一个字传神地表现泉水的流动特点,是哪一个字呢? “涌”字说明什么呢? ——泉水多而快

师:正是因为泉水有生命力,才能从地下往上涌出来,好像一串珍珠,这珠串在阳光的映照下——生答:忽聚忽散……

师:屏息凝神,再看这句话,有什么新发现?——三组反义词就写出了珠串的神奇。

师:我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾一下我们刚才游珍珠泉时,用了什么方法?——先自读课文,思考泉在哪儿?找出描写泉水特点的句子。

下面请同学们按照这种方法,去游览其他三大名泉,并选择喜欢的泉,完成表格内容。

3、(1)师:现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?

师:五龙潭在什么位置?文中如何描写泉水的?用一个词概括泉水流动有何特点?——汇注,看图片。(泉水从几个方向流入)

(2)师:接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。

师:黑虎泉在哪儿?文中如何描写泉水的?用一个词概括泉水流动有何特点?——喷吐,看图片。泉水不仅急,水量大。

(3)师:我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?

师:趵突泉在哪儿?文中如何描写泉水的?用一个词概括泉水流动有何特点?——冒,看图片,泉水多而缓。

师:我们一起看看文中是怎么描写的?“比吊桶还粗”:对比,说明泉大;“三堆白雪”,比喻,突出美。

(4)一起看表格,回顾一下,同是写泉水流动,为什么用的词不同?

4、一起欣赏图片,再来感受一下泉水的神奇。(课件出示图片)我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,你想对济南说点什么?

师:同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

师:同学们,现在明白济南为什么叫做泉城了吧?

齐读最后一个自然段。

五、布置作业

请学生当小导游,给爸爸妈妈介绍四大名泉。

板书设计:

珍珠泉泉城 黑虎泉天下闻名

五龙潭 趵突泉

第五篇:《泉城》教案

《8.泉城》 教学设计

教材分析:

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。重点和难点: 理解掌握生词。

体会济南泉水的美丽、神奇。

体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学准备:生词卡片、教学图片、多媒体课件。教学设计:

一、直接导入,揭示课题。

上节课我们一起游览了九寨沟,那儿的环境特别美,让我们流连忘返。今天,我们再去游览一个美丽的地方——泉城。(齐读课题)

同学们读的真响亮啊!

课前我们已经预习了课文,查阅了关于泉城的资料,下面我们小组合作交流一下,看看你对泉城了解了多少。

(小组合作交流)

同学们知道得真不少,看来课前下了一番苦功。

现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢?

二、初读课文。

让我们带着疑问,一同走进泉城去看一看,读书的时候注意:读准字音,读通句子。

读完了课文,谁来试着读一下黑板上的生字?

读得真好,谁还想来试一下?

真不错,下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了,那我们齐读生字。

看来同学们对生字词掌握得不错,下面我们可以和作者一起去游览泉城了。

三、精读课文。

我们所了解的泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

1、指读第一自然段。其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,有什么感受?

试着说一下,你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的? 1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;

由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼; 谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?

模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;

秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚,情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢? 4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;

泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了,太神奇了!

通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?

自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。

2、济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

我们现在到了哪儿了?

珍珠泉在哪儿呢?

珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

看来珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?

哦,泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点?

泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?

课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

“涌”字说明什么呢?

正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。

珠串的变化有什么特点呢?

哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?

写到这儿,作者仍决觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?

谁能为我们演示一下“拎”?

拎高一点,速度快一些,再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗?

那么谁能告诉我“拎”么意味呢?,现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?

指读课文。

3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。

接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

五龙潭在什么位置?

五龙潭是怎样形成的?

同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点

为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?

谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

4、接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎样流动的呢?

喷吐说明什么?

泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?

5、我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?

其余同学对照课本插图,你看到了什么?

清到什么程度呢?)

水确实很清,从图中你还看到了什么呢?

是怎样形成的呢?

冒字说明了什么呢?

泉水是什么声音?

同样说明了泉水的力度大,像三对白雪一样。

趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。

我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?

6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

那么同学们,你们在别的地方见过这么美的泉吗?

因为济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词体现了独一无二?

所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧?

齐读最后一个自然段。

四、布置作业:

同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报,看看谁的内容新颖。

五、板书设计:

珍珠泉

五龙潭

8、泉城

黑虎泉

天下闻名

趵突泉

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