小学生公开课《泉城》教案设计（大全五篇）

第一篇：小学生公开课《泉城》教案设计

一、复习导入，激发学生阅读的兴趣

通过指导朗读词语，让学生进一步体会到词语也是有感情色彩的，读词语和读文章一样，要根据词语表达的意思读出感情。接着，采用变序教学法进行教学，从第六自然段入手，抓住关键词“天下闻名”，让学生知道为什么人们把济南称之为泉城，并用上“因为……所以……”这一句式来表达。

过渡：说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉，让我们跟随导游一起走进泉城！

二、运用多媒体，感悟优美的文字

播放一段介绍泉城的录像，让学生直观地身临其境地感受济南泉水的多和美，为语言训练提供了情境。观看录像之后，让学生用自己的语言表达出内心的感受，进行口头表达和想象力的训练。多媒体的应用，是文本内容的再补充，有助于学生进入文本品味语言文字的魅力。

过渡：济南的泉又多又美，作者是怎样来描写的呢？

阅读第一自然段，交流阅读感受：读了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？让学生想象泉水喷涌时的各种形态和声音，体会文章蕴含于字里行间的意思和情味，进一步感受济南泉水的多与美。

三、指导阅读，掌握学习方法

过渡：在济南七十二泉中，最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看吗？那就跟着老师一起去浏览济南的四大名泉吧！

课文2～5自然段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉，这是全文的重点部分，必须留下足够的时间和空间让学生进行充分地品读，自读自悟，感受泉水的特点和作者描绘的真切细致。教学时，我重点指导学生理解感悟第二自然段对珍珠泉的描写，课件出示珍珠泉的图片和文字，把生动、形象、直观的多媒体技术应用于课堂，指导学生掌握阅读的方法：读一读，画一画，想一想，珍珠泉在什么地方？有什么特 点？你是从哪儿感受到的？交流时，抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”等词语，边读边体会珍珠泉的美丽与神奇。让学生抓住描写珍珠泉的关键词句细细地品读，感受珍珠泉泉水的美。

四、自主学习，读中品味

文章三、四、五自然段与第二自然段的写法相同，让学生运用学习第二自然段的学习方法，自主学习第三、四、五自然段。学生之间通过自由组合的方式进行开放式学习，合作探究五龙潭、黑虎泉和趵突泉。

过渡：古人说：开卷有益。最好的学习方法莫过于读书。请同学们读一读三至五自然段，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？你读懂了什么？在重要的词句上圈圈画画做上记号，同学之间可以自由组合讨论。

课件出示五龙潭的图片和第三自然段文字，让学生阅读交流，懂得“ 五龙潭”名称的由来，并抓住“汇注、周围、泉群”等词语体会五龙潭最大的特点 —— 泉多。

课件出示黑虎泉的图片和第四自然段文字，阅读交流时抓住“不断、喷吐、水声喧腾、昼夜不息”这些关键词来体会黑虎泉雄伟的气势。

趵突泉名列济南七十二泉之首，采用图文结合的方法，让学生在品读中感受趵突泉的大、清、美。

五、总结全文，课外拓展延伸

总结：今天，我们欣赏了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，让我们再一次来感受它们的美丽和神奇吧！（齐读：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）

拓展：让学生“以小导游的身份向爸爸妈妈介绍泉城”。由课内向课外延伸，用自己的语言对课文内容进行加工，重新组合，达到训练学生口语表达能力的目的。

第二篇：《泉城》教案设计

《泉城》教案设计

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、通过有感情地朗读、图文对照等方式，体会泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力。

3、通过引导学生品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的精确。教学重难点：

1、指导学生有感情地朗读课文，并感受泉城的魅力。

2、引导学生品析泉水流动的句子，使学生体会作者用词的精确。教学过程：

一、复习旧知

1、默写生字：济约悬喷

①指名四位学生上台默写，其余学生在自己写字本上写。注意坐姿及握笔姿势。

②师生共检查书写效果。要求与书上一样正确、规范。

③师范写并讲解“悬”字。

2、复习词语

①出示词语：白浪翻滚银花盛开

晶莹剔透明珠散落

声音洪大虎啸狮吼

声音底细秋雨潇潇

②学生读词语，并谈发现。

过渡：有人说，词语是鱼，文本是水，词语离开了文本就失去了，应有的滋味与灵动。让我们一起走进文本，体悟词语背后展现的一幅幅画面。

3、为什么称济南为泉城，课文最后一小节这样告诉我们

①出示：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”（齐读）

②“天下闻名”是什么意思？全天下的人都知道他的名字，真是无人不知，无人不晓。（把你的理解放进去，再读最后一小节）

③ 说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看天下闻名的泉吧!

二、精读感悟“四大名泉”

（一）了解文本讲述了哪四大名泉？

珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。

（二）快速浏览写“四大名泉”的段落，想先去看那个泉？

（根据学生的意向逐一走近四大名泉！）

（三）走近趵突泉

1、自由读第六自然段，一边读一边思考：

①趵突泉的位置在哪？

②它有什么资格名列七十二泉之首呢？

③同学交流：

A大-差不多占了大半个公园（评价：泉池真大呀！）

清-清到什么程度呢？真是清澈见底！（评价：池水真清呀！）

美-如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（评价：平地喷出三堆雪，这泉真美

呀！）

板书：大 清 美

B现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受泉水是怎么流动？（评价：“咕嘟咕嘟”水从泉眼里往上冒）

C指导看图：泉眼是什么样的？

出示：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。？（交流：抓住“冒”相机板书。为什么用冒不用其他的词语。）

正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以叫趵突泉。“趵”字就是涌动、跳跃的意思。（相机板书）

2、指导朗读。

过渡：相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一呀！

3、小结学法：【课件出示】

①读这一自然段

②想想泉的位置在哪？

③泉的特点是什么？你有什么感受？

（四）根据学习趵突泉的方法学习第2-4自然段。

过渡：古人说：举一反三。最好的学习莫过于掌握方法，熟能生巧。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第2-4自然段。

分小组交流，然后逐一汇报。

1、走近珍珠泉（神奇）

①在描写珍珠泉的这一段，写出泉水特点的是那句话？

(忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)

②还神奇在：(拎)谁愿意来做做拎的动作？你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？

③神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）

2、走近五龙潭（泉多）

①泉在哪儿？

②这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？

③你看“汇注”一词也能让我们体会到泉多，为什么呢？(说明泉水从几个方向流入)汇：汇合注：流入

④齐读第三自然段

3、走近黑虎泉（水声喧腾）

评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

①（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）

②让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！

三、进一步领会四大名泉的特点，感受其神奇美丽。

我们刚才欣赏了四大名泉的特点，课文在描写泉水的流动时用了四个不同的动词，我们来完成这一题。（课后第四题）知道这是四大名泉真正的特点，水的动态的不同。

四、学习构段方法，习作训练。

1、这四个自然段的构段方式相同，都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。我们在写写景作文的时候，也可以采用这种写法。

2、仿照这样的构段方式，写一处校园的景点。

五、推荐阅读书目

老舍的《趵突泉》、《济南的秋天》

板书设计：

珍珠泉神奇涌

9泉城五龙潭

黑虎泉

趵突泉泉多水声喧腾大、清、美汇注 喷吐 冒

第三篇：《泉城》教案设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字新词。

3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。

教学时间；两课时

第一课时

课时目标：

能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。

一、激趣导题

1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。

出示：日光城重庆冰城拉萨羊城哈尔滨泉城广州山城济南古城南京石头城北京

2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）

3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？

板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……

二、品读课文§1，感受奇异的美，体会表现方法。

1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的§1。

2、谁愿意来读读课文的§1（指名读）

3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？

出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）

4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？

5、大堂交流：

（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）

6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？

学生交流，有这几点要让学生体会到：

（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象

（2）描写有序，写了形、声

（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大

7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？

生自由想象，交流

8、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。

三、课堂小结。

读了课文§1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗？

四、课堂练习

1、龙之韵广场上的喷泉有的_________，好像____；有的_____，好像。

2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如_____；有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。

第二课时

课时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。

一、导入。

在前面，作者说泉城最著名的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？这就是我们这堂课要学习的内容。

出示目标：

这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？

二、学生自读研究

1、我们要想有所发现，必须好好地去读课文，请同学们用心读读§2-5，看看在这两方面能否有所发现？

建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必须要读好几遍。

三、解决问题

1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来？（指名读课文。把课文有滋有味地读读）

2、通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有什么特点吗？谁来说说。

3、大堂交流。

（1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结合具体的语言来说，还能加上自己的想象

2、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发现吗？如果都很简单，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能对比着学习，应该表扬）

在读、评、赏的过程中探究学习

4、小结：

读了这四段课文，让我们感受到济南真不愧是泉城，每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看看，又有什么发现？

5、生再读思考

6、交流：

每段都先介绍了泉水的位置（能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的）板书：先位置再介绍泉水

抓住每处泉水的特点板书：抓特点

用词贴切

四、总结

这觉得同学们学得都很投入，大家都是用心在读，学完有何收获？

（可以说内容上的，也可以说写法上的。）

五、作业

练习册上有关内容

第四篇：《泉城》 校公开课教案

泉城

一．谈话导入。

1、同学们，这些你会吗？我们连连看。昆明 羊城 广州 申城 上海 春城 济南 泉城

作为我们山东省额省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？。

二．初读课文

1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。

师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。4．检查自读情况。出示生词和词组：

晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息

济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。5．联系生词，品析济南泉水。

师：早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。（分段读课文）

古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

3、精讲课文，体会特点 Ａ学习第一自然段

（１）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”

指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？ 指导朗读，练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。（２）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

（３）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

二、精读感悟：

＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！

a 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）

b(洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势!ｄ那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）

ｅ你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）

ｆ（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！

ｇ这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）a泉声带给你什么感觉？

b你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”)c引读：这声音洪大，如同—（个别读）d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？

e低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!(男生读一句，女生读一句，男生先来)(4)引读：在这七十二泉中，最著名的要数——

过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，在这七十二泉中，最著名的要数——接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

（１）我们现在到了哪儿了？ 珍珠泉在哪儿呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

（２）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？ “涌”字说明什么呢？

师：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？

（1）师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。思考泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

师：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？

师：五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？

师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点

师：为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？

师：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

（2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

师：黑虎泉在哪儿？

师：泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么 ？ 师： 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

（3）师：我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？

师：趵突泉的水清到什么程度呢？

师： 冒字说明了什么呢？

师： 趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。

师：我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？

D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

师：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

师：同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？

齐读最后一个自然段。三．有感情地朗读全文。

四、布置作业：

1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。

2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。板书设计：

泉城 珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉

天下闻名

第五篇：泉城第二课时教案设计

泉城第二课时教案设计

教学目标：

1、通过多种形式的读，揣摩品味文本用词造句生动贴切，想象各种泉水的形态和声音，感受作者描绘的真切细致，并有感情地朗读。

2、发现课文二至五自然段相同的构段方式，以此为抓手练习背诵。

3、激发学生对泉城以及大自然的热爱和赞美之情。教学流程：

一、复习导入：

1、同学们，这节课，我们将继续济南之旅，去——《泉城》(指题目，生读题)，经过上节课的了解，我们知道济南泉城是泉多、水美，故而是——天下闻名。（板书）

2、那你们能用上这其中的词来形容一下泉水的美吗？ 【PPT出示美词】白浪翻滚

银花盛开

晶莹剔透

明珠散落

虎啸狮吼

秋雨潇潇

师：嗯，真要感谢作者用这真切细致的描绘将泉水的美一一展现在我们面前，能背诵吗？（PPT出示，引背第1自然段中描写泉水形态和声音美的句子。）过渡：哎呀，济南的泉水是如此之多，如此之美，怪不得会——天下闻名，怪不得人们会称济南为——泉城。好，就让我们赶快跟随作者去四大名泉游览吧。

二、精读感悟

1、欣赏珍珠泉美景：

（1）这是哪个泉啊？【PPT出示珍珠泉】（板书：珍珠泉）师：济南的珍珠泉给你留下了怎样的印象？（生答）（2）师：【PPT出示第二自然段，学生品读】

师：看，课文的第2自然段就给我们介绍了珍珠泉，请同学们打开课文，细细品读第2自然段，看看作者笔下的珍珠泉有什么特点？你是从哪些词句体会到的？

（3）交流汇报：

师：好，谁先来交流？你从中知道些什么呢？ A、位置：泉城路北 B、珍珠泉的特点：

泉池大：泉池一亩见方（一亩=667平方米，大约三四十间教室那么大）泉水清：清澈见底（一眼可以看见水底）

泉水美：a、泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

（一串串——说明泉眼非常多；往上涌——很多的泉眼中串串银色的水珠翻涌而上，看上去那么像串串珍珠，难怪人们把这泉水叫做——珍珠泉。）b、在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。

（“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”——这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。是啊，这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！）（板书：神奇）

(还从哪体会到泉水的神奇呢？“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这个“拎”让我们联想到了什么呢？这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。)

(4)此时此刻，我们忍不住发出赞叹：珍珠泉真——神奇、美丽啊„„谁来读出它的神奇与美丽？【PPT出示珍珠泉图片、文字】（指名读）大家都会读了吗？【PPT出示第2自然段】好，让我们一起来感受珍珠泉的神奇与美丽！（齐读）过渡：领略了神奇的珍珠泉美景，想不想赶快去看看其它三大名泉啊？老师想请同学们以小组为单位自己去。（5）小结学习方法：去之前，回想一下看，刚才欣赏珍珠泉时我们用了什么样的学习方法？（师根据学生回答板书：读、抓、想、说）好，那请看要求：

2、学生自主与小组相结合学习欣赏五龙潭、黑虎泉、趵突泉美景。【PPT出示要求】

A、小组内选定一个要去观赏的名泉。B、读：默读课文中描写此泉的自然段； 抓：抓住关键词句圈圈点点； 想：此泉在什么地方？有什么特点？ C、说：先自主学习再进行小组交流。（1）学生自主学习（2）小组内交流（3）交流汇报：

A师：哪些小组去了五龙潭？（板书：五龙潭）小组汇报齐读第3自然段。位置：旧城的西门外。特点：由五处泉水汇注而成。

师：哪个词表现了五龙潭泉水的流动特点？（“汇注”——是说泉水从几个方向流入。）

你还读懂了什么？（泉城的泉水确实多，仅在五龙潭的周围就有这么多，难怪人们称济南——泉城。）（板书：泉水多）就让我们一起来记住这些泉吧，师引读—— B、师：哪些小组去了黑虎泉？（板书：黑虎泉）小组汇报齐读第4自然段。位置：悬崖下的洞穴中

特点：泉口是用石头雕成的老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。水声喧腾，昼夜不息。

（黑虎泉的泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，怪不得人们称它黑虎泉；从“喷吐”这个词，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；从“不断”“水声喧腾”“昼夜不息”体会到泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼。）（板书：声势大）

作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。请你把黑虎泉的声势给读出来！男生读

C、师：哪些小组去了趵突泉？（板书：趵突泉）小组汇报齐读第5自然段。位置：西门外的趵突泉公园内。

特点：泉池大：“占了大半个公园”；（板书：大）泉水清：“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；（板书：清）

泉水美：“比吊桶还粗” “三堆白雪”（用“比较”的修辞手法写出其形状）；“咕嘟咕嘟”（用“摹声”的修辞手法写出其声音）；“冒”，说明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【PPT出示趵突泉图片、文字】感觉泉水似乎在——跳跃、奔突，怪不得人们给这个泉取名为——趵突泉。（板书：美）来，给你们一分钟，看谁先把这么美的句子背出来。学生背句。

正因为趵突泉的大、清、美，才使它名列七十二泉之首，来，女生请你们齐读第5自然段。

3、感知作者描写四大名泉的构段方式，进一步领会四大名泉神奇美丽的特点。师：刚才我们欣赏了四大名泉，发现作者在描写这四大名泉时有何相同之处了吗？（提示：再快速浏览课文第二到第五自然段。）

师：嗯，作者都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。对，每个自然段描写方式都相同，这就叫构段方式相同。那我不明白的是，同样是描写泉水的流动，作者却用了四个不同的动词，为什么呢？（“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”四个词分别写出泉水流动时的不同情况和状态，特色鲜明。）

师：是啊，作者的用词是多么贴切精妙，这和他的写作方法都值得我们学习。过渡：同学们，通过学习课文，我们知道济南泉水多如繁星，（板书：省略号）但却各具风采。怪不得会——天下闻名，怪不得人们称济南为——泉城。

附：板书设计：

珍珠泉

神奇 过渡：我们的祖国可是地大物博，美景如画，告诉你们：

三、拓展延伸：【PPT出示资料】

我国还有很多神奇的泉。

1.西藏的“羊八井热泉”。附近雪山连绵起伏、银光闪闪。泉中却沸水翻腾，热气升腾。

2.河北的“喷鱼泉”，每年农历谷雨前后，泉口会随水喷出活蹦乱跳的鲜鱼。3.台湾的“水火泉”，灰黑的泉水从岩石缝里涌出后，流进小池，立即翻滚如沸水，腾起浓烟，只要有火柴抛入，就能冒起火焰来。

过渡：哎呀，天下之大，无奇不有，同学们，有机会可要亲眼去看看这些神奇的泉水啊。

四、作业布置：

1、推荐阅读：

关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解!例如：补充习题上的《城市，因传说而美丽》、老舍的文章《趵突泉》等。

2、习作仿写：

依照课文第2自然段的写法，介绍一处自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具体地把它的特点写出来。

泉

城（天下闻名）

五龙潭

黑虎泉

趵突泉

泉多

声势大 大、清、美