《比一比》公开课教案设计

第一篇：《比一比》公开课教案设计

一．学习目标

1．复习巩固生字词语；

2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；

3．学习正确使用量词。

二．课前准备

录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

三．教学流程

（一）复习巩固生字词。

游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！

1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说分组说），同时对念错的字正音（例如：子的轻声、苹与杏的后鼻音）。

2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：咕噜咕噜转停蜜蜂蜜蜂。）

3．反馈作业情况，写一写少字。

（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。

（2）再看一看课件范写。

（3）写一写少字，写两个。

（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。

（二）快乐朗读儿歌。

情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！

1．正确地读一读。

（1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）

（2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）

（3）采用多种形式读（指名读小组读齐读）。

2．快乐地读一读。

（1）读读第一句。

激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。）

①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）

②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）

③指名读评价（提示学生注意表情）范读再指名齐读。（花猫发出喵喵的叫声，表扬读得好的小朋友。）

（2）读读第二句。

过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。

①自由试读齐读（传来了小鸟的叫声）。

②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）

③再齐读。

（3）读读第三、四句。

过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？

①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）

②男女生比赛读（个别集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：啊呜。）

（4）齐读全文。

①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）

②老师给予肯定和鼓励。

小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

（三）读读练练，学会正确使用量词。

1．温习儿歌中的量词

（1）课件出示儿歌中一头黄牛等词组，读一读。

（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有一（）。

2．迁移学习、积累课外的量词

过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方老师的家。

（1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用一（）？来说一说。）

（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

（3）反馈。（纠正学生用错的量词，例如：一个赛车改为一辆赛车，一个床改为一张床；随机复习群、堆等量词。

板书设计：

大

小

识字

（二）1比一比

黄牛（头）

花猫（只）

苹果（个）

枣（颗）

多

少

鸭子（群）

鸟（只）

杏子（堆）

桃（个）

课后反思

第二篇：《比一比》教案设计

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比一比教学设计

教学意图：

《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”同时提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。” 教学策略：

1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以“比一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。

3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。

4、重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。教学流程 第一课时

一、教学目标

1、认识12个生字，一个偏旁“ ”。

2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。

3、正确地朗读课文。

4、培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重点：认识生字

三、教学难点：区别量词“颗”与“棵”

（一）创设情景，学习词语、生字

1、利用课文插图创设情景

2、认识课文中的词语

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（1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字）

（二）揭题

利用动物、水果进行比赛来揭题

（三）借助媒体 学习课文

1、出示图一

（1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说（2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子（3）读句子

2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”与“少”是一对反义词

（3）区别“颗”与“棵”

3、读课文

（四）小组开展比一比活动

1、比生字组词（两个组）

2、比用词说句子（两个组）

3、比读课文（两个组）第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会正确使用一些量词。

3、能仿照课文说句子。

4、正确书写“牛、羊、小、少”。

5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点： 会使用量词

三、教学难点：仿说句子

（一）复习生字、词语

1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

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2、给词语归类（动物、水果）

（二）我会说（正确使用量词）

1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

2、大屏幕出示更多的物品让学生说。

（三）流利地读课文

采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文

（四）仿说课文中的句子 大屏幕出示各种物品让学生比较说

（五）指导书写生字

1、大屏幕 出示田字格中的生字

（1）读生字（2）引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。

2、师范写，学生描一个，写一个。附：

识字

（二）1、比一比 黄牛 花猫 鸭子 小鸟 杏子 桃子 苹果 红枣

一个大，一个小，一头黄牛一只猫。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

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第三篇：《比一比》教学设计(公开课)

《比一比》

中国电信 田晓梅

[教学内容]：北师大版三年级数学下册第81-86页 [教学目标]:

1、结合具体问题情境，了解平均数的意义，体会学习习近平均数的 必要性，学会计算简单数据的平均数。

2、能读懂简单的统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际 问题。

3、培养学生的观察、比较、分析、概括的能力，初步发展学生 的数据分析能力。

[重难点、关键]：

重点：读懂统计图，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。

难点：理解平均数的意义。关键：让学生在实际问题的解决过程中认识平均数，并能运用已学统计知识和平均数来解决简单的实际问题。

[教学过程]：

一、创设情境，设疑激趣：（4 分钟）

同学们，你从预习中了解到哪些知识？老师也组织了班里的两队 伍开展了一次“投球比赛”。（播放视频）

两组比赛情况已经出来，下面让我们来评一评哪个组的实力更强一些呢？（展示课题：比一比）

二、合作探究，建构新知：（20分钟）

1、合作讨论。

读懂统计图，提取数学信息，讨论两队的实力。

2、小组汇报。

（1）两组的人数不等，是这一场比赛的特殊情况，能不能根据总数的多少决定输赢呢？为什么？

（2）能不能根据某个人投球最多的个数来评价呢？为什么？

3、解决问题

（1）怎样求平均每个同学投中几个球，你能想出哪些办法？（2）组织学生介绍办法。方法一：移多补少的方法。

（让学生到黑板上移一移，在总数不变的前提下，把投得多的队员的球移给投得少的队员，最后大家变得同样多）

方法二：计算的方法。

（学生汇报算式教师板书。平均数＝总数÷人数，并说明这样的计算理由——把总个数平均分给每个队员，就得到了队员投球的平均数，它代表整个队投球的整体水平。）

4、进一步理解平均数的意义

师：女队投球的平均数是6个，是不是每个队员都投6个，１号队员你投的是6个吗？（不是）

师：那怎么变成6个了呢？（是把比平均数多的那3个给了投得少的队员，使他们投的个数与大家一样多，平均数6个就是代表整个队的整体投球水平）

师小结：我们用移多补少或者计算的方法求出了每队投中的平均数，知道了每个队投球的整体水平，并评出了获胜的队伍。

5、沟通平均数与生活的联系。

师：在平时的生活中，你们见过平均数吗？（有的说考试统计分数需要平均数。有的说歌手比赛打分时用到平均数„„）

老师根据实际生活提供了一些学生身边的信息：考试中的平均分、家庭月平均收入、平均每月用电量。

三、联系实际、拓展运用：（15分钟）

（1）期中考试的成绩。（2）小熊冷饮店进冰糕。（3）数学故事：有危险吗？

四、课堂总结：（5 分钟）

通过这节课的学习，你有什么收获？

师：生活中，有关平均数的信息还有很多很多，根据这些信息可 以帮助我们更好地安排、解决生活和生产中的一些问题。同学们想不想课后再回去找一找生活中有关平均数的信息？下节数学课上我们再好好交流。

五、布置作业：（1 分钟）

1）完成本课题后面的练习；

2）想想并列举我们生活当中涉及到的平均数的问题。

六、板书设计：

比一比（认识平均数的意义和求平均数）求平均数的方法：移多补少、列算式

男生队的平均数： 女生队的平均数：

第四篇：比一比公开课教案

识字

（二）1.比一比

教学目标：

1、认识“黄牛”、“花猫”、“鸭子”、“小鸟”、“杏子”等8个词语和“黄”、“猫”、“杏”、“桃”、“苹”“红”6个生字，感受学习的快乐。

2、能认真地在田字格中描、临、仿写“小”、“少”两个汉字，感受书写之乐趣。

3、在充分实践中将儿歌读正确，读通顺，感受儿歌的节奏和韵律的美。

4、初步掌握“多—少”“大—小”两组反义词。能正确使用一些量词。教学重点：认识8个词语，识记6个生字。教学难点：正确书写“小”、“少”两个生字，在生活中正确使用量词。教学流程：

一、谈话导入，创境激趣„„3分钟

1.课件出示篮球、乒乓球，说说谁大？谁小？再出示出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？

2.揭示课题：看来，要想知道东西的大小，多少，只有通过比一比才能知道。今天我们就来学习《识字

（二）第1课比一比》。板书课题——1.比一比

二、图文结合，快乐识字„„10分钟

1、情景——乐乐的家

2、出示图片——乐乐的小院。快来看看你都看到了什么？（根据学生回答相机在相应的图片附近出示下列词语：鸭子、小鸟、黄牛、花猫„„重点引导学生读准词语的音。随机穿插认识“桃”和“杏”两个字）

3、刚才看图我们认识了这么多事物（PPT出示8张小图片），你能借助拼音朋友把它们的名字读正确吗？（同桌对读）

4、点击：出示词语。男女生对读（仍有图画提示）

5、去掉图片读（开火车读）

6、这些词，你能给他们分分类吗？（出示课件：水果之家，动物之家）

7、小朋友们认得真快！咱们刚刚在读词语的时候不知不觉中肯定也记住了这几个生字宝宝。（出示6个生字）

8、你能给这些生字找一找其它朋友吗？（双轨火车，生字组词。）

9、游戏认字。小猴过河。根据学生读的情况纠正读音。

三、感受韵文，读中寻乐„„5 1．前不久啊在他们之间发生了一场热闹的比赛，孩子们想去看看他们在比什么吗？ 2．出示阅读要求1：

轻声地朗读课文，如果还碰到不认识的字，就请你圈出来想办法读对它。

3．师范读，要求2：认真听老师读，思考：你听到了哪些东西，它们都在比什么？（训练听力）读毕，生回答，相机板书——大小 多少 过渡：下面就让咱们到它们中间去看一看，好吗？

四、语境中学量词„„10 1．（1）看，乐乐家的小动物在跟我们打招呼呢。出示黄牛和花猫。从它们的个头上看你能比出什么？

生：黄牛大，花猫小。

（2）出示PPT文字：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

师：大小除了个头上能看出，句子中有一对词儿也在告诉我们。（强调：一头，一只。“头”表示大的动物，“只”表示小的动物。）（3）拓展说话：一头____ 一只_____ 回读句子。

2.还有谁也在比大小呢？（苹果和枣）重点解释“颗”。

3.（1）出示鸭子和小鸟：鸭子和小鸟又在比什么？你从数量上发现了什么？（2）数数鸭子。这么多聚在一起我们可以说是“一群”，还可以说一群什么？

（3）桃子和杏子也在比多少呢。杏子也有许多个，所以我们又知道了“堆”也是表示什么呢？（很多东西放在一起）4.重点比较：一堆、一群 5.小结：这些都是量词。

五、趣读全文

六、指导书写„„8

出示汉字，引导观察。读一读：小、少。

看一看：这二个字有什么异同？

说一说在田字格中的位置（怎样才能写漂亮？请学生说说你有什么要提醒大家注意的地方）注意写字姿势 师范写 投影展评

学生试写感悟，交流体会。

七、趣味作业，巩固识字。

乐乐看咱们的小朋友要走了，送咱们班的小朋友一些礼物。游戏摘苹果，再次出示4组词语：杏子、桃子。【板书】 比一比 大-小

多-少

教学反思：

这节课通过老师精心的设计，大大激发了学生学习的积极性，教学效果很好。

首先，老师亲切的儿童语言让学生感到上语文课是一件很快乐的事情。整节课学生学习都非常主动。

第二，多种教学媒体的综合运用，充分调动了学生学习的积极性。精美的多媒体课件贯穿课堂，图片形象、生动，声音和谐、悦耳，给学生美的享受。实物展示非常直观，让学生一目了然。在学习“一个大，一个小。一个苹果一颗枣。”这两句话时，出示苹果和红枣的实物，学生一下子就能够理解这两句话的意思了。传统的教学用具小黑板也是必不可少的，在指导学生写字时，教师在小黑板上示范生字的写法，让学生清楚地看到要写的字每一笔应该写在田字格的什么位置上，如何运笔以及字的笔顺等等。

通过试讲，我发现整节课教学容量比较大，因此在下一次的讲课中删去了看图介绍，当小导游和用“一边„„一边„„”说句子等教学环节。

这节课也存在着很多不足：

第一，教学容量过大，本课的学习目标完成了认识12个生字，读韵文，写4个生字，扩展说话这些内容，把两课时的教学内容在一课时之内全部讲了出来，学生学得太多，不容易消化。在今后的课时安排上应该合理把握好每一节课的教学容量，不能贪多。

第二，写字教学部分激发学生的学习兴趣显得不够。今后，还要在指导写字方面下功夫。比如，教师用形象、幽默的语言，指导学生写好笔画、掌握好字的结构。另外，还要多注重对学生的评价。

第五篇：公开课《白杨》教案设计

《白杨》教案设计

第一课时

一、谈话入题

1、同学们，你们看到过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片）

然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。

今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。（板书：3.白杨）请同学们欣赏几幅白杨的图片。

2、从刚才你欣赏的图片中，你了解到了白杨有哪些特点？(出示高大、挺秀)

二、生读课文：

在本篇课文中我们不但能看到茫茫的大沙漠，还能听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。边读边想：

1、课文中写了白杨的哪些特点？

2、课题是《白杨》，全文就仅仅写白杨吗？

三、初读课文，整体感知，自学生字新词

1、出示自学思考题，学生自学，小组讨论

（1）用自己喜欢的方式自由朗读 遇到难懂的词语和句子画出来

（2）课文主要讲述了一件什么事情？是通过课文中的那部分读懂的？自由交流。（3）大戈壁是什么样子的？白杨树是什么样的？在文中勾画出来。（4）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？

2、教师检查自学情况，学生自由汇报自学效果。（1）对一些词语的理解（学生相互补充）。

提醒学生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

（2）说说这篇课文讲了一件什么事？（主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。）

四、细品文本，了解白杨生活的环境

学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。

1、找出描写白杨树特点的词、句。

2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。

（1）出示茫茫大戈壁的画面，让学生进一步感受白杨树的坚强，再在文中找出相关的语句，从这些语句中你能体会到些什么？http://video.pomoho.com/ent/3515241

（2）学生自由汇报。

生：我从刚才欣赏的画面中知道了戈壁滩上经常狂风四起，飞沙走石，感受到了白杨树坚强、不择环境。生：我从“白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山，没有水，也没有人烟。”体会到了白杨的生命力强。生：我从：“天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”也感受到了白杨树生长的环境及其恶劣。生：我的感受是：白杨树生长不择环境、生命力强，在这样恶劣的环境下还长得“高大挺秀”，实在是令人佩服。（3）父亲又是怎样介绍白杨的？

（4）大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）

（5）激情朗读父亲说的话。读出对白杨的赞美。自由读，指名读，范读，齐读。

五、归纳小结，置留作业

1、同学们，我们从字里行间里、资料中感受到了白杨的特点：、、、。

2、收集与白杨的关的材料。（可以是图片、歌曲、生长环境等）

第二课时

一、回顾课文内容

1、有感情地朗读1至3自然段，展示自己朗读的风采。

2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话。

(回顾课文，练习概括，再度从整体入手回读。)

二、剖实质，体会爸爸的心。

（一）、（学习十至十三自然段）

1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思？ 爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）

出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。“也”说明什么？（说明爸爸说树即说人）

2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会是怎样的呢？ ①、出示有关建设兵团的图片介绍

http://v.youku.com/v_show/id_XMTcxOTU5MTky.html

②、学生看图片后，自由交流。

（二）、自由读课文14、15自然段，用（）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）

1、爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？

板书：服从需要

扎根边疆 无私奉献

2、看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

三、再现希望，体会写法。

１、学习课文最后一个自然段，默读课文，想想还有哪些不明白的地方。

２、质疑。小组讨论提出的问题。

（１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

（２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？（３）、小结：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

3、带着对爸爸的敬意读一读这段话，好吗？

4、在文中找一找：爸爸的几次神情变化的语句，说说自己的的体会。（小组合作，教师指点）

5、体会写法：

有感情自由朗读全文，质疑。

（１）浏览全文，边读边想，合作讨论这篇文章有何借鉴之处?(学语文的目的之一就是为了运用，这就要品味作者独特的方法再加以自悟，才会形成语言的个性美。)①、从文章的语言。

没有华丽的词藻，但朴素中蕴含着深情。

②、从文章的构篇上。

一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起议论，乍是无意，实则有意。③、从介绍白杨的方式上。

用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。④、从表达情感的方式。

文章写白杨、赞白杨，实则是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。⑤、结尾处借鉴。

情感内敛，却韵味无穷。

（2）小结写法 “借物喻人” 写这类文章，要注意以下几点：

①、要恰当选择所借用的事物，写出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地联系起来。如《白杨》。

②、由物及人，感情真挚。借物喻人，落脚点在“人”，重点在写人。要用“物”与“人”的相似点把二者巧妙地联系起来，达到“喻人”的目的。这类文章旨在赞美人的品德或精神，因此，写作时感情要真挚，用真挚的爱去歌颂高尚的人。（同时，学文章是个来回的过程，光分析、感情读还不够，更要考虑作者为什么这么写，这样写有什么好处，为学生的运用打好基础。)

四、课堂小结。

1、情朗读会文。

（带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，再一次回到课文之中，去感受这种奉献精神感。）

2、此时有你，最想对白杨以及边疆戍卫者说些什么？（学生自由发言，展示收集的材料。收集的材料以歌曲为例，播放歌曲阎维文的《小白杨》结束全文。）http://v.ku6.com/show/uxB-ohGyaJ0hflwz.html

五、课后练笔

采用“借物喻人”的写法，写一篇习作。

附： 板书 白

杨

白杨 边疆建设者（爸爸）高大挺秀 坚强 生长范围广、适应性强 服从需要

抗拒恶劣气候 扎根边疆、建设边疆 借物 表达心声、提出希望 喻人

教学反思：

《白杨》是一篇寓意很深的借物喻人抒情散文。作者借用大戈壁上的白杨的特点来表现自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能向白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、生长。然而，作为山旯旮的学生来说，课文所描写的画面与精神境界与学生的生活经验相差其远，这给学生理解文章内容带来一定难度，在教学时，我作了如下尝试：

一、创设情境，激发学生兴趣，与文章内容产生共鸣 在教学时，我选用学生陌生的大戈壁图片谈话入题，又巧妙地运用三个问句作为“突破口”，并围绕三个问句创设情景，激起学生情感共鸣，让空洞的内容鲜活起来。

二、利用多种手段，突破重难点

现代化教学手段的恰当应用，能收到事半功倍的教学效果。教学时，我从城域网上、因特网下载了有关的图片资料，帮助学生理解白杨树生存的恶劣环境及白杨的品质。通过板书，使“借物喻人”的写法一目了然。

三、力求构建新的教学模式

1、联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意中的作用，学生自主学习与小组合作交流，理解“树”与“人”的关系，突出重点。

2、采用了“变序”教学。听范读后，直奔课文中心密切相关的段落。

3、抓住“树”与“人”的联系，从有限的课堂教学中反映无限的生活情景。学生自读、自悟，悟出白杨树旺盛的生命力与“建设者扎根边疆的无私奉献”紧紧联系在一起。

教学评价：

在教学实践中，课堂的动态与设计有所差异，在教学中显现出的问题引人深思：

1、要尊重学生的认识特点

学生毕竟是第一次接触借物喻人的文章，在教学说得过多、过深，学生接受起来难，应该循序渐进。

2、应该尊重学生阅读的独特感受和体验

“有一千个观众就有一千个哈姆雷特。”教学是师生交流、生生交流、学生与文本的交流。在教学时，应多让学生体现自己的自主性，多聆听学生的见解，使学生轻松走进文本，真真做到有感而发。只有这样，才能把语文课上

成语言文字的训练课。

【教学课题】

《白杨》人教课标版小学语文第十册中第一组课文中的第三课 【教材分析】

《白杨》是人教课标版小学语文第十册中第一组课文中的第三课，这篇课文主要写了在通往新疆大戈壁的火车上，一位父亲和两个孩子展开讨论的事。爸爸望着车窗外的白杨，借助白杨，热情歌颂了边疆建设者们服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私的奉献精神。这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树的介绍，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向。同时也希望自己的孩子能够成为祖国边疆的建设者。

【教学目标】

1、学习本课生字、新词。

2．有感情地朗读课文，采取多种读书形式进行朗读训练，感悟人物的言行。背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，理解含义深刻的句子，体会蕴含的思想感情，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。4．联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。5．体会借物喻人的写作特点。

【教学重点】理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。体会爸爸借白杨表白自己的心声的有关句子。

【教学难点】

体会爸爸的几次神情变化和结尾处意味深长的描写。

体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。【教学方法】采用了“变序”教学与“读、写”结合法 【课学思路】

利用在百度、互联网中搜索资源，准备一些相关的图片、影视资料，创设情境，激发学生产生学习文本的欲望，以及采取“变序”教学方法，从而来突破重难点。

【教学时数】两课时